Программа самообразования педагога дополнительного образования художественно-эстетического направления
материал на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Нижнекамская школа-интернат «Надежда» для детей

с ограниченными возможностями здоровья

Программа

 самообразования педагога дополнительного образования 

художественно-эстетического направления

Садриевой Светланы Владимировны

на 2014-2018 годы

Личные данные.

     Методическая  тема: «Создание благоприятных условий для социокультурной реабилитации (абилитации) и профессиональной заинтересованности детей и подростков с ОВЗ на занятиях в творческом объединении декоративно-прикладной направленности».

   Актуальность проблемы:

  К сожалению, рост числа детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), является  реальностью наших дней. Человек – существо общественное. Поэтому жить в обществе и быть свободным от общества он не может. Как же научить жить в современном мире и найти свое место тем, кто имеет особенности в развитии?

     Только будучи субъектом социализации, усваивающим социальные нормы и культурные ценности в единстве с реализацией своей активности, саморазвитием и самореализацией в обществе человек становится полноценным членом общества. Это и есть реабилитация и (или) абилитация.

    Социокультурная реабилитация заключается в том, чтобы выявить  виды деятельности интересные для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и организовать их максимально возможную реализацию.

      Воспитание и обучение детей и подростков с ограниченными возможностями с учетом формирования начальных профессиональных навыков – одно из условий социализации их в обществе.

     Задача педагога, исходя из индивидуальных интеллектуальных и физических возможностей ребенка, помочь сориентироваться в мире профессий. Занятия в творческих объединениях дополнительного образования помогают получить допрофессиональные и начальные профессиональные навыки и умения и сориентироваться в мире профессий.

      Многочисленные исследования педагогов, психологов и медицинских работников  свидетельствуют о том, что занятия ручным трудом улучшают качество жизни  детей с ОВЗ (НОДА):

-  способствует уменьшению уровню тревожности, повышению самооценки, способствуют  налаживанию дружеских отношений, взаимопомощи в коллективе,   активизируют творческое мышление;

- повышают и стабилизируют на высоком уровне психоэмоциональное состояние;

 - улучшают двигательную активность рук, развивают моторику пальцев;

 - улучшают память и глазомер

- повышают активность правого полушария мозга и уравновешивают работу обоих полушарий;

- повышают уровень интеллекта в целом.

Разделы программы самообразования

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Учебные занятия
• Методическая продукция
• Портфолио
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Профессиональные конкурсы

Цели самообразования:

• Использовать информационные технологии в процессе обучения для активизации мышления, восприятия и познавательной активности.
• Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволило бы найти новые подходы и методы по организации процесса социальной реабилитации, абилитации детей с ОВЗ.
• Внедрить новые методические приемы и подходы в преподавании с применением интернет – технологии и мультимедийных ресурсов.
• Расширить общепедагогические и психологические знания с целью совершенствования методов обучения и воспитания.
• Повысить общекультурный уровень педагога.
• Использовать новый набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся.

Задачи:

• Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.

• Разработка учебных, научно – методических материалов по декоративно-прикладному творчеству.
• Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования социального интеллекта и профессиональной заинтересованности  обучающихся.
• Воспитание патриотических чувств, нравственных и духовных качеств личности, приобщение к национальной культуре и традициям татарского народа.

Перечень вопросов по самообразованию:

•        изучение психолого-педагогической литературы;

•        анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

•        продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

•        изучать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности и соответственно перестраивать свою деятельность.

Предполагаемый результат:

•        разработка новых форм, методов, приемов обучения;

•        выработка методических рекомендаций по применению педагогических технологий;

•        разработка и проведение открытых занятий;

•        обобщение опыта.

Форма отчета по проделанной работе:

 выступление на педсовете, методическом объединении, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: 

индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: 

повышение качества обучения;

рост мотивации и творческого потенциала обучающихся, повышение успеваемости и уровня обучения учащихся.

Этапы работы по направлениям

Список использованной литературы:

1.Бгажнокова И.М. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта : программно-методические материалы» - ВЛАДОС, 2007г.

2.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. - М.: ВЛАДОС, 2004.- с.52.

3.Исанова В.А. «Нейрореабилитация: Руководство по медико-социальной и педагогической реабилитации». Казань: «Плутон», 2004

4.Коверин Ю.А. Технология организации процесса творческого саморазвития

учителя (сайт kaverin_yu_a._36_4), 2010

5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008..

6.Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г. Москва

7.  Калугин Ю.Е. «Виды самообразования» журнал «Дополнительное образование» 2-2003 стр.16