Школа вожатых и воспитателей городского лагеря дневного пребывания "Город Мастеров"
методическая разработка на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 513

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Школа воспитателей и вожатых

городского лагеря дневного пребывания «Город мастеров»

                                                                                       Автор: руководитель ОДОД, методист,

начальник городского лагеря «Город Мастеров»

Симонова Ольга Евгеньевна

Санкт – Петербург

2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ШКОЛА ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОЖАТЫХ ГОРОДСКОГО ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ «ГОРОД МАСТЕРОВ»        4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        9

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        10

ВВЕДЕНИЕ

Лето, каникулы - замечательная  и долгожданная пора для всех детей.   А вместе с тем масса вопросов у родителей  и конечно главный из них: куда пристроить маленького «отпускника» пока я на работе?

В последнее время все больше внимания стало отводиться организации летнего отдыха детей. Проблема культуры и здоровья подрастающего поколения вновь заняла приоритетное место в социальной политике Российской Федерации.  Повсеместно стали восстанавливаться, приводиться в порядок и открываться новые площадки детских оздоровительных лагерей.  Немаловажную роль в организации летнего отдыха играет и такая форма, как  городской лагерь дневного пребывания,  позволяющий охватить летним отдыхом тех, кто по тем или иным причинам не может отправить своего ребенка  в загородный стационарный лагерь. Много можно выдвигать аргументов  «за» и «против» данной  формы организации отдыха детей, но она есть, она востребована родителями и значит,  требуется  внимания для ее развития.  

Каждый,  кто хотя бы раз  столкнулся с организацией отдыха в городском лагере дневного пребывания на базе школы,  знает, что вопросов и проблем возникает много. Как сделать так, чтобы классы превратились в уютные спальни? Кабинеты  и коридоры  стали зонами отдыха? Но не только, а может и не столько материально-техническая сторона вызывает вопросы, как грамотный  подбор кадрового состава.  

Как правило,  в городских лагерях работают педагоги данного образовательного учреждения и возможно привлеченные студенты из колледжей и институтов.  Не секрет, что работа учителя и воспитателя (вожатого)  в лагере – это разный подход, разные навыки и умения. Необходимо максимально быстро перестроить себя и включиться в новый вид деятельности. И главное  помнить, что ближайший двадцать один  день ты для ребенка - ВОСПИТАТЕЛЬ, а не учитель. Ты не стоишь у доски и  не ставишь оценки, ты вместе с детьми живешь и творишь.

В данной методической разработке мы предлагаем вам  познакомиться с опытом работы нашего образовательного учреждения, и представляем вам программы по подготовке кадров для городского лагеря дневного пребывания «Город Мастеров».

ШКОЛА ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОЖАТЫХ ГОРОДСКОГО ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ «ГОРОД МАСТЕРОВ»

В современных условиях мало предоставить ребёнку просто отдых. Главной задачей летнего лагеря вновь становиться неразрывная программа воспитания в ребёнке лучших человеческих, культурных, патриотических качеств и  развитие различных видов детской деятельности в соответствии с их потребностью и интересами.  Для претворения таких программ в жизнь нужны грамотные специалисты.

Педагогический состав нашего городского лагеря с дневным пребыванием составляют учителя начальной школы, учителя - предметники, педагоги  отделения дополнительного образования детей. Кроме того, нам очень повезло, что мы имеем тесную связь с педагогическим колледжем № 8,  выпускники которого успешно работают в нашем образовательном учреждении учителями начальной школы и педагогами дополнительного образования. Поэтому с большим удовольствием предоставляем в качестве базы площадку нашего городского лагеря дневного пребывания  «Город Мастеров» для  прохождения практики в качестве вожатых.

Одной из особенностей состава работников нашего лагеря являются наши старшеклассники,  которые в качестве помощников вожатых работают на отрядах  и активно помогают в подготовке и проведении общелагерных и отрядных дел, в организации спортивных часов и прогулок.  Не смотря на столь юный возраст, ребята очень ответственно и творчески подходят к этой работе.  В отряд вожатых может попасть любой желающий, но с одним условием, пройти подготовку в течение весенних каникул в «Школе вожатых».

По подготовке кадров для работы в  городском лагере «Город мастеров» мы разработали две программы «Школа воспитателей» и «Школа вожатых». Первая программа направлена на  подготовку воспитателей из числа педагогического состава нашего образовательного учреждения.  Вторая программа - на подготовку помощников вожатых для работы в городском лагере из числа старшеклассников.

Целью программ является подготовка и включение в деятельность  городского лагеря дневного пребывания «Город Мастеров» педагогического состава (воспитателей, помощников вожатых).

Актуальность данной разработки в том, что она позволяет психологически подготовить учителей для работы в лагере. Смена  деятельности происходит очень быстро и важно, чтобы она прошла спокойно и профессионально. В свою очередь для старшеклассников, данная программа позволяет найти себя, обрести уверенность в своих способностях, обучиться новым навыкам и сформировать новые социальные связи. Кроме этого создать условия для осознанного выбора профиля будущей профессии.

По продолжительности обе программы являются краткосрочными и рассчитаны на 20 часов. По своей структуре занятия содержат теоретическую и практическую часть, где большая часть отводится на практику.

Программы учитывают возрастные аспекты, профессиональную подготовку, поэтому,  не смотря на общую цель,  включают в себя  разный содержательный аспект, понятийный аппарат, формы подачи материала.   В ходе подготовке слушатели изучают нормативно - правовые документы, знакомятся с методиками, технологиями и формами работы в городском лагере дневного пребывания. Особое место отводится организации деятельности предстоящей лагерной смены. Слушатели знакомятся с образовательной программой, содержанием смены, основными мероприятиями, которые будут предложены детям.   В рамках практической деятельности обязательно отводится время для разработки  отрядных дел и общего праздника, который по традиции в нашем лагере готовят воспитатели и вожатые.

Данные программы мы запускаем в дни весенних каникул, когда есть возможность полностью погрузиться в лагерную жизнь и провести полноценные занятия.

Программа «Школа воспитателей» направлена на подготовку педагогического состава для работы в должности воспитателя.  Программа создана для того, чтобы помочь учителям и педагогам дополнительного образования  в - первую очередь психологически настроить себя для работы в городском лагере. В содержании программы содержатся основные темы, необходимые для  профессиональной реализации программы  отдыха детей в течение лагерной смены.  

Тема 1. «Нормативно – правовая  база по организации отдыха и оздоровления детей» знакомит педагогов с основными документами, регламентирующими отдых и оздоровление детей, с должностными обязанностями, нормами охраны труда в городском лагере дневного пребывания.

Тема 2.  «Планирование и организация смены» рассматривает особенности организации отдыха в городе, в городском лагере дневного пребывания, логику развития лагерной смены, периоды смены лагеря, знакомит с  программой лагеря и видами планирования.

Тема 3. « Методика организации дела» дает возможность вооружить педагогов набором форм, методов  деятельности для организации детского коллектива, проведения разнообразных мероприятий в течение лагерной смены.

Тема 4. « Психология человека и коллектива» позволяет  дать необходимый минимум знаний по возрастной психологии, познакомить с особенностями организации временного коллектива,  с простейшими методиками диагностики настроения человека и уровня развития коллектива.

 Реализация содержания данной теме осуществляется обязательно во взаимодействии с педагогом-психологом, поскольку предполагается использовать тесты, проводить тренинги.

Для реализации данной программы используются различные формы занятий: групповые, беседы, тренинги, проектирование, работа в парах (желательно  пары формировать так, как педагоги будут работать  на отрядах, это дает, возможно, сработаться и сформировать один стиль работы в течение лагерной смены).

По окончании обучения воспитателям выдается печатный материал «В помощь воспитателям и вожатым». Выдержки из материалов приводятся в Приложении 2.

Оценка результатов работы осуществляется в ходе проведения наблюдения, собеседования и анкетирования воспитанников и работников лагеря, анализа работы городского лагеря дневного пребывания.

