Документация педагога-психолога
материал по психологии
Необходимые в работе психолога шаблоны документов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dokumentatsiya-pedagoga-psihologa.do-c.doc | 358.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Документация педагога-психолога
Форма № 1
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________________________________________________
(название ОО)
______________________________________
(фамилия имя отчество)
«_________» ______________________20 г.
ПЛАН
работы педагога-психолога_______________ на 20 – 20 учебный год.
(название ОО, ФИО)
Цель работы школы: __________________________________________________________________________________
Приоритетное направление работы педагога-психолога: __________________________________
Цель работы педагога-психолога:_____________________________________________________
Основные задачи работы (не более 6):
1.
2.
3.
№ п/п | Направления деятельности/ мероприятия | Срок исполнения | Предполагаемый результат |
1. Работа с учащимися | |||
1.1 Психодиагностическое направление | |||
1. | |||
2. | |||
1.2 Психокоррекционное направление | |||
1. | |||
2. | |||
1.3 Профилактическое и просветительское направление | |||
1. | |||
2. | |||
2. Работа с педагогами | |||
2.1 Психодиагностическое направление | |||
1. | |||
2. | |||
2.2 Психокоррекционное направление | |||
1. | |||
2. | |||
2.3 Профилактическое и просветительское направление | |||
1. | |||
2. | |||
3. Работа с родителями | |||
3.1 Психодиагностическое направление | |||
1. | |||
2. | |||
3.2 Психокоррекционное направление | |||
1. | |||
2. | |||
3.3 Профилактическое и просветительское направление | |||
1. | |||
2. | |||
4. Организационно-методическое направление | |||
1. | |||
2. | |||
Педагог-психолог___________________
(ФИО, роспись)
Форма № 2
Журнал регистрации проведенной психодиагностики
№ п/п | Дата | Класс | ФИО (при индивидуальном обследовании) | Цель обследования | Используемая методика |
Форма № 3
Журнал учета групповых форм работы
№ п/п | ФИО участника | Дата, отметка о посещении | Название программы | |||||||||
Темы занятий | ||||||||||||
Форма № 4
Журнал учета консультаций педагогов и родителей
№ п/п | Дата | ФИО | Повод обращения | Проблема | Рекомендации | Роспись |
Форма № 5
Журнал учета консультаций обучающихся
№ п/п | Дата | Консультируемый | Повод обращения | Проблема | Рекомендации | |
Ф. И. | Класс | |||||
Форма № 6
Журнал учета выступлений психолога*
№ п/п | Дата | Мероприятие | Место проведения | Тема выступления |
Форма № 7
Журнал посещения уроков*
№ п/п | Дата | Предмет, учитель | Класс | Цель посещения | Краткое содержание урока | Рекомендации |
*Педагог-психолог заполняет по необходимости
Алгоритм составления справки (заключения)
по результатам проведенных психодиагностических исследований
- Причины исследования (в соответствии с планом, по запросу – в изложении обратившегося).
- Цель и задачи исследования.
- Сроки проведения исследования.
- Форма работы (групповая, индивидуальная).
- Используемый инструментарий (методика, батарея тестов).
- название, автор, источник;
- исследуемая функция;
- фактор, влияющий на результат;
- описание шкал методики и норм оценки;
- название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании.
- Краткая характеристика исследуемой функции в контексте данного возраста (норма).
- Количество учащихся/воспитанников (общее и по классам/группам), принявших участие в исследовании.
- Статистические данные по всем классам/группам в виде таблицы (может помещаться в приложении).
- Аналитическое описание полученных результатов.
- Выводы по полученным результатам.
- Рекомендации учащимся, педагогам, родителям, психологу по коррекции или развитию неблагоприятных вариантов, выявленных в ходе исследования.
- Диагност, дата составления справки (заключения).
- Приложения.
