Этап | Укытучының эшчәнлеге | Укучының эшчәнлеге | Универсаль эшчәнлек |
1. Эшчәнлеккә әзерлек (Оештыру моменты) | Эш ритмына кертү. - Оештыру (Менедж мэт)
-Хәерле көн! Күтәренке кәеф телим сезгә. Укытучының сөйләме - Фонетик зарядка:
{Ә}-әтәч,чәчәк, чәч; {ө}- көмеш,өлеш, көт;{ ү}-үрмәкүч,күлмәк, үс, {җ}- җиләк,җавап, җибәр,{ ң}-сиңа, яңак, аңлат; {һ}-һәйкәл, һәм. - Кереш әңгәмә.
-Укучылар, өйдәгеләрегез мәктәпкә озатканда үзегезгә нинди теләкләр әйттеләр? -Бу сүзләр кәефегезгә ничек тәэсир итте? Ни өчен? Укытучы фикере. -Дөрес, укучылыр, әти-әни, әби- бабайларның теләге көн башланганда бик мөһим. | Сыйныфны эшкә әзерләү. 1. Дәрескә әзерләнә. Укучылар авазларны, сүзләрне кабатлыйлар
Әңгәмәдә катнаша, үз фикерен белдерә. -Кызым, әйбәт укы! - Исән- сау укып кайт, улым! -Өйдән күтәренке кәеф белән чыгып китәсең! | Шәхси: эшчәнлеккә әзерлек; регулятив: максат кую; коммуникатив: укытучы, укучыларның үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге. |
2. Белемнәрне актуальләштерү « | Белем дәрәҗәсен тикшерү.
1.-Өйдәгеләр сезне озатканда җөмлә ахырында кайсы сүзләрне әйтәләр? - Бу сүзләр нинди сорауга җавап бирәләр? - Нишлә соравына кайсы сүз төркеме җавап бирә? 2. 1нче слайдта фигыльләр. Боерык фигыльләрне аерып әйтегез. Яза, укый, кил, укыгыз, җыештыр, рөхсәт итегез, сөйләде, яз. Тик-Тэк-Тоу структурасы(өлешчә) Вакыт (3м.) китап | укы | өй | син | акбур | яз | ач | яп | ул |
| Уку эшчәнлеген оештыру өчен, төрле типтагы биремнәрне үтәү. - Укы, кайт. - Нишлә? - Боерык фигыль - Кил,укыгыз,җыештыр,яз. (җөмләләр уйлап әйтү) Җөмләләр төзеп әйтергә | Коммуникатив:' укучыларның укытучы һәм үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге. Танып белү: билгеләрне аерып чыгару максаты белән объектларга логик анализ. |
|
|
|
|
3. Укыту максатын кую | Укучыларның белемнәрен актуальләштерү. Проблемалы ситуацияне китереп чыгару.
1.14бит, 5 күнегү. Шигырьне укырга,боерык фигыльләрне табарга (сүзлек эше: ау-падай, тор-встань) Әйдәле, Акбай!Өйрән син, арт аягың берлән тор. Аума-аума! Туп-туры тор, төз утыр, яхшы утыр. -Укучылар, аума-аума сүзләрен ничек тәрҗемә итәрсез? Типик җитешсезлекләрне билгеләү. | Максатлар куя, дәрес темасын формалаштыра.
-Өйрән,тор,утыр, -Не падай ( русча, татарча вариантлары белән җөмлә төзетү) | Регулятив: максат кую чишү юлларын билгеләү; коммуникатив: сораулар кую; танып белү: гомумуку - танып белү максатын үзлектән билгеләү; логик- проблеманы билгеләү. |
4. Авырлыкны җиңү һәм проектны төзү
| Проблемалы ситуацияләрне эзләп табуны оештыру. Ситуатив күнегү (2нче слайдта): -Катя, скажи Диме, чтобы он встал, а Ленар не вставал. -Самат, скажи Анвару, чтобы Снежана подпрыгнула, а Диляра не подпрыгивала. -Снежана, скажи Владиславу, чтобы он начал писать, а Ильмир не писал. -Укучылар эшләнергә тиеш булмаган эшне хәбәр итү өчен боерык фигыльгә нинди кушымча өстәлә? Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формасындагы вариантлары белән җөмләләрнең аермасын билгеләргә тәкъдим итү Шулай итеп, укучылар, ә бу эшләрне эшләргә кирәкмәсә, без боерык фигыльләрне ничек үзгәртеп әйтер идек? Мәсәлән: -Катя,урынны хәзер җыештырасы түгел. - Укучылар, әкиятне экраннан карыйбыз, укыйсы түгел. -Дима, бүген мәктәпкә киләсе түгел.