Программа реалистична, воспроизводима, дает возможности творчества  по содержанию деятельности. Наиболее полно с  целями, задачами, учебным планом и содержанием программы можно познакомиться в Приложении 1.  

Особое внимание в нашей работе  нам хотелось  бы акцентировать на программе «Школа вожатых». Опыт работы в городских лагеря дневного пребывания старшеклассников в качестве помощников вожатых (волонтеров) невелик. Данный вид деятельности ребята выбирают добровольно. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне.  

Для ребят – это возможность найти себя, обрести уверенность в своих способностях, обучиться новым навыкам и сформировать новые социальные связи.

Программа «Школа вожатых» направлена на подготовку старшеклассников, желающих попробовать себя в роли помощников вожатых  в городском лагере дневного пребывания. В программе рассматривается семь тем. Каждая тема содержит теоретический и практический блок. Наибольшее количество часов отведено практике.  

Тема 1 «Введение. Кто такой вожатый» предполагает познакомить ребят с понятиями «лагерь»  и  «вожатый», обязанностями вожатого.

Тема 2  «Азбука права» знакомит с основными нормативно- правовыми документами.

Тема3 «Психолого-педагогическая поддержка» позволяет дать воспитанникам необходимый минимум знаний по психологии, знакомить с понятиями «коллектив», «временный коллектив», «групповая работа».

Реализация содержания  данной теме обязательно осуществляется во взаимодействии с педагогом-психологом школы.

Тема 4 «Организация деятельности лагерной смены»  предполагает знакомство с видами планирования, структурой смены и логикой развития.

Тема 5 «Организация досуговой деятельности КТД»  знакомит ребят с методикой конструирования и организации КТД.

Тема 6 «Игровая деятельность в лагере» предполагает знакомство с классификацией игр  и этапами организациями игры.

Тема 7 «Оформительский практикум» дает возможность вооружить воспитанников  минимальными знаниями о материалах оформления и правилах оформления различных видов работ.

По окончании обучения ребятам  выдается сертификат, свидетельствующий о прохождении и успешном освоении программы «Школа вожатых». Наиболее полно с  целями, задачами, учебным планом и содержанием программы можно познакомиться в Приложении 3.

Представленные  программы реализуются на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 513 Невского района  Санкт – Петербурга силами  административного  состава  городского лагеря дневного пребывания «Город Мастеров». Занятия проводят начальник лагеря, заместитель директора по воспитательной работе лагеря, педагог-организатор и педагог – психолог.  

Для более слаженной и профессиональной деятельности всего педагогического коллектива в мае месяце проводится однодневный установочный семинар,  в котором принимают участие воспитатели, вожатые  из числа студентов педагогического колледжа, старшеклассники - помощники вожатых и весь административный корпус городского лагеря дневного пребывания «Город Мастеров».  

В ходе семинара еще раз проговаривается режим работы лагеря, цели и задачи, поставленные в образовательной программе, проводится акцент на значимые мероприятия, выезды, встречи гостей, работу с родителями.

Семинар позволяет  соединить в единое  целое все наработки, сделанные педагогами  и ребятами  во время весенних сборов. А также еще раз акцентируется внимание на целостной реализации образовательной программы и создании творческой и доброжелательной обстановке.  

Вторая часть установочного семинара отводится на подготовку общелагерных мероприятий. По традиции весь педагогический состав готовит в качестве сюрприза номера на открытие лагеря (запуск программы) и концерт закрытия смены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сделать смену творческой и запоминающийся – это трудная задача, требующая ежедневной кропотливой работы всех сотрудников лагеря.  По мнению нашего коллектива именно возможность погружения в лагерную жизнь через программы обучения и проведение установочного семинара позволяют  грамотно и профессионально реализовать задуманную  образовательную программу летнего отдыха, сплотить педагогический коллектив городского лагеря, дать возможность раскрыться молодым специалистам.  А ребятам, работающим помощниками вожатых,  позволяет не только раскрыть в себе новые грани, но и самоопределиться с точки зрения профессиональной ориентации.  