Аналитический отчет
педагога-психолога _______________за _________учебный год
Аналитический отчет – это документ, в котором представлены результаты профессиональной деятельности педагога-психолога за учебный год. Отчет документально подтверждает выполнение запланированных психологических мероприятий и процедур по следующим направлениям:
- Диагностическое;
- Консультативное;
- Коррекционно-развивающее;
- Просветительское;
- Профилактическое;
- Организационно-методическое.
В случае невыполнения тех или иных запланированных пунктов в отчете указывается фактическая причина невыполнения. Особо следует отметить, что информация конфиденциального характера в отчет не включается.
В аналитический отчет включается также анализ работы по повышению профессиональной компетентности педагога-психолога - это может быть изучение специальной литературы, освоение новых технологий, проведение экспериментальных (научно-практических) исследований, участие в региональных научно-методических и научно-теоретических мероприятиях (конференциях, семинарах), научно-экспериментальная и публицистическая деятельность, взаимодействие со специалистами смежных квалификаций и пр.
Аналитический отчет может состоять из двух частей – статистический отчет в виде таблиц по каждому из направлений (количественный анализ) и аналитическая часть (качественный анализ), в которой анализируется представленная информация, актуализируются существующие проблемы, намечаются перспективы дальнейшей работы. Другой вариант – аналитический отчет содержит в себе только описательную часть (качественный анализ проделанной работы), а информация о количестве проведенных мероприятий содержится в приложениях к аналитическому отчету. Важно, чтобы аналитический отчет не сводился к перечислению проведенных мероприятий, а содержал в себе анализ эффективности и результативности деятельности педагога-психолога. Грамотно составленный аналитический отчет должен стать основой для планирования работы на следующий учебный год.
Статистический отчет за _______учебный год
педагога-психолога ОУ № ______
- Анализ профессиональной деятельности по направлениям
- Диагностическая работа
Категория участников | Предмет исследований | Диагностический инструментарий | Тип диагностики | |
Индивид. | Групповая | |||
Мониторинговые исследования
Объект исследований | Кол-во чел. | Параметр мониторинга (предмет исследований) | Диагностический инструментарий | Имеется банк данных с _____года |
- Коррекционная и развивающая работа
Категория участников | Направление, тематика | Программное обеспечение (наименование и авторы программ) | Форма работы | |
Индивид. | Групповая | |||
- Консультативная работа
Категория участников | Направление, тематика | Форма работы | |
Индивидуальная | Групповая | ||
Рейтинг основных проблем клиентов: _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Профилактическая работа
Уровень профилактики | Категория участников | Перечень основных мероприятий | Включенность в акции |
- Просветительская работа
Категория участников | Перечень основных мероприятий (форма, название) |
- Методическая работа
- Участие в работе методического объединения
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Участие в мероприятиях: (указать мероприятие и его уровень – районный, городской, областной и т.д.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Разработка и/или апробация диагностических, коррекционных и развивающих программ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Состояние кабинета, пожелания к его усовершенствованию
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Повышение квалификации
- В текущем учебном году пройдена курсовая переподготовка:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Потребность в повышении квалификации на будущий учебный год:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- Эффективность деятельности педагога-психолога
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Анализ актуальных проблем профессиональной деятельности
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Перспективные направления работы на следующий учебный год
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Педагог-психолог ОУ ________________ ______________________
(расшифровка подписи)
Документация по работе с детьми с ОВЗ
(рекомендовано МБУ ПМПК г. Томска)*
Журнал регистрации
заключений и рекомендаций специалистов
и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк
№ п/п | Дата | ФИО ребенка | Возраст | Пол | Проблема | Заключение специалиста или коллегиальное заключение ПМПк | Рекомендации | Специалист или состав ПМПк |
Журнал записи детей на ПМПк
№ п/п | Дата | ФИО ребенка | Дата рождения | Пол | Инициатор обращения | Повод обращения | График консультирования специалистами |
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Директор ОО Руководитель ПМПк ОО
___________________ / ____________ __________________ _______________
подпись / расшифровка подпись / расшифровка.
