Русский язык и литература. Презентации.
презентация урока для интерактивной доски
Русский язык. Презентации.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Укажи части речи, объясни правописание слов с не (не)поседа, (не)приятель (не)правда, а ложь (не)участвовал, (не)годовать, (не)ряшливый, (не)брежный,(не)высокая (не)широкая, а узкая река вовсе (не) грустный
Глагол Слитно Раздельно Без не не употребляется Всегда (кроме исключений) Существительное Слитно Раздельно Без не не употребляется Есть противопоставление с союзом а Можно подобрать синоним без не Прилагательное Слитно Раздельно Без не не употребляется Есть противопоставление с союзом а Можно подобрать синоним без не Есть зависимое слово ВОВСЕ, ДАЛЕКО, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ, НИСКОЛЬКО, НИКОМУ
Сопоставь, сделай вывод Ошибка не замечена; не замеченная, а пропущенная ошибка; не замеченная учеником ошибка. Не годующий взгляд Не замеченная ошибка
Раскрой скобки (Не)собранные грибы; никем (не)собранные грибы; грибы (не)собраны; (не)пойманная рыба; (не)пришитая, а оторванная пуговица; мясо (не)поджарено; (не)пройденный путь; (не)мигающие на небе звёзды; книги (не)сложены; (не)слышимый шорох.
Перепиши, раскрывая скобки Воздух, еще (не) ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут (не)прекращающиеся дожди. Молнии, (не)разъяренные, а обессиленные, полыхают за рекой.
Перепиши, раскрывая скобки Воздух, еще не ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут непрекращающиеся дожди. Молнии, не разъяренные, а обессиленные, полыхают за рекой.
Тест. 1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 1) (не)навидящий взгляд 2) (не)возмутимый человек 3) (не)прочитана книга 4) (не)начатое сочинение 2. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 1) (не)примиримые противоречия 2) (не)доумевающий взгляд 3) (не)обозримые просторы 4) ничем (не)нарушаемая тишина 3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 1) (не)замеченная мною ошибка 2) (не)решённая задача 3) (не)зависимый человек 4) (не)склоняемые существительные 4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 1) (не)решённая, а списанная задача 2) (не)причёсанный ребёнок 3) (не)умытое лицо 4) (не)выученные правила 5. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно. 1) ещё (не)распустившиеся цветы 2) фильм (не)просмотрен 3) теорема (не)доказана 4) (не)промокаемый плащ
Ключ. 1. 3. 2. 4. 3. 1. 4. 1. 5. 4.
Оценивание ответов. 1-2 ошибки - 4, 3-4 ошибки - 3, 5 и более – 2.
Рефлексия. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши. -Я усвоил материал по правописанию частицы НЕ с причастием -Я не совсем хорошо разобрался в теме сегодняшнего урока -Я доволен оценкой за тест А теперь похлопайте, если урок вам понравился. Спасибо за работу. До свидания.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
М.Ю.Лермонтов «Бородино». - Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина! - Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри - не вы! Плохая им досталась доля: Немногие вернулись с поля... Не будь на то господня воля, Не отдали б Москвы!
Целеполагание. Чему мы должны научиться на уроке? Какие сведения нам необходимо повторить, чтобы выполнить синтаксический разбор предложения? Какие виды простых предложений мы знаем? Чем бывает осложнено простое предложение?
Цели урока: повторить и обобщить полученные теоретические знания по теме «Синтаксис»; сформировать навык синтаксического разбора простого предложения; повторить классификацию простых предложений; повторить, чем бывает осложнено простое предложение;
Синтаксис- ( от греч. синтаксис –«построение, сочетание, порядок») - раздел лингвистики, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение и роль в речи.
Пунктуация (от лат. пунктум – « точка » ) - раздел лингвистики, в котором изучаются знаки препинания, правила их постановки и употребления.
Задание группам: провести синтаксический разбор предложения : 1-я гр . На Бородинском поле русские одержали победу. 2-я гр . Французский обоз медленно тащился по дороге. 3-я гр . Наполеон долго смотрел на заснеженную Москву. 4-я гр . Русские войска стремительно наступали на французов. 5-я гр . Партизаны уничтожали наполеоновскую армию по частям .
Учебные вопросы: как называется член предложения? на какой вопрос отвечает? что обозначает? какой частью речи может быть выражен в предложении? к какому слову в предложении относится? как подчёркивается при синтаксическом разборе?
Главные члены предложения Грамматическую основу предложения составляют: подлежащее отвечает на вопрос КТО? ЧТО? сказуемое отвечает на вопрос: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? КАКОВ? ЧТО ТАКОЕ? КТО ТАКОЙ? Изведал враг в тот день немало.
Второстепенные члены предложения: дополнение определение обстоятельство отвечает на вопросы кого? чего?; кому? чему?; кого? что?; кем? чем?; о ком? о чём? обозначает признак и принадлежность, отвечает на вопросы, какой? чей? отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? почему? зачем? Плохая им досталась доля. Могучее, лихое племя. Наш рукопашный бой. Мы долго молча отступали. кому? какое? чей? как?
Виды предложений по цели высказывания По цели высказывания различаются предложения: повествовательное вопросительное побудительное содержит сообщение Мы долго молча отступали, досадно было, боя ждали . содержит вопрос …Ведь не даром Москва, спаленная пожаром, французу отдана ? содержит побуждение к действию Умремте ж под Москвой…
Виды предложений по интонации По интонации различаются предложения: Восклицательное Невосклицательное Недаром помнит вся Россия про день Бородина ! И вот на поле грозной сечи ночная пала тень .
виды предложений по наличию второстепенных членов По наличию второстепенных членов различаются предложения: Нераспространённые Распространённые состоит из одной грамматической основы: Звучал булат, картечь визжала. в предложение кроме грамматической основы входят второстепенные члены: Сквозь дым летучий французы двинулись, как тучи.
Виды предложений по кол-ву грамматических основ По количеству грамматических основ различаются предложения: Простые Сложные Предложения с одной грамматической основой И вот на поле грозной сечи н очная пала тень . Предложения с двумя и более грамматическими основами. Вот затрещали барабаны , и отступили бусурманы .
Чем бывает осложнено простое предложение? однородные члены предложения; (Смешались в кучу кони, люди …) обращение; ( Ребята , не Москва ль за нами?!) вводные слова; ( Да, говорят , еще какие!) сравнительные обороты; ( Французы двинулись, как тучи …) (Носились знамена, как тени.. .)
Синтаксический разбор. Истинный героизм солдаты и офицеры показали в наступлении. (повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, осложнено однородными подлежащими). И и .
Итоги урока (рефлексия). Чему мы научились на уроке? Для чего необходимо уметь выполнять синтаксический разбор предложения? Какой темой были объединены все предложения, с которым мы работали? (война 18012 года «Бородинское сражение»)
М.Ю.Лермонтов «Бородино». - Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина! - Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри - не вы! Плохая им досталась доля: Немногие вернулись с поля... Не будь на то господня воля, Не отдали б Москвы!
Домашнее задание: Используя простые предложения разных видов, составить связный текст, отвечая на вопросы: 1.Чему мы научились на уроке? 2.Для чего нам необходимо изучать такие разделы лингвистики, как «Синтаксис», «Пунктуация», и уметь выполнять синтаксический разбор предложения?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цели и задачи урока: Вспомнить основные изученные термины по разделу «Синтаксис»; Выяснить, в чем же разница между сложным и простым предложениями; Уметь отличать на письме сложное предложение от простого и использовать сложное предложение в собственной речи.
Ответьте на вопросы: Что такое предложение? Без чего не может существовать предложение: без однородных членов без второстепенных членов без грамматической основы ?
У стная синтаксическая минутка 1 2 Присяду на камень и слушаю иволги плач. Северный ветер несет свинцовые облака , и в воздухе появляются белые снежинки.
Вывод по заданию: Первое предложение простое, так как в нем 1 грамматическая основа . Второе предложение сложное, так как состоит из двух грамматических основ , объединенных союзом И. В первом предложении перед союзом И запятая не ставится , так как он объединяет однородные сказуемые. А во втором ставится, так как там союз соединяет простые предложения в составе сложного .
Теоретическая база Простое предложение – это предложение, в котором одна грамматическая основа. Сложное предложение – это предложение, в котором не менее двух грамматических основ. Простые предложения в составе сложного могут между собой объединяться при помощи союза – это союзное сложное предложение. А могут объединяться без союза, то есть по смыслу – это бессоюзное предложение.
Сложное предложение состоит из двух или более основ [ ] , и [ ] [ Царь с Царицею простился, В путь-дорогу снарядился ] , и [ царица у окна Села ждать его одна ] . бессоюзное [ ] , [ ] [ И молва трезвонить стала ] , [ дочка царская пропала ] союзное
Алгоритм работы над предложением Находим в предложении все главные члены. Определяем количество грамматических основ. Если перед нами сложное предложение, то ищем союз и делаем вывод – союзное оно или бессоюзное .
Закрепление материала: Задание №1. Выпишите только сложные предложения, расставьте знаки препинания:
Задание №2. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены.
Задание №3.
Знаки препинания в предложении с союзами И, А, НО. Соединяют однородные члены предложения [ О и О ] . [ О , а О ] . [ О , но О ] . Соединяют два (или несколько) простых предложений в сложное [ ….. ] , и [ ….. ] [ ….. ] , а [ ….. ] [ ….. ] , но [ ….. ]
Прочитайте предложения. Попробуйте их соединить. Дождь прошел. На небе появилась радуга. Подул ветер. Листья закружились в воздухе.
Знаки препинания в предложениях с союзами потому что, если, когда, что, чтобы, где [ ] , ( когда ). [ ] , ( если ). [ ] , ( что ). [ ] ,( чтобы ).
Задание №4 Спишите, расставьте знаки препинания. Подчеркните слова, которые соединяют простые предложения в составе сложного. 1. Шофёр закрич ..л что пора ехать. 2. Обнаружили дощатый павильон где прод ..вали малиновое мороженое. 3. Журавли пол.. тели в теплые края когда наступили осенние дни. 4. Веют холодные ветры качают(?) ся ветви берез. 5. Я (не) боялся пчел потому что дедушка научил меня тихо ходить.
Выводы: Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий предложение, словосочетание и текст. По наличию грамматических основ предложение делится на простое и сложное . В простом предложении перед союзом И, соединяющим однородные члены, запятая не ставится, а в сложном предложении перед союзом И мы будем всегда ставить запятую.
Синтаксический разбор сложного предложения
Порядок синтаксического разбора 1. Вид предложения по цели высказывания. 2. Вид предложения по интонации. 3. Простые предложения в составе сложного, их грамматические основы. 4. Средства связи простых предложений в составе сложного. 5. Знаки препинания. 6. Схема. Назовите признаки, общие для простого и сложного предложений.
Образец синтаксического разбора Солнышко садится ,потухает день, медленно ложится на дорогу тень . Письменный разбор Солнышко садится , 2) потухает день , 3)медленно ложится на дорогу тень . ( Повеств ., сложное, бессоюзное).
УДАЧИ!!! Успехов в учебе!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В.Г. Перов «Чаепитие в Мытищах»
«Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд… Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое - нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу». (Из предисловия И.С. Тургенева к первому изданию)
Человек, словно в зеркале мира, многолик: он ничтожен и он же безмерно велик. О. Хайям
МИЛОСЕРДИЕ – это готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова) НИЩИЙ - 1. Очень бедный, неимущий. 2. Человек, живущий подаянием, собирающий милостыню. 3. Лишённый внутренних интересов, духовно опустошённый.
небольшой объём; часто - членение на мелкие абзацы, подобные строфам; обычно бессюжетная композиция; преобладание лирического начала (1 л.); повышенная эмоциональность стиля; круг образов, мотивов и тем, характерных для поэзии; выражение субъективного впечатления или переживания.. Признаки лирического стихотворения
Признаки прозаического произведения графическое оформление; отсутствие ритма; отсутствие рифмы. Стихотворение в прозе – это лирическое произведение в прозаической форме
Ключевые слова Воспаленные слезливые глаза, посинелые синие губы, нечистые раны, дряхлый старик, несчастное существо, красная, опухшая, грязная, трепетная рука
Аллитерация (от лат. ad - к, при и lit(t)era - буква) - повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи; один из видов звукописи. [ш], [х], [с], [ч], [щ]
Карта самоанализа я на сегодняшнем уроке… Узнал и усвоил, что такое стихотворение в прозе, литературный цикл Занимался анализом текста, работал с литературоведческими терминами и понятиями Был активен Грамотно формулировал ответы на вопросы Понял смысл стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Нищий» и сделал из него выводы Поставь + в каждой пустой графе под утверждением, если вы с ним согласны.
Домашнее задание: Разбившись на группы (2-4 человека) подготовьте собственную презентацию одного из приведенных в учебнике стихотворений в прозе. Дифференцированное задание (выберите 1 вариант из предложенных) : 1 вариант . На основе материала учебника и знаний, полученных на предыдущих и сегодняшнем уроках, подготовьте диалог «Разговор о жизни и творчестве И.С. Тургенева» 2 вариант . Попробуйте себя в роли писателя, сочините свое стихотворение в прозе и представьте его одноклассникам. 3 вариант . Напишите сочинение-миниатюру «Милосердие в нашей жизни».
Спасибо за работу!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ дополнение Вопросы косвенных падежей Существительные, местоимения _ _ _ _ _ _ _ _
СТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ дополнение определение Вопросы косвенных падежей Существительные, местоимения _ _ _ _ _ _ _ _ Какой? Чей? Прилагательные ~~~~~~~~~~~~ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
определение Какой? Чей? Прилагательные ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ дополнение обстоятельство Вопросы косвенных падежей Существительные, местоимения _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ~~~~~~~~~~~~~ Где? Куда? Откуда? Когда? Как?... Наречия, существительные с предлогом _ . _ . _ . _ . _ ._ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В ноябре поблекли последние краски осеннего карнавала . Разобрать предложение по членам. Повторяем
пр. сущ. гл. В ноябре поблекли _._._._._._._._._ ============ прил. сущ. прил. последние краски осеннего ~~~~~~~~~~~~~ ___________ ~~~~~~~~~~~~~ сущ. карнавала. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Разобрать предложение по членам.
Работа с учебником § 16 Составьте план и расскажите о дополнении
Дополнение ? Второстепенный член предложения , который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.
