Урок с применением здоровьесберегающей технологии
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Элементы здоровьесбережения

1. Ориентлашу-мотивлаштыру этабы.

1. Исәннәшү, хәлләр сорашу.

Положительный настрой, доброжелательное приветствие.

1. Уку максатын кую.

Модель буенча эш: 

-“Татарстан республикасы” (Т.Р.) темасының нинди разделларын яхшы беләбез?

- Татарстанның шәһәрләре (Ш), Татарстанның табигате (Т)

- Нинди разделны бүген өйрәнәбез? Дәреснең темасы нинди?

- Татарстанның дәүләт символлары. (Д.С.)

Актуализация учебного материала по созданной самими учащимися модели, как опоры для ответа создает ситуацию успеха.

3. Белемнәрне тигезләү.

Прежде чем перейдем к новой теме, нужно убедиться, что все усвоили предыдущую.

А) Грамматика.

 Татарча әйт:

Урман

Урманнар

Урманнары

Урманнарында

Татарстанның урманнарында

Татарстанның урманнарында нинди агачлар үсә?

Бакча

Бакчалар

Бакчалары

Бакчаларында

Татарстанның бакчаларында

Татарстанның бакчаларында нәрсә үсә?

Кыр

Кырлар

Кырлары

Кырларында

Татарстанның кырларында

Татарстанның кырларында нинди яшелчәләр үсә?

Выравнивание знаний грамматического материала проводится через игру “Платочек” , активизирует деятельность учащихся.

Үзбәя

Самооценка на уроке позволяет формировать адекватное отношение детей к оценке, стимулирует к активной учебной деятельности.

Ә) Лексика. “Өч урындык” уены аша шәһәр, елга, үсемлек (агач, яшелчә), җәнлек исемнәрен актуальләштерү.

Актуализация лексики проводится через подвижную игру ”Три стула”, одновременно является физминуткой.

  Үзбәя

      5. Диалогик сөйләм.

 Парларда “Журналистлар” уены.

 Сөйләшү өчен темалар:

 Татарстанның шәһәрләре,

 Татарстанның елгалары,

 Татарстанның урманнары,

 Татарстанның җәнлекләре,

 Татарстанның кырлары,

 Татарстанның табигате,

Татарстанның үсемлекләре,

 Татарстанның бакчалары.

Речевая деятельность организована в форме игры в парах. Работа в парах учит взаимовыручке, помогает избежать неудач. Такой деятельностный подход активизирует уч-ся.

Үзбәя.

II.        Уку максатын адымлап чишү этабы.

Яңа темага күчәбез.

Татарча әйт:

Герб Татарстана

Государственный герб Татарстана

На государственном гербе Татарстана изображен белый барс.

Что изображено на государственном гербе Татарстана?

Флаг Татарстана

Государственный флаг Татарстана

На государственном флаге Татарстана 3 цвета.

Сколько цветов на государственном флаге Татарстана?

Гимн Татарстана

Государственный гимн Татарстана

Автор государственного гимна Татарстана Рустам Яхин.

Кто автор государственного гимна Татарстана?

Президент Татарстана

Президент Татарстана Рустам Минниханов.

Первый президент Татарстана Минтимер Шаймиев.

Кто президент Татарстана?

Кто первый президент Татарстана?

Работа по изучению нового материала организована в группах, дети могут получить необходимую помощь для ответа в своей группе.

3. Рефлексия.

1. «Давайте пошушукаемся»:

Бирелгән схема буенча төркемнәрдә сөйләшү:

• Я повторил...
• Я научился...
• Мне понравилось...
• Было трудно...
• Нужно выучить...

Һәрбер пункт буенча берәр баланың фикерен әйттерү.

• Вспомните учебную задачу, которую мы поставили в начале урока. Мы ее решили?  

Скажите в паре:

На государственном гербе Татарстана изображен белый барс.

На государственном флаге Татарстана три цвета.

Автор государственный гимна Татарстана Рустам Яхин.

Президент Татарстана Рустам Минниханов. 

Рефлексия организованная по данной схеме позволяет выразить эмоциональное отношение учащихся к проведенному уроку.

Дәрескә үзбәя.

Умение оценивать свою работу на уроке позволяет создать субъект-субъектные отношения на уроке. Помогает избежать негативного отношения к оценке учителя.

3. Өй эше.

 1 вариант: прописать в тетради новые словосочетания: герб Т-на, флаг Т-на, гимн Т-на, президент Т-на.

2 вариант: повторить составленные предложения.

Вариативность домашнего задания позволяет предоставить учащимся право выбора.