Конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога и педагога-психолога для обучающихся 5 в класса
материал

Конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога и педагога-психолога  для обучающихся 5 в класса  ФГОС (вариант 2)

 «Временные представления»

Форма занятия: групповое коррекционно-развивающее занятие.

Тип занятия: обобщение и закрепление учебного материала

Составители: учитель-дефектолог: Мохова Л.А., педагог-психолог: Антоневич Т.В.

Цель занятия: закрепление знаний о временных представлениях: сутки, неделя, времена года, месяцы; определение временной последовательности каких-либо действий и событий; расширение и активизация словарного запаса.

Задачи:

1. Образовательные:

• расширять и совершенствовать знания о временных представлениях детей с использованием дидактического материала;
• продолжать развивать навык определения временной последовательности, каких-либо событий, а также учить высказывать свое мнение и отвечать на вопросы.

2. Коррекционно-развивающие:

• коррегировать и развивать знания  детей о последовательности частей суток, днях недели, временах года, месяцах через  разнообразные упражнения и задания;
• развивать зрительное восприятие, мышление через  использование наглядности, выполнение заданий;
• развивать мелкую моторику через пальчиковую игру, графомоторные упражнения и настольную дидактическую игру (штриховку).

3. Воспитательные:

• воспитывать положительные качества личности, умения вести себя на занятии, развивать чувство  взаимопомощи;
• совершенствовать умение детей внимательно слушать и выполнять речевую инструкцию учителя.

Оборудование: карточки-эмоции, индивидуальные карточки «Части суток», «Дни недели», карточки «Штриховка», набор предметов для зрительной гимнастики «Насекомые», будильник, наглядно-дидактические карточки «Времена года», цветная  модель «Времена года. Месяцы. Дни недели. Части суток», дидактическая магнитная  игра «Одежда по сезонам».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог-психолог: Упражнение «Покажи эмоцию». 

- Ребята, покажите, какое у вас сейчас настроение (ребята показывают соответствующее настроение с помощью карточки-эмоции).

Учитель-дефектолог: Стихотворение «Времена года»

За весной приходит лето.

Вы все знаете про это.

А за летом – так и жди –

Будет осень и дожди.

А потом зима, конечно.

И весна. Так будет вечно.

- Ребята, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

2. Основная часть.  Работа по теме.

Педагог-психолог: Упражнения для развития мелкой моторики рук

Разотрём ладони, сжимаем и разжимаем кулачки. Упражнение «Пальчики здороваются».

– Выполните штриховку в направлении, указанном линиями (карточка)

– Какой предмет вы штриховали?

– Для чего нужен будильник?

Учитель-дефектолог:  

- Назовите,  части суток?

- Разложите в нужной последовательности карточки с  частями суток, начиная с утра.

Упражнение «Покажи картинку»

- «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?»

- «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Какая часть суток наступила?»

- «День прошел, солнце опускается, темнеет. Какая часть суток наступила?»

- «Прошел вечер, что наступает за ним?» 

- Какое сейчас время суток?

-  Почему ты так думаешь?

«Закончи предложение» 

Завтракаю я  …… ( утром).

Обедаю я ….  ( днем).

Ужинаю я …..( вечером).

Педагог-психолог: Физминутка «Части суток».

Утром солнышко встает (руки вверх и в стороны).

Деток завтракать зовет (махи ладонями к себе).

Днем ребята занимаются (имитация письма на ладошке)

И обедать собираются (ладонью гладят живот)

     Вечером играют, ужин ожидают (хлопки и ходьба на месте).

     Ну, а ночью детвора спит до самого утра (сложенные ладошки

      положить под щечки).

Учитель-дефектолог: Упражнение «Неделька»

 - Я буду задавать вопрос, а вы будете думать и отвечать.

• Назовите по порядку все дни недели
• Сколько всего дней в неделе?

• Какой сегодня день?
• Какой день был вчера?
• Какой день будет завтра?
• Назовите выходной день?
• Какой ваш самый любимый день? Почему?

Педагог-психолог: Гимнастика для глаз.

- Ребята, на улице весна, скоро будут распускаться листья на деревьях, зацветут цветы, проснуться и начнут летать насекомые. Давайте посмотрим, куда же они полетят?

- Проследите глазками за пчелкой, бабочкой (влево-вправо, вверх-вниз)

Учитель-дефектолог: Игра «Какое время года я загадала?»

• Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (Осень)

• Кто, угадай-ка, седая хозяйка:

Тряхнет перинки - над миром пушинки?  (Зима.)

• Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
• Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, купайтесь - приглашаю.

И любите за это Вы все меня, я... (лето).

Дидактическая магнитная игра «Одень куклу» (работа в группах).

Ребята должны подобрать одежду для куклы для данного времени года (весна).

Работа с моделью «Время года весна. Месяцы весны».

- Покажите на модели «Какое сейчас время года?»

- Назовите месяцы весны?

- Ребята, у кого из вас  день рождения весной (летом, осенью, зимой)?

3. Рефлексия.

Педагог-психолог:

- О чем мы сегодня с вами говорили?

   - Какое задание вам больше всего понравилось?

  - Что было сложным на занятии?

   - Покажите, какое у вас сейчас настроение (ребята показывают карточку).