Календарно-тематический план группы №1 занятий творческого объединения «Мастерица» на 2015-16 учебный год по программе «Увлекательное рукоделие»
календарно-тематическое планирование (5 класс) на тему

Календарно-тематический план группы №1    

занятий творческого объединения «Мастерица» на 2015-16 учебный год по программе «Увлекательное рукоделие»  2,3, 4,5 классов школы-интерната №68

1 год обучения , 4 часа в неделю (144 часа в год), занятия проходят на базе школы-интерната №68 по вторникам и четвергам

  Педагог ________________________( Анисимова И.А)  

Календарно-тематический план группы №2    

занятий творческого объединения «Мастерица» на 2015-16 учебный год по программе «Увлекательное рукоделие»  6,7, 8,9 классов школы-интерната №68

1 год обучения , 4 часа в неделю (144 часа в год), занятия проходят на базе школы-интерната №68 по вторникам и четвергам

  Педагог ________________________( Анисимова И.А)  

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования Дом детского творчества

Пушкинского района Санкт-Петербурга «Павловский»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Увлекательное рукоделие»

Направленность - художественная

Возраст учащихся: 6-10 лет

Срок реализации: 3 года

 Разработчики: Анисимова Инга Анатольевна,

педагог дополнительного образования;

Курчавова Наталья Ивановна,

 методист

Санкт-Петербург

2018год

Пояснительная записка

Направленность: художественная

Актуальность:

              Программа по декоративно-прикладному творчеству даёт возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности, прежде всего развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая содействует развитию творческой индивидуальности, обогащению внутреннего мира обучающихся. Актуальность программы заключается в создании условий для развития и воспитания, обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность. Развитию творческих способностей посредством обучения разным техникам декоративно-прикладного искусства, формированию опыта самостоятельной практической деятельности.

Занятия с учащимися школы-интерната для детей, нуждающихся в длительном лечении, по этому направлению ведутся уже более пяти лет и дают детям возможность проявить себя в творчестве.

Отличительные особенности:

                Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить: комплексность-сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и т.д.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами); преемственность - взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение; не подражание, а творчество – овладение приёмами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

Итоговая форма работы - коллективная, но в процессе реализации программы педагог предоставляет всем учащимся возможность реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Это  придает программе высокую степень вариативности и является ее отличительной особенностью.

 Данная программа Специально адаптирована для детей, обучающихся в школе-интернате, на базе которой будут проходить занятия.

Адресат программы:

Программа рассчитана на  учащихся от 6 до 10 лет любого уровня начальной подготовки, задатков и способностей. Группы могут быть разновозрастные и одновозрастные, в группе одновременно занимаются мальчики и девочки.

Программа затрагивает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся: младший подростковый возраст (6-8 лет) и  подростковый (10 лет)

Младший подростковый возраст(6-6лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.

Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.

В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей.

Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы посещения выставок декоративно-прикладного творчества и проведение мастер-классов по «ноу-хау» - техникам и технологиям.

К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз.

Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит художественно-эстетическое развитие.

Подростки(10 лет) испытывают конфликты с самим собой и с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.

Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. Для детей подросткового возраста, по моему мнению, необходима подготовка к самостоятельной жизни в современном мире. В творческом объединении «Увлекательное рукоделие» основной дидактический принцип-обучение в предметно-практической деятельности. Одним из способов организации учебной деятельности являются упражнения, заключающиеся в многократном выполнении необходимых действий.

Объем и срок реализации программы:

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения - 288 часов.

Срок освоения образовательной программы – 3 года.