Значения дополнения Указывает предмет, На который направлено действие. ЧИТАЮ КНИГУ Указывает орудие действия. Копаю лопатой Указывает предмет, в пользу которого совершается действие ОТДАЮ СЕСТРЕ Указывается адресат действия. ПИШУ ДРУГУ Указывается предмет сообщения ГОВОРЮ О ПОГОДЕ
Дополнение выражается 4 частями речи Существительными РАССМАТРИВАЮ (что?) КАРТИНУ Местоимениями ПОПРОСИТЬ (кого?) ЕГО Числительными ВОСЕМЬ ДЕЛИТСЯ (на что?) НА ДВА Неопределенной формой глагола ПРЕДЛОЖИЛ МНЕ (что?) НАПИСАТЬ. Словосочетанием ЧИТАЮ «ВОЙНУ И МИР»
Найдите дополнения в этих предложениях и определите падеж. 1.Зеленая плесень уже покрыла ветки дерева. 2. Чичиков оскорбился таким замечаниям. 3. Плюшкин надел очки и стал рыться в бумагах. 4. Я его нарочно кормлю сырым мясом. 5. Лакей высадил его из кареты.
Напишите мини-сочинение, используя данное начало Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила…
1. Укажите предложение, в котором выделенное слово является ПРЯМЫМ дополнением: 1) Вера В ПОБЕДУ очень помогла им. 2) Он не нарубил ДРОВ. 3) Столб был повален УРАГАНОМ. ТЕСТ 2. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая. 2) Надо делать сложную операцию. 3) С французским у меня не ладилось из-за произношения. 4) Но похудел я не только из-за тоски по дому.
3. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) Голод здесь совсем не походил на голод в деревне. 2) На плите у тети Нади стоял горячий чайник. 3) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу. 4) Декабрьская оттепель сменилась внезапным морозом. 4. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) Оттуда тянуло грибной прелью, мхами и умытой хвоей. (Носов Е.) 2) Диковинными башнями громоздились на той стороне неясные лозняки ветлы. (Носов Е.) 3) Коста подошёл к собаке и погладил по свалявшейся шерсти. (Яковлев Ю.) 4) Твои шаги я стану различать среди тысяч других.
5. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) Я ей сделал дом из старой лодки. 2) Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. 3) Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании. 4) Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. 6. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) За ней следило несколько человеческих глаз. (Астафьев В.) 2) Один из них вынес старую шапку и заглянул в неё. (Астафьев В.) 3) Толик завидовал Тёме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого. ( Лиханов А.) 4) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом. (Осеева В.)
6. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение. 1) За ней следило несколько человеческих глаз. 2) Один из них вынес старую шапку и заглянул в неё. 3) Толик завидовал Тёме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого. 4) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.
Проверка 1.2 2.2 3.3 4.4 5.1 6.2
Д\з .: т\м с. 86. упр. 170
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них»
Сегодня на уроке … мы вспомним о сочинительных союзах; поговорим об однородных членах, связанных сочинительными союзами; выясним, когда однородные члены отделяются запятыми.
Однородные члены предложения 1. Относятся к одному слову. 2. Отвечают на один вопрос. 3. Выполняют одну синтаксическую функцию.
Тема урока: «Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них»
научиться ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами Цель урока:
Позиция в предложении Соединительные союзы Противительные союзы Разделительные союзы Одиночные и, да а, но, да(=но), однако, же, зато Или (иль), либо, Повторяющиеся и….и ни…ни или…или либо …либо то…то не то…не то то ли…то ли Двойные не только…,но и как….так и Типы сочинительных союзов
________ __ _____ ____ __ ____ ____ _____ _____ ________ ____ ________ ______ ___ ______ _____ _ _______ ___ __ Соединительные союзы И ДА = и ТОЖЕ ТАКЖЕ НИ – НИ Выражают отношения перечисления Девочка была умной и красивой . Ель остается зеленой и летом и зимой. Коля занимается не только учёбой но и музыкой .
Противительные союзы А НО ДА = но ЗАТО ОДНАКО Выражают отношения сопоставления и противопоставления Это привидение дикое, но симпатичное. Мы устали, однако не сдались.
Разделительные союзы ИЛИ ЛИБО ТО – ТО НЕ ТО – НЕ ТО ТО ЛИ – ТО ЛИ Выражают отношения взаимоисключения и чередования Выбирай: конфеты или мороженое! Сегодня то жарко, то холодно.
На клумбе растут красные и жёлтые синие и белые цветы. Рассмотрим несколько сложных примеров. На клумбе растут и красные и жёлтые и синие цветы. На клумбе растут красные и синие и жёлтые цветы. и и и и и и и
Запятая ставится Запятая не ставится и O , и O , и O . O, и O , и O . O и O , O и O . O, O и O . [- =] , и [-=] . O и O Употребление запятой при союзе и
Внимание ! Во фразеологических оборотах с повторяющимися союзами запятая не ставится . ни то ни сё ни свет ни заря ни дать ни взять ни жив ни мёртв и так и сяк цельное выражение
Найдите в тексте однородные члены. Определите, какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении. Расставьте недостающие знаки препинания. Начертите схему к каждому предложению. 1. Наверху под потолком кто-то не то стонет не то смеётся . Лукерья говорила тихо и слабо но без остановки. Обычно согласие или отказ Тренер узнавал по взгляду. Мысли застигали художника то среди улицы то на извозчике то в разгаре беседы с друзьями. Всем просящим он давал деньги не столько из доброты сколько из напускного джентльменства. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа. В этом лесу есть осина и берёза и калина много черёмухи. Кирюха и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и бересту. Она и стирает и полы моет и младенцев принимает и сватает и нищенствует. Профессор мне тут же показал все нужные инструменты как для ловли бабочек так и для раскладывания их. Он ни мужик ни барин ни рыба ни мясо.
1. Наверху под потолком кто-то не то стонет , не то смеётся . Лукерья говорила тихо и слабо , но без остановки . Обычно согласие или отказ Тренер узнавал по взгляду. Мысли застигали художника то среди улицы , то на извозчике , то в разгаре беседы с друзьями. Всем просящим он давал деньги не столько из доброты , сколько из напускного джентльменства . Наконец я слышу речь не мальчика , но мужа . В этом лесу есть осина , и берёза , и калина , много черёмухи . Кирюха и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и бересту . Она и стирает , и полы моет , и младенцев принимает , и сватает , и нищенствует . Профессор мне тут же показал все нужные инструменты как для ловли бабочек, так и для раскладывания их. Он ни мужик , ни барин , ни рыба ни мясо .
С какими трудностями вы встретились? Над чем ещё необходимо работать? Рефлексия
1. Правило на стр.138-140 2. Упражнение 255, 258 Домашнее задание
До встречи на уроках русского языка!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Деепричастие I. Общее значение II. Морфологические признаки III. Синтаксическая роль
Повторение изученного по теме «Деепричастие» Мама – наречие , Папа – сам глагол , Их сыночек родненький В них двоих пошел. Их двоих вопросики Сынок всем раздает. Добавочное действие Глаголу он дает. Этому ребенку С рожденья не повезло: Как мама, не имеет он Род, падеж, число . Вид имеет он, Как родной отец. Имя отгадаешь – Будешь молодец!
Деепричастие – гибридная часть речи. деепричастие глагол наречие Деепричастие совмещает в себе признаки наречия со свойствами глагола.
Работа с текстом «Да он славно бьётся! – говорил Бульба, остановившись». Андрий едва двигался в тёмном и узком земляном коридоре, следуя за татаркой и таща на себе мешки хлеба. Напрасно старались занять и развеселить Тараса; напрасно бородатые, седые бандуристы, проходя по два и по три, расславляли его козацкие подвиги. Сурово и равнодушно глядел он на всё и, тихо, понурив голову, говорил он: «Сын мой! Остап мой!» Он глядел на неё, совсем потерявшись, рассеянно обтирая с лица своего грязь.
несовершенный: следуя таща проходя обтирая Выборочный диктант совершенный: сняв понурив потерявшись что делая? что сделав?
Игра «Третье лишнее» Везде, поле, плохо Потеряв, потерявший, теряя
Восстановительный диктант (Не)... семени хлеба (не)добудешь. (Не)… до земли грибка (не)подымешь. (Не)… в воду плавать (не)научишься. Слова для справки: заходя, посеяв, наклонившись
Самопроверка Не посеяв семени, хлеба не добудешь. Не наклонившись до земли, грибка не подымешь. Не заходя в воду, плавать не научишься. Не с глаголом и деепричастием пишется раздельно.
Аукцион фразеологических оборотов «И ушел волк не солоно хлебавши…» Уйти (остаться) ни с чем, не добиться желаемого - Не солоно хлебавши
Аукцион фразеологических оборотов Бежать быстро, (мчаться) - Сломя голову
Аукцион фразеологических оборотов Работать хорошо - Засучив рукава. Работать плохо - Спустя рукава.
Конструирование слова - от слова премудрый взять – приставку, - от слова описать – приставку, - от слова долина – корень, - от слова лететь – суффикс, - от слова отдавать – суффикс, - от слова таять – суффикс.
страх судьбу препятствия лень боль трудности преодолевая
Сделайте вывод « Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя». (А. С. Пушкин)
Молодцы! Спасибо за работу! Любите русский язык!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цели: уметь определять и выделять деепричастие среди других частей речи: глагола, причастия, наречия; научиться находить деепричастный оборот в предложении; узнать условия обособления деепричастного оборота в предложении.
Отвечает на вопросы: что делая? что сделав? как? каким образом? почему? когда? и др. Деепричастие — это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие к основному действию , выраженному глаголом— сказуемым.
Признаки глагола у деепричастия: Вид И.А.Бунина “***”: В саду листки берез, без шороха срывая сь, Средь тонких паутин, как бабочки, блестят И, слабо по ветвям цепляя сь и качая сь, На блеклую траву беспомощно летят… Н.А. Некрасов “Однажды…”: …И, шествуя важно, в спокойствии чинном, Лошадку ведет под уздцы мужичок…; И.А.Бунин “***”: В саду листки берез, без шороха срывая сь, Средь тонких паутин, как бабочки, блестят И, слабо по ветвям цепляя сь и качая сь, На блеклую траву беспомощно летят… Возвратность:
Признаки наречия у деепричастия: неизменяемость; в предложении деепричастие зависит от глагола-сказуемого и является обстоятельством А.С.Пушкин “Зима!.. Крестьянин, торжествуя…”: Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь; Его лошадка, снег почуя, Плетется рысью как-нибудь …
Общее грамматическое значение деепричастия - обозначение добавочного действия Ф.И.Тютчева “Весенняя гроза”: Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя , Грохочет в небе голубом…
1) Надо любить и ценить в человеке человека. 2) Живое чувство сострадания растёт и ширится в творчестве русских писателей. 3) Раздумывая о доброте я вспоминал свои прошлые поступки. 4) Милосердие надо воспитывать и поддерживать в человеке. Найдите предложение, в котором есть глагольная форма, обозначающая добавочное действие к основному. (Знаки препинания не расставлены) Ответ: 3) Раздумывая о доброте , я вспоминал свои прошлые поступки .
Морфологические признаки деепричастий: сочетание в одном слове свойств глагола и наречия. 1) Зима, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром. 2) Отражаясь , березы ломались в пруду. 3) А месяц будет плыть и плыть, роняя в есла по озерам. 4) Но тихо дремлют кедры, обвесив сучья вниз.
Морфемные признаки деепричастий: суффиксы -а, -я, -в, -вши, -ши:
Зарождаясь в детстве, доброта становится сильнее. Доброта становится сильнее, зарождаясь в детстве . Выделите деепричастный оборот; измените предложение; расставьте знаки препинания, поставив деепричастный оборот. Доброта зарождаясь в детстве с годами становится сильнее. Доброта, зарождаясь в детстве, с годами становится сильнее. Ответ:
Как пишется частица не с деепричастиями ? не) торопясь (не) годуя (не) читая (не) доумевая (не) говоря (не) навидя (не) смеясь (не) досыпая (не)досыпая Раздельно : не торопясь не читая не говоря не смеясь не досыпая
Отредактировать данный текст, заменить 3-4 синтаксических конструкции на деепричастные обороты. 1. Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. 2. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. 3. Вот задрожала осиновая роща. 4. Листья становятся мутного цвета. 5. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. 6. Стрижи и ласточки пролетают низко над землей, рассекая воздух. 7. Заметались беспокойные муравьи, сбились в кучу. 8. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. 9. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать. Домашняя работа:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сжатое изложение – это особый вид пересказа, задача которого – передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания. Способы сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) упрощение.
Алгоритм действий И сключени е предполагает пропуск предложений, содержащих второстепенные факты, пропуск предложений с описаниями и рассуждениями, исключение повторов, исключение фрагмента предложения, исключение одного или нескольких предложений.
Алгоритм действий Обобщение предполагает объединение нескольких однородных мелких вопросов, образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.
Алгоритм действий Упрощение предполагает разбивку сложного предложения на сокращенные простые, замена СПП простым, перевод диалога или прямой речи косвенной. замена фрагмента текста синонимичным выражением.
Текст изложения Я шёл не торопясь, отлично зная, что пароход, по обыкновению, пойдёт с опозданием. Но ещё добравшись до конца последнего переулка, я услышал второй гудок. Оставалось всего три минуты. Я ринулся в перёд, сшибая встречных, как вдруг из-под самых ног с визгом и лаем вынырнул Марс. Он крутился жёлтым клубком, мчался винтов, сверля воздух своим вертлявым хвостом, прыгал, кидался на прохожих и фонари, проделывая все свои ловкие штуки, бросался к моему лицу и яростно гавкал. Я был обескуражен. Я готов был хватить его палкой. Что было делать? Вернуться обратно и ждать завтра? Но мне необходимо ехать сегодня же. Я уже вижу руку помощника капитана, протягивающуся к свистку. Я уже слышу этот свисток. Я бомбой вбегаю на мостики следом за Марсом, и глаза всех устремлены на нас. А Марс чувствует себя как дома. Он уже на пароходе и призывно лает, боясь, как бы не остаться одному.
Работа над содержанием текста А. Лексическая работа - Объясните лексическое значение слов: обескуражен, вертлявый. - Найдите синонимы к словам: устремиться, появиться, лаять.
Работа над содержанием текста Значение слов по Ожегову: Обескураженный - растерянный, озадаченный. Вертлявый: 1. Чересчур подвижный, непоседливый. В. ребёнок. Вертлявая девица (кривляющаяся, манерничающая). 2. О движениях: развинченный (во 2 знач.), вихляющийся. Вертлявая походка.
Иван Сергеевич Шмелёв — русский писатель, публицист, православный мыслитель из московского купеческого рода Шмелёвых, представитель консервативно-христианского направления русской словесности.
«Мой Марс» – рассказ об удивительном случае, произошедшем с умным и шаловливым ирландским сеттером Марсом. Это рассказ о человеческом неравнодушии, сострадании самых разных по характеру людей, ставших свидетелями этого приключения. .
