Члены предложения
план-конспект урока (5 класс) на тему

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

УУГ

Мотивлаштыру

Исәнләшү.Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту.

Исәнләшәләр, әзерлекләрен, каефләрен билгелиләр

Шәхес эшчәнлеге: мәгънәви   эшчәнлек   – танып-белү кы-   зыксынучанлыгын үстерү.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз  фикереңне төгәл әйтү өчен  файдалана белү.

Дәреснең темасын , максатларын билгеләү

-Укучылар, әйдәгез бүгенге дәресне кроссворд чишү белән башлыйк әле.

-Укучылар, игътибар итегез әле, уртада нинди сүзләр килеп чыкты?

- Сезгә бу сүзләр танышмы? Ә кайчан очраттыгыз?

          -Чыннан да, укучылар,без сезнең белән алдагы дәрестә һәрбер җөмлә кисәген аерым-аерым өйрәнеп чыктык. Бүген исә, аларның бөтенесен гомумиләштереп кабатларбыз һәм сезнең җөмлә кисәкләре турында ни дәрәҗәдә белүегезне дә тикшерербез. Димәк, безнең бүгенге темабыз нинди?

      - Балалар, без сезнең белән бүгенге дәрестә нишләрбез?

Кроссворд чишәләр.

Сорауларга җавап бирәләр.

Дәреснең темасын, максатын билгелиләр.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү.

Танып-белү эшчәнлеге: гомум уку эшчәнлеге – үз фикереңне язма һәм сөйләмә рәвештә әйтә белү.

Белемнәрне актуальләштерү

Хәзер мин сезгә парлы эш тәкъдим итәм. Парларда кластер тәзергә.

Парларда кластер төзиләр. Кластер буенча сөйлиләр. Хаталарын тәзәтәләр һәм эшләренә бәя бирәләр.

Шәхес эшчәнлеге: мәгънәви эшчәнлек – танып-белү кы- зыксынучанлыгын үстерү.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү.

Регулятив эшчәнлек: эшчәнлекнең дөрес үтәлешенә бәя бирә белү.

Белемнәрне ныгыту

Интерактив тактада бирелгән җөмләләрне синтаксик яктан тикшерергә.

Балалар дәфтәрләрендә индивидуаль эшлиләр. Бер бала тактада эшли, бөтенесе тикшерәләр, эшләренә бәя бирәләр.

Шәхес эшчәнлеге: мәгънәви эшчәнлек – танып-белү кы- зыксынучанлыгын үстерү.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү.

Регулятив эшчәнлек: эшчәнлекнең дөрес үтәлешенә бәя бирә белү.

Физминутка

Әйдәгез балалар, без сезнең белән ял итеп алыйк.

Бигрәк шаян инде без,

Тик тормыйбыз бер дә без.

Чүгәлибез, торабыз,

Башны уңга борабыз,

Аннан сулга карыйбыз

Һәм сикерә башлыйбыз.

Кулларны күтәрәбез,

Аннары төшерәбез,

Шул арада иелеп,

Басарга өлгерәбез.

Тирән итеп сулыйбыз,

         Ял итәргә туктыйбыз

Балалар движенияләр ясыйлар

Текст өстендә эш

Хәзер без сезнең белән текст өстендә эшләрбез.

 Ана рәхмәте.

   Рөстәмнең әнисе эшли. Бүген ул эштән соң кайтты. Ул өйгә керде һәм чисталыкка аптырап калды:

   -Улым, идәнне кем юды? Апаң килдеме?

   - Юк, мин үзем юдым, -  диде Рөстәм.

   - Син юдың? Ә сиңа кем әйтте?

   - Үзем белдем,- диде Рөстәм.

   Әнисе аны битләреннән үпте.

   - Менә рәхмәт! Менә рәхмәт, улым! – диде.

Сораулар буенча әңгәмә.

-Кем турында сүз бара?

- Рөстәмнең әнисе эштән кайчан кайта?

- Ул нәрсәгә игътибар итә?

- Нәрсә дип сорый?

- Рөстәм нәрсә ди?

- Әнисе нишли?

- Ә сезгә әниләрегез рәхмәт әйтәме, кайчан әйтә?

Балалар сорауларга җавап бирәләр. Текст буенча үз фикерләрен сөйлиләр.

Шәхес эшчәнлеге: мәгънәви эшчәнлек – танып-белү кы- зыксынучанлыгын үстерү.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү.

Регулятив эшчәнлек: эшчәнлекнең дөрес үтәлешенә бәя бирә белү.

Танып-белү эшчәнлеге: гомум уку эшчәнлеге – үз фикереңне язма һәм сөйләмә рәвештә әйтә белү.

Рефлексия

Укучылар, шулай итеп, без җөмлә кисәкләрен тагын бер кат кабатлап чыктык. Хәзер үзегезгә бәя бирегез.

Мин бүген дәрестә ничек эшләдем?

Миңа нәрсә кызык булды?

Үземнең эшем белән мин канәгатме?

Балалар үзбәя бирәләр.

Шәхес эшчәнлеге: мәгънәви эшчәнлек – танып-белү кы- зыксынучанлыгын үстерү.

Коммуникатив эшчәнлек: сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү.

Өй эше

1. Матур итеп 3 җөмлә төзеп язарга, җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерергә.

2. “Җөмлә кисәкләре” темасына тест төзеп килергә.

(сайланма эш)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14