Мы надеемся, что наш опыт работы в данном направлении поможет  нашем коллегам в подготовке кадрового состава для работы в городском лагере  дневного пребывания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М, 1991.
2. Данилков А.А. Технология работы с детским коллективом (коммуникативно-деятельностный подход) Новосибирск, 2011
3. Данилова В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: пособие для самообразования. Харьков: ИМП Рубикон, 1994
4. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеурочное время. М.: 2005
5. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989
6. Как вести за собой.  Большая книга вожатого. М.: Педагогическое общество России,2004
7. Коваль М.Б. Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и дополнительных учреждений. М., 1998.
8. «Орленок» Книга вожатого. М.: Собеседник, 2005
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10»
10. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. М.: АСТ- пресс, 2001
11. Прутченков А.С. Наедине с собой. М: Российское педагогическое агентство, 1996
12. Распоряжение Правительства Санкт – Петербурга  от 4 сентября 2014 года             № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»
13. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Новая школа М.: 1993
14. Смекалова Е.М. Школа лидерства. Методические рекомендации. М.: творческий центр, 2006
15. Снайдер Д. Практическая психология для подростков. М.: АСТ – пресс, 1997
16. Учимся вместе решать проблемы. Сборник ситуативных заданий. СПб: Образование и культура, 2004
17. Шмаков С.А. Лето. Каникулы Лагерь. Липецк, 1998

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРОГРАММА «ШКОЛА ВОСПИТАТЕЛЕЙ» (выдержки)

ЦЕЛЬ:

        Подготовка и включение в деятельность  городского лагеря дневного пребывания «Город Мастеров».

ЗАДАЧИ:

• Познакомить педагогический состав с нормативно - правовыми документами,  регулирующими деятельность по  организации отдыха и оздоровления детей;
• Познакомить с конкретными методиками, технологиями и формами работы в городском лагере дневного пребывания;

ФОРМА ЗАНЯТИЙ

• Групповые занятия;
• Работа в парах;
• Беседа;
• Тренинги;
• Проектирование;

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

        Занятия проводятся во время весенних каникул по 2 часа, т.е.  4 часа в день, 20 часов в неделю.

Оценка результатов работы осуществляется в ходе проведения наблюдения, собеседования и анкетирования воспитанников и работников лагеря, анализа работы городского лагеря. Программа реалистична, воспроизводима, дает возможности творчества  по содержанию деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.  Нормативно-правовая база  по организации отдыха и оздоровления детей.

Теория:

Знакомство  с документами, регулирующими деятельность по  организации отдыха и оздоровления детей: Распоряжение Правительства Санкт – Петербурга  от 4 сентября 2014 года  № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей», Концепция развития дополнительного образования, Социальный кодекс  Санкт – Петербурга,  Распоряжение Комитета образования «О мерах по реализации постановления правительства Санкт – Петербурга», Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10»

Должностные обязанности воспитателя, вожатого, педагога дополнительного образования. Требования по охране жизни и здоровья детей в детском городском лагере дневного пребывания.

Тема 2.  Планирование и организация смены.

Теория:

Особенности организации отдыха в городе. Особенности лагеря с дневным пребыванием детей. Образовательная программа лагеря. Планирование смены. Планирование деятельности отряда. Режим дня. Логика развития лагерной смены. Периоды смены лагеря: организационный, основной, заключительный.

Практика:

Мастерская: «Здравствуйте».  Разучивание игр на знакомство и сплочение коллектива: «Снежный ком», «Автобус», «Болото», «Ветер дул», «Кто? С кем? Куда? Зачем?».  Упражнение на планирование дел: «Ромашка». Игры на выявление интересов (маршрутные игры, игры-испытания).  Мозговой штурм: «Как провести тематический день?», «Подведение итогов смены». Мастерская: «Логика и алгоритм построения тематического дня». Разработка проекта: «Мне бы хотелось вам сказать» (закрытие лагеря).

