Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе "Этимология слова" (ФГОС)
план-конспект урока (6 класс) на тему

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Перечень  УУД ФГОС ООО,выполняемый учащимися

1. Мотивация (2 мин)

Цель этапа: выработка на личностно   значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

1.Приветствует учеников, создает приятный психологический климат.

2. Оценивает эмоциональное состояние учащихся.

На партах лежат по 3 листочка разных цветов. Учащимся предлагается выбрать тот,который соответствует их настроению.

Зеленый – хорошее настроение, полностью готов к работе.

Желтый – настроение среднее,но поработать хочется

Красный -  нет желания работать, настроение грустное.

1.Приветствуют учителя. Настраиваются на работу

2. Оценивают свое эмоциональное состояние

(Л) Самоопределение;

внимание,

уважение к окружающим,

 эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

(5 м.)

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

1. Запись даты урока, классная работа.
2. Предлагается лексическая игра «Угадай словечко» с самопроверкой по образцу.

3. На основе угаданных слов учитель задает вопросы.

-Как вы думаете, что общего между этими словами?

-  Знаете ли вы, что эти слова с точки зрения истории языка являются родственными (этимологически родственными)?

-  Судя по началу урока, определите, о чем мы будем сегодня говорить?

Учитель корректирует определение темы, предлагает записать ее.

1. Угадывают слова по их лексическому значению.
2.  Проверка по образцу

Выставляют оценку

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают свои предположения

Предполагают тему урока, записывают ее в тетрадь.

(Л) Умение слушать,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи.

(П) Анализ собственных знаний.

Отнесение объектов к известным понятиям.

Формулировка темы и цели урока.

(Р) Оценивание - осознание качества и уровня усвоения нового знания.

3. Постановка учебной задачи

Цель:

Формулирование целей урока.

(1 м.)

Учитель задает вопросы.

Заслушивает ответы учащихся, корректирует их предположения.

1. Узнать…
2. Познакомиться…
3. Применять

Учащиеся отвечают на вопросы учителя,ставят цели урока.

-узнать, как называется наука, изучающая историю слов;

-познакомиться с историей некоторых слов;

-научиться применять полученные знания на практике.

(Р)Составление плана выполнения задач, решение проблем  поискового характера.

(П)Постановка и формулировка проблемы.

Поиск и выделение необходимой информации.

Установление причинно-следственных связей.

Выдвижение гипотез.

 (К) Умение слушать,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи.

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель:

Познакомить с этимологией как наукой.

(3 мин)

Учитель организует работу с текстом учебника (стр. 100)

Задает вопросы по тексту.

- Что такое «этимология»?

- От какого слова произошел термин?

- Что можно узнать из этимологического словаря?

Учащиеся работают с текстом учебника.

Открывают новые знания.

1. Этимология
2. Этимологический словарь
3. Содержание словаря

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают себя на этом этане.

(Л) Любознательность при получении знаний.

Формирование интереса к изучению родного языка.

(П) Поиск и выделение необходимой информации.

Построение логической цепи рассуждений.

 (Р) Оценивание - осознание качества и уровня усвоения нового знания.

5.Реализация построенного проекта

Цель этапа:  построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при выполнении заданий, вызвавших затруднения, так и при выполнении заданий такого класса или типа вообще.

3м.

Проблемный вопрос:

-Для чего нам нужно знать этимологию слов?

-Как эти знания помогут узнать тайны языка?

-Сегодня на уроке попытаемся найти ответы на эти вопросы.

Обращается вновь к словам из игры «Угадаем словечко».

Задает вопросы учащимся.

-Как проверить написание безударных гласных в корнях?

-Как мы может использовать знания об этимологии стих слов,полученные ранее?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

Пробуют применить полученные знания на практике.

Проверяют слова.

Делают вывод,что знания этимологии помогают в написании словарных слов.

Познавательные УУД:

1.Анализировать,сравнивать,делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

3. Пользоваться словарем.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания по теме «этимология», формирование умения работать со словарём, проверка по эталону

6 м.