Цель и задачи программы обучения:

Цель программы: формирование и развитие воспитание творческих  способностей учащихся  посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

В процессе реализации программы решаются следующие группы  задач:

обучающие:

• расширение общей культуры учащихся; приобщение детей к русской и мировой художественной культуре и искусству;
• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества;
• формировать способность к обучению и труду;
• формировать навыки выполнения русской народной игрушки;
• знакомство детей с яркими произведениями русского народного творчества;
• знакомство детей с историей театра, театральному и сценическому костюму;
• обучение воспитанников отдельным приёмам, технике и технологии изготовления изделий из различных материалов;

развивающие:

• развитие творческих способностей (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);
• развитие интереса к познанию окружающего мира, стараться удовлетворять их любознательность;
• развитие сценических способностей детей;
• развитие у детей мелкой моторики;
• развитие психических процессов ребенка: воображения, фантазии, памяти, внимания, ассоциативно-образного мышления;
• развитие творчества и импровизационных способностей у детей.
• укрепление здоровья учащихся, использование здоровьесберегающих методик (эмоциональная релаксация, смена форм деятельности и т.д.);
• развитие личностных творческих способностей (воображения, художественного восприятия и др.);
• выявление и поддержка талантливых и одаренных детей;

воспитательные:

• формирование нравственно-эстетических идеалов, развитие и воспитание духовной культуры, патриотическому воспитанию;
• воспитание в детях восприимчивости и любви к искусству, интереса к миру театра, музыки, сказки;
• воспитание художественного вкуса и эмоциональной отзывчивости;
• формирование навыка коллективной работы и творческой дисциплины, развитие межличностных отношений;
• воспитание самостоятельности и инициативы;
• воспитание возможности социализации и адаптации учащихся к жизни в обществе; овладение культурой диалога;
• воспитание терпения, дисциплинированности, желания довести начатое дело до конца.

Условия реализации программы:

Условия приема в коллектив: Существует возможность зачисления учащихся в группы первого, второго и третьего годов обучения без подготовки. Освоив базовый трехгодичный курс, ребенок может и в дальнейшем посещать объединение, углубляя свои знания по основным темам программы.

Условия формирования групп: группы формируются по желанию детей, зачисление на второй и  третий год обучения на основании собеседования.

Количество детей в группе: 1 год обучения – не менее 15, 2 год обучения – не менее 12, 3 год обучения  - не менее 10.

Особенности организации образовательного процесса: в процессе освоения программы учащиеся углубляют свои знания и совершенствуют навыки.

Формы проведения занятий: комбинированное, практические, игровые, викторины, выставки, творческие мастерские, выступления, праздники, тематические вечера.

Формы организации образовательного процесса: групповая, фронтальная, индивидуальное.

Материально-техническое оснащение: цветная бумага, клей, ножницы, материал природного и искусственного происхождения, швейные иглы, нитки.

Кадровое обеспечение: педагог имеющий соответствующую квалификацию.

Планируемые результаты:

Планируемые результаты освоения программы  «Увлекательное рукоделие» следующие:

• личностные - поведенческие и внутренние качества учащегося:

• самоуважение и самооценка;
• мотивация к самообразованию;
• ориентация на выполнение морально-нравственных норм;
• личностный рост (воспитание творческой личности);
• развитие у детей интереса к декоративно-прикладному творчеству;
• возможность ребенка заявить о себе и поверить в себя;
• развитие социальных навыков и общее развитие детей;
• формирование гражданских позиций;

• предметные - виды деятельности по получению новых знаний в рамках разделов программы: знать историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества, разбираться в различных свойствах материалов природного и неприродного происхождения, овладеть базовыми формами изготовления индивидуальной и коллективной работы:

• возможность развития способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества, знать терминологию;

• стремление к поиску средств выразительности в процессе коллективного творческого дела – изготовлению коллективной творческой работы;
• формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;

• метапредметные - регулятивные;  коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия УУД и компетенции:

• навыки планирования своей работы, поиска способов ее выполнения;
• способности ставить цели и формулировать задачи для их достижения, планировать последовательность и прогнозировать итоги действий и всей работы в целом, анализировать полученные результаты (и отрицательные, и положительные), делать соответствующие выводы (промежуточные и конечные), корректировать планы, устанавливать новые индивидуальные показатели;
• умение сочетать возможность индивидуальной, групповой и коллективной работы;
• коммуникативной компетенции;
• умение планировать свое неречевое и речевое поведение;
• умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом;
• умение нести ответственность за результаты действий;
• соблюдение правил и норм этикета при общении;
• способность извлекать сведения из различных источников, систематизировать и анализировать их, представлять разными способами;
• способность определять тему, выделять ключевую мысль и использовать накопленный опыт в своих творческих работах.

Учебный план программы

Учебный план 1-го года обучения (I группа)

Учебный план 2-го года обучения (II группа)

Учебный план 3-го года обучения (III группа)

Учебный план программы

Учебный план 1-го года обучения ( IV группа)

Разделы и темы каждого года обучения имеют цикличный характер, они повторяются, но в процессе постановок новых творческих работ темы расширяются и усложняются по содержанию с учетом приобретаемого опыта воспитанников.

Календарный учебный график

В рамках заданных часов  и разделов программы в процессе реализации возможна вариативность тем и различных тематических выставок.

Оценочные материалы:

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Дополнительная образовательная программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий (табл.):

• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего обучения, коллективного творчества и др.);

• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).

таблица

Педагогические технологии, используемые на занятиях

Технология, метод, прием        Образовательные события        Результат

1        2        3

Технология личностно-ориентированного обучения

                              Участие в городских конкурсах и выставках, культурно-массовых мероприятиях Центра «Истоки»        Способность выразить свои мысли и идеи в изделии, способность доводить начатое дело до конца, способность реализовать себя в творчестве

Здоровьесбере-гающие технологии        Проведение физкультминуток и релаксирующих

пауз        Способность управлять своим самочувствием и заботиться о своем здоровье

Мозговой штурм        Разработка образа, макета будущего изделия        Способность творить, создавать нечто принципиально новое, не копируя кого-либо

Технология коллективного творчества        Обучение и общение в группе        Способность работать в группе, научиться видеть и уважать свой труд и труд своих сверстников, давать адекватную оценку и самооценку своей деятельности и деятельности других

Проектная технология        Разработка эскизов, макетов изделий        Способность разрабатывать эскизы и макеты

Технология развивающего обучения        Развитие фантазии, воображения        Способность воплощать свои фантазии и идеи в изделии

Педагогическая мастерская        

Самостоятельный поиск знаний,

открытие чего-то нового        Способность работать самостоятельно и творчески

Дополнительная образовательная программа реализуется через следующие формы занятий:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов;

• занятие-экскурсия:

— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),

— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);

• беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов— мастер-класс — проведение открытого занятия для обучающих в формате практической деятельности.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание, и групповое взаимодействие;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы располагает широким набором материалов и включает:

• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;

• литературу для обучающихся по декоративно-прикладному творчеству (журналы, учебные пособия, книги и др.);

• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);

• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и др.).

Материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы связано с наличием следующих средств, предметов, инструментов:

• кабинет со столами, стульями и школьной доской;

Библиография

Список используемой литературы для учащихся и родителей

1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.

2. Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. — Е.С.Лученкова [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002. — 224с.

3. Книга для девочек [Текст]. — М.: Колос, 1995. — 287 с.

4. Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми 6 — 9 лет дома и в школе [Текст]. — М: Пресс, 1995. — 32с.

5. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству).

6. Мастерица / Сост. Сокол, И.А. [Текст] — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. — 431с. — (Женский клуб).

7. Махмутова, Х.И. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи [Текст]. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64с. («Школа и  производство. Библиотека журнала». Вып. 16)

8. Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 224с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

9. Перевертень, Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя начальных классов по внешкольной работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1985. — 112с.

10. Рукоделие в начальных классах: Кн. для учителя по внешкольной работе / А.М. Гукасова, Е.И.Мишарева, И.С.Могилевская и др. [Текст]. — М.: Просвещение, 1984. — 192с.

11. Румянцева, Е.А. Украшения для девочек своими руками [Текст]. — М.: Айрис- пресс, 2005. — 208с. — (Внимание: дети!).

12. Сувениры — самоделки / Авт.—сост. Л.Н.Лосич [Текст]— Мн.: «Элайда», 1998. — 224с.

13. Тарловская, Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей [Текст]. — М. Просвещение: Владос, 1994. —216с.

14. Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с.

15. Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 192с. — (Серия: «Умелые руки»).                              

Список используемой литературы для педагогов

Работа с природным материалом

1. Бондрь, Е.Ю., Герук, Л.Н. 100 поделок из яиц [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»)

2. Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала [Текст]. — М.: Просвещение, 1991. — 175с.

3. Перевертень, Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука [Текст]. — М.: АСТ, 2005. — 14 с. — (Поделки своими руками)

4. Салагаева, Л.М. Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 96с.

Работа с бумагой, картоном, фольгой

1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Поделки из фольги: Методическое пособие для ДОУ и начальной школы [Текст]. — М.: Изд. «Сфера», 2003. — 128с. — (Серия «Вместе с детьми»)

2. Выгонов, В.В. Изделие из бумаги [Текст]. — М. Изд. дом МСП, 2001. — 128с.

3. Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 96с. — (Лучшие поделки)

4. Гусакова, М.А. Аппликация [Текст]. — М.: Просвещение, 1987. — 128с.

5. Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»)

6. Мейстер, Н.Г. Бумажная пластика. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. — 64с.

7. Румянцева, Е.А. Праздничные открытки [Текст]. — М.: Айрис — пресс, 2005. — 176с. — (Внимание: дети!)

8. Поделки из пластикового материала

9. Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. Н.Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой [Текст]. — М.: Аст—Пресс, 2001. — 160с. — (Энциклопедия)

Работа с тканью

1. Кононович Т.П. Мягкая игрушка. Весёлый зоопарк – М., 2001

2.Кочеткова С. Мягкая игрушка. Игрушка из носочков. – М., 2001

3. Митителло, К.Б. Аппликация. Дом из ткани [Текст]. — М.; Изд-во «Культура и традиции», 2004.

4. Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек — сувениров [Текст]. — М.: Просвещение; 1990. — 176с.

5. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 208с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

6. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1990. — 1160с.

7. Рукоделие для детей / Калинич М., Павловская Л., Савиных В. [Текст] — Мн.: Полымя, 1998. — 201с.

8. Шалда, В.В. Цветы из ткани для любимой мамы [Текст]. — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004. — 31 с. — (Подарок своими руками)

Работа с волокнистым материалом. Изонить

1. Браницкий, Г.А. Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток [Текст]. — Кызыл: ООО «Изд-во АСТ», 2005.

2. Гусарова, Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 48с.

3. Леонова, О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки [Текст]. — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005. — 128с. — (Серия «Детское творчество»)

Работа с солёным тестом. Лепка

1. Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста [Текст]. — СПб : Изд. дом «Кристалл», 2001. — 192с.

2. Кискальт, И. Соленое тесто. Пер. с нем. [Текст]. — М.: Информационно—издательский дом «Профиздат», 2002. — (Серия «Увлекательное моделирование»).

3. Кискальт, И. Соленое тесто / Пер. с нем. [Текст]. — М.: Аст—Пресс книга, 2003. — 144с. — (Золотая библиотека увлечений)

4. Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто [Текст]. — М.: Изд. дом МСП, 2005. — 128 с.

5. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки [Текст]. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2003. — 128с.

Работа с папье — маше

Бельтюкова, Н., Петров, С., Кард, В. Учимся лепить: Папье—маше. Пластилин [Текст]. — М.: Изд-во «Эксмо-пресс», 2001. — 224с.