«Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода».
методическая разработка

Предмет, класс

Тема анализируемого учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Физика
7 класс

Мощность. Единицы мощности.

Диалогическое общение, деятельность учителя – направляющая

Основными методами и приемами на уроке были: использование ИКТ технологии, словесный, проблемно-поисковый , наглядный.

Учитель организует:
актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.

Дети аргументировано отстаивают свою точку зрения, подводят итог деятельности, оценивают свой труд

В ходе этого вида деятельности ученик учится изучать окружающий мир, анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогии, классифицировать, выделять главное из текста или видеоматериала, формулировать цели познавательной деятельности, определять проблему, искать наиболее эффективные пути ее решения.

Выражение своих мыслей. Учебное сотрудничество.

Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей.

Взаимодействие в процессе работы.

Прогнозирование, практическая
работа, планирование своей деятельности, сличение своего высказывания с высказываем другого ученика с целью согласия или дополнения сведений.

Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы.

Учитель через систему вопросов обозначает  проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде.

Рефлексия деятельности.

ИЗО, 6 класс

Линия и её выразительные возможности

Учитель организует: воспитание обучающегося художественно образованного, умеющего ценить и понимать искусство и самостоятельно быть причастным к творческому процессу.

Основными методами и приемами на уроке были: использование ИКТ технологии, словесный, проблемно-поисковый , наглядный

Отвечают на простые и сложные вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, обобщают, классифицируют.

Учитель развивает творческий потенциал обучающихся;
- создает условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей.

В ходе этого вида деятельности ученик учится активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал;
- учащиеся раскрывают интеллектуальные и духовные возможностей ;
-способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности

Выражение своих мыслей. Учебное сотрудничество.

Умение работать в группе.

Слушают и понимают учителя и товарищей, строят речевые высказывания в соответствии с задачей.

Взаимодействие в процессе групповой работы.

В ходе этого вида деятельности ученик учится сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в графике;
- об умении правильно передать объем содержимого картины, изображающих природу и человека в разных эмоциональных состояниях, умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

Выполнение задания в диалоге с учителем. Совместное составление плана работы.

Выполнение задания в диалоге с учителем.

Анализ, сравнение, обобщение знаний.

Учитель через систему вопросов обозначает  проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью. Знания не даются в готовом виде.