План изложения 1. Необходимость отъезда 2. В предчувствии скорой разлуки. 3. По пути к причалу. 4. На пароходе.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Человек перестает мыслить, когда перестает читать». Дидро
?????????????????? Как часто вы берете в руки книгу Есть ли у вас любимые книги Что полезного и важного дали вам книги Любите ли вы отдыхать с книгой
Опрос Для чего нужна книга 2. Зачем нужно читать книгу
Точка зрения Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множество умных и добрых людей. Друзья эти – книги. Они помогут ответить на сложные вопросы и дадут совет в трудную минуту. Иметь таких друзей и советчиков – счастье.
Книга - это Источник знании Друг Советчик Собеседник Учитель Помощник Товарищ Спутник
Книга поможет… Книга научит…
Повторение по схеме. вывод тезиз доказательства Потому что… Так как…. Почему? Что из этого Следует? Поэтому.. Таким образом.. следовательно
Слова – помощники при обратном доказательстве вывод тезис доказательства Допусти, что… Предположим, что… Если бы.. Представим, что.. Следовательно,… предположение о ... неверно… Действительно, если бы…, то…
Виды доказательств доказательства Прямые –подтверждающие тезис Обратные – опровергающие тезис
Что же будет?
Темы Книга-наш друг и советчик Книги предназначены для развлечения Книги скоро станут не нужны Книга-это величайшая ценность
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Найдите в предложениях союзы. Определите их роль и значение . 1. Звезды меркнут и гаснут. 2. Он был не только умен, но и талантлив. 3. Судят не по словам, а по делам. 4. Оля выполнила задание, но сделала ошибки. 5.Либо сегодня, либо завтра приедет бабушка. 6. Мы поедем в Тулу или в Москву?
Звезды меркнут и гаснут. Он был не только умен, но и талантлив. Судят не по словам, а по делам. Оля выполнила задание, но сделала ошибки. Либо сегодня, либо завтра приедет бабушка. Мы поедем в Тулу или в Москву? соединительные союзы противительные союзы разделительные союзы
Разряды сочинительных союзов Солнце светит и греет. Солнце светит, но не греет. Солнце то выходит, то заходит. и то, и это соединительный союз не то, а это противительный союз разделительный союз или то, или это
Разряды сочинительных союзов соединительные союзы и, даже, также, как …так и, ни…ни, и…и, не только … но и, да противительные но, а, да, зато, однако, же разделительные или, либо, то…то, не то не то, или…или
Найдите в предложениях союзы и определите их разряд. 1.Красота до вечера, а доброта навек. 2.Либо пан, либо пропал. 3. Поскорее вырастай и к работе поспевай. 4.Как аукнется, так и откликнется. 5. Либо рыбку съесть, либо на мель сесть. 6. Товарища лучше себя ищи, а не хуже. 7.Без нитки да иголки шубы не пошить.
ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ O И O И O , И O O ИЛИ(ЛИБО) O ИЛИ O ,ИЛИ O O , А O O ДА(И) O O , НО O O , ДА(НО) O КАК O , ТАК И O НЕ ТОЛЬКО O , НО И O
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ СОЮЗЕ И Звенит капель, и солнце светит. И ребята, и взрослые пришли на праздник. В лесу мне попадались рыжики и лисички. Соотнесите схемы и предложения: [ ] , и [ ] O и O и O , и O
Проверим 1. Звенит капель , и солнце светит. 2. И ребята , и взрослые пришли на праздник. 3. В лесу мне попадались рыжики и лисички. 1. [ ] , и [ ] 2. и O , и O 3. O и O
СПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РАССТАВИВ НЕДОСТАЮЩИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ. 1. Дети бегали по лужайке и по тропинкам и купались на озере и в речке. 2. В чистом и прозрачном воздухе нивы и деревья были свежи и красочны. 3.Орлы подолгу парят в воздухе описывая круги и незаметно теряя высоту плавно снижаются. 4. Мои друзья книги и для меня это самый дорогой подарок. 5. Играют волны ветер свищет и мачта гнется и скрипит.
Проверяем 1. Дети бегали по лужайке и по тропинкам и купались на озере и в речке. 2. В чистом и прозрачном воздухе нивы и деревья были свежи и красочны. 3.Орлы подолгу парят в воздухе, описывая круги, и, незаметно теряя высоту, плавно снижаются. 4. Мои друзья - книги, и для меня это самый дорогой подарок. 5. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ 1.КАКОВА РОЛЬ СОЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗОВ? 2. КАКИЕ РАЗРЯДЫ СОЧИНИТЕЛЬНЫХ СОЮЗ ВЫ ЗНАЕТЕ? 3. В КАКИХ СЛУЧАЯХ НЕ СТАВИТСЯ ЗАПЯТАЯ ПЕРЕД СОЮЗОМ И?
РЕФЛЕКСИЯ Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ… МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО… МНЕ БЫЛО ЛЕГКО… МНЕ ПОКАЗАЛОСЬ ТРУДНЫМ…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЧИНИТЕЛЬНЫМИ СОЮЗАМИ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План характеристики части речи Общее значение. Вопрос. Начальная форма. Морфологические признаки: постоянные; непостоянные. Синтаксическая роль. Попробуем рассказать о глаголе?
Много раз случалось ей на гону поймать зайца. Часто вовсе голодная, она не позволяла себе есть его. Она брала зайца в зубы и тащила домой. Хозяин любил ее, кормил и берег от волков. Выпишите подчеркнутые глаголы вместе с теми словами, которые их поясняют.
Поймать ( кого?) зайца ( сущ. Вин.пад.) Есть (кого?) его (местоим. Вин.) Брала (кого?) зайца (сущ. Вин.пад.) Любил (кого?) его (местоим. Вин.пад.) п ереходные глаголы
Переходные глаголы – это такие глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительными, местоимениями, числительными в винительном падеже без предлога.
1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и буквы. 2.Определите, переходные или непереходные глаголы. Митраша выучился у отца делать деревя …ую посуду боч…нки шайки лохани. Он бывает на всех собраниях старает ся понять общест- ве …ые заботы и ,наверное, что-то смекает. нн о нн
Переходные или непереходные глаголы в этих предложениях? Настя вст..вала далеко до со …ца, в предрассветный час. С хворостинкой в руке выг..няла она свое любимое стадо и к..ти- лась обратно в избу. Она ра..топ- ляла печь, чистила к..ртошку и так хл..потала до ночи. а лн о а а с о
Проверим себя? Какие глаголы называются переходными? Как определить, переходный или непереходный глагол? Приведите примеры переходных и непереходных глаголов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что такое фразеологизмы? Чем фразеологизмы отличаются от словосочетаний? Возврат на Итоговый слайд
Фразеологизмы – несвободные, неделимые, устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Возврат на итоговый слайд
Глаголы в составе фразеологизмов Возврат на Итоговый слайд
Цель и задачи занятия Цель: расширить знания по разделу науки о языке «Морфология. Глагол», «Фразеология». Задачи: научиться отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, распознавать их в тексте, усваивать их значение; обогатить свой словарный запас; правильно использовать фразеологизмы в речи. Возврат на Итоговый слайд
Не будем дрожать, как осиновый лист, возьмем себя в руки, будем прокладывать дорогу к знаниям, не забывая протянуть руку товарищу, и будем знать тему нашего урока, как свои пять пальцев
Работа в группе. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Предложения запишите. Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал . Кирилл целый день бездельничал . 3. Мы догадывались, что он нас обманывает .
Запишите фразеологизмы противоположные по значению данным Набраться сил Выйти из себя Одержать победу Лишиться чувств
Набраться сил Выйти из себя Одержать победу Лишиться чувств
Узнай по иллюстрации фразеологизм, объясни значение
Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой. Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать. Мы дружно работали сложа руки. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык. Яшка сломя голову остановился.
Прочитайте текст. Кто больше найдет фразеологизмов в тексте? Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох. – Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки. И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов показать, где раки зимуют...
1.Считать ворон 2.бить баклуши 3.гонять лодыря 4.палец о палец не ударял 5.сквозь землю провалились 6.мучили угрызения совести 7.в одно ухо влетает, а в другое вылетает 8.от горшка два вершка 9.вымахал с коломенскую версту 10.как с гуся вода 11.об стенку горох 12.бросать слова на ветер 13.сидеть сложа руки 14.всыпать по первое число 15.задать баню 16.снять стружку 17.где раки зимуют
Считаем ошибки 0-1 ошибка – «5» 2-4 ошибки – «4» 5-7 ошибок – «3»
Оцени свою работу Засучив рукава Рука об руку Спустя рукава
Выберите себе задание: Выполнить упражнение 285 Написать рассказ на тему: «Делать из мухи слона» Домашнее задание Возврат на итоговый слайд
Определите, есть ли фразеологизмы в предложениях Врач назначил больному прием лекарства через час по чайной ложке. Девочка болела, и мама носила ее на руках.
Кто больше? Составьте как можно больше фразеологизмов со словом 1 группа – идти 2 группа- сидеть 3 группа- работать
Скачано с www.znanio.ru
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе А.Н.Толстой Тема урока ?
Вспоминаем то, что знаем Прочитайте слова. Вид Спряжение Время Возвратность Число Переходность Род Лицо Наклонение Каким словосочетанием можно назвать все эти понятия? Какой из признаков вам еще не знаком? Какой вопрос у вас возникает? Что такое наклонение? Морфологические признаки глагола Наклонение
Открываем новые знания Прочитайте глаголы. Запишите глаголы. Прочитал, не люблю, прочитал бы, читаю, знаем, живут, задают, читайте . Какие из глаголов обозначают реальное действие, которое происходило в прошлом или происходит в настоящем? Какой глагол обозначает желаемое действие? Какой глагол выражает просьбу, требование? Читайте
Наклонение глагола изъявительное ( действие реальное, есть формы времени): знаю, знал, буду знать повелительное ( просьба, приказ): а) отрежь б)расскажите условное (действие возможное): знал бы
Попробуйте выделить корень в слове изъявительное изъ яв ительное Что нам может рассказать об изъявительном наклонении его название? В этом слове можно обнаружить древний корень яв , который в современном языке есть в других однокоренных словах. ( Яв ь – реальная действительность, яв ный – видимый, очевидный; явл ение – событие, случай.) Таким образом, глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия реальной действительности (как бы наяву), которые происходят, произошли или произойдут .
Я – изъявительное наклонение. Я живу с вами в повседневной жизни. Обозначаю действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле. Я говорю, говорил, буду говорить или скажу.
Продолжаем наблюдение Прочитайте пары слов. Хотеть – хотел бы Сделать – сделал бы От какой основы образуется форма условного наклонения? Какой суффикс принимает участие в этом образовании? Обратите внимание на частицу бы . Сделайте вывод: как образуется форма глагола в условном наклонении. Основа неопределенной формы глагола Хоте ть – хотел бы Сдела ть – сделал бы Суффикс – л – Хотеть – хоте л бы Сделать – сдела л бы
Форма условного наклонения глаголов образуется от основы неопределенной формы при помощи суффикса –л– и частицы бы . Частица бы может стоять и после глагола, и перед ним, а также может быть отделена от глагола другими словами. _______________ + Л + БЫ неопред.форма
Повелительное наклонение глагола Глаголы в повелительном наклонении обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить.
Заполните таблицу, выписав из стихотворения глаголы и образовав три времени. Начальная форма Прошедшее время Настоящее время Будущее время читать читал читаешь прочитаем Глаголу нравится читать, Шуметь, бурлить, кипеть, Играть, работать и мечтать, Шить, жить, свистеть и петь.
Бушу ..т море. Стремительно мча(т, ть ) ся тучи. В их разрывах проглядывал..т луна. Лунный свет пронизыва л напоенный влагой воздух. Блестит и переливае (т, ть ) ся серебром вода на пр .. брежных камнях. И скоро выр .. стут из тёмной глубины моря таинстве(н, нн ) ые силуэты скал. Найдите глаголы изъявительного наклонения
Выберите в предложениях глаголы изъявительного наклонения будущего времени. 1. В бочке с дождевой водой у крыльца поселилась лягушка. 2. Ласточки летают над самой землей. 3. О том, что зима не за горами, расскажет первый осенний иней. Он густо опустится на ступеньки крыльца, на крышу дома, пока в туманном дыму октябрьского утра не покажется солнце. 4. В серой пелене тонут стволы деревьев, расплываются полевые и озерные дали.
Выберите глаголы в изъявительном наклонении. 1. Сыпь ты, черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу 2. Выткался на озере алый свет зари. На бору со звонами плачут глухари. 3. Гори, звезда, моя не падай. Роняй холодные лучи. 4. Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым. 5. И мне в окошко постучал сентябрь багряной веткой ивы. 6. Я не хотел бы стать грозой, в ней слишком – слишком много грома. Я б лучше сделался росой, ей счастье тихое знакомо.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Избы, в которых жили ямщики со своими семьями, чаще всего строились курными, отапливаемыми по-черному печами без труб. Печь занимала пол-избы. Даже в яркий солнечный день свет с трудом проникал сквозь малюсенькие оконца, затянутые мутным бычьим пузырем. Мебели в избе находилось мало: широкие лавки вдоль стен, да в красном углу под прокопченным ликом иконы большой стол. На полках по стенам стояла немудрящая глиняная и деревянная утварь. исходный текст
В длинные зимние вечера семья собиралась вокруг стола, мастерили нужные для хозяйства вещи, рукодельничали, пряли. Потрескивала лучина в железном поставце, мерцающим светом освещая эту картину. Зимой вся семья спала на полатях под потолком.
К избе примыкал обширный двор, где содержались лошади, коровы, овцы, хранилась «гонебная рухлядь»: телеги, сани, хомуты, сбруя. Каждый ямской двор – своеобразная крепость. Мало ли какой люд бродит по проезжей дороге! От них и от диких зверей берегли рачительные хозяева свое добро. В местах, где частые заносы и обильные снегопады, над дворами возводилась крыша.
Слова для справок Красный угол – передний, где иконы и стол. Утварь – предметы обихода: посуда, орудия домашнего труда. Гон е бная (рухлядь) – относящаяся к ямской гоньбе, то есть повинности ямщиков доставлять почту и пассажиров на лошадях (гоньба – от гнать)
1. Тема текста Анализ текста изба и усадьба русского ямщика
2. Стиль текста научно-популярный
3. Микротемы текста 1 микротема: обстановка внутри избы убога, жить в такой избе тяжело 2 микротема: зимними вечерами семья занята хозяйственно-практическими делами 3 микротема: двор укреплен и удобен для ведения хозяйства
4. Идея всего текста Изба и двор ямщика строились с ориентацией прежде всего на хозяйственно-практическую деятельность семьи ямщика
5. Способы сжатия текста 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) упрощение сложных синтаксических конструкций ;
Использованные в изложении способы сжатия 1 абзац: исключение, обобщение 2 абзац: обобщение, упрощение, исключение 3 абзац: обобщение, исключение
5. Сжатие текста Избы, в которых жили ямщики со своими семьями, чаще всего строились курными, отапливаемыми по-черному печами без труб. Печь занимала пол-избы. (Избы ямщиков строились курными и отапливались печами без труб). Даже в яркий солнечный день свет с трудом проникал сквозь малюсенькие оконца, затянутые мутным бычьим пузырем. (Даже в солнечный день свет с трудом проникал сквозь маленькие оконца). Мебели в избе находилось мало: широкие лавки вдоль стен, да в красном углу под прокопченным ликом иконы большой стол. На полках по стенам стояла немудрящая глиняная и деревянная утварь. (Мебели в избе было мало: лавки и большой стол в красном углу под иконой. На полках стояла деревянная утварь.)
