организация работы школы по безопасности образовательного пространства
статья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

__________________________________________________________ 

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                          8 (496)249-00-55; 8(496)247-68-02          

организация работы школы по безопасности образовательного пространства

Безопасность образовательного пространства – одно из главных условий успешной деятельности любого образовательного учреждения. Современная жизнь доказала необходимость создания безопасных условий существования всех участников образовательного процесса, потребовала обучения сотрудников, родителей и учащихся безопасному образу жизни. Безопасность – один из основополагающих критериев нашего проекта «Профилактика отклонений здоровья школьников средствами ТСРЛ», над которым работает наша школа. Безопасность – это не только один из индикаторов проекта, но и приоритетная проблема, от успешности решения которой зависит эффективность функционирования и развития школы в целом, так как ее главной составляющей является здоровьесбережение.

Чтобы найти начальную точку в отработке данного направления, было принято решение о проведении опроса среди учеников различных возрастных групп и их родителей. Его целью стало выявление ассоциаций, которые вызывает понятие «безопасность в школе».

Итогом явилось следующее:

по мнению старшеклассников, безопасность включает в себя

• отсутствие напряженных отношений между учениками и учителями,
• профессионализм учителей,
• запрет на нахождение в здании школы посторонних людей,
• соблюдение правил поведения в школе,
• присутствие охранника в течение учебного дня,
• наличие пожарной сигнализации и знание четкой схемы эвакуации,
• сбалансированное питание в школьной столовой,
• большее количество уроков физкультуры,
• популяризация здорового образа жизни.

Ученики среднего звена считают, что в школе безопасно, когда

• учащиеся школы и учителя уважительно относятся друг к другу,
• все соблюдают чистоту на территории школы,
• все соблюдают режим дня,
• старшеклассники не курят и не предлагают это делать другим.

По словам обучающихся начального звена, в школе не опасно находиться, если

• старшеклассники не «сносят» на переменах,
• все ведут себя культурно в столовой,
• никто не бегает по лестницам и влажному полу,
• ученики вежливы и соблюдают дисциплину.

Взрослые, родители и педагоги, предъявили к безопасности следующие требования:

• исключение возможности проникновения на территорию школы посторонних людей, не связанных с образовательным процессом,
• строгое соблюдение норм ОТ и ТБ, ППБ и других видов безопасности всеми участниками УВП,
• минимум перегрузок в течение учебной недели,
• квалифицированный педагогический состав,
• качественное медицинское обслуживание,
• строгое соблюдение правил поведения обучающимися,
• тесное сотрудничество с родителями.

Из вышеизложенного очевидно, что большинство опрошенных ассоциировали безопасность с условиями, обеспечивающими комфортное физическое и психологическое состояние.

Диагностический период не ограничился только опросом:

- были сопоставлены данные анализа работы школы в плане здоровьесбережения за последние годы;

- посещены уроки учителей, реализующих новые УМК, применяющие новые образовательные технологии с целью их методической и гигиенической оценки;  

- проведен опрос среди родителей и детей о наиболее значимых жизненных приоритетах;

- проанализирована результативность деятельности учителей, реализующих элективные курсы валеологической направленности по формированию практического интереса учащихся к проблемам экологии и здоровья: «Человек и его здоровье», «Береги здоровье смолоду», «Если хочешь быть здоров».

Результаты диагностического периода легли в основу «Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». Ее главной целью стала активизация деятельности всех субъектов образовательного процесса, направленная на создание в школе условий, способствующих укреплению психологического и физического здоровья учащихся, профилактику и устранение факторов, негативно влияющих на его состояние, формирование необходимых ЗУН по ЗОЖ, и использование полученных знаний в практике.

 Формируя позитивную профессиональную среду, в течение всего учебного года педагоги участвовали в психолого-педагогических семинарах и педсоветах. Мы преследовали цель повышения компетенции и грамотности педагогических работников школы по таким темам как «Формирование у обучающихся осознанных знаний и умений по безопасности жизнедеятельности», «Здоровьесберегающая направленность образовательного процесса», «Конфликт в школе: пути выхода из конфликтной ситуации», «Экологическое воспитание дошкольников», «Профилактика эмоционального выгорания педагога» и т.д.

Хотелось бы отметить, что вопросы безопасности обучающихся и работников образовательного учреждения находятся в компетенции не только школы, но и всех заинтересованных органов и служб. Поэтому школа очень тесно сотрудничает с правоохранительными органами, инспекцией по делам несовершеннолетних, администрацией поселения, службой опеки и попечительства, органами пожнадзора  и Роспотребнадзора, с представителями медицинских учреждений На родительских собраниях рассматриваются вопросы о жестоком обращении с детьми в семье, о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, о безопасном поведении детей на водоемах, обсуждаются вопросы безопасности учащихся на дорогах, вредные привычки, безопасность на дискотеках и другие, а также организуем индивидуальную работу с родителями.

В рамках проекта на общешкольных  родительских собраниях рассмотрены следующие вопросы «Формирование у детей готовности к соблюдению культуры питания как составляющей здорового образа жизни», «Создание эмоционального комфорта во взаимодействии родителей и школы», «Самосовершенствование родителей», «Система формирования психического и физического здоровья детей средствами учебной и внеучебной деятельности».

    В нашем учреждении, так же как и в других школах, создана система, обеспечивающая безопасные условия организации учебно-воспитательного процесса.

Работа по созданию безопасного пространства строится по нескольким направлениям:

- Одним из приоритетных направлений деятельности нашей школы является пожарная безопасность.       Главная цель по обеспечению пожарной безопасности в школе – сохранение жизни и здоровья учащихся, персонала за счет высокой степени противопожарного состояния школы, исключения предпосылок к возгоранию и возникновению пожара.

- Сейчас очень актуальными являются вопросы по антитерроризму и экстремизму, по обеспечению охраны образовательного учреждения.

 - Большое внимание уделяется вопросам охраны труда и технике безопасности, постоянно осуществляется контроль за санитарно-эпидемиологическим состоянием объектов образовательного учреждения.

- Безопасность при организации перевозок обучающихся, профилактике ДТТ и травматизма в школе.

С целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности, окружающих организуется и проводится целенаправленная деятельность, в основу которой положена программа деятельности школы по охране жизни, сохранению и развитию здоровья учащихся.

Организация работы школы по безопасности строится на основе документальной базы и практических действий.  В школе разработаны и утверждены:

- должностные обязанности для работников;

- инструкции;

- ведутся журналы инструктажей: вводного, первичного, на рабочем месте и другие;

- собраны нормативные документы по данным вопросам;

- разработаны памятки, изданы приказы;

- регулярно проводится обучение обучающихся и персонала;

- ведется проверка спортоборудования на предмет его безопасного состояния и использования;

- ежеквартальные тренировки по эвакуации;

     В заключение своего выступления хотелось бы сказать, что обеспечение безопасности зависит не только от оснащенности объектов образования самыми современными техникой и оборудованием, но и прежде всего от человеческого фактора, т.е.  от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных учреждений и учебного процесса, от слаженности их совместной работы и от подготовленности обучающихся и работников учебных заведений к действиям в чрезвычайных ситуациях.  Школа остается одним из первых социальных институтов, с которыми человек сталкивается в процессе своего биологического и социального становления, заказ, предъявляемый обществом школе, будет содержать условие сдерживания или ликвидации негативных тенденций здоровьесбережения. На наш взгляд, в такой ситуации следует прислушаться к старой поговорке о том, что профилактика все же лучше лечения.