План- конспект урока "Деление"в 5 классе по новым стандартам
методическая разработка (5 класс) по теме

ФИО (полностью)

Михайловская Ирина Алексеевна

Место работы

МБОУ «Луковниковская СОШ» Старицкий район

Должность

Учитель

Предмет

Математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

«Деление» 1 урок в теме

Базовый учебник

Математика 5 класс, Н.Я.Виленкин и др., Москва «Мнемозина» 2012г

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организация начала урока.

1) Приветствие.

2) Проверка готовности к уроку.

3) Рабочая карта урока.

-

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к занятию, знакомство с рабочей картой урока.

- Здравствуйте!  Я рада вас видеть.  Проверьте свою готовность к уроку.

Сегодня мы будем пользоваться рабочими картами урока. За выполнение каждого задания вы выставляете количество набранных баллов в рабочую карту.   Приложение №1

Подготовка учащихся к работе.

Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки

2

мин

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение выделять нравственный аспект поведения

2

Проверка домашнего задания.

( №452, 460, 432*)

-

Проверяет выполнение домашнего задания учащимися, консультирует, подводит итог выполнению заданий, анализирует результат.

-Урок, как обычно, начнем с проверки домашнего задания.  

- Откройте тетради, возьмите в руки цветную ручку (зелёную), проверьте домашнее задание у соседа по парте со слайда и исправьте ошибки (если они есть).Слайд №1.

-№452, 460 были  обязательными для всех, дополнительно № 432 задание, расширяющее круг математических знаний и представлений

(для мотивированных обучающихся).

 1) Самопроверка по предоставленному решению на доске.

2) Какие остались вопросы по д/з? Что непонятно?

3) Оцените выполнение домашнего задания Приложение № 2  (Ориентировочная карточка №1).  (Самооценка)

Занесите результаты в рабочую карту урока.

Все три задания  выполнены  верно – 3 балла,

2 задания- 2 балла,

1 задание- 1 балл.

Проверяют правильность выполнения домашней работы (взаимопроверка).

Отвечают на вопросы.

Анализируют и оценивают выполнение д/з.

Заполняют рабочую карту урока.

3 мин

Проявляют познавательный  интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность.

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной форме.

3

Подготовка учащихся к усвоению новой темы

1. Действия с натуральными числами.
2. Действия с натуральными числами.
3. Сравнение натуральных чисел.
4. Уравнение.
5. Решение комбинаторной задачи.
6. Постановка темы,  цели и задач урока.

-

Формулирует  задания. Организует деятельность по их выполнению.

Фронтальная работа

-Новые знания нам будет трудно осваивать без умения быстро и верно считать:

Слайд №2

1.Определите последнюю цифру результата действия:

26 34,             263-198,            39 53,

275+79,           447+568,            377-199.

Слайд №3

2.Расставьте выражения, не выполняя действия, в порядке возрастания:

1341,   16+48,   934,   150,   36-35,  4654.

Слайд №4

Найди и исправь ошибки:

233>2304;

8247<8247;

7777=77777;

12015>12105.

Слайд №5

3.Решите уравнение:

a+45=100;

49-х=48;

х(8-х)=0  - методом подбора.

Слайд №6

4.К колодцу ведут 3 тропинки. Сколькими способами можно пройти к колодцу и вернуться обратно?

 -Оцените свою работу (устно).

Приложение №3

Анализирует результаты выполнения заданий, корректирует.

5.  Совместно с детьми формулирует тему,  определяет цель и задачи урока.

-Какие  арифметические  действия  вы  использовали   при решении задач?

-Каким арифметическим действием вы не разу не воспользовались?

-Назовите тему урока.

-Назовите компоненты при делении.

-А где можно использовать «Деление» на практике (в повседневной жизни)?

- Тема нашего урока «Деление».

Слайд №7

- Сформулируйте цель и задачи   урока.

-Запишите в тетрадях тему  урока: «Деление».

Слайд №8

-Как вы думаете, что значит «Делить»?

-В.И.Даль о делении сказал так: «Делить- разлагать на части, дробить, раздроблять, делать раздел».