Тема 3. Методика организации дела

Теория:

Понятие проектирования.  Особенности социального проектирования, этапы создания и реализации проекта.  Понятие коллективная творческая деятельность. Стадии реализации КТД, основные принципы реализации. Понятие игры, историческая справка, функции, классификация игр.

Практика:

Разработка беседы с элементами игры по одной из предложенных тем:  «О здоровом образе жизни», « Мой город Санкт – Петербург» « Творчество А.С. Пушкина».  Разработка одного из  КТД (спортивные, трудовые, интеллектуальные, творческие). Создание «Банка игр». Творческий проект (по выбору слушителя).

Тема 4.  Психология человека и коллектива

Теория:

Понятие коллектива. Особенности временного коллектива. Командообразование. Особенности групповой работы.  Особенности личности (темперамент, гибкость, самооценка).

Практика:

Тренинг общения. «Цветопись» – дневник настроения. Простейшие методики и диагностики организованности коллектива. От “песчаной россыпи” к “горящему факелу”. Социометрия. Тренинг по командообразованию.  Тренинговые упражнения на отработку ситуаций по решению конфликтов, на работу в коллективе.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРОГРАММА «ШКОЛА ВОЖАТЫХ» (выдержки)

В русском языке есть два слова, обозначающие носителя притягательных качеств, - «вожак» и «вожатый». В словаре С.И. Ожегова даны их понимания: «тот, кто ведет  за собой кого-нибудь», «проводник, указывающий дорогу». Дети без вожатого не могут, так было всегда, такова потребность и нашего времени. Говорят вожатый - это не профессия, вожатый - это образ жизни.  И этот образ жизни каждый выбирает добровольно. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне.  Для ребят – это возможность найти себя и заложить в свою жизнь те ценности и привычки, которые позволят человеку вести здоровую, продуктивную и насыщенную жизнь. Помогая другим, они обретают уверенность в своих способностях, обучаются новым навыкам и формируют новые социальные связи. В этом качестве вожатство, бесспорно, является ресурсом развития личности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Подготовка  вожатых из числа обучающихся для работы в лагере с дневным пребыванием детей.

ЗАДАЧИ:

• Формирование социальной компетентности и социальной активности;
• Формирование коммуникативной компетентности;
• Формирование  потребности  в самопознании и саморазвитии;
• Создание условий для осознанного выбора профиля будущей профессии.

СРОКИ и УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 20 часов.  Занятия по данной программе проходит в каникулярное время.  Обучение могут пройти все желающие ребята  в возрасте 15-17 лет.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Формы работы: 

• Лекция
• Беседа
• Практикум
• Просмотр видеоматериалов  
• Игра

Формы организации деятельности:

• Групповая
• Индивидуально - групповая

Методы:

• Словесный
• Наглядный
• Практический

Занятия группы проводятся каждый день в каникулярное время по 2 часа, т.е. 4 часа в день,  20 часов в неделю.  Данный режим занятий привычен обучающимся, в переводе на урочную систему процесс обучения составляет 4  урока.

Оценка результатов работы осуществляется в ходе проведения наблюдения, собеседования и анкетирования воспитанников и работников лагеря, анализа и качественной оценки подготовленных проектов, анализа информации о дальнейшем самоопределении воспитанников. Программа реалистична, воспроизводима, дает возможности творчества педагога по содержанию деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение.  Кто такой вожатый.

Теория:

Что такое лагерь?  Особенности лагеря с дневным пребыванием детей.  Понятие  о значении слова “вожатый” и знания об обязанностях вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого.

Практика:

Игра на знакомство.  Составление «Кодекса поведения вожатого».

Тема 2.  Азбука права.

Теория:

        Нормативно - правовые акты: Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка. Роль социальных форм в поведении человека.

Тема 3. Психолого - педагогическая поддержка.

Теория:

Понятие коллектива. Особенности временного детского коллектива. Особенности групповой работы.  

Практика:

        «Цветопись» – дневник настроения. Разучивание игр: «Болото», «От носа к носу», «Автобус».

Тема 4. Организация деятельности лагерной смены.

Теория:

Программа и планирование смены. Логика развития лагерной смены. Периоды смены лагеря: организационный, основной, заключительный. Режим дня.

Практика:

Беседа: Как придумать название отряду. Что такое отрядный круг. Разучивание игр: «Снежный ком», «Кто? С кем? Куда? Зачем?», «Коснись до», «Крестики-нолики».  Игры на выявление интересов (маршрутные игры, игры-испытания). Разработка и проведение игровой зарядке.

Тема 5. Организация досуговой деятельности КТД.

Теория:

Методика конструирования и организация КТД. Этапы КТД: идея, создание, организация, проведение и анализ. Виды КТД: спортивные, трудовые, интеллектуальные, творческие.

Практика:

        Практикум: Разработка  одного из  видов КТД (по выбору). Создание банка КТД.  Просмотр и обсуждение видео самых ярких примеров реализации флешмоба, хэппенинга.         

Тема 6. Игровая деятельность в лагере.

Теория: 

Классификация игр. Этапы организации игры. Подготовка, проведение, анализ. Игры в различные периоды смены: организационный, основной, заключительный.

Практика:

Разучивание игр на знакомство, с залом, подвижные игры. Создание “Банка игр”.

Тема 7. Оформительский практикум.

Теория: 

Материалы для оформления. Шрифты. Фон. Отрядный уголок.  Стенная газета. Визитка. Объявление. Плакат.

Практика:

Составление проекта «Отрядное место».  Творческая мастерская: создание коллажей по ЗОЖ, разработка одного из вида просветительской деятельности, разработка плаката социальной рекламы (по выбору).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В программе в процессе обучения используются следующие методы работы: словесный, наглядный и практический. Наряду с командной работой у каждого есть возможность деятельности над собственной работой. В основе программы лежат следующие принципы:

• ориентация содержания и характера работы на развитие обучающихся;
• ориентация на практическую направленность.

Выбор методов обучения согласуется с дидактическими принципами: наглядности, доступности, научности (достоверности), систематичности и последовательности, связи теории с практикой, индивидуального подхода в условиях групповой работы, активного обучения.   Создавая оптимальные условия для организации деятельности, педагог использует следующие методы и приемы работы:

• словесные: рассказ, беседа, диалог, лекция
• наглядно - демонстративные: фото, кино, видеоматериалы, мультимедийные средства
• практические: задания для игр, выполнение практических заданий

В целях создания положительной мотивации к обучению используются методы:

• Эмоциональные: свободный выбор задания, поощрение и порицание, ситуация успеха, удовлетворение желания быть значимой личностью.
• Социальные: создание ситуации взаимопомощи, заинтересованности в результатах коллективной работы.
• Познавательные: опора на имеющийся опыт, выполнение творческих заданий.

Программа сопровождается методической продукцией и дидактическим материалом:

• Методические рекомендации по разработки   агитплакатов, плаката социальной рекламы, коллажа.
• Методические разработки:  организация и проведение КТД.
• Методические рекомендации по проведению мозгового  штурма.
• Методические рекомендации по организации  и проведения игр различной направленности.

Дидактический материал:

Подборка иллюстративного материала, слайдов, подборка фильмов;

Мультимедийные презентации по темам:

• Организация и проведение КТД.
• Понятие коллектива.  
• Азбука права.
• Кто такой вожатый.
• Логика развития лагерной смены.

Материально- техническое обеспечение:

• Помещение  для занятий, оборудованное столами, стульями, доской;
• Аудио- видео аппаратура, компьютер, проектор;
• Канцелярские товары  (бумага, ножницы, скотч, карандаши, краски, фломастеры, цветная бумага, ватман и т.д.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 В  ПОМОЩЬ  

ВОСПИТАТЕЛЮ И  ВОЖАТОМУ

ПАМЯТКА

Чем занимается воспитатель в детском лагере

Обязанности и права воспитателя, основные направления его работы, требования к его компетентности зафиксированы в официальном документе – должностной инструкции.  А получить общее представление о том, чем обычно занимается воспитатель, можно из этого списка дел.