В длинные зимние вечера семья собиралась вокруг стола, мастерили нужные для хозяйства вещи, рукодельничали, пряли. (Зимними вечерами семья собиралась вокруг стола и занималась хозяйственными делами.) Потрескивала лучина в железном поставце, мерцающим светом освещая эту картину. Зимой вся семья спала на полатях под потолком. (Мерцающий свет лучины освещал эту картину).
К избе примыкал обширный двор, где содержались лошади, коровы, овцы, хранилась «гонебная рухлядь»: телеги, сани, хомуты, сбруя. Каждый ямской двор – своеобразная крепость. Мало ли какой люд бродит по проезжей дороге! От них и от диких зверей берегли рачительные хозяева свое добро. В местах, где частые заносы и обильные снегопады, над дворами возводилась крыша. (К избе примыкал двор, где содержался скот и хранилась «гонебная рухлядь». Ямской двор был своеобразной крепостью, защищавшей хозяев от непрошеных гостей).
Можно приступать к работе Избы ямщиков и их семей, чаще всего строились курными. Печь занимала половину избы. В солнечный день свет плохо проникал сквозь маленькие оконца. Мебели было мало. На полках стояла деревянная утварь. Избы таких людей были очень скромны.
В зимние вечера семья собиралась около стола. В железном блюдце поблескивала свеча, освещающая комнату. (Пропущена микротема: зачем семья собиралась вокруг стола)
К избе примыкал обширный двор с большим количеством скота. На дворе хранилась гонебная рухлядь. Каждый ямской двор как крепость, защищенная от воров и диких зверей под охраной самих хозяев . В местах, где шел сильный снег, ямщики и их семьи возводили крыши .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Антон Павлович Чехов
Перед Богом сознавать своё ничтожество, а достоинство – перед людьми.
Основная идея рассказа: высмеять деспотизм и рабскую угодливость, человеческое хамелеонство Деспотизм –1. Самовластное правление. 2. Поведение деспота. ( Деспотизм самодура)
Очумелов шествует по городу А. Дудин. Иллюстрация к рассказу
С.В . Герасимов. Иллюстрация к рассказу А.П . Чехова «Хамелеон» ( 1945)
На базарной площади А . Дудин. Иллюстрация к рассказу
Художественная деталь – изобразительная или выразительная подробность изображённого мира художественного произведения, с помощью которой автор выделяет характерную черту героя, а также выражает свою позицию.
Виды смеха Юмор Сатира ( добрый смех) (злой смех) ( человечески ( социальные пороки , пороки слабости) общества)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План урока Из истории создания «Маленьких трагедий» Тема трагедии «Моцарт и Сальери» Легенда и факты жизни Моцарта и Сальери Анализ образов Идейное содержание трагедии «Моцарт и Сальери» Александр Сергеевич Пушкин Художник В.А.Тропинин
Из истории создания «Маленьких трагедий» В 1830 году в Болдино Пушкин написал четыре пьесы: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы». В письме П.А.Плетневу Пушкин сообщал, что привез «несколько драматических сцен, или маленьких трагедий». (Лекция учителя)
Маленькие трагедии « Скупой рыцарь» «Моцарт и Сальери» «Каменный гость» «Пир во время чумы»
В «Маленьких трагедиях» А.С.Пушкин показал всепоглощающие душу человека страсти и пороки. Какие?
В «Маленьких трагедиях» показаны всепоглощающие душу человека страсти или пороки: гордость, презирающая всех; жадность, не дающая человеку и минуты подумать о духовном; зависть, доводящая до злодеяния; чревоугодие, не знающее никаких постов, соединенное со страстной привязанностью к различным увеселениям; гнев, вызывающий страшные разрушительные действия.
В «Скупом рыцаре» отразилось средневековье Западной Европы, быт и нравы рыцарского замка, показана власть золота над душой человека. В «Каменном госте» по-новому разработана старинная испанская легенда о Дон-Жуане, живущем только для себя, не считающемся с нравственными нормами; смелость, ловкость, остроумие — все эти качества он направил на удовлетворение своих желаний в погоне за удовольствиями. «Пир во время чумы» — философское размышление о поведении человека перед опасностью смерти.
Какова же тема трагедии «Моцарт и Сальери»? Художественное творчество и зависть как всепоглощающая душу человека страсть, приводящая его к злодейству.
Вольфганг Амадей Моцарт Легенда и факты жизни Моцарта и Сальери Антонио Сальери
Анализ образов Моцарт (задания для 1 группы) Как Моцарт относится к жизни, к миропорядку? Что свидетельствует о славе Моцарта? Как Сальери отзывается о Моцарте — человеке и композиторе? Как Моцарт относится к своему творчеству, что говорит о служителях искусства? Как Моцарт отвечает на вопрос: может ли гений совершить злодейство? (Анализ образов)
Анализ образов Сальери (задания для 2 группы) Как Сальери относится к жизни и к миропорядку? Что говорит Сальери о своем творчестве, каков его путь к славе? Как Сальери оценивает свою славу? (Анализ образов)
Анализ образов Сальери (задания для 3 группы) Почему Сальери завидует Моцарту? Как Сальери пытается «оправдать» свое преступление, почему нельзя принять его доводы? Что доказал Сальери злодейством, к какому выводу он приходит? (Анализ образов)
А.Борисов. Иллюстрация к трагедии «Моцарт и Сальери»
М.А.Врубель. Иллюстрация к трагедии «Моцарт и Сальери. Яд.
Словарь Реквием - траурное вокальное или вокально-инструментальное музыкальное произведение.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Твардовский – художник с мудрым сердцем и чистой совестью, до последнего дыхания преданный поэзии, человек большого гражданского мужества и честности. К. Кулиев
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цели урока: Составить план сказки. Рассмотреть особенности волшебной сказки. Прививать учащимся любовь к Родине на примере образа Ивана - крестьянского сына.
Проверка домашнего задания Что такое фольклор? Какие малые жанры фольклора ты знаешь? Что такое сказка? Какие бывают виды сказок? Какие художественные особенности народных сказок ты знаешь?
Отправились братья с чудом-юдом сражаться, землю русскую защищать. Братья в чужедальней стороне. Сражение Ивана – крестьянского сына с чудом-юдом : а) первая битва; б) вторая битва; в) третья битва. 4. Возвращение домой. 5. Неожиданные препятствия на пути. 6. Погоня змеихи , её гибель. 7. Братья вернулись. План сказки.
Проблемный вопрос Можно ли назвать с казку «Иван – крестьянский сын» волшебной?
Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо » волшебная героическая
Восстанови текст сказки
Слушаем сказку
Рефлексия Мне на уроке было ________________ Я повторил на уроке ______________ Я узнал ___________________________ Мне понравилось __________________ Мне не понравилось ________________
Домашнее задание
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Любить…но кого же?...на время - не стоит труда, А вечно любить невозможно . М.Ю.Лермонтов
Любовь для М. Ю. Лермонтова - чувство светлое, необходимое как воздух, чтобы жить и творить бесспорные шедевры в области литературы. Любовь -1)Чувство самоотверженной, сердечной привязанности. Материнская любовь. Горячая любовь. Взаимная любовь.2)Склонность, пристрастие к чему-либо. Любовь к музыке. Любовь к искусству.
Любовь бывает разная: бывает любовь к Родине, материнская любовь, сыновняя, бывает любовь к женщине, бывает горячая любовь, взаимная, а бывает и любовь неразделенная. Всякая любовь – великое счастье, даже если она и неразделенная. Уметь любить – это талант, талант сродни музыкальному. Любовь – это не только радость, но и борьба, и высокая мука, и безнадежность. У М.Ю.Лермонтова неразделенная любовь, начиная с ранних стихов: …Три раза я любил. Любил три раза безнадежно…
14 лет, первая влюбленность. В 1828 году М.Ю. Лермонтов поступает в Московский университетский пансион. Уже тогда он писал стихи. Среди них и стихи, обращенные к сестре его соученика Михаила Сабурова – Софье. Софья Ивановна Сабурова (1816-1864) считалась в московском высшем свете одной из первых красавиц. Почти три года длилось это увлечение: Как? Вы поэта огорчили, И не наказаны потом? Три года ровно вы шутили Его любовью и умом? Нет, вы не поняли поэта, Его души печальный сон; Вы небом созданы для света, Но не для вас был создан он! В 1832 году Софья вышла замуж и переехала с мужем в Орел. Софья Ивановна Сабурова
Е.А. Сушковой (1812-1868) В 1830 г. Лермонтов посвящает Екатерине Александровне 11 стихотворений, составивших « сушковский цикл» его любовной лирики. Правда, Сушкова, принимая стихи влюбленного в нее поэта, не скрывала своего насмешливого отношения к его любви. В 1830 году юный поэт встретил Екатерину Сушкову , замечательной красоты девушка, двумя годами старше Лермонтова, одетая по последней модной картинке в журнале, уже побывавшая в Петербурге на великосветских балах. Она была действительно прекрасна: с тонким одухотворенным лицом, огромными черными глазами. За эти глаза ее в компании друзей так и звали – Блэк-айз , черноокая. Великолепная коса дважды обвивала ее голову Лермонтов пылко увлекся красавицей, но она считала его еще мальчиком и смотрела на него немного свысока. В 1830 году поэт посвятил ей стихотворения: «Весна», «Ночь», «Предо мной летит листок», «Раскаяние», «Черные очи». Кокетливая Екатерина заставила юношу испытать всю жестокость неразделенной любви.
Александра Михайловна Верещагина А.М. Верещагина (1810-1873) – родственница Лермонтова. Лермонтов познакомился с Верещагиной в 1828 г. в Москве. Верещагина раньше многих разгадала в Лермонтове настоящего поэта. Она берегла его стихи, написанные на листах, он часто выписывал свои стихи в её альбомы, рисовал в них. В 1837 г. А.М. Верещагина вышла замуж за вюртембергского дипломата барона Карла фон Хюгеля , жила в Германии, в Штутгарде замке Нонберг . С Лермонтовым она продолжала переписываться. В замке Нонберг находились многие реликвии связанные с поэтом: автопортрет Лермонтова в бурке, написанный Лермонтовым портрет В.А. Лопухиной, картина маслом работы поэта, автограф посвященной Верещагиной поэмы «Ангел смерти», многие стихи и рисунки Лермонтова.
ИВА́НОВА НАТАЛЬЯ ФЕДОРОВНА Знакомая Лермонтова, предмет его юношеского увлечения; к ней относится большой цикл стихов 1830—1832, ивановский цикл («Н. Ф. И.», «Н. Ф. И....вой », «Романс к И...», «К Н. И.» и др.). Дочь драматурга Ф. Ф. Иванова (1777-1816). Ободренный в начале знакомства с Ивановой, ее приязнью и вниманием, Лермонтов вскоре встретил непонимание и холодность. Их отношения кончились разрывом, который придал мрачный характер многим юношеским стихам поэта. Возникают мотивы неверия в прочность женского чувства, ревность, укоры в обмане .
Культурологическая справка : Стихотворение было написано в 1831 году. Обращено к Н. Ф. Ивановой, одной из знакомых поэта, которая была предметов его увлечений в юности. Пожалуй, именно Наталье Федоровне Лермонтов посвятил наибольшее количество своих стихотворений, мотивом которых являлись: в начале знакомства – восторг и восхищения, и в конце – обманутые надежды и напрасная жажда любви.
Моя душа, я помню, с детских лет Чудесного искала. Я любил Все обольщенья света, но не свет, В котором я минутами лишь жил; И те мгновенья были мук полны, И населял таинственные сны Я этими мгновеньями. Но сон Как мир не мог быть ими омрачен. Как часто силой мысли в краткий час Я жил века и жизнию иной, И о земле позабывал. Не раз Встревоженный печальною мечтой Я плакал; но все образы мои, Предметы мнимой злобы иль любви, Не походили на существ земных. О нет! все было ад иль небо в них. Холодной буквой трудно объяснить Боренье дум. Нет звуков у людей Довольно сильных, чтоб изобразить Желание блаженства. Пыл страстей Возвышенных я чувствую, но слов Не нахожу и в этот миг готов Пожертвовать собой, чтоб как-нибудь Хоть тень их перелить в другую грудь. М. Ю. Лермонтов стихотворение « 1831 –го года июня 11 дня».
В. А. Лопухина Варва́ра Алекса́ндровна Бахме́тева , урождённая Лопухина ( 1815 — 9 сентября 1851 ) — русская дворянка, возлюбленная поэта Михаила Лермонтова. В циклы лирики Лермонтова образ Варвары Александровны Лопухиной вступает с осени 1831 года. Наконец поэт обрел то, чем вполне может жить его сердце, не поступаясь ни искренностью чувства, ни его глубиной. И это новое чувство уже не только любовь, но – жизнь. Поэту слышится зов судьбы, он обращается к мысли о необычности своего пути, ему видится дальний край, куда можно удалиться, где найдет себе приют мечта, которой столь чуждо окружающее.
С именем Варвары Лопухиной тесно связывают и стихотворение Лермонтова, адресованное Екатерине Быховец: «Нет, не тебя так пылко я люблю». По воспоминаниям самой Быховец: «Он был страстно влюблён в В. А. Бахметеву …я думаю, он и на меня обратил внимание оттого, что находил во мне сходство, и об ней его любимый разговор был». Варвара Бахметева .(Лопухина) Акварель Михаила Лермонтова
Нет, не тебя так пылко я люблю, Не для меня красы твоей блистанье: Люблю в тебе я прошлое страданье И молодость погибшую мою. Когда порой я на тебя смотрю, В твои глаза вникая долгим взором: Таинственным я занят разговором, Но не с тобой я сердцем говорю. Я говорю с подругой юных дней, В твоих чертах ищу черты другие, В устах живых уста давно немые, В глазах огонь угаснувших очей
Последней женщиной в жизни Лермонтова стала Е.Г. Быховец- дальняя родственница Лермонтова. Бронзовый цвет лица и черные очи… Она имела много поклонников из окружения Лермонтова. Они встретились, после разлуки, прямо в день его дуэли, последней дуэли в его жизни. Почему именно Быховец? Да поэтому, что она была похожа на В. Лопухину. В день дуэли утром она беседовала с Лермонтовым, потом ездила с поэтом и его друзьями на пикник в Каррас (Шотландку). Письмо ее от 5 августа 1841 года – взволнованный рассказ о взаимоотношениях Лермонтова с Н.С. Мартыновым, о дуэли, смерти, похоронах поэта. Екатерина Быховец
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Возник замысел романа: 9 мая 1823 г. Кишенев , Южная ссылка Заканчивает поэт свое произведение: 25 сентября 1830г. в Болдино) Работа над этим произведением: 7 лет, 4 месяца, 19 дней
Ты имеешь не дарование, а гений, - писал В.А. Жуковский. Читал «Онегина»…несравненно!» « Что за восторг, что за восхищение, когда я стал читать только что вышедшую первую главу « Онегина»! Я ее месяца два носил в кармане, вытвердил на память!..» ( А.И. Герцен)
Один день Онегина в Петербурге И жить торопится, И чувствовать спешит…» (П.А.Вяземский «Первый снег») Кому мог посвятить автор слова Вяземского?