Работа со слайдом.

Учитель дает задания по вариантам.

Чтобы убедиться в верности нашего вывода (о роли этимологии в изучении орфографии), проведем небольшую исследовательскую работу.

Организует работу со словарными статьями (на парте у каждого учащегося словарь или  распечатка со словарными статьями)

Задание.  Найти в этимологическом словаре информацию о словарных словах. Как их можно проверить с точки зрения истории языка?

- паркет

- орбита

Выслушивает ответы учащихся.

Учащиеся выполняют задания.

Работают со словарной статьей.

Ищут ответы на поставленные вопросы.

Записывают результат.

Делают выводы:

-Изучение этимологии словарных слов помогает запомнить их написание, т.к. непроверяемые гласные в словах с точки зрения современного языка можно проверить с точки зрения истории языка.

(Р) Оценивание - осознание качества и уровня усвоения нового знания.

Работа по составленному плану, использование наряду с основными и  дополнительные средства.

(п)Самостоятельный  отбор для решения  предметных учебных задач необходимого словаря.

7.Динамическая пауза. 2м.

Учитель демонстрирует упражнения.

Выполняет их вместе с детьми.

Учащиеся повторяют за учителем упражнения.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

8. Включение в систему знаний и повторения Цель этапа:  включение новых способов действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

5 м.

- Ребята, а случалось ли вам слышать в речи окружающих людей пословицы, фразеологизмы, в которых значения некоторых слов были вам не понятны?

- Как вы думаете, может ли в таких случаях приходить на помощь этимология?

- Чтобы ответить на этот вопрос, вам предстоит выполнить очень интересные  задания.

Учитель приводит пример, объясняя учащимся непонятное слово.

Задание 1 :

1. Угадать пословицу по картинке.
2. Как вы понимаете смысл пословицы?

Найдите на рисунке ошибку, изучив материал Приложения 3(раздаточный материал)

Задание 2:

Определите автора и название произведения по следующему отрывку:

И царица налетела

На Чернавку: «Как ты смела

Обмануть меня? и в чем!..»

Та призналася во всем:

Так и так. Царица злая,

Ей рогаткой угрожая,

Положила иль не жить,

Иль царевну погубить.

- Дайте толкование слова «рогатка».

- В сказке говорится, что царица угрожала Чернавке рогаткой. Вы это так представляете?

Познакомьтесь с информацией,объясните,что напутал художник.Работа со слайдами.

Корректировка ответов ребят.

Работа со словарными статьями.

Проверка работу по слайду.

Домашнее задание.

   Отвечают на вопросы учителя.

Работают со слайдами.

Выполняют полученное задание.

Исследуют значение слова «глаз» в пословице «У семи нянек дитя без глазу».

Также делают вывод о том, что в сказке А.С. Пушкина слово «рогатка» употреблено в устаревшем значении «орудие пытки». Знание этимологии помогло понять текст сказки.

Вывод: знание истории слов помогает не только правильно их писать, но и лучше понять смысл пословиц, фразеологизмов. Язык художественной литературы тоже становится более ясным.

Записывают домашнее задание.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

3. Пользоваться словарями разных типов

4.  Умение передавать содержание в сжатом, выборочном виде.

Коммуникативные УУД:

3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.3м.

 - Как вы думаете, достигли ли мы поставленных в начале урока целей?

О чем узнали?

Что научились делать?

Польза в изучении этимологии? Где можно применить?

Рефлексия деятельностная : составление кластера «Польза в изучении этимологии»

 Сбор листов самооценки

Рефлексия оценочная.(украшают дерево листочками)

Учитель благодарит за урок.

Оценивают свою работу на уроке, сдают листы самооценки.

Оценивают свое эмоциональное состояние к концу урока.

Подводят итоги  урока.

(Р) 1. Оценивание - осознание качества и уровня усвоения нового знания.

2. Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.