Работа с детьми

• Отрядная работа – организация вместе с напарником в течение смены жизнедеятельности и работы по программе смены.
• Работа с детской творческой группой – организация подготовки запланированного в отряде или лагере дела совместно с ребятами.

Работа в педагогическом коллективе

• Работа с напарником (планирование и обсуждение различных ситуаций, возникающих в совместной работе с детьми, итогов смены и каждого дня; практическая подготовка к работе с детьми).
• Работа в творческих группах по подготовке дел, мастер-классов для детей или для других воспитателей.
• Участие в подготовке и репетициях творческих выступлений для вожатского концерта или спектакля, других мероприятий.

Работа с документами и материалами

• Ежедневное ведение журнала учета.
• Заполнение журнала инструктажей – по мере проведения инструктажей с детьми.
• Изучение документов и материалов, адресованных воспитателю (программа смены или пояснительная записка к ней; тематические подборки книг, методических сборников, разработок и сценариев; советы, памятки, рекомендации; результаты диагностики, проведённой социально-психологической службой и т. п.).
• Создание собственных программ, разработок и сценариев дел, оформление результатов педагогических исследований, разработка и изготовление дидактических материалов для детей.

ПАМЯТКА   «ИГРА – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ»

Игра – веселый помощник в любом деле для людей находчивых. Поэтому воспитатель и вожатый  должен иметь под рукой запас игр.

При организации игры помните:

• Организуя игру, начинай с тех, которые освоил до тонкости, где ты сам можешь быть примером и авторитетом.
• Тон обращения должен быть приветливым, дружелюбным, но при этом твердым и уверенным.
• Твое место в игре может быть различным: судья, посредник, организатор болельщиков, водящий или рядовой игрок.
• Продумай заранее ход игры, определи время, место, необходимый инвентарь, возможных участников.
• Следи за длительностью игры, чтобы дети не переутомлялись, не проводили в игре время, необходимое для других занятий.
• В организации игры помогает игровой инвентарь - мячи, скакалки, ракетки, обручи, спортивные снаряды. Когда они есть, игры и состязания начинаются почти сами собой и остается их только регулировать.
• Заканчивай игру организованно, по заранее условленному сигналу.

ПОМНИТЕ!!!

• Многие игры подходят не для любого возраста и пола, требуют строго ограниченного количества игроков.
• Главный смысл  игры не в победе любой ценой, а в физическом и духовном росте всех ее участников.
• Отметить надо не только победителей, но и других участников игры.

ПАМЯТКА

ОРГАНИЗАЦИЯ КТД

КТД – коллективное творческое дело. Коллективные творческие дела — это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая борьба за улучшение окружающей жизни. 

• дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;
• коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и воспитателей, то есть является общей заботой;
• коллективно-творческое дело, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

По характеру ведущей деятельности выделяются КТД:

• организаторские;
• общественно-политические;
• познавательные;
• трудовые;
• художественные;
• спортивные.

Структура коллективно-творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества. Содержание этих стадий составляют действия воспитателей и детей, необходимые для целенаправленного развития у детей целостно-многостороннего гражданского отношения к жизни, к самим себе и для преодоления отрицательных личностных качеств.

Стадии КТД:

• Первая стадия – предварительная работа коллектива. На этой стадии руководитель и сотрудники коллектива определяют конкретные задачи данного КТД, намечают свои исходные направляющие действия, необходимые для выполнения этих задач и приступают к таким действиям, проводя «нацеливающие» воспитательные занятия с детьми (беседы, экскурсии), готовят их коллективному планированию – рассказывают, какие дела можно провести, для кого, с кем вместе.
• Вторая стадия – коллективное планирование.
• Третья стадия – коллективная подготовка КТД.
• Четвертая стадия – проведение коллективно-творческого дела.
• Пятая стадия – коллективное подведение итогов.
• Шестая стадия – ближайшее последействие.