Беседы для сотрудников.
материал на тему

                             ГКУЗ «Б-Березниковский дом ребенка СОПЦНСНП»

            Консультация для педагогов средней группы.

                                               Учитель-дефектолог: Зевайкина С. С.

                                                                       Б-Березники 2012 год

              Появившись ,на свет малыш начал свой долгий и не всегда легкий путь в нашем мире. Чтобы определиться в нем, найти свое место ребенок должен познать мир научиться ориентироваться в нем.

              Одновременно с познанием предметного содержания окружающей малыша действительности происходит и эмоциональное освоение мира. Эмоциональные реакции детей раннего возраста – это  одновременно и первые проявления их отношений к окружающему миру. Отношения эти еще не осознаны самими детьми и строятся на основе эмоционального опыта. Таким образом, организуя жизнь детей раннего возраста необходимо:

1. Накапливать и обогащать эмоциональный опыт детей в процессе восприятия ребенком объектов и явлений окружающей действительности;
2. Особое внимание уделять формированию у малышей познавательного и бережного отношения к миру;
3. Развивать у детей познавательное отношение к окружающей действительности;
4. Воспитывать в детях уверенность в себе и своих возможностях, развивать активность, инициативность, самостоятельность.

              Человеческое дитя – самое беспомощное из всех новорожденных в нашем мире. Но одновременно в нем заложена великая сила разума, чувств, которые, восполняя физическую беспомощность, выводят человека на высшую ступень эволюции.

              В развитии ребенка очень важен период раннего возраста, когда в процессе общения с взрослыми он «присваивает» их социальный опыт, характер взаимодействий с окружающей средой, то есть социализируется. Для этого необходимо создать соответствующие условия: организовать окружающую среду, знакомить с предметами и явлениями, формировать познавательную активность, руководить поведением, чувствами, эмоциями, развивать сенсорные способности малышей, поддерживать проявление самостоятельности.

             Необходимо помнить, что всю информацию для детей раннего возраста необходимо подавать в доступной форме, соответствующей данному возрасту. Для достижения хороших результатов в работе по познавательному развитию старайтесь создать в группе положительную атмосферу.

              Формирование представлений о самом себе у детей раннего возраста начнется с ознакомления с физическим образом самого себя и сверстника. В качестве образа используйте куклы.

              Речевые реакции детей обязательно сопровождайте положительной оценкой – это способствует созданию определенного эмоционального настроения.

              Для того чтобы совершенствовать у детей представления о значимости своей деятельности,  создавайте ситуации, когда ребенок повторяет ваши действия. Надо обязательно фиксировать внимание малыша на том моменте, что эту постройку сделал именно он. Личностно-деловое общение стимулирует творческую активность детей, развивает у них чувство гордости за достигнутое, расширяет представления о себе и других детях.

              Игрушки, изображающие живых существ, помогут заложить в детях сочувственное отношение к ним, как если бы они были живыми.

              Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознано воспринимать окружающий мир и вместе с тем является средством общения.

              Поэтому при разработке занятий старайтесь создать развивающую речевую среду (чтение художественных текстов, пение небольших песенок, игры с текстами и др.).

              Ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Наша задача – заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Дать понятие о том, что растения и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное – чувствуют боль, как человек.

              Непосредственное общение с природой и восприятие ее детьми происходит на прогулке.

              Главная задача – заинтересовать малыша происходящим вокруг, обращая внимание на наиболее яркие, заметные явления и события, характерные для разных времен года.

              Например, на прогулке осенью можно наблюдать листопад. Очень красивое и удивительное явление природы.

              А сколько интересных игр можно придумать! Дети могут дарить друг другу осенние букеты из опавших листьев, несложно смастерить из них «украшения» или, привязав к листику ниточку, просто побегать с ним.

             Дети все понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они эмоционально окрашены, то и на всю жизнь.