«___» __________ 201__ г. «___» ________ 201__ г.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧАЮЩЕГО
НА ______ /______УЧЕБНЫЙ ГОД
Образовательная организация (ОО) ___________________ класс / группа ______________________
Ф.И.О. обучающегося _____________________________ день, месяц, год рожд. ______________
Направление работы (специалист) | Кол-во часов в неделю | Время проведения | Используемые программы и технологии | Форма проведения занятий (индив, групповая, классно-урочная) | Ф.И.О специалиста |
Обучение в классе (группе) | |||||
Психологическая помощь (педагог-психолог) | |||||
Логопедическая помощь (учитель-логопед) | |||||
Дефектологическая помощь (учитель-дефектолог) | |||||
Социально-педагогическая поддержка (социальный педагог) | |||||
Медицинское сопровождение | |||||
Внеурочная деятельность (кружки, секции в ОО) | |||||
Внеурочная деятельность (кружки, секции вне ОО) | |||||
ЛФК | |||||
Бассейн | |||||
ПМПк |
Ознакомлены:
Куратор (член ПМПк) ________________ (_____________________)
Классный руководитель ________________ (_____________________)
Учитель-логопед _________________ (_____________________)
Педагог-психолог _________________ (_____________________)
Социальный педагог _________________ (_____________________)
Медицинский работник _________________ (_____________________)
Педагог дополнительного образования _________________ (_____________________)
Родитель (законный представитель) _________________ (_____________________)
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Директор Руководитель ПМПк ОО
___________________ ____________ __________________ ________________
подпись / расшифровка подпись / расшифровка.
«___» __________ 201__ г. «___» __________ 201__ г.
Протокол динамического наблюдения
результатов обучения, воспитания, развития детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях города Томска
(начальное общее образование)
ФИО_______________________________________________ Дата рождения_________________
Образовательное учреждение ___________________________Класс________________________
Заключение МБУ ПМПК ____________________________________________________________
Рекомендации МБУ ПМПК:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
С какого времени обучается в ОУ_________________Дата составления протокола____________
Класс: специальный (коррекционный) V вида, VII вида, общеобразовательный (нужное подчеркнуть).
До поступления в школу: не посещал ДОУ / посещал ДОУ (группу) общеразвивающего вида, компенсирующего вида (нужное подчеркнуть).
Характер проблем, имеющихся у ребенка: двигательные, речевые нарушения, эмоционально-волевая незрелость, нарушения познавательной деятельности, нарушения поведения, нарушения зрения, нарушения слуха (нужное подчеркнуть).
Состав семьи: полная / неполная (нужное подчеркнуть). Количество детей в семье:___________
Фактически воспитанием занимается мать, отец, бабушка, дедушка, опекун (нужное подчеркнуть).
Социальный статус семьи: благополучная / неблагополучная (нужное подчеркнуть).
Наличие инвалидности: есть / нет (нужное подчеркнуть).
