Психолого-педагогическое сопровождение реализации проекта "VR-ОБЖ"
опыты и эксперименты по психологии (7 класс)

Слайд 1

Технология психолого-педагогического сопровождения использования VR- оборудования в школе (из опыта работы) Варенцова С.А. педагог-психолог МБОУ Школа №9 г . Дзержинска Нижегородской области 2021г.

Слайд 2

Цель и задачи Задачи : Проводить мониторинг личностных качеств учащихся на предмет возможности их участия в занятиях. Расширять психолого-педагогическую компетентность родителей учащихся по вопросам реализации Программы и детско-родительских отношений. Расширять психолого-педагогическую компетентность педагогов и по вопросам взаимодействия с учащимися, участниками Программы. Отслеживать результативность деятельности по внедрению Программы дополнительного образования с использованием VR -оборудования в школе

Слайд 3

Основные этапы деятельности

Слайд 4

Прогнозируемый результат Удовлетворенность учащихся участием в занятиях ( Анкета обратной связи ) Повышение уровня развития учебно-познавательной мотивации (или отсутствие отрицательной динамики) Повышение эффективности учебной деятельности ( или отсутствие отрицательной динамики ) Повышение уровня саморегуляции (или отсутствие отрицательной динамики) Повышение уровня усвоения нравственно-этических норм и школьных норм поведения ( или отсутствие отрицательной динамики) Повышения уровня развития коммуникативных навыков учащихся (или отсутствие отрицательной динамики) Повышение уровня эмоционального благополучия участников (или отсутствие отрицательной динамики )

Слайд 5

Организационно-диагностический этап Психодиагностика (тестирование, наблюдение, анкетирование) Изучение уровня невротизации школьников ( Л.Н.Собчик «Индивидуально-типологический опросник», шкала невротизации) Экспертная оценка педагога ( Э. М. Александровская, Ст. Громбах «Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся») Совместное планирование работы педагога-психолога с замдиректора по воспитательной работе , с учителем ОБЖ, учителем информатики по реализации Программы дополнительного образования с использованием VR- оборудования Психопрофилактическая, просветительская работа с учащимися и их родителями учащихся

Слайд 6

Диагностический этап Входная диагностика Результаты исследования уровня невротизации учащихся 7 класса (2020-2021 уч.г .)

Слайд 7

Взаимодействие с родителями Психодиагностика Психопросвещение и психопрофилактика (выступления на родительских собраниях, информация на страничке школьного сайта) Жизненные задачи подростков и трудности их решения. Участие подростков в занятиях дополнительном образовании с использованием VR- оборудования как одно из условий успешной социальной адаптации школьников. Информация на странице «Социально-психологическая служба» школьного сайта. Консультационная работа Консультации по результатам обследования Индивидуальные консультации в рамках Федерального проекта «Современная школа»

Слайд 8

Формирование групп (критерии) уровень невротизации уровень развития учебно-познавательной мотивации уровень развития саморегуляции нравственно-этическая готовность к взаимодействию с окружающими людьми усвоение школьных норм и правил успешность социальных контактов эмоциональное состояние

Слайд 9

Диагностический этап Промежуточная диагностика Оценка своей деятельности учащимися и экспертная оценка педагогов (2020-2021 уч.г .) Мониторинг эмоционального состояния участников Проекта (%)

Слайд 10

Результативность работы Заключительная диагностика Мониторинг мотивации учащихся к изучаемому предмету (в %) Мониторинг уровня саморегуляции учащихся (в %)

Слайд 11

Результативность работы Мониторинг нравственно-этической готовности учащихся к взаимодействию со сверстниками и взрослыми Мониторинг уровня развития коммуникативных навыков учащихся Мониторинг эмоционального состояния участников Проекта

Слайд 12

Результативность Реализация Программы дополнительного образования с использованием VR- оборудования способствует: п овышению уровня развития учебно-познавательной мотивации; повышению уровня развития у учащихся навыков конструктивного общения с окружающими ( или отсутствию отрицательной динамики); повышению эффективности учебной деятельности по предмету (или отсутствию отрицательной динамики); повышению уровня саморегуляции учащихся (или отсутствию отрицательной динамики); повышению эффективности взаимодействия учащихся с педагогами и родителей с детьми ( или отсутствию отрицательной динамики); повышению уровня усвоения нравственно-этических норм и школьных норм поведения (или отсутствию отрицательной динамики ); повышению уровня эмоционального благополучия участников (или отсутствию отрицательной динамики ) актуализации процесса профессионального самоопределения учащихся Перспективы Разработать и внедрить программу семинаров-практикумов для подростков по развитию стрессоустойчивости и саморегуляции . Использовать VR- оборудование в рамках учебных предметов