проблемный «Но был ли счастлив мой Евгений…» ?
Маршрут Онегина дом Прогулка по бульвару Обед в ресторане театр бал
Пробуждение Онегина
Прогулка по бульвару Бульвар находился на Невском проспекте, обсаженный липами, являлся местом утренней прогулки людей светского общества .
Обед в ресторане
ТЕАТР
Возвращение домой
Бал
«Но был ли счастлив мой Евгений…» « Проснётся за полдень, и снова До утра жизнь его готова , Однообразна и пестра, И завтра то же, что вчера.»
Причины хандры Онегина разочарование следствие душевной пустоты однообразие фальшивость высшего света скука « Упорный труд ему был тошен»
I глава – история «душевной» болезни Онегина
Домашнее задание: Выразительное чтение 2 главы. Сделать закладки в тексте быт Лариных, портрет Ольги, образ Ленского.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Проверка домашнего задания Расскажите о дне Онегина
Вопрос урока: Что ближе Пушкину: скептицизм Онегина или романтизм Ленского?
Словарная работа Фармазон – вольнодумец Гёттинген – город в Германии Анахорет – отшельник, человек, чуждающийся общения с другими людьми
Ленский Как складывался жизненный путь героя до знакомства с Онегиным? Каково отношение Онегина и Ленского к дружбе и любви?
Онегин и Ленский Сравните Онегина с Ленским на этих картинах. Определите, где Ленский, а где Онегин. По каким признакам вы догадались? Почему они стали друзьями? О чём ведут разговоры Онегин и Ленский? Чем отличается Ленский от Онегина?
Поместное дворянство Перечитайте строфы о соседях-помещиках Почему Онегин избегал общаться с соседями? Почему автор называет Онегина «мудрец пустынный», а соседи – «опаснейший чудак»? Перечитайте строфу 17 В чём отличие главных героев от портрета обыкновенного человека, нарисованного в этой строфе?
Заполните таблицу Онегин и Ленский Общее Различное
Общее Различное Оба подавали повод для «строгого разбора» соседей Онегин «учился понемногу», а Ленский окончил Геттингенский университет Обоих соседи воспринимали как возможных женихов для своих дочек. Онегину «наскучил света шум», а Ленский «от хладного разврата света /ещё увянуть» не успел Они находили общие темы для обсуждения и разговоров: «все подвергалось их суду…» Для Онегина «красавицы недолго были /Предмет его привычных дум», а Ленский верил, «что душа родная/ Соединиться с ним должна…» Обоим не нравились сельские пиры, «благоразумные» разговоры соседей «о сенокосе, о вине...» и глупые разговоры их жён Онегину «друзья и дружба надоели», а Ленский «верил, что друзья готовы /За честь его приять оковы» «Чаще занимали страсти / Умы пустынников моих…» У Онегина «ничего не вышло из пера его», а Ленский был поэт, «с лирой странствовал на свете» Взаимоуважение. Ленский тянулся к Онегину как к старшему другу и интересному собеседнику. Онегин, язвительный ко всем соседям, был снисходителен и великодушен к Ленскому Волна и камень, /Стихи и проза, лёд и пламень / Не столь различны меж собой…» «От делать нечего друзья…» «Меж ними всё рождало споры…»
Вопрос урока: Что ближе Пушкину: скептицизм Онегина или романтизм Ленского?
Домашнее задание Перечитать 3-4 главы, сравните сестер Лариных Письмо Татьяны наизусть (девочки)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Бессоюзное сложное предложение (БСП) - части соединены по смыслу и с помощью интонации, без союзов и союзных слов
Типы интонации в БСП 1.Перечислительная [ ] , [ ] [ ] ; [ ] 1) Край неба алеет в березах, просыпаются птицы . 2)Зеленели дубы и пихты ; вековые липы , I развесив свои кроны I , закрывали небо.
2.Объяснительная [ ] : [ ] . Я не успел укрыться : внезапно налетела буря .
3. Сопоставительная [ ] - [ ] . Труд кормит – лень портит.
Запятая ставится в предложениях со значением последовательности: Поезд ушел, его огни исчезли. одновременности: Жжет солнце, слепит пыль, жужжат оводы и мухи.
Точка с запятой ставится в предложениях, части которых чем-то осложнены или более самостоятельны: Мне попалась какая-то заросшая дорожка; я отправился по ней, внимательно поглядывая вперед.
Двоеточие в БСП 1. [ ] : [ причина ] . Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. (…, потому что они не поют в часы зноя.)
2. [ ] : [ дополнение ] . Было решено: в поход идем завтра. (Было решено, что в поход идем завтра.)
3. [ ] : [ пояснение ] . Погода была ужасная: выл ветер, падал мокрый снег. (Погода была ужасная, а именно : выл ветер, падал мокрый снег.)
Тире в БСП 1. [ ] - [ противопост. ] Лето припасает – зима поедает. Лето припасает, а зима поедает.
2. [ ] - [ вывод, следствие ] Птицы прилетели – (поэтому) лес ожил. Солнце дымное встает – (значит) будет день горячий.
3. [ условие, время ] - [ ] (Когда) Настанет утро – двинемся в в путь. (Если) Будешь книги читать – будешь всё знать.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Виды сложных предложений Союзные Сложно Бессоюзные Сложно- сочинённые Сложно- подчинённые
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ , И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ, И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ. Сложносочинённое предложение – это сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами и грамматически не зависимы друг от друга, то есть находятся в отношениях равноправия, равнозначности.
Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. с соединительными союзами с разделительными союзами с противительными союзами
НИ СОЛНЦА МНЕ НЕ ВИДЕН СВЕТ, НИ ДЛЯ КОРНЕЙ МОИХ ПРОСТОРУ НЕТ. Соединительные ( перечисляются явления, которые происходят одновременно, или явления, которые следуют одно за другим). И, да (=и), ни-ни, тоже, также
Разделительные союзы ( указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких). Или (иль), либо, то-то, не то - не то, то ли – то ли. То светило солнце, то шёл дождь.
Противительные союзы ( одно явление противопоставляется другому). А, но, да(=но), однако, зато, же. Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих.
Запятая ставится между частями сложного предложения, в которых есть союзы: И, да(=и), ни-ни, а, но, да(=но), однако, либо, или(иль), тоже, также и др. Сверкнула молния, и послышался удар грома.
Запятая не ставится: Если части сложного предложения имеют общий второстепенный член предложения : Сейчас брызнет майский дождь и начнётся гроза.. 2. Если есть общее придаточное предложение : (Едва рассвело) , нас разбудили и мы отправились в путь..
Задание №1. Найдите среди предложений сложносочинённые (знаки препинания не расставлены). Ответ дайте в виде цифрового ряда. Он поглядел на неё и злоба выразившаяся на её лице испугала и удивила его. (Л. Толстой) 2. На всём пути от Алдана и до Лены встретилось не более десятка одиноких дорожных домиков да небольшой посёлок в верховьях Амги. (А. Шахов) 3. Лошадь почувствовав облегчение пойдёт быстрее и вам придётся не только идти но местами трусить…(В. Солоухин) 4. Было необыкновенно до жути тихо и лишь лягушки надрывались в плавнях на той стороне да изредка в небе гудели самолёты наши шли на Берлин. (Б. Полевой) 5. Но кофий стыл нетронутым в чашках и не тронуты были наполненные ликером узкие рюмки. (Ю. Гаецкий) Стараясь делать как можно меньше быстрых движений и прислушиваясь к пролетавшим всё чаще и чаще мимо пчёлам он дошёл по тропинке до избы. (Л. Толстой)
Задание № 1 (продолжение) 7. Тотчас за окном вскрикнул петух рывшийся в грядке с огурцами и не оглядываясь помчался на сухих жилистых ногах прочь в глубину двора. (К. Паустовский). 8. Жизнь каждого принадлежит Отечеству м не удальство а только истинная храбрость приносит пользу. (П. Нахимов) 9. Газеты принесли вечером и только на другой день смогли их прочитать. 10. Иногда наоборот в поле поднималась метель и позёмка гнала снег по дороге. (Н. Петухов) Являются сложносочинёнными предложения:_____________________
Задание №2. Назовите условие, согласно которому запятая на границе частей сложносочинённого предложения не ставится(знаки препинания расставлены). Скоро из земли по корням поступят первые капли сока, лопнут почки и деревья выбросят зелёную листву.(Г. Федосеев)_______________________ С четырёх часов Невский проспект пуст и вряд ли вы его встретите на нём хотя бы одного чиновника. (Н. Гоголь)_______________________________ Только шуршали крахмальные юбки горничной да неслышно скользили из рук игроков атласные карты и жили своей таинственной молчаливой жизнью, особой от жизни игравших в них людей. (Л. Андреев)___________________________________________________ Как уже сообщалось, погода была чудесная и урожай был убран вовремя. ___________________________________________________________ Гладко прилизанная голова его была на этот раз всклокочена и редкие жёлтые волосики стояли, как у дикобраза. (Л. Андреев)______________________________________________________ 6. Где живёт правда и как её найти? __________________________________
Задание №3. Расставьте пропущенные знаки препинания в сложносочинённых предложениях, укажите в них количество частей. А туманы сами рвались в клочья и горели звёзды днём и ночью и звенела птица - троеглазка и на цыпочках ходила сказка. (А. Прокофьев)________ А ветер крепчал и над морем звучало и было тревожно смотреть в глубину. (А. Блок)________________ Уже рассвело и взошло солнце засверкал кругом снег а он всё стоял поодаль и лаял. (А. Чехов)___________ В конторе горела только одна лампа и счетовод сидел и уныло играл на счётах. (Ю. Домбровский)___________ 5. Было тихо темно и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях пауке. (А. Чехов)_____________ Лиловый подлесок пожелтел и под ним уже ковёр жёлтой листвы и в лесу пахнет пряниками. (М. Пришвин)_____________ 7. Улыбка была слабая чуть заметная и несмотря на улыбку строгое выражение глаз не изменилось._______________
Литература. С. Г. Бархударов. Русский язык. 9 класс. – М.: Просвещение, 2006. Е. В. Юминова. Пунктуация. Сложное предложение. – М.: Чистые пруды, 2008. А. Г. Нарушевич. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – М.: Чистые пруды, 2008. С. К. Каменова. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах). – М.: Лист, 1997.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель урока: усвоение новых знаний о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Задачи урока: формировать умения выделять общие и существенные признаки в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания; Готовиться к ОГЭ. делать обобщающие выводы по теме.
Изучение материалов видеоурока (примеры + схемы).
Проверим себя. 1. Верно ли, что в СПП может быть более одного придаточного предложения? Да нет 2. Как называется подчинение, когда главному предложению подчиняется первое придаточное, первому - второе и т.д.? последовательное подчинение однородное подчинение параллельное подчинение комбинированное подчинение 3. Как называется подчинение, когда к одному главному предложению относятся придаточные разных типов? последовательное подчинение однородное подчинение параллельное подчинение комбинированное подчинение
4. Как называется подчинение, когда придаточные являются предложениями одного типа и относятся к одному и тому же члену главного предложения или всему главному в целом? последовательное подчинение однородное подчинение параллельное подчинение - комбинированное подчинение 5. Верно ли считать, что при однородном подчинении придаточные предложения аналогичны однородным членам предложения, связанным между собой союзом и , в этом случае запятая между ними не нужна? да нет 6. Как называется подчинение, в котором придаточные предложения могут присоединяться к главному при помощи однородного соподчинения, неоднородного соподчинения и последовательного подчинения одновременно? последовательное подчинение однородное подчинение параллельное подчинение комбинированное подчинение
Закрепление изученного материала. Уровень 1. Определить вид придаточных предложений, построить схемы. Когда туман рассеялся, когда серые облака поднялись вверх и растаяли, туристы прошли уже километров семь. Потом я вспомнил, какими ослепительно-синими бывают лоскутки неба, когда дни начинают медленно прибавляться. Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече к себе в избу. Пьер полтора месяца после вечера Анны Павловны и последовавшей за ним бессонной ночи, в которую он решил, что женитьба на Элен была бы несчастием и что ему нужно избегать ее, с ужасом чувствовал, что он должен будет связать с нею свою судьбу.
Проверка выполнения задания. Виды подчинения: 1. однородное. 2. последовательное. 3. параллельное. 4. комбинированное (последовательное, однородное, параллельное).
Уровень 2 (Самостоятельная работа) Спишите. Расставьте знаки препинания, постройте схемы СПП с несколькими придаточными. Укажите номера предложений 1. с последовательным подчинением _________________________ , 2. с параллельным подчинением _____________________________________ , 3. с однородным подчинением _____________________________________, 4. с комбинированием моделей _____________________________________.
Проверка: 1.С последовательным подчинением - 1 , 2. с параллельным подчинением -2, 4 , 3. с однородным подчинением -3, 4. с комбинированием моделей -5 (однородное, параллельное подчинение).
Уровень 3. Конструирование СПП с несколькими придаточными. Задание: из данных предложений, используя союзы и союзные слова, образуйте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запишите их, расставьте знаки препинания. Уже совсем стемнело. Мы, наконец, пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько копен недавно скошенного сена. Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только летом.
Проверка выполнения задания. 1.Уже совсем стемнело, когда мы, наконец, пришли на берег озера, вблизи которого стояло несколько копен недавно скошенного сена – последовательное подчинение. 2. Когда наступил октябрь, установились тёплые дни, которые или (какие) бывают только летом – параллельное подчинение.
Самооценка «5» – выполнены задания 1, 2, 3 «4» – выполнены задания 1, 2 «3» – выполнено задание 1.
Готовимся к ОГЭ Формирование умений выполнять экзаменационное задание №13. (Выполнить 4 задания, провести самопроверку и самооценку).