-Боерык фигыльгә нинди кушымча кушылган? -ма кисәкчәсе рус теленә ничек тәрҗемә ителгән? -Частица не нәрсәне белдерә? -Без бүгенге дәрестә боерык фигыльнең нинди формасын карыйбыз инде?(3нче слайдта тема) | Максатка ирешү планын төзиләр һәм чараларын билгелиләр (алгоритм, модель һ.б.) -Дима бас, Ленар, син басма. - Снежана, син сикер, Диләрә, син сикермә. -Владислав, син яза башла, ә Илмир язмасын. -ма, -мә кушымчалары
-Җыештырма (не убирай)
-Укымагыз (не читайте)
-- Килмә (не приходи)
-ма,-мә кушымчасы (кабатлана)
- Частица не - Отрицание (юклык) -Боерык фигыльнең юклык формасын (Дәфтәргә число, тема языла) | Регулятив: эффектив юлны сайлап алу, куелган мәсьәләне чишү, куелган планлаштыру, прогноз ясау; танып белү: модельләштерү, логик- проблемаларны чишү, логик фикерләү чылбырын төзү, дәлилләү, гипотеза һәм аның нигезен күрсәтү; коммуникатив: мәгълүматны эзләүдә һәм сайлауда инициатив хезмәттәшлек. |
|
5. Беренче кат ныгыту
| Аңлап кабул итүне тээмин итү. Беренчел йомгаклау (гомумиләштерү) 1.13бит,3күнегү. Юклык формасындагы боерык фигыльне зат-сан белән төрләндереп күрсәткән күнегүне карап чыгу -Боерык фигыльнең юклык формасы нәрсә белән төрләнә?
2.Кайтма, китмә фигыльләрен зат-сан белән төрләндерергә (язып) | Алгоритмнарны телдән кабатлап,типик биремнәрне чишәләр. Укучылар кычкырып укыйлар, русчага тәрҗемә итәләр -Боерык фигыльнең юклык формасы зат-сан белән төрләнә.
Б.с К.с. 2з.китмә китмәгез З.китмәсен китмәсеннәр (укучылар тактада 2 фигыльне дә төрләндерә) | Регулятив: контроль, бәяләү, төзәтмә кертү. Танып белү: гомумуку- белемнәрне структуралаштыра белү, мәсьәләләрне чишү буенча нәтиҗәле ысуллар сайлау, сөйләмне аңлап төзи белү, рефлексия чаралары һәм шартлары; коммуникатив: хезмәттәшеңнең үз-үзен тотышын контрольдә тоту, төзәтмә кертү, аны бәяләү. |
6. Эталон буенча үз- узеңне мөстәкыйль тикшерү эшчәнлеге. | Яңа белемнәрне куллану эшен оештыру 1.13 бит, 4 күнегү. Боерык фигыльнең юклык формасы булган вариантны билгеләргә А)укый Б)әзерләмә В)утыра Г)кайта
| Мөстәкыйль эш. Эталон буенча үзтикшерү адымнарын чагыштыру. Дәфтәрләрдә эш (язарга тиеш )
-Әзерләмә – не готовь (сүзне тәрҗемә итә, кушымчаны аерып күрсәтә, җөмлә төзеп яза) | Регулятив: контроль, төзәтмә кертү; алган белемнәрне аңлап барлау һәм үзләштерәсе белемнәрнең сыйфатының дәрәҗәсен билгеләү; шәхси эшчәнлек. |
|
2.Әзерләмә боерык фигылен зат-сан белән төрләндерергә (телдән)
- 15бит, 9күнегү.
Куиз-куиз-трейд структурасы (укучылар җаваплы карточкалар белән үзара тәрҗемә итәләр, карточка алыштыралар) Телдән сорау: -не бегай в классе -не кричи в коридоре -не шуми на уроке -не пиши на парте -Шулай итеп, мәктәптә үзеңне ничек тотарга кирәк икән? |
Б.с К.с 2.әзерләмә әзерләмәгез 3.әзерләмәсен әзерләмәсеннәр
-сыйныфта йөгермә -коридорда кычкырма -дәрестә шаулама -партага язма
-Үзеңне мәктәптә тәртипле тотарга кирәк |
|
7. Рефлексия эшчәнлеге (эш нәтиҗәләре) | Рефлексияне оештыру. Финк-райт-раунд робин алымы 5нче слайд (укучылар җавапны кәгазь битенә язалар, җавапны үзара әйтешәләр) Вакыт( 2минут, 20шәр сек.) -Укучылар, без бүген нинди тема үттек? - Боерык фигыльнең юклык формасы нинди сорауга җавап бирә? -Боерык фигыльнең юклык формасы ничек ясала? - Боерык фигыльнең юклык формасы нәрсә белән төрләнә? -Кайсыгыз әйтелгән җаваплардан кагыйдә китереп чыгарыр? -Кагыйдәне каршыда утыручы иптәшеңә сөйлә Өй эше: боерык фигыльнең юклык формасын кулланып, 5 җөмлә төзергә | Үз уку эшчәнлеген бәяләүне, максат һәм нәтиҗәләрне, үзләштерү дәрәҗәсен оештыру. (командада эш:)
-Боерык фигыльнең юклык формасы барын белдек,
-ма, -мә кушымчасы ярдәмендә
-Зат-сан белән төрләнә
- Боерык фигыльнең юклык формасы ма, -мә кушымчасы ярдәмендә ясала, зат-сан белән төрләнә
| Коммуникатив: үз фикереңне төгәл һәм тулы итеп әйтә белү; танып белү: рефлексия; шәхси: нәтиҗәләр чыгару ✓ |
татар теле дәресе
