Мастер класс Филипенко А.М.
учебно-методический материал

Конспект мастер-класса

«Кейс-технология в учебном процессе основной  школы»

- Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Филипенко Анастасия Михайловна, я учитель истории и обществознания в МБОУ Тарнопольская СОШ  (СЛАЙД 1)

- Позвольте представить вам свой мастер-класс по теме: «Кейс-технология  в учебном процессе основной и средней школы».

Актуальность: каждый педагог должен иметь свой интересный инструмент познания, который станет интересным ученикам, а также поможет им быть активными участниками учебного процесса. (СЛАЙД 2)

Цель: ознакомление с методами и средствами организации учебного процесса на основе кейс - технологии, рассмотрение перспектив использования кейс- технологии для формирования функциональной грамотности. (СЛАЙД 3)

Задачи: (СЛАЙД 4)

·        Обозначить кейс- технологию как одну из эффективных в современном образовательном процессе и педагогической практике учителя;

·        Отработать алгоритм применения кейс- технологии;

·        Рефлексировать собственное профессиональное мастерство участникам мастер- класса;

·        Совершенствовать мастерство педагогов в процессе применения кейс- технологии;

·        Создать условия для активного взаимодействия участников мастер- класса между собой.

Приоритетной  целью образования, в рамках реализации ФГОС (Федерального Государственного Образовательного Стандарта), становится формирование у школьников УУД (Универсальных Учебных Действий) функциональной грамотности.  На это направлены все современные педагогические технологии в том числе и кейс - технология. Данная технология, может быть применена любым учителем, по любому предмету в адаптированном виде.

Кейс-технология – это: (СЛАЙД 5)

·        Техника обучения (кейс- от английского «случай») использующая описание реальной ситуации;

·        Специально подготовленный материал с описанием конкретной проблемы, которую необходимо разрешить в составе группы;

·        Конкретная практическая ситуация, рассказывающая о событии, в котором обнаруживается проблема, требующая решения.

Практическая часть мастер-класса!!!

         Особое место занимает изучение исторических и правовых документов, их подробный анализ, что позволяет учащимся высказать своё собственное мнение по проблеме, опираясь на этические ценности, которые выработало человечество за всю свою историю, способствует активному включению учащегося в самые разные пласты национальной и мировой культуры.
 Учебник позволяет организовать чтение вариативных источников, что помогает  учащимся отказаться  от однозначных и прямолинейных суждений, пристально присматриваться к текстам и авторским позициям. Таким образом, учащиеся делают этический выбор, с одной стороны примеряя на себя исторические роли, а с другой - входя в круг тех, кто эти роли оценивает.

 Совет в Филях. С картины художника  А.Д. Кившенко. Слева изображен  М.И. Кутузов, за ним стоит дежурный генерал П.С. Кайсаров, на лавке у окна слева направо  сидят генералы А.И. Остерман-Толстой, Н.Н. Раевский, П.П. Коновницын, М.Б. Барклай де Толли, Ф.П. Уваров, Д.С.Дохтуров. Стоит А.П. Ермолов, спиной сидят (справа налево) К.Ф.Толь и Л.Л. Беннигсен. (СЛАЙД 6).

Тема урока «Отечественная война 1812г». 
Военный совет в Филях.
Фельдмаршал М. И. Кутузов: «Баталия, 26 числа бывшая, была самая кровопролитнейшая из всех тех, которые в новейших временах известны. Место баталии нами одержано совершенно, и неприятель ретировался тогда в ту позицию, в которую пришел нас атаковать. Но чрезвычайная потеря, и с нашей стороны сделанная, принудила меня отступить по Московской дороге. Ранним утром 1 сентября под слабым давлением французского авангарда армия выступила из деревни Мамоновой к Москве и расположилась лагерем.
Генерал Л. Л. Беннигсен: «Армия расположилась на позиции, выбранной мною как начальником штаба, для генерального сражения. Правый фланг армии - перед деревней Фили, центр - между селами Троицким и Волынским, левый фланг - перед селом Воробьеве. Арьергард находится при селении Сетунь. Эта позиция, на мой взгляд, непреоборимая. Я предлагаю дать сражение».
Генерал М. Б. Барклай-де-Толли: «При осмотре с Поклонной горы места, выбранного для сражения, я признал позицию неприемлемой. Позиция растянута подобно паутине. Конница обязана будет спокойно ожидать уничтожения. В случае неудачи вся армия будет уничтожена до последнего человека. Считаю невозможным держаться русской армии на позиции, выбранной Беннигсеном, и предлагаю отступать».
Генерал-лейтенант Л. Л. Коновницын: «Я также нахожу позицию невыгодной. Но мое убеждение - необходимо остановить неприятеля и отстоять Москву!»
Генерал-лейтенант А. И. Остерман-Толстой: «Я разделяю предложение генерала Коновницына и настаиваю на атаке неприятеля».
Генерал-майор А. П. Ермолов: «Да, позиция растянута, но неприятель должен быть нами атакован».
Генерал Д. С. Дохтуров: «Считаю выбранную позицию подходящей для сражения и настаиваю на нем».
Генерал М. Б. Барклай-де-Толли: «В случае неудачного исхода армия не сможет быстро отступить по узким улицам большого города».
Генерал К. Ф. Толь: «Местность крайне неблагоприятна для сражения. Труднопроходимые овраги и речка Карповка, находящиеся на позиции русский армии, разобщают войска.

Я разделяю мнение генерала Барклая-де-Толли и предлагаю отступить с армией через Москву».
Генерал М. Б. Барклай-де-Толли: «Мы потеряем армию и не отстоим город. Необходимо отступить с армией через Москву по Владимирской дороге к Нижнему Новгороду. Волга кормит Россию».
Генерал К. Ф. Толь: «Следует сменить позицию под Москвой, чтобы в случае изменения обстоятельств отступить по Старой Калужской дороге».
Фельдмаршал М. И. Кутузов: «Что бы ни случилось, я принимаю на себя ответственность перед государем, Отечеством и армией».
Очевидец событий: «В скорбном молчании генералы разошлись. В течение всей ночи из комнаты М. И. Кутузова доносились глухие, старческие, сдержанные рыдания».
В «Журнале военных действий» появился текст: «Сей день пребудет вечно незабвенным для России».
Вопросы для обсуждения
1. Какая из изложенных позиций представляется вам более аргументированной? Какую отстаивали бы вы?
2. Какие факторы (моральные, военно-политические, экономические), на ваш взгляд, принимал во внимание М. И. Кутузов?

3. Отражена ли на картине напряженность ситуации? В чем это выражается?
   Дополнительно можно дать задание учащимся дополнить кейс или создать новый с использованием художественной литературы (Л. Н. Толстой «Война и мир») или видео фрагментом из фильма С.Бондарчука «Война и мир» https://yandex.ru/video/preview?filmId=1751919442314715469&from=tabbar&parent-reqid=1617325271165755-2534689732408161423-balancer-knoss-search-yp-vla-12-BAL&text=совет+в+филях+1812

ВЫВОД мастер-класса:

Данная технология работы с документом отлично подходит к кейс-технологии, является универсальным и эффективным средством на всех этапах урока, как в начальном, так и в среднем звене. Я считаю что цели и задачи, поставленные мной – достигнуты. Уважаемые коллеги, огромное спасибо, благодарю за внимание!