«Делить одно число на другое- узнавать, сколько раз одно число содержится в другом».

Выполняют задания (устно).

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение, доказывают, слушают мнение других.

Моделируют ситуацию, строят предположения, ищут способы решения задач.

Оценивают свою работу

(в устной форме).

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свою точку зрения, слушают других.

Формулируют тему и задачи урока, определяют цель учебной деятельности,

записывают тему урока в тетрадь.

5 мин

Умение самостоятельно определять, какая информация нужна для решения учебой задачи.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации, построение предположения, поиск способов решения задач.

Умение давать  адекватную самооценку своей деятельности.

4

Изучение нового материала

1)Выполнение задания по карточке.

2)Работа с учебником с.74

Предъявляет задание.

Организует и корректирует работу обучающихся,

 оказывает  индивидуальную помощь.

Исследовательская работа.

Работа в группах

-Вам предстоит выполнить небольшую исследовательскую работу. Для этого вам необходимо выполнить задание на карточках, которые лежат у вас на столе.

Приложение №5

Подводит итог.

-Давайте проверим результаты вашей работы.

--Сформулируйте определение действия «деление».

-Как по другому называется действие деление? (частное)

-Сформулируйте правила нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя.

--Откройте учебник на с.74, найдите определение «деления» («неизвестного множителя, делимого и делителя»), прочитайте, сравните со своими записями в тетрадях, закройте ладошкой, расскажите его сами себе.

-Теперь расскажите это определение друг другу.

-Определение «деления» и правила нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя нужно запомнить.

(для лучшего запоминания напечатанные определения вывешиваются на доску)

-Оцените свою работу.

-Занесите результаты в рабочую карту урока.

Работают в группах.

Выполняют задание в тетрадях.

По одному уч-ся из каждой группы выходят к доске, записывают решение (заранее), отвечает на вопросы, делают выводы, формулируют правила нахождения неизвестных компонентов при делении, остальные дополняют или исправляют.

Проговаривают  правила. Подводят итог.

9 мин

Умение записывать выводы в виде правил (свойств), передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде

Умение определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения

Принимают точку зрения другого, слушают.

Умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Проявляют устойчивый интерес к  решению задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, объясняют свои достижения.

5

Первичная проверка усвоения знаний.

Задание со слайда №9-12

-

Предъявляет задание.

Организует и корректирует работу обучающихся,

 оказывает  индивидуальную помощь.

-Сейчас вам предстоит небольшая  работа по внедрению новых знаний  на практике.

Слайд №9

1.Какое из чисел пропущено (ставит учебную проблему):

72, 8, 9

48, 6, *

Слайд №10

Заполните таблицу

Слайд №11

2.Реши уравнение:

96:Х=8

Х:70=14

105:Х=35

Слайд №12

3.Реши задачу, составив уравнение:

Я задумал число.

Если его разделить на 4,

а потом от частного отнять 2,

то получится 7.

Какое число я задумал?

-Проверьте решение.

Корректирует  знания по завершению работы    

-Оцените свою работу.

Приложение №3

-За каждое правильно решённое задание- 1 балл. -Поставьте себе отметку в рабочую карту урока.

-Какие знания вам понадобились на этом этапе урока. Какие затруднения возникли и вчём?

Выполняют работу  в тетрадях в парах, проверяют задание со слайда

Самопрверка (рабочая карта урока).

Оценивают свою работу.

Повторяют правила, делают выводы.

11 мин

Делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Используют наряду с основными и дополнительные средства (карточки коррекции)

Работают по плану.

Умеют организовать учебное взаимодействие в паре.

Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, оценивают свою учебную деятельность.

6

Первичное закрепление знаний.

1

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cd186550-6488-4383-bd93-fd1414dc99bc/14_1_1nm.ppt

1.Демонстрация ЭОРа

Предъявляет задание.

Контролирует работу обучающихся, оказывает индивидуальную помощь.

-Вспомните, какую цель вы поставили в начале урока, что вы должны сделать, чтобы добиться результатов.

-Выполните следующее задание самостоятельно, если возникнут затруднения, можно обратиться за помощью к соседу по парте, или ко мне.

