«ОРГАНИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ В СИСТЕМЕ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» В РЕШЕНИИ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАДАЧ»
материал

«ОРГАНИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ В СИСТЕМЕ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» В РЕШЕНИИ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАДАЧ»

Свое выступление сегодня я бы хотела начать со слов Л.С. Выготского «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, достигнутую ребенком».

Опираясь на это высказывание в настоящее время, практически 100% детей начинают своё обучение с первой ступени образования – дошкольное учреждение. Основными задачами, которого являются обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей ... На этой ступени, нам, учителям – логопедам, необходимо своевременно выявить речевые нарушения и провести коррекционную работу так, чтобы  не допустить осложнений в учебно-познавательной деятельности учащихся, на последующих уровнях образования.

Работая логопедом  в школе, хочется отметить увеличение количества первоклассников с недостатками речевого развития. Данные трудности ведут к серьезной проблеме формирования, на начальном этапе обучения, полноценного овладения навыков письма и чтения. Что в дальнейшем приведет к неуспеваемости и не усвоению школьной программы. 

 Осуществление преемственности между ДОУ и начальной школой во многом определяется созданием эффективных условий образовательной среды в пространстве школы. В результате формируется личность, адаптированная к обучению в школе и дальнейшей жизни.  Такое взаимодействие поможет нам более четко представить трудности,  возникающие у детей, в процессе обучения в школе и познакомиться с направлением и методами коррекционной работы на школьном логопункте, а так же, мы с вами, сможем выстроить свою работу так, чтобы предупредить эти трудности и свести таковые до минимума.

Преемственность - это не только подготовка к новому, но и сохранение, и развитие необходимого и целесообразного старого, что еще более важно и существенно, это связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.      

Под преемственностью в образовании понимается – система связей, обеспечивающая  взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Главная цель работы по преемственности – объединение усилий педагогических коллективов образовательных учреждений для снижения признаков дезадаптации у школьников, повышения их эмоционального благополучия, сохранения здоровья учащихся и, как следствие, – повышение уровня качества образования.

 К сожалению, в нашем районе такого сотрудничества в плане преемственности логопедической работы  не осуществляется.

Учитывая все выше сказанное, сегодня мне бы хотелось внести предложение по реализации такого комплексного подхода, в котором бы отражалась действенная преемственность двух очень не маловажных уровней образования – дошкольной и школьной коррекционных служб.

А именно:

1. Включить мероприятия в годовое планирование учителей – логопедов.
2. Открытый показ работы учителей – логопедов как со стороны ДОУ, так и школы (ноябрь/март)
3. Встречи специалистов ДОУ и школы в форме «Круглых столов» (октябрь/ апрель)
4. Подготовка методических рекомендаций для родителей будущих первоклассников.
5. Участие в проведении родительского собрания, консультации для родителей будущих первоклассников (март);
6. Составлении подробной характеристики детей-логопатов в ходе работы «встреч – брифингов»

Обсуждение с учителем-логопедом  основных направлений коррекционной работы с выпускниками группы, которые нуждаются в продолжении коррекционных занятий, уточнений индивидуальных и психологических особенностей таких детей (май);

7. Экскурсии в школу;
8. Семинары, мастер – классы, деловые игры, взаимодействие учителей-логопедов ДОУ и школ по вопросам преемственности в коррекционной работе в рамках РМО
9. Сетевое взаимодействие.

Результатом такого сотрудничества станет:

• практически стопроцентный охват детей, нуждающихся в помощи логопеда;
• конкретное  представление о психофизических особенностях будущего первоклассника;
• успешное выполнение работы по постановке звуков в стенах школы
• экономию времени в диагностировании ребенка;
• постановку и формулирование грамотного речевого заключения;

Таким образом, без соблюдения преемственности в обучении невозможно обеспечить высокий уровень учебных достижений учащихся и подготовить школьников к обучению на следующей ступени образования. А это значит, что сегодня школа должна выстраивать работу не с нуля, а основываться на достижениях дошкольника. Чтобы ваша работа не терлась, продолжала следовать эстафетной палочкой в стенах школы.

В заключении хотелось бы сказать – воспитатель детского сада, учитель начальных классов, учитель - логопед детского сада и школы так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог.

Считаю, что проблему преемственности в нашем районе можно успешно разрешить только при тесном взаимодействии детского сада и школы. Положительную выгоду от такого сотрудничества получают все, а самое главное, дети.

Спасибо за внимание!