Классный час "Хочу все знать"
классный час (6 класс)

Классный час в 6 классе

по теме:

« Хочу все знать».

Пояснительная записка.

Современность предъявляет все более высокие требования к организации и методике обучения учащихся. Чтобы удовлетворять этим растущим требованиям школа должна расширить круг преподаваемых знаний, умений и навыков, углублять эти знания. Интерес школьников к учению является определяющим фактором в процессе овладения ими знаниями. А интерес к овладению знаниями у школьников формируется лишь при условии соответствующей организации учителем учебной деятельности. Она должна быть направлена на воспитание его познавательных интересов.

Данная разработка классного часа направлена на формирование познавательного интереса учащихся в процессе выполнения различных практических заданий, дискуссий и др. методах работы. Цель учителя  - помочь осознать ученикам что, обучение способно вызывать  как положительную, так и отрицательную реакцию. При положительной  реакции школьник в процессе обучения способен проявить высокую активность и необходимое стремление к овладению знаниями. Научить детей не бояться трудиться, расширяя багаж своих знаний и умений, сделать по возможности этот процесс увлекательным и разнообразным.

Тема: «Хочу все знать» - классный час для учащихся 6 класса.

Цель: сформировать у учащихся представление о важности и разнообразности информации в современном мире.

Задачи:

• Сформировать понимание того, что развитие памяти, мышления и внимания – является одним из важнейших условий успешности любой учебной и познавательной деятельности личности.
• Помочь осознать, что познание мира – задача всей жизни человека.
• Активизировать  познавательную деятельность учащихся, стимулировать интерес и стремление к самообразованию.
• Развивать умения правильного получения и анализа различной информации.

Форма мероприятия: беседа, групповая работа, диспут, практикум.

Оборудование: проектор.

Раздаточные материалы: , карточки, фломастеры, рабочие карточки

Ход мероприятия.

                                        «Деятельность единственный путь к знанию».

Бернард Шоу

1.этап.

 Вводное слово учителя.

Ребята, оглянитесь вокруг, как  быстро развиваются в нашей стране наука и техника, каждый день появляются новые бытовые приборы, высокотехнологичные процессоры, телефоны, компьютеры, космические и высокоточные нано технологии. В разных областях науки, в любой профессии необходимы глубокие знания. Все знать невозможно – но нужно стремиться учиться  и узнавать новое. Необходимо уметь извлекать полезную информацию из разных источников и да, не удивляйтесь из окружающей действительности. Некоторые философы считали и считают, что именно потребность человека в новых знаниях, открытиях двигает все человечество в будущем. Обратимся к истории и вспомним такие имена древних ученых и философов как Архимед, Евклид,  Николай Коперник, Джордано Бруно, Максим Горький, которые утверждали, что «Чем больше знает человек, тем он сильнее»

Сегодня я приглашаю вас, на виртуальную «информационную площадку», где мы с вами познакомимся с различными способами получения информации, ее применением. Вам предстоит поработать в микро группах, проявить свои творческие способности, умение анализировать и обобщать информацию.

Итак, стартуем.

Приложение 1.

     Термин «клиповое мышление» появился в середине 1990-х годов и первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов. Слово «clip» переводится с английского как фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма. Видеоряд большинства музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров. При клиповом мышлении жизнь напоминает видеоклип: человек воспринимает мир не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой событий.

Современные сериалы, фильмы и мультфильмы создаются для клипового потребителя. Сцены в них идут маленькими блоками, часто сменяя друг друга без логической связи. Пресса наполняется короткими текстами, в которых авторы лишь очерчивают контуры проблем. Телевидение преподносит новости, которые между собой не связаны, потом рекламу, ролики которой тоже никак друг к другу не относятся. В результате человек, не осмыслив одну тему, переходит к потреблению другой.

Мир обладателя клипового мышления превращается в калейдоскоп разрозненных фактов и осколков информации. Человек привыкает к постоянной смене сообщений и требует новых. Усиливается желание искать цепляющие заголовки и вирусные ролики, слушать новую музыку, «чатиться», редактировать фотографии и так далее.

Минусами клипового мышления являются:

• ЧЕЛОВЕК НЕ СПОСОБЕН ДОЛГО КОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА ИНФОРМАЦИИ, У НЕГО ЗАМЕТНО СНИЖАЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ К АНАЛИЗУ;
• ПАДАЕТ УРОВЕНЬ УСПЕВАЕМОСТИ И СНИЖАЕТСЯ КОЭФФИЦИЕНТ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ.
•  ЛЮДИ СТАНОВЯТСЯ ПОДАТЛИВЫМИ К МАНИПУЛЯЦИЯМ И ВЛИЯНИЮ

День отдыха от информации:

             Ограничить себя в потреблении информации — мудрое решение в эпоху информационного бума. Эксперты предлагают ввести личный «День отдыха от информации». В этот день нельзя ничего смотреть или читать. Потребление заменяется созиданием и творчеством: можно писать, рисовать, общаться офлайн. Без баланса между потреблением и созданием нового человек — всего лишь машина для обеспечения работы рынка.

В остальные дни важно следить за способом поглощения информации. Например, хотя бы частично заменить судорожное переключение каналов («зеппинг») и чтение кратких материалов на просмотр полноценных фильмов (а лучше театральных представлений) и продолжительное чтение больших текстов.