Применение информационных технологий формирует ключевые компетенции учащихся
статья на тему

                   Памятка к теме методического объединения

 «  Развитие информационно-коммуникативных навыков у обучающихся»

      Необходимость совершенствования учебно-воспитательного процесса в соответствии с новыми тенденциями в науке и практике требует развития языковой личности, обладающей текстовой компетенцией, т.е. свободно оперирующей текстовыми действиями. Овладение любым учебным материалом происходит в процессе сознательной и активной деятельности учащихся, поэтому задачей учителя является создание соответствующих этому условий, учитывающих психологические закономерности обучения, создание мотивации у учащихся в текстовой деятельности.

    При реализации педагогической технологии, формировании текстовой компетенции нужно обратить особое внимание на ее специфику в условиях общеобразовательной школы. Одним из главных условий успешного формирования  умений является создание творческой, доброжелательной обстановки на уроках; между учителем и учеником отношения должны строиться на принципах сотрудничества.

Обратить особое внимание на уроке:

- совершенствованию практических умений и навыков;

-эффективно организовать самостоятельную работу и   индивидуализировать процесс обучения;

- активизировать познавательную деятельность учащихся через разные формы и методы работы;

• применение новых образовательных технологии.

-Использовать лекционный метод -стимулирует интерес к работе с текстовым материалом, развивает умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы из полученной информации, стимулируем активное слушание, способствующее пониманию учебного материала, развивает познавательный интерес учащихся, расширяет кругозор, учит работать с дополнительными источниками получения информации (Интернет), тем самым формирует коммуникативную культуру ученика.
-Использование метода выборки способствует формированию навыка работы с большим количеством информации, на уроке идёт интенсивное повторение и словарная работа. Укрепляются знания, развивается понятийный аппарат, формируется готовность и способность свободно и компетентно говорить при анализе материала.
- организация самостоятельной работы учащихся  формирует основополагающие знания школьного курса,  поиск информации является начальным этапом при решении таких личностно значимых для школьника образовательных задач, как пополнение знаний по изучаемому предмету (теме, разделу), самостоятельное изучение темы, реферативная работа, исследовательская и проектная деятельность, самообразование.

-Обращение к методу проектов возможно на уроке при проверке задания (сообщение, ответы на вопросы), при изучении новой темы (защита мини-реферата, выполнение творческой работы и т. д.).
- применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся 

- Кластер (как и все графические схемы) является моделью изучаемой темы, позволяет увидеть её целиком. Повышается мотивация, т.к. легче воспринимаются идеи. Представление информации учащимися в виде кластера способствует её творческой переработке, поэтому обеспечивает усвоение информации на уровне понимания.

  Таким образом, у учащихся формируются ключевые компетенции, предъявляемые Государственными стандартами образования: 
1.умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме; 

2.умение работать в группе; 

3.умение находить информацию в различных источниках; 

4.коммуникативная компетентность; 

5.осознание полезности получаемых знаний и умений. 

   = Формирование информационной компетентности представляет собой процесс перехода к такому состоянию, когда ученик способен  находить, понимать, оценивать и применять информацию в различных формах для решения личных, социальных или глобальных проблем. 
  Выработка подлинной информационной компетентности, прежде всего, предполагает формирование универсальных навыков мышления и решения задач. К ним относятся умения наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения.