Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся с умеренной умственной отсталостью через личностно-ориентированный подход.
статья на тему

Учитель: Дегтярева Анна Николаевна

ГБОУ школа№ 432

Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся с умеренной умственной отсталостью через личностно-ориентированный подход.

      Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и родителей. Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся с умеренной степенью У.О. зависит от внедрения в школе здоровье сберегающих технологий. Под здоровье сберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

    Цель здоровье сберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

       Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей, особенно детей имеющих отклонения в здоровье.

       Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, а именно:

строгая дозировка учебной нагрузки (материал и задания подбираются с учетом возможностей каждого учащегося);

построение урока с учетом работоспособности учащихся;

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);

благоприятный эмоциональный настрой;

проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

        Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится и получается, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность.

         Учитель должен постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей.  С первых минут урока, с приветствия нужно создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя

        Ещё один организационный момент начала урока связан с проверкой состояния кабинета, учебного оборудования, рабочих мест и проверкой отсутствующих. Учитель ещё на перемене должен проверить подготовку кабинета к работе: состояние парт, доски, освещённость, а также при необходимости – проветрить помещение. А каждый ученик должен быть приучен своевременно приводить свое рабочее место в порядок: положить на стол нужные принадлежности и убрать с него все лишнее, а по окончании урока убрать свое рабочее место.

       Не нужно забывать и о том, что отдых – это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока нужно не допускать однообразия работы.

       Осуществление идеи организации здоровье сберегающего учебно-воспитательного процесса приводит к необходимости использования динамических пауз на каждом уроке. Известно, что просидеть на уроке 40 минут достаточно сложно особенно ребенку с отклонениями в здоровье. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья учащихся.

       Очень хорошо, если предлагаемые упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока.

         Важно включать в физкультминутки профилактические упражнения для глаз, обязательны и упражнения на релаксацию.          Важно научить ребят заботиться о правильном положении тела, координации движений, о правильном сочетании движений с дыханием.

         Большое значение на уроках ручного труда имеет соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение здоровья учащихся.  При проведении инструктажа по О.Т. проговариваются правила работы с инструментами и материалами. Инструктаж усваивается лучше, если он не просто проговаривается, а еще и демонстрируется. Например, работа с ножницами. Хорошо помогают мультфильмы (Смешарики, Тетушка Савунья).

          Уроки ручного труда дают возможность переключения учащихся с умственной деятельности на физическую, более эмоциональную.