Наличие двуязычия (да/нет). Родной язык ребенка_______________________________________
Динамика в развитии: _______________________________________________________________
Сформированность основных навыков
Делает хорошо – 4
Делает – 3
Делает не всегда – 2
Делает, но редко – 1
Не делает - 0
№ п/п | Вид деятельности ребенка | Первичная диагностика Дата | Промежуточ.диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
| ||||
1.1 | Знает, где раздевалка; приходя в школу, идет в раздевалку, в соответствующее место; верхнюю одежду вешает на вешалку, переобувается, пакет в обувью вешает на вешалку | |||
1.2 | В классе находит свое место; достает из портфеля необходимые вещи, в соответствии с уроком; портфель помещает на соответствующее место | |||
1.3 | В течение урока находится в классе, сидит или двигается в соответствии с указаниями учителя | |||
1.4 | Во время перемены вместе с другими учениками под руководством учителя выходит из класса, гуляет в рекреации или идет в столовую, в спортзал, в другие классы, после уроков – в раздевалку | |||
2. Витальная деятельность (навыки самообслуживания) | ||||
2.1 | Во время урока (или на перемене) может попроситься в туалет | |||
2.2 | Может самостоятельно сходить в туалет во время перемены | |||
2.3 | Находясь в столовой, ест | |||
2.4 | Может самостоятельно одевается | |||
| ||||
3.1 | Выполняет инструкции учителя | |||
3.2 | Может повторять действия за учителем | |||
3.3 | Поднимает руку, когда знает ответ | |||
3.4 | Отвечает на вопросы | |||
3.5 | Копирует то, что делают другие ученики, если не успел за учителем | |||
3.6 | На перемене общается со сверстниками | |||
| ||||
4.1 | Может самостоятельно открыть учебник или тетрадь на нужном месте | |||
4.2 | Может самостоятельно писать | |||
5. Этика отношений | ||||
5.1 | Здоровается (прощается) в соответствии с ситуацией | |||
5.2 | Обращается к учителям на «вы», к сверстникам на «ты» | |||
5.3 | Помогает другим по просьбе | |||
5.4 | Помогает другим без просьбы, по ситуации | |||
5.5 | Поздравляет, выражает радость успеху других | |||
5.6 | Переживает за других в случае грустной ситуации | |||
6. Осознавание себя и смысла учебы | ||||
6.1 | Не пропускает уроки без уважительной причины | |||
6.2 | Адекватно воспринимает похвалу и критику | |||
6.3 | Стремится исправить свое поведение или отметку | |||
Итого: | ||||
Высокий уровень – 100 -80 баллов
Хороший уровень - 79-59 баллов
Средний уровень, норма – 58-38 баллов
Слабый уровень, субнормальный – 39-25 баллов
Уровень патологии – 24 – 0 баллов
Сформированность познавательной деятельности
Высокий уровень - 4
Хороший уровень - 3
Средний уровень - 2
Низкий уровень - 1
Патологический уровень - 0
№ п/п | Результаты психолого-педагогического обследования | Первичная диагностика Дата | Промежуточ. диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
1.1 | Представления об окружающем мире | |||
1.2 | Временные представления | |||
1.3 | Вступает в контакт, понимает обращенную речь | |||
1.4 | Понимает содержание текста | |||
1.5 | Устанавливает причинно-следственные связи | |||
2. Особенности внимания | ||||
2.1 | Концентрация внимания | |||
2.2 | Скорость переработки информации | |||
3.Особенности памяти | ||||
3.1 | Кратковременная речевая память | |||
3.2 | Кратковременная зрительная память | |||
4.Особенности мышления | ||||
4.1 | Визуальное структурное мышление | |||
4.2 | Понятийное интуитивное мышление | |||
4.3 | Понятийное логическое мышление | |||
4.4 | Понятийное образное мышление | |||
4.5 | Абстрактное мышление | |||
4.6 | Понятийное речевое мышление | |||
