Целеполагание как метапредметный вид учебной деятельности
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Целеполагание как метапредметный вид учебной деятельности

Слайд 2

Направлена на обучение: обобщенным способам работы с любым предметным понятием схемой моделью тесно связана с жизненной ситуацией Метапредметная деятельность - деятельность за пределами учебного предмета

Слайд 3

Целеполагание - это процесс выявления целей и задач деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения.

Слайд 4

Изменению сознания школьника Изменению самого подхода к организации учебной деятельности Включению личности ребенка в планирование своей учебы Осознанию своих результатов Целеполагание способствует:

Слайд 5

Превращение обучающегося из объекта обучения в его субъект, полноправного управленца и организатора учебной деятельности. Итоговый результат целеполагания

Слайд 6

овладение учителями и учени - ками технологией создания твор ческой и учебной деятельности. Основная идея целеполагания

Слайд 7

постановку целей своего образования организацию их выполнения и последующую деятельность осознание способов достижения целей, возникших проблем, успехов и результатов. Целеполагание предполагает

Слайд 8

может относиться к разному периоду времени : на урок, на домашнюю работу, на четверть и более. Цели могут быть заявлены на достижение результатов в каком-то определенном виде деятельности. Например, при работе с картами определенной тематики или при подходе к изучению какого- либо региона, материка, объекта виды целеполагания на определенную деятельность повторяется систематически. Постановка целей учениками и учителями

Слайд 9

Цели Конкретные Ставятся на конкретный урок, при изучении определенной темы Программные Ставятся на четверть, полугодие, год

Слайд 10

Формальное Смысловое Творческое Перспективное Целеполагание

Слайд 11

1 . Научить ставить и достигать цели по учебным предметам в соответствии с содержанием этих предметов и индивидуальными особенностями самих учащихся . 2. Научить отслеживать выполнение своих целей и корректировать свою деятельность. 3 . Научить анализировать успехи и трудности в достижении целей другими учениками. Какие цели поставить?

Слайд 12

– когнитивные (познавательные) качества – умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание вопроса и др.; – креативные (творческие) качества – вдохновлённость, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям ; раскованность мыслей, чувств, движений; критичность ; наличие своего мнения и др.; Целеполагание может складываться на основе:

Слайд 13

– коммуникативные качества, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, Интернет) и др. – мировоззренческие качества, определяющие эмоционально-ценностные установки ученика, его способность к самопознанию и самодвижению, умение определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, в природе, государстве, национальные и общечеловеческие устремления, патриотические и толерантные качества личности и т.п. Целеполагание может складываться на основе: