Пояснительная записка
презентация к уроку по теме

Здравствуйте, уважаемые члены жюри!!!

Меня зовут Суяргулова Алсыу Нурахматовна, я молодой специалист , работаю в МБОУ  лицей №3 учителем английского языка. Мой педагогический стаж  - 3 года. Представляю вашему  вниманию презентацию урока английского языка в условиях введения ФГОС.

Слайд 1. Темой моей презентации является: «Реализация ФГОС на уроках английского языка»

Слайд 2. Знание - орудие, а не цель. (Л.Н.Толстой) Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный; путь подражания – это путь самый легкий; путь опыта – это путь самый горький. Конфуций

Я полностью разделяю и следую этим высказываниям на своих уроках.

Слайд 3. Основное назначение иностранного языка: формирование коммуникативной компетентности , т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Слайд 4. Метапредметные и личностные результаты предоставляют учащимся выбор, альтернативу, возможность путем размышления самим выбрать образец правильного алгоритма учебного действия.

Слайд 5. Я считаю, если учитель применяет на каждом своем уроке метапредметный подход, то он полностью достигнет поставленную цель.

Слайд 6. Универсальные учебные действия являются одной важнейших частей Федерального государственного образовательного стандарта. 

Считаю,что в связи введением ФГОС в образовательные организации сейчас не употребляется термин «должен», а   Выпускник научится и Выпускник получит возможность научиться.

Слайд 7. Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Тем самым обучающиеся по ФГОС лучше и легче  воспринимают английский язык.

Слайд 8. При сформированности коммуникативной компетентности выпускник научится:

   - представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо,поздравление;
   - представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание иностранного языка;
   - владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
   - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).      

Слайд 9; Слайд 10. Деятельностный подход на уроках английского языка включает в себя : целеполагание, планирование, моделирование, вступление в коммуникацию, инициативу и рефлексию. Это значит, что на уроках мы стараемся  развить самостоятельных личностей.

Слайд 11; Слайд 12

В  основной части урока достижение поставленной цели является  самым главным . Планирование каждого урока начинается с постановки цели урока. Современный урок состоит из нескольких основных компонентов – это и организационный, и целевой, коммуникативный и аналитический.

Слайд 13. Фонетическая зарядка – специальное тренировочное упражнение в произношении, предупреждающее забывание фонетического материала, рассчитанное на 2-6 минут и планируемое на любом этапе урока, где это методически целесообразно. Фонетическая зарядка проводиться по теме урока, либо для поднятия настроения. У  фонетической зарядки может  и не быть определенного, закрепленного места. Все зависит от возраста учеников.

Слайд 14. В качестве фонетической зарядки я использую разные методы:

- повторяем алфавит

Слайд 15

- повторяем звуки

Слайд 16. - повторяем конкретный звук, который встречается в новых ЛЕ посредством скороговорок, рифмовок, стишков. Используя такие методы фонетической зарядки ученики действительно попадают в сферу иностранного языка и тем самым учащиеся повторяют пройденные звуки предыдущих уроков. Такие занятия я применяю на каждом своем уроке и детям очень нравится.

Слайд 17. Эффективные приемы, формы рефлексии незаконченное предложение ( Я понимаю, что такое…, Я могу объяснить, зачем, почему, как…) тезис кластер подбор афоризма или выбор из списка предложенных оценка «приращения» знаний и достижения целей (Я не знал… - Теперь я знаю…) анализ субъективного опыта (Я могу объяснить, применить, организовать… ) стихотворение ( синквейн , даймонд , хайку ), которое помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысленное новое.

Слайд 18. Рефлексия должна проводиться на каждом уроке, чтобы быть уверенным в освоении учебного материала каждым ребенком.

Почему я изучаю английский язык?

Мой паспорт

Когда я слушаю,…

Я умею писать…        

Когда я разговариваю,…

Слайд 19. К заключительному этапу относятся: оценивание  и распределение домашнего задания, которое может являться « стартовой площадкой» для последующего урока.