5. Развитие устной речи | ||||
5.1 | Состояние звукопроизношения | |||
5.2 | Состояние фонематического восприятия | |||
5.3 | Состояние лексики | |||
5.4 | Состояние грамматики | |||
6. Школьная мотивация | ||||
Итого: | ||||
7. Тревожность (баллы в итоговую сумму не включаются) |
Высокий уровень – 80 -64 баллов
Хороший уровень - 63-48 баллов
Средний уровень, норма – 47-30 баллов
Слабый уровень, субнормальный – 29-20 баллов
Уровень патологии – 19 - 0 баллов
Знания и навыки по программному материалу
№ п/п | Вид деятельности ребенка | Первичная диагностика Дата | Промежуточ. Диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
1. Математика | ||||
1.1 | Математические представления | |||
1.2 | Счет | |||
1.3 | Представления о числе | |||
1.4 | Арифметические действия | |||
1.5 | Задачи | |||
2. Чтение | ||||
2.1 | Знание букв | |||
2.2 | Чтение слогов | |||
2.3 | Чтение слов | |||
2.4 | Техника чтения | |||
2.5 | Понимание прочитанного | |||
3. Письмо | ||||
3.1 | Зрительно-моторные навыки | |||
3.2 | Выкладывание слов из азбуки | |||
3.3 | Списывание | |||
3.4 | Письмо под диктовку | |||
3.5 | Самостоятельное письмо | |||
Итого: | ||||
Высокий уровень – 60 - 48 баллов
Хороший уровень - 47 - 36 баллов
Средний уровень, норма – 35-23 балла
Слабый уровень, субнормальный – 22-15 баллов
Уровень патологии – 14 - 0 баллов
ВСЕГО БАЛЛОВ:
Высокий уровень – 240 - 192 балла
Хороший уровень - 191 - 143 баллов
Средний уровень, норма – 142-91 балл
Слабый уровень, субнормальный – 90 -60 баллов
Уровень патологии – 59 - 0 баллов
Выводы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполняли (ФИО): Учитель-дефектолог_________(_______________) Учитель-логопед___________(_______________ ) Педагог-психолог___________(_______________) Классный руководитель _____( ) | Заполнял (подпись): ____________ ____________ | Заполнял (подпись): __________ __________ | Заполнял (подпись): ____________________ |
Ознакомлены (ФИО): Родители (законные представители)_______(________) Куратор ПМПк______________(______________) | Ознакомлены (подпись): ____________ ____________ | Ознакомлены (подпись): __________ __________ | Ознакомлены (подпись): __________ __________ |
Протокол динамического наблюдения
результатов обучения, воспитания, развития детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях города Томска
(основное общее и среднее общее образование)
ФИО_______________________________________________Дата рождения__________________
Образовательное учреждение ____________________________Класс_______________________
С какого времени обучается в ОУ_____________________________________________________
Заключение МБУ ПМПК_____________________________________________________________
Рекомендации МБУ ПМПК:_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Дата составления протокола_________________________________________________________
Класс: специальный (коррекционный) V вида, VII вида / общеобразовательный (нужное подчеркнуть).
До поступления в школу: не посещал ДОУ / посещал ДОУ (группу) общеразвивающего вида, компенсирующего вида (нужное подчеркнуть).
Характер проблем, имеющихся у ребенка: двигательные, речевые нарушения, эмоционально-волевая незрелость, нарушения познавательной деятельности, нарушения поведения, нарушения зрения, нарушения слуха (нужное подчеркнуть).
Состав семьи: полная / неполная (нужное подчеркнуть).
Количество детей в семье:____________________________________________________________
Социальный статус семьи: благополучная / неблагополучная (нужное подчеркнуть).
Наличие инвалидности: есть / нет (нужное подчеркнуть).