1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. ( 1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Ю.Яковлев)
2.Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. (1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (А.Гайдар)
Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1) Но Олег уже поборол в себе страх. (2) Он живо представил себе, как в его альбоме весенних фотографий появится редкостный снимок. (3) От этой одной мысли у него перехватило дух. (4)Вот удивятся все школьники, когда узнают, что Гудков сфотографировал в лесу живого медведя! (5) Да ещё какого! (6) Медведя-музыканта, медведя в белой манишке. (7) Искать такого станешь, и не найдёшь. (В.Савин)
Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью неясыти бесшумно облетали дозором свои владения. (4) Если другая сова залетала к ним в лес, они набрасывались на нее и били когтями и клювами до тех пор, пока враг не спасался бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не приходится ли им другая сова дочерью, сестрой или матерью. (В.Бианки)
Ключ: 1-4 2-5 3-4 4-4
Подведение итогов. Назовите основные виды придаточных в СПП (однородное, неоднородное, последовательное, комбинированное подчинение). 2 . В чем особенность каждого вида придаточных? 3. На что следует обратить внимание при различении СПП с однородным подчинением? (один из союзов иногда опускается) 4 . Назовите виды схем СПП. (горизонтальная и вертикальная схемы)
Рефлексия Что показалось вам наиболее интересным? Какие задания вызвали затруднение? Достигли ли мы цели? Все ли задачи реализованы? Оцените, насколько качественно вы потрудились на уроке («отлично», «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно»).
Домашнее задание. 1 . Выучить теоретический материал урока. 2. Выполнить 10 заданий №13 по сборникам ОГЭ (автор Н. А. Сенина)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. Цели урока. 1. Закрепить знания классификации СПП с несколькими придаточными; 2. Показать особенности пунктуации таких предложений; 3. Продолжить отработку пунктуационных навыков в СПП данной структуры.
Виды подчинения Однородное Параллельное Последовательное [ ] , ( ), ( ). ( ), [ ] , ( ). [ ] , ( ), ( ). Я знаю, что скоро Когда наступит весна, Я услышу, как запо- наступит весна, что я услышу, как запоют ют птицы, что живут птицы начнут песни птицы. у меня за окном. петь.
По схеме определите виды подчинения в предложениях 1. [ , ( 1 ) , ] , ( 2 ) 2. [ , ( 1 ) , ] , ( 2 ) 3. ( 1 ) , [ ] , ( 2 ), ( 3 ) 4. ( 1 ), ( 2 ), [ , ( 3 ) , ] , ( 4 )
Укажите, какая из схем соответствует предложению . Я задумался так, что даже не заметил, как село солнце, как стало смеркаться. А) [ так ] , ( что ), ( как ), ( как ) Б) [ так ] , ( что ), ( как ), ( как ) В) [ так ] , ( что ), ( как ), ( как )
Составить схему предложения, указать вид подчинения придаточных Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша.
Знаки препинания при однородных членах предложения 1. , , . 2. и . 5. , но 3. или . 6. , а 4. , и , и
1. [ ] , ( как ) и ( как ). 2. [ ] , ( когда ) и ( ). 3 . [ ] , ( ), и ( ), и ( ). 4 . [ ] , ( ) или ( ). 5 . [ ] , ( что ), а ( что ).
1 . [ , ( ), и , ( ), ] , [ Нас просили узнать, ( в сохранности ли вещи), и , ( если будет возможность ), перевезти их в другое место ] . 2. [ ] , ( что ), и [ ] . [ Предзакатное солнце горело над степью ] , и, (когда Петя в плаще появился на тропинке), [ его тень была очень длинной ] .
[ Пущин вспоминал ] ,(что, ( когда он приехал навестить поэта ), Пушкин бурно радовался его неожиданному приезду). [ ] , (что , ( когда ) , ). [ Пущин вспоминал ] , (что __ ( когда он приехал навестить поэта ), то Пушкин бурно радовался его неожиданному приезду). [ ] , (что_ ( когда ), то ).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
З адание: списать, расставить знаки препинания, определить вид придаточного. Петя с Долоховым пр..ехали ч.. сового который мрач?но ходил по мосту . Петрова с удивлением спросила где же ее любимое р.. стение . Пров .. жающие стали прощат?ся когда ра ..дался с..гнал к отпр .. влению поезда. Мой дом вез?де где есть небесный свод где только слышны звуки песен. - Найдите слово с чередующейся гласной в корне слова. - Замените словосочетание « с удивлением спросила » , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкания.
Придаточные причины указывают на причину того, о чем говорится в главном предложении. Отвечают на вопросы почему? отчего? Средство связи: союзы потому что, оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, так как, поскольку и др.
З адание: списать, расставить знаки препинания, поставить вопрос к придаточному, определить его вид . Яблони пропали оттого что мыши объели всю кору кругом. Всякий труд важен ибо облагораживает человека.
Придаточные следствия содержат указание на следствие, результат, итог, вытекающие из содержания главного предложения. Отвечают на вопрос что произошло вследствие этого? Средство связи: союз так что .
З адание: списать, расставить знаки препинания, поставить вопрос к придаточному, определить его вид . Снег всё становился белее ярче так что ломило глаза. Мы сидели на углу бастиона так что в обе стороны могли видеть всё.
Придаточные условные служат для выражения условия, при котором возможно то, о чем говорится в главном. Отвечают на вопрос при каком условии? Средство связи: союзы если, если бы, при условии если, ежели, раз, коли (коль) и др.
З адание: списать, расставить знаки препинания, поставить вопрос к придаточному, определить его вид . Раз начался морозобой в лесу это значит уже градусов под сорок. Ехать по дороге было бы совсем невозможно если бы не женщины-крестьянки быстро орудующие лопатами.
Уступительные придаточные сообщают об условиях, причинах, вопреки, наперекор которым, несмотря на которые совершается то, о чем говорится в главном предложении. Отвечают на вопросы: несмотря на что? вопреки чему? Средство связи: союзы хотя (хоть), несмотря на то что, невзирая на то что, пусть, пускай, даром что, сочетание местоименных слов как, сколько с частицей ни.
З адание: списать, расставить знаки препинания, поставить вопрос к придаточному, определить его вид . Мы прекрасно провели время несмотря на то что лето выдалось дождливое. Андерсен всю свою жизнь умел радоваться хотя детство его не давало для этого никаких оснований.
Придаточные цели раскрывают цель того, о чем говорится в главном. Отвечают на вопросы для чего? с какой целью? Средство связи: союзы чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, частицы, выступающие в роли союзов только бы, лишь бы.
З адание: списать, расставить знаки препинания, поставить вопрос к придаточному, определить его вид . Я жить хочу чтоб мыслить и страдать. Медведица напала на охотника не со зла а для того чтобы защитить своих медвежат.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сложная синтаксическая конструкция – это предложение, в котором присутствуют разные типы синтаксических связей. По сути, это сложные предложения смешанного типа ) : ССК с сочинительной и подчинительной связью. ССК с подчинительной и бессоюзной связью. ССК с сочинительной и бессоюзной связью. ССК с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью.
Снег за окном кружился вихрем, но изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение. Сложная синтаксическая конструкция
Виды сложных синтаксических конструкций и знаки препинания в них При расстановке запятых в сложных синтаксических конструкциях важно понимать, где заканчивается одно простое предложение и начинается другое. Знаки препинания ставятся именно на границах простых предложений. Рассмотрим ряд примеров.
Всё , что осталось хорошего от прошлых времён, мы соберём , и наше богатство будет выше всех богатств , какие знали люди. 1 2 что И 3 4 какие Что? Каких? 1 2 1 3 4 ССК с сочинительной и подчинительной связью [1 , (2что) ] , и [ 3 ] , (4 какие).
2 . Все теперь отлично понимали , что это был влюблённый и счастливый человек; его улыбка, глаза и каждое движение выражали томительное счастье. 1 2 3 1 3 2 что ; ССК с подчинительной и бессоюзной связью. [ 1 ] , (2 что); [ 3 ]
3 . Заря исчезла ; наступила ночь , а воздух даже потеплел. 1 2 3 1 2 3 ; , а ССК с сочинительной и бессоюзной связью. [ ] ; [ ] , а [ ] .
4. Немножко жутко , а взглянешь на бледно- зелёное, усыпанное звёздами небо , на котором нет ни облачка, ни пятна , и поймёшь , почему природа настороже и боится шевельнуться ; ей жаль потерять хоть одно мгновение жизни. 1 2 3 2 4 5
1 2 5 3, на котором 4 почему , а ; . Какое? Что? ССК с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. [ 1 ] , а [ 2 , ( 3 на котором) ] , (4 почему ) ; [ 5 ] .
Знаки препинания на стыке союзов в сложном предложении На стыке союзов, относящихся к разным частям предложения, обычно ставится запятая. Ему сказали, что, если он еще раз прогуляет, вызовут родителей. Ему сказали (что?), что вызовут родителей (в каком случае?), если он еще раз прогуляет . Но запятая между союзами не ставится, если далее в предложении есть продолжение двойного союза (если…то, хотя…но, как…так и). Ему сказали, что если он еще раз прогуляет, то вызовут родителей.
Обратите внимание: Перед союзом И в сложном предложении запятая может ставиться или не ставиться в зависимости от того, какие части соединяет этот союз. Пара однородных членов либо однородное подчинение – запятая перед И не ставится . Разные грамматические основы без общей части либо однородные члены с повторяющимся союзом – запятая перед И ставится . Я сдал экзамены и , когда билеты были куплены, поехал на море. Я поеду на море, когда сдам экзамены и билеты будут куплены. Я сдал экзамены , и , когда билеты были куплены, родители отвезли меня на море. Я сдал экзамены , и купил билеты , и , когда родители вышли в отпуск, поехал с ними на море.
Проанализируйте предложения и подумайте, на месте каких цифр должны стоять запятые. 1 ) Юноша посмотрел на часы (1) и (2) чтобы не опоздать (3) ускорил свой шаг. 2) Всю ночь лил дождь (1) и (2) когда утром мы глянули в окно (3) оказалось (4) что вода подступила к саду. 3) Отдышавшись немного (1) олень поднялся на ноги (2) и пошел в сторону (3) но увидел ручей (4) и стал пить (5) не обращая на нас внимания. 4) Мальчик рос смышленым и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла. 5) Альпинисты поняли (1) что (2) если вьюга не утихнет (3) то им придется возвращаться в базовый лагерь (4) так как сильные порывы ветра мешали продвигаться по отвесной скале. 6) Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.
Проверьте себя. 1 ) 2 и 3 выделяют придаточную часть. Запятая 1 не нужна, так как союз И соединяет однородные сказуемые. 2) 1, 2, 3, 4 . Здесь 4 грамматических основы. 3) 1, 3, 5 . 1 и 3 – деепричастные обороты. 2 и 4 не нужны, так как союз И соединяет однородные сказуемые. 4 ) 1, 2, 3 . Запятая 1 нужна, так как союз И разделяет разные грамматические основы. 2 и 3 выделяют придаточную часть . Запятая 4 не нужна, так как далее следуют дополнения без поводов к обособлению. 5) 1, 3, 4 . Разделяют разные грамматические основы. Запятая 2 на стыке союзов не ставится, так как далее есть продолжение двойного союза «если…то». 6) 1, 3, 5 . Разделяют разные грамматические основы. Запятая 2 не ставится, так как это однородное подчинение с союзом И. Запятая 4 не ставится, так как союз И соединяет однородные сказуемые.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Чужая речь может передаваться с помощью : Прямой речи Косвенной речи Вводных слов 4. Дополнения с предлогом О
1.Учитель сказал : «Ребята, быстрое чтение – очень важный навык». ( прямая речь) 2.Учитель сообщил нам, что быстрое чтение – очень важный навык. (СПП с косвенной речью) 3.По словам учителя, быстрое чтение – очень важный навык. (с вводными конструкциями) 4.Учитель сообщил нам о важности быстрого чтения. (дополнение с О)
Определите в предложениях способ передачи чужой речи. Мне рассказали о прилёте журавлей. Учитель на уроке объяснил, что журавли прилетают в середине весны. По мнению ребят, самая голосистая птица – соловей. 4. «Птицы – помощники леса», - прочитали мы в учебнике. Дополнение с О СПП с косвенной речью Вводная конструкция Прямая речь
Прямая речь – это точная передача чужого высказывания Предложения с прямой речью состоят из двух частей : слов автора и собственно чужой речи. Косвенная речь – это передача чужого высказывания от лица говорящего. Косвенная речь имеет форму сложноподчинённого предложения.
А : « П ». « П », - а. А : « П!(?) » « П !(?)» - а. А: «П… » « П…» - а. « П, - а, - п». « П, - а. – П(!?)» « П ? – а. – П?» « П ! – а. – П». « П… - а. – П». Оформление прямой речи на письме
Найдите предложения с прямой речью . Выпишите их, расставьте знаки препинания. 1. Стой,братцы,стой кричит Мартышка погодите. 2.В.Г.Белинский писал о том что стих Пушкина благороден, изящно прост… 3.Учитель спросил ребят о том кто из них дежурит. 4.Лесничий сказал видел я на озере сегодня лебедей. 5.По мнению многих Байкал самое красивое озеро в мире. 6.Когда же мы виделись с тобой спросил Ваня. 1 4 6
Какая пунктуационная схема соответствует предложению? (знаки не расставлены) Так я ж вам объявляю произнёс Иван Иванович что знать вас не хочу. 1) «П!- а.- П!» 2) «П,- а,- п!» 3) «П»,- а,- «п!» 4) «П,- а,- п»! 4
Предложения с косвенной речью – это сложные (сложноподчинённые) предложения, где первая часть слова автора (главное предложение), а вторая – косвенная (чужая) речь (придаточное предложение). СРАВНИТЕ 1.Мне было сказано : «Так нельзя поступать!» 2.Мне было сказано, что так поступать нельзя. Простые предложения в составе предложений с косвенной речью соединяются при помощи союзов и союзных слов ЧТО, ЧТОБЫ, БУДТО, КАК БУДТО, КТО, КОТОРЫЙ, ГДЕ, ОТКУДА и др., частицей ЛИ в роли союза.
Прямая речь Косвенная речь «Сегодня холодно,» - произнёс Борис задумчиво. Командир строгим голосом приказал: «Приведите ко мне сержанта!» Борис задумчиво произнёс, что сегодня холодно. Командир строгим голосом приказал, чтобы к нему привели сержанта.
Замените прямую речь косвенной «Вы будете дома вечером?»- полюбопытствовал мой знакомый. Он пробормотал : «Я принесу эту вещь для тебя»
Расставьте знаки препинания в предложениях 1). Простите меня пожалуйста заговорил Вадим позвольте я вам помогу. 2) Мама сказал Митя давай я грядку вскопаю я уже умею. 3) Похолодало Катерина Ивановна бодро сказал Тихон. 4) Я подумал тропинка куда-нибудь нас приведёт.
Цитата - это дословная выдержка из какого-либо устного или письменного высказывания, приводимая для подтверждения или разъяснения своей мысли.