-Проверьте результат.

-Оцените свою работу (в устной форме).

Приложение №4

Корректирует  знания по завершению работы    

Подводит итог.

-Сформулируйте правило «Деления», нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя.

Физкульт минутка

-Давайте  мы немного отдохнём,  позанимаемся физкультурой.

Слайд №13

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Выполняют работу самостоятельно (в парах, если возникли затруднения) с возможностью самопроверки

Повторяют правила, делают выводы.

Подводят итог, заполняют рабочую карту.

8 мин

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в пары, группу.

Профессиональное самоопределение,

Смыслообразование.

7

Контроль и самопроверка знаний.

2

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c1b76d8f-e77b-47ab-896c-3897fc000e22/14_2_md%282%29.ppt

Демонстрация ЭОРа

(блок Контороль)

Предъявляет задание.

Организует и контролирует самостоятельную работу обучающихся.

 -Выполните задание самостоятельно.

Если вы быстро справитесь с работой, можно выполнить дополнительное задание на карточке.

Приложение №6

-Проверьте результат вычислений.

-Оцените свою работу.

Приложение №4

Подводит итог.

-Какие знания вам понадобились при выполнении этого задания?

Выполняют самостоятельную работу с возможностью самопроверки.

Подводят итог, заполняют рабочую карту.

5 мин

Выделение цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение

Понимание смысла поставленной задачи, контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

8

Подведение итогов урока.

1)  Самооценка учащихся.

2) Рефлексия.

-

Задает вопросы, позволяющие подвести итог урока, рефлексировать совместную деятельность.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

Выставляет отметки за урок.

-Оцените свою работу. 

-Поставьте себе итоговую отметку  в рабочую карту урока.

  -Поднимите руки, кто поставил себе «5», «4», «3».

-Вернемся к цели и задачам, которые вы поставили  в начале занятия. Что вы хотели узнать? Что вы узнали? На все ли вопросы вы получили ответы?

Достиг ли урок своих задач, которые вы ставили в начале? Обоснуйте!

-Давайте еще раз вспомним определение «деления», правило нахождения «неизвестного множителя, делимого, делителя».

-Что было самым сложным на уроке? Что понравилось на уроке? Что бы хотели изменить?

 - За что вы бы хотели похвалить себя на уроке? Своего товарища?

- Над чем еще надо работать на следующих уроках?

Диалог (отвечают на вопросы)

Оценивают свою работу.

Подводят итоги, делают выводы.

2 мин

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Оформляют мысли в устной форме

контроль, коррекция, оценка

Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания».

9

Домашнее задание.

(п.12,  определение, правила, №516,

524(а-в),

*- составить кроссворд, сообщение

-

На основе выявленных результатов усвоения нового материала даёт задание, которое было бы направлено на дальнейшее развитие знаний и подготовку к последующему обучению.

Знакомит с содержанием и технологией выполнения/з, проверяет понимание.

Слайд №14

п. 12, определение, правила. №516, 524(а-в), *дополнительное задание: составить кроссворд, подготовить небольшое сообщение или презентацию о роли математики (тема «Деления») в современном обществе.

-До свидания! Мне было очень приятно с вами работать.

Внимательно слушают.

Записывают задание в дневник.

3 мин

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Решение простейших уравнений.

Практический

Практические задания

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cd186550-6488-4383-bd93-fd1414dc99bc/14_1_1nm.ppt

2

Уравнение.

Практический

Практические задания

(Диктант)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c1b76d8f-e77b-47ab-896c-3897fc000e22/14_2_md%282%29.ppt

№

Задание

Критерии оценки

Кол- во баллов (ученик)

Кол-во баллов (учитель)

1

Домашнее задание

1 задание- 1 балл

2 задание- 1 балл

*доп задание- 1 балл

2

Исследовательская работа

От 0 до 5 баллов

3

Решение задач (со слайда)

От 0 до 4 баллов

4

Практическая работа (ЭОР №1)

От 0 до 5 баллов

5

Самостоятельная работа (ЭОР №»)

От 0 до 5 баллов

Всего баллов