Наличие двуязычия (да/нет). Родной язык ребенка_______________________________________
Динамика в развитии: ______________________________________________________________
Сформированность основных навыков
Высокий уровень - 4
Хороший уровень - 3
Средний уровень - 2
Низкий уровень - 1
Патологический уровень - 0
№ п/п | Вид деятельности ребенка | Первичная диагностика Дата | Промежуточная диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
1. Витальная деятельность (навыки самообслуживания) | ||||
1.1 | Может полностью себя обслуживать | |||
1.2 | Выполняет функции дежурного в классе | |||
1.3 | ||||
2. Произвольная деятельность | ||||
2.1 | Умеет планировать свою деятельность | |||
2.2 | Умеет организовывать свое рабочее место | |||
2.3 | Умеет работать самостоятельно | |||
2.4 | Умеет контролировать и анализировать свои поступки | |||
2.5 | ||||
3. Коммуникативная деятельность | ||||
3.1 | Выполняет инструкции учителя | |||
3.2 | Поднимает руку, когда знает ответ | |||
3.3 | Отвечает на вопросы | |||
3.4 | Копирует то, что делают другие ученики, если не успел за учителем | |||
3.5 | Умеет работать в паре, группе | |||
3.6 | На перемене общается со сверстниками | |||
3.7 | ||||
4. Учебная деятельность | ||||
4.1 | Может выполнять работу по образцу | |||
4.2 | Осуществляет перенос усвоенных навыков на аналогичное задание | |||
4.3 | ||||
5. Осознавание себя и смысла учебы | ||||
5.1 | Не пропускает уроки без уважительной причины | |||
5.2 | Адекватно воспринимает похвалу и критику | |||
5.3 | Стремится исправить свое поведение или отметку | |||
Сформированность познавательной деятельности
№ п/п | Результаты психолого-педагогического обследования | Первичная диагностика Дата | Промежуточная диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
1. | ||||
1.1 | Представления об окружающем мире | |||
1.2 | Временные представления | |||
1.3 | Понимает содержание текста | |||
1.4 | Устанавливает причинно-следственные связи | |||
2. Особенности внимания | ||||
2.1 | Концентрация внимания | |||
2.2 | Скорость переработки информации | |||
3. Особенности памяти | ||||
3.1 | Кратковременная речевая память | |||
3.2 | Кратковременная зрительная память | |||
4. Особенности мышления | ||||
4.1 | Самостоятельность мышления | |||
4.2 | Понятийное интуитивное мышление | |||
4.3 | Понятийное логическое мышление | |||
4.4 | Абстрактное мышление | |||
4.5 | Пространственное мышление | |||
4.6 | Дивергентность мышления | |||
5. Развитие устной речи | ||||
5.1 | Состояние звукопроизношения | |||
5.2 | Состояние фонематического восприятия | |||
5.3 | Состояние лексики | |||
5.4 | Состояние грамматики | |||
6. Навык чтения | ||||
7. Школьная мотивация | ||||
8. Тревожность (баллы в итоговую сумму не включаются) | ||||
Знания и навыки по программному материалу
№ п/п | Вид деятельности ребенка | Первичная диагностика Дата | Промежуточная диагностика Дата | Итоговая диагностика Дата |
1. | Математика | |||
2. | Геометрия | |||
3. | Алгебра | |||
4. | Физика | |||
5. | Химия | |||
6. | История | |||
7. | География | |||
8. | Иностранный язык | |||
9. | Русский язык | |||
10. | Литература | |||
Итого: |
Высокий уровень – 144 -115 баллов
Хороший уровень - 114-86 баллов
Средний уровень, норма – 85-58 баллов
Слабый уровень, субнормальный – 57-29 баллов
Уровень патологии – 28 – 0 баллов
Выводы___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполняли:
Учитель-дефектолог___________________(_____________________________)
Учитель-логопед______________________(_____________________________)
Педагог-психолог_____________________(______________________________)
Классный руководитель________________(_____________________________)
Ознакомлены:
Родители (законные представители)_______________(____________________)
Куратор ПМПк________________________(_____________________________)
*Данные формы педагог-психолог заполняет и модифицирует в зависимости от особенностей контингента ОУ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Бланки отчетной документации для работы педагогов-психологов.
Бланки отчетной документации для работы педагогов-психологов ГБОУ ЦППРиК "На Снежной" (бланк первичного психологического обследования, заключение по результатам диагностики эмоционально-личностной и п...
Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе
Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе...
Методические материалы и документация педагога-психолога
Методические материалы и документация педагога-психолога...
Документация педагога-психолога (в помощь молодым специалистам)
Выступление на РМО педагогов-психолгов городского округа "Охинский" - 2019г. Молодые специалисты (педагоги-психологи), приходя работать в школу сталкиваются со сложностью систематизации...