1) Цитата может представлять собой прямую речь, сопровождаемую словами автора. При этом знаки препинания ставятся так же, как и в предложениях с прямой речью. «Язык народа, - писал В.И.Даль, - бесспорно главнейший родник или рудник наш, сокровищница нашего языка» 2) Если цитата представляет собой часть предложения , она выделяется кавычками и пишется со строчной буквы . Известный лингвист Л.И. Скворцов подчёркивает, что «чтение толковых, энциклопедических словарей – полезное и увлекательное занятие для каждого из нас». В.Г. Белинского поражало «разнообразие картин, образов и чувств» в поэме «Мцыри».
3) Если предложение-цитата приводится не полностью , то на месте пропущенных слов ставится многоточие. Чехов справедливо полагал: «…для интеллигентного человека дурно говорить должно было бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать или писать…» 4) Если цитируется стихотворное произведение или его часть с соблюдением стихотворной строки, то кавычки не ставятся . Стихотворение М.Цветаевой начинается так : Поэт – издалека заводит речь. Поэта – далеко заводит речь.
Найдите неправильный способ цитирования. А.Т.Твардовский писал: «У каждого из нас свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца». 2) А.Т.Твардовский писал о Пушкине, что « у каждого - он свой, и он входит в нашу жизнь в самом начале её». 3) По словам А.Т.Твардовского, Пушкин «у каждого из нас свой», и он «не покидает нас до конца». 4) А.Т.Твардовский говорил, что Пушкин «входит в нашу жизнь…и уже не покидает нас…». 3
У нас всё получилось. Молодцы!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
СПП с последовательным подчинением придаточных Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю.
СПП с однородным соподчинением придаточных В конце мая молодую медведицу потянуло в родные места, где она родилась и где так памятны были месяцы детства .
СПП с неоднородным подчинением придаточных (или с параллельным подчинением ) Из мира, который называется детской, дверь ведет в пространство, где обедают и пьют чай.
СПП с комбинированным типом подчинения придаточных предложений Когда бричка выехала со двора, он (Чичиков) оглянулся назад и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость поедет (Гоголь).
1. Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо более нашего что он доносит второпях с поля сражения не успев еще собрать последних сведений. 2. В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как подмазка необходима для колес чтобы они ехали. 3. Они (Синцов и Маша) приехали в квартиру Машиной матери на Усачевке где так недавно прожили двое суток по дороге в Симферополь и куда вернулись теперь с таким чувством словно прожили не пять дней а пять лет. 4. Серпилин смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал. Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
5. Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу. 6. Когда их работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что все дно застлано живой еще шевелящейся рыбой. 7. Мне кажется что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он также был бы неуловим. 8. Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин Катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила. 9. Хорошо известно что если спортсмен регулярно не тренируется то хороших результатов он не достигнет.
В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями последовательное подчинение? а) Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями. б) Саврасов заглянул к нам из другого мира, где живут ведуны-великаны и откуда надолго нельзя безнаказанно отлучаться. в) Начинало слегка давить виски, как давит голову, когда долго кружишься на карусели. г) Родился я в лесном хуторе и часть детства своего провел в дремучих лесах, где по волокам да болотам непроходимым медведи пешком ходят, а волки стаями волочатся.
В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями однородное соподчинение? а) Он бережно поцеловал жену и пошел в комнату, где ожидали его краски, кисти, холст — все то, без чего он не мог представить себе ни одного дня жизни. б) С кремлевской стены, на которой стоит царь Иван Васильевич, видно, как выбиваются из сил, борясь с течением, гребцы. в) Было слышно, как беспокойно плещется рядом Нева и где-то над крышами гудит мокрый флаг. г) Когда шел этот разговор, в соседней комнате стоял сельский мельник, которого для размола зерна вызвал на усадьбу Курбского Иван Колымет.
В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями параллельное подчинение? а) Все, что роте предстояло сделать в темноте, Рюмин не только последовательно знал, но и видел в том обостренном луче света, который центрировался в его уме. б) Хотя над воротами надпись, что здание находится под охраной государства, никто его не охраняет. в) Игнатий Хвостов рассказал товарищам о том, кто был Траян и каким жестоким преследованиям подвергал он первых христиан. г) Неизвестно, построена ли яхта еще до первого приезда Петра Бажениным или же она была подарена русскому царю голландскими купцами.
1. Укажите номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1. Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается и обдумывает его. 2. Образ поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его собственную жизнь. 3. Блок хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах. 4. Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева. 5. Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и журналов. 6. В картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола. 7. По приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу. 8. Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть. 9. Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры. 10. Музей-квартира М.А. Булгакова приобрел личные вещи писателя.
Ответ : 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9.
Замена придаточной определительной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом Придаточное определительное обычно присоединяется относительными местоимениями который, что или наречием где. Эти союзные слова являются членами предложения придаточной части. Замена придаточной части причастным оборотом с действительным причастием возможна в том случае, если союзное слово стоит в именительном падеже и выполняет функцию подлежащего: Уважаю людей, которые предпочитают не говорить, а делать – Уважаю людей, предпочитающих не говорить, а делать. Заменить придаточное определительное причастным оборотом со страдательным причастием можно, если союзное слово стоит в винительном падеже : Я увижу первоклассника, которого обвиняют во всех смертных грехах – Я увижу первоклассника, обвиняемого во всех смертных грехах. В остальных случаях замена невозможна: Женщина, о которой ты говоришь, живет в нашем доме. Невозможна также замена придаточной части, присоединяемой союзным словом где: Трудно забыть места, где прошло твое детство.
Укажите номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 1 . У картины есть одна особенность, которая отличает ее от других шедевров этого ряда. 2. Надя повела ребят светлым коридором, окна которого выходили в город. 3. У каждого должен быть друг, с которым можно поговорить обо всем на свете. 4. Юпитер – это планета-гигант, которая содержит в себе более 2/3 массы всей нашей планетной системы. 5. Мне знакомы эти дворы, где весной так сладко пахнет сиренью. 6. Приходится строить специальные телескопы, объектив которых состоит из линзы и зеркала. 7. Совокупность разных организмов и неживых компонентов среды, которые тесно связаны между собой потоками вещества и энергии, называется экосистемой. 8. С первых же дней войны на территории, которая была оккупирована вражескими войсками, начали стихийно возникать партизанские отряды. 9. Непривычным для читателя был и язык поэмы, в которой звучали совершенно новые ритмы. 10. Труднее было ликвидировать безграмотность в республиках, где русский язык был иностранным.
Ответ: 2, 3, 5, 6, 9,10.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тест «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Графический диктант 1. Известно, что по-настоящему страдают люди только от досадных мелочей. 2 . Я напоминал садовника, который ежедневно вытаскивает цветок из земли. 3 . Он легко шёл по еловым иглам, которые тут на вершок покрывали землю. 4 . Михей стрелял туда, где виднелись огоньки.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
Михей стрелял туда, где виднелись огоньки. (СПП с придаточным места ) Михей стрелял, когда виднелись огоньки. (СПП с придаточным времени )
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места.
Выпишите СПП с придаточными места и времени. 1. На обочине, куда падали лучи солнца, снег переливался, искрился. 2. Всюду, куда ни взглянешь, тянулась без конца бурая, невесёлая равнина. 3. Я ждал только, когда всё затихнет. 4. Когда ветер утих, в небе зажглись звёзды.
1 вариант исследуйте 2 предложение, опираясь на алгоритм, сделайте вывод. 2 вариант исследуйте 4 предложение, опираясь на алгоритм, сделайте вывод. Вид Вопросы Союзы Союзные слова Примеры Обстоятельственные 1. Места (относится к сочетанию сказуемого с указательным словом) Всюду, куда ни взглянешь, тянулась без конца бурая, невесёлая равнина. 2. Времени (поясняет все главное предложение) Когда ветер утих, в небе зажглись звёзды.
1 – 3 группы исследуйте 1 предложение, опираясь на алгоритм, сделайте вывод. 4 – 5 группы исследуйте 2 предложение, опираясь на алгоритм, сделайте вывод. Вид Вопросы Союзы Союзные слова Примеры Обстоятельственные 1. Места (относится к сочетанию сказуемого с указательным словом) Где? Куда? Откуда? где, куда, откуда Всюду, куда ни взглянешь, тянулась без конца бурая, невесёлая равнина. 2. Времени (поясняет все главное предложение) Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? На сколько времени? когда, пока, как только, лишь только, едва, в то время как, покамест, прежде чем Когда ветер утих, в небе зажглись звёзды.
Буквенный диктант Изъяснительные – И Определительные – О Обстоятельственные места – М Обстоятельственные времени – В 1. Где некогда всё было пусто, голо, там младая роща разрослась. 2. Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года незаметных. 3. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. 4. Впереди, где осталась роща, стояли берёзы. 5. Самым дорогим кажется то, во что твой труд вложен. Ключ: МОВМИ
Рефлексия Все ли вам было понятно сегодня на уроке? Какие затруднения вы испытывали? Какие задания были для вас интересными?
Домашнее задание §24, 25, упр. 126 или составить небольшой текст, включающий СПП со всеми изученными придаточными
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЦЕЛИ УРОКА : 1. Познакомиться с особенностями структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условными; 2. Научиться: а) находить СПП с придаточными условными в тексте, знать, на какие вопросы они отвечают; б) отличать СПП с придаточными условными от СПП с придаточными, внешне сходными с ними; в) использовать СПП с придаточными условными в речи. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки.
Какое предложение называется сложноподчинённым ? 2. Перечислите виды сложноподчинённых предложений . 3. На какие вопросы отвечают придаточные причины и следствия ? 4. Какое местоположение могут занимать придаточные причины и следствия в СПП? 5 . С помощью чего прикрепляются придаточные причины и следствия ? Приведите примеры . БЕСЕДА С КЛАССОМ
Ответы: 1-г ( придаточное причины);2-в (придаточное причины);3-а ( придаточное определительное) ;4-б (придаточное изъяснительное)
Анализ предложений Настроение улучшится если погода наладится Настроение улучшится потому что погода наладится Настроение улучшится даже если погода не наладится При каком условии? Почему? Вопреки чему? союз союз союз
Вид придаточного предложения Вопрос, на который оно отвечает Союзы Условия при каком условии? если (если…то), если бы, как скоро, раз, коли, когда (= если) ПРИДАТОЧНЫЕ УСЛОВНЫЕ
Придаточные условные: Содержат: условие, при котором протекает или может протекать действие главного предложения. 2. Главное предложение может начинаться с частиц ТО и ТАК . Отвечают на вопросы: при каком условии? 4. Используются союзы: если (если… то), если бы, как скоро, раз, коли, ежели, когда (= если). 5. Место по отношению к главному предложению : любое.
Конструирование предложений По данным схемам и словам составить предложения: Хотелось, мне, бы, вы, возражаете, не, если, встретиться, во, вами, вторник, с. Нет, что-то, писем, так, раз, случилось, долго. Встать, капает, с, ветки, каждой, если, ветлы, под, дождь, обильный. если… Раз… если…
Конструирование предложений По данным схемам и словам составить предложения: Мне бы хотелось встретиться с вами во вторник, если вы не возражаете. Раз так долго нет писем, что-то случилось. С каждой ветлы, если встать под ветки, капает обильный дождь. если… Раз… если…
При каком условии ? Придаточное условное: Внешне сходное с ним: Когда все виноваты тогда никто не виноват Когда? Союз Союз Когда… Когда солнце поднимается над лугами я невольно улыбаюсь от радости Когда… (Придаточное времени)
(Придаточное изъяснительное) Придаточное условное: Внешне сходное с ним: Витька страшно не любил когда ему напоминали об этом Человек не может жить когда не верит в завтрашнее счастье Что не любил? когда… Союз когда… При каком условии? Союз
Придаточное условное: Внешне сходное с ним: Цветение шиповника совпадает с самыми короткими ночами когда соловьи гремят в росе В августе мы поедем на Кавказ когда сможем достать путёвки (Придаточное определительное) При каком условии? Союз когда… когда… Какими? Союз
Задание: записать сложноподчинённые предложения, расставляя знаки препинания, в два столбика: первый – с придаточными условия, второй – с другими придаточными (определить вид). 1. Когда голова у кого пуста то голове ума не придадут и места 2. Учитель сказал когда нам нужно вернуться 3. Когда я открыл окно моя комната наполнилась запахом цветов 4. Когда труд удовольствие жизнь хороша
Придаточные условные: Внешне сходные с ними: 1. Учитель сказал, когда нам нужно вернуться. (СПП с придаточным изъяснительным.) 1. Когда голова у кого пуста, то голове ума не придадут и места. 2. Когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов. (СПП с придаточным времени.) 2. Когда труд - удовольствие , жизнь хороша .
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. Какие предложения называются СПП с придаточными условия? (СПП с придаточными, которые содержат условие, при котором протекает или может протекать действие главного предложения). 2. На какой вопрос отвечают придаточные условия? (При каком условии?) 3. Какие союзы используются в СПП с придаточными условия? (Если (если… то), если бы, как скоро, раз, коли, ежели, когда (= если)). 4. Где могут находиться придаточные условия по отношению к главному предложению? (В любом месте). 5. Что сегодня на уроке у вас вызвало наибольшее затруднение? (Отличие придаточного условия от придаточного внешне сходного с ним).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Сю 242-243, упр. 227
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель и задачи урока: Познакомиться со СПП с придаточным уступки Прорешать тестовые задания ОГЭ Повторить виды СПП Выполнить упражнения на СПП уступки Сформулировать правило
Сложные предложения Бессоюзные Сложно- сочиненные Сложно- подчиненные Союзные:
Сложноподчиненное предложение состоит из двух частей: главной и придаточной (придаточная часть зависит от главной); части предложения соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений
СПП с придаточным уступки В степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось . В степи было тихо, пасмурно, (несмотря на что?) несмотря на то что солнце поднялось .
СПП с придаточным уступки Как ни крепился Чичиков духом , однако похудел и даже позеленел. (Вопреки чему?) Как ни крепился Чичиков духом , однако похудел и даже позеленел.
СПП с придаточным уступки Хороши летние туманные дни, хотя я и охотники их не любят . Хороши летние туманные дни, (несмотря на что?) хотя я и охотники их не любят .
Придаточное предложение уступки Вопрос Союзы, союзные слова Хотя Несмотря на то что Пусть Пускай Как ни Что ни Куда ни Кто ни Где ни Сколько ни
Товарищ, хотя и отказывается от поездки, всё-таки очень жалеет об этом. Товарищ, отказываясь от поездки , всё-таки очень жалеет об этом. Хотя альпинисты видели опасность, они всё же шли вперёд. Видя опасность, альпинисты всё же шли вперёд .
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРУ, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью. Когда Сеня, (1) путаясь и напрягаясь, (2) блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, (3) Ваня страдал. Есть люди, которые… 3
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРУ, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью. – А теперь давай корзинку, (1) ты её едва тащишь. Я провожу тебя, (2) и мы поговорим о чём-нибудь другом. Корзина действительно была тяжёлая, (3) и Дагни , (4) вздохнув, (5) протянула её Григу. Когда среди деревьев показался дом лесника, (6) Григ сказал: – Ну, (7) теперь ты добежишь сама, (8) Дагни . Композитор Эдвард Григ… 6
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРЫ , обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью. В 1922 году, (1) когда ему было 14 лет, (2) Лев Ландау успешно сдал экзамены в Бакинский университет и был зачислен на физико-математический факультет, сразу на два отделения – математическое и естественное. Его очень интересовала химия, (3) но вскоре он ушёл с естественного отделения, (4) поняв, (5) что физика и математика ему больше по душе. В 1922 году… 1, 2, 5
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРЫ , обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью. Однажды на уроке русского языка учитель наш рассказывал о слове «яр» целый час и, (1) когда наступила перемена, (2) изумленно поглядел на часы, (3) потом махнул рукой: «Ладно, (4) диктант напишем завтра». Замечательный человек… 1, 2
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРЫ , обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью. Я увидел выступление Чарли Чаплина и в один миг понял, (1) что хочу быть именно клоуном. Каждый раз, (2) когда я ложился спать и закрывал глаза, (3) передо мной появлялась огромная цирковая арена. Я с детства мечтал стать клоуном… 1, 2, 3
Домашнее задание: Стр. 248-249, выполнить упражнение 237
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тема урока: «СПП с придаточными цели»
Цель урока: Повторить классификацию основных групп сложноподчиненных предложений. Привести в систему знания по данной теме. Повторить синтаксический разбо р СПП. Выявить частотность употребления СПП в разных стилях и типах речи.
Повторим : Какие типы сложных предложений знаете? Как определить, что это сложное предложение? Как определить тип сложного предложения?
Дидактическая игра “ДА-НЕТ” 1.Сложные предложения делятся на три; 2.СП делится на союзные и бессоюзные предложения 3.СПП состоит из двух частей 4.Союзы и, тоже относятся к противительным союзам 5.Союзы или..., или...., то.., то... относятся к разделительным союзам 6.Но, зато, однако союзы соединительные 7.Вопрос при каком условии? Вопрос СПП с придаточными условными 8.СПП с придаточными условными указывает на причину действия 9.СПП с придаточными цели указывает цель того, о чем говорится в главном предложении 10.Потому что, оттого что – союзы СПП с придаточными условными
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллы Нет да да нет Да нет да нет да нет КЛЮЧ Теперь поменяйтесь вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
Сложные предложения бессоюзные союзные сложносочинённые сложноподчинённые с соединительными союзами с разделительными союзами с противительными союзами с придаточными изъяснительными (дополнительными) с придаточными определительными с придаточными обстоятельственнными
Виды обстоятельственных придаточных придаточные образа действия и степени придаточные места придаточные времени придаточные причины придаточные следствия придаточные цели придаточные сравнения придаточные условия придаточные уступки придаточные присоединительные
[ К вечеру похолодало ] , и [ лужи подернулись льдом ] [ = ] , и [ - = ]. Чтобы хорошо выучить другой язык, надо больше читать и говорить на н ё м. Синтаксическая пятиминутка
Налетел ветер и затрепетала листьями осинка. Улетает с цветка тяжелый шмель и цветок слегка качается. Расставьте знаки препинания дать характеристику предложений, начертить схемы
СПП с придаточными цели Вопросы Союзы союзные слова Место придаточного относится СПП с придаточными цели
Чтобы получить специальность, надо учиться. Подготовьтесь к словарному диктанту С данными сочетаниями слов составьте предложения. Надо упорно заниматься, чтобы стать образованным человеком.
Спишите предложения. Определите тип придаточных предложений. 1.Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь (Н.Заболоцкий) 2. Любовь к труду необходима, чтобы построить свободную счастливую жизнь. 3. Чтоб в мире не было войны, за мир бороться мы должны. Выполняем упражнения :
В строках Н. Заболоцкого найдите фразеологизм и с помощью словаря объясните его значение. В предложении 3 определите два значения слова МИР Задания
Фразеологический словарь. Цель – дать сведения об устойчивых оборотах, об их происхождении и употреблении. Очертя голову -не думая, не рассуждая, безрассудно. - Ах, маменька! Маменька! И как это вы, друг мой, так, очертя голову, действовали! Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы».
Проверка : В каком предложении придаточное цели? А) Молю, чтоб буря не застала, гремя в наряде боевом. Б) Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копьё стальное взял он в руки. В) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги не собьют. Г) Если за день ничему не научишься, значит весь день шёл назад.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Урок русского языка в 9 классе Цель: Систематизировать знания учащихся о тексте, Научить школьников применять знания о тексте при выполнении практических заданий. Воспитание ответственного отношения к процессу обучения и подготовке к ГИА.
Ключевые понятия Текст. Признаки текста. Виды связи предложений в тексте. Типы текстов. Стили речи
Текст- от лат. textum- ткань; связь, соединение Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически Текст
Тематическое и композиционное единство частей Наличие грамматической связи между частями ( цепная, параллельная ) Смысловая целостность Относительная законченность (может состоять из 1 абзаца, а может быть статьёй, книгой) Признаки текста
Виды связи предложений в тексте цепная параллельная
В сырой тени растут высокие синие медуницы. Цветы уже выбросили шершавые листья. Под ними хлопотливо мечутся муравьи. Цепная связь
Повтор ключевого слова, замена его синонимом, синонимическим оборотом, местоимением, наречием, повтор того или иного члена предложения Главное в цепной связи
Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Параллельная связь
Первое предложение в таких текстах внутренне скрепляет все предложения в единое целое. Особенность этого вида связи – одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами. Главное в параллельной связи
За окошком зимний сад. Там листочки в почках спят. И листочки те во сне Размечтались о весне. И. Токмакова Проверь себя! Задание: определи вид связи предложений в тексте цепная связь
Утро было свеж … е, чистое. Лё…кий ветерок шев…лил ярко-зелёные листья дерев…ев. Белые облачка бр…дили в голубом небе. Ласковое со…нце д…рило теплоту и вс…ляло надежду на будущ…е. Задание: прочитайте текст и запишите его. Расскажите о смысловой связи предложений в тексте.
Типы речи повествование описание рассуждение
Описание тип речи, при помощи которого изображается окружающий мир – предметы, явления, человек Повествование тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности Рассуждение тип речи, при помощи которого излагаются и разъясняются какие-либо идеи, отрицается или подтверждается какая-либо мысль
Я пошёл по направлению Ириновского шляха и уже через минуты две услыхал, что собака опять гонит где-то недалеко от меня. Охваченный охотничьим волнением, я побежал, держа ружье наперевес, сквозь густой кустарник, ломая ветви и не обращая внимания на их жестокие удары. Я бежал так довольно долго и уже стал задыхаться, как вдруг лай собаки прекратился. Я пошёл тише. (А. Куприн) Определи тип речи Слышно только, как глухо шумит внизу Днепр и с трёх сторон один за другим отдаются удары мгновенно пробудившихся волн. Он не бунтует. Он, как старик, ворчит и ропщет; ему всё немило; всё переменилось около него; тихо враждует он с прибрежными горами, лесами, лугами и несет на них жалобу в Чёрное море .( Н. Гоголь)
Жизнь Пушкина, все её романтические порывы и озарения готовят столько же ловушек, сколько искушений сочинителям модных биографий. В последнее время в России их много написано, я видел одну или две достаточно безвкусных. Но помимо этого существует ещё благой, бескорыстный труд нескольких избранных умов, которые, копаясь в прошлом, собирая мельчайшие детали, вовсе не озабочены изготовлением мишуры на потребу вульгарного вкуса. И всё-таки наступает роковой момент, когда самый целомудренный учёный почти безотчётно принимается создавать роман, и вот литературная ложь уже поселилась в этом произведении добросовестного эрудита так же грубо, как в творении беспардонного компилятора. (В. Набоков) Определи тип речи
Стили речи Научный Публицистический Официально-деловой художественный Разговорный Сфера использо- вания Наука, техника, образование Средства массовой информации Законодательстводелопроизводство Искусство, художественная литература Повседневное общение Жанры Научная статья, учебник, реферат, доклад и др. Очерк, статья, интервью, эссе, репортаж Законодательные документы (конституция, устав, кодекс), деловые бумаги (приказ, договор и др.) Роман, повесть, рассказ, поэма, стихотворение и др. Бытовая беседа, просьба, комплимент и др. Языковые средства Однозначные слова, термины и др. Общественно-политическая лексика, экспрессивная лексика, фразеологизмы, оценочная лексика Официальная и канцелярская лексика широкое применение изобразительных средств Бытовая, разговорная и просторечная лексика
1. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе. 2. Научный стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности. 3. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее. Выберите правильное определение
1) Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля-Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии. 2) В 4 часа дня служащий Ёжиков предстал перед кассиром и получил от него один свеженький хрустящий червонец, один червонец потрёпанный с желтым пятном, шесть великолепных разноцветных дензнаков и сизую бумагу большого формата. 3) Вспомним, сколько раз в своей жизни мы принимали решения сами, а сколько будто и не мы говорим, а вместо нас наша соседка, наша подруга, наш знакомый…Конечно, ум хорошо, а два лучше, но почему мы так доверчиво слушаем и подчиняемся всем вокруг? И почему так мало ценим свой ум? Определите стиль текстов публицистический научный художественный
1) Можно ещё много написать о Мещёрском крае. 2) Можно написать, что этот край очень богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. 3) Но я нарочно не пишу об этом. 4) Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния?! 5) Не только за это мы любим родные места. 6) Мы любим их за то, что, даже небогатые, они для нас прекрасны. 7) Я люблю Мещёрский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно. 8) На первый взгляд – это тихая и немудрая земля под неярким небом. 9) Но чем больше узнаёшь её, тем всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. 10)И если придётся защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было,- этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (К.Паустовский) Комплексный анализ текста
Какую цель ставит перед собой автор? Пробудить любовь к родной земле. 2. Удивить читателя логикой мысли. 3. Поразить читателя богатством родного края. 4. Внушить мысль о скромности и неказистости Мещерского края.
Какое из утверждений не соответствует мысли автора? Мы любим свой родной край за то, что он прекрасен. 2. Мы любим свою землю только за её природные богатства. 3. Даже обыкновенный, родной край дорог нам. 4. Родная земля учит нас видеть и понимать прекрасное.
Определите стиль текста и тип речи 1.Публицистическй стиль, повествование с элементами рассуждения. 2.Художественный стиль, описание. 3.Художественный стиль, повествование. 4.Публицистический стиль, рассуждение .
Рефлексия ключевые понятия «5» «4» «3» «2» текст признаки текста виды связи предложений типы текстов стили речи
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
С чего начинается Родина?
Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном суверенитете… В.В. Путин
Земля – родина человечества. А что для человека может быть дороже Родины! Ведь Родина – это не только точка на географической карте…
Из словаря: Патриоти́зм ( греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество ) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа . Исторический источник патриотизма — веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формирующее привязанность к родной земле, языку , традициям.
== метапредметная : формирование понимания и владения социальными понятиями: «патриотизм», «патриот», «родина». 1) знакомство с видами придаточных предложений; отработка навыков использования в речи и на письме конструкций сложноподчиненных предложений; 2) воспитание у учащихся чувств патриотизма; 3) развитие у учащихся внимания к слову как выразительному средству языка. Цели урока:
Земля – родина человечества. А что для человека может быть дороже Родины! Ведь Родина – это не только точка на географической карте…
Синтаксическая пятиминутка. Бывает у русского в жизни Такая минута, когда Раздумье его об отчизне Сияет в душе, как звезда. Ю.Кузнецов
Виды придаточных предложений: Определительные Изъяснительные Обстоятельственные
ПРИДАТОЧНЫЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОС : КАКОЙ? [ … СУЩ. ] , (… ). Патриот – это тот человек, который любит людей независимо от их национальности, расовой принадлежности и прочих признаков, отличающих один народ от другого. [ … СУЩ. ,( … ), … ] . Тот человек , который любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
ПРИДАТОЧНЫЕ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ [ … ГЛ. ] , (… ). Я нахожу , что человек может быть полезен своей стране только в том случае, если хорошо понимает ее.
ПРИДАТОЧНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ Вопросы обстоятельства [ ] , (…). Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней испокон веку жили отцы и деды наши. У всех нас есть общая Родина - страна, где живём мы все вместе.
Соотнесите предложения с типом придаточного == Любовь к Родине у каждого из нас начинается с любви к родным местам, где ты родился и живешь… == Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя. / Сенека / == Нет ничего худшего, чем блуждать в чужих краях. / Гомер / == Чем больше чувствуешь связь с родиной, тем реальнее и охотнее представляешь ее себе как живой организм. / Блок А. А. / == Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может. / Байрон Д. /
== Найди, где твои корни, и не суетись насчет других миров. / Торо Г. / == Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. / В.Сухомлинский / == Для всякого изгнанника родина — это язык, на котором он не перестает говорить. / Мирче Элиаде / == Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов. / Монтескье /
== Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! / А. Пушкин / == В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки. / Т.Г. Шевченко / == Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя, — спроси, что ты можешь сделать для своей родины. / Джон Кеннеди /
Составление схемы предложения Процветает пусть Россия вновь, Соблюдая граждан всех права, Чтобы радость наполняла дух, Чтобы жизнь у нас прекрасною была!
Цифровой диктант
Решение задания 3 вариантов ОГЭ-2021 3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(- ы ), обозначающую(- ие ) запятую(- ые ) между частями сложноподчинённого предложения. Добрая, (1) ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, (2) ее населяющих. Что заставляет ее, (3) прекрасную нашу планету, (4) становиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумывались люди, замечая, (5) что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, (6) возникающими в человеческом обществе: войнами, (7) революциями, (8) религиозными распрями, (9) душевными потрясениями. 5
Решение задания 3 вариантов ОГЭ-2021 3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (- ы ), обозначающую(- ие ) запятую(- ые ) между частями сложноподчинённого предложения. В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, (1) свои традиции, (2) пережившие века. Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, (3) что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, (4) религиями, (5) культурами, (6) антропологическим обликом. 3
Продолжить предложения, используя придаточные Родина – это страна, (какая?)… Малая Родина – это место, (где?)… Патриотом мы называем того, (кого?)… в которой мы живём. мы родились и выросли. кто любит свою Родину.
Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей Родины…
Спасибо за урок!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сегодня мы пишем изложение о старой музыкальной шкатулке. Нам нужно понять, какую мысль хотел донести до нас К.Г.Паустовский, каким жизненным опытом поделиться.
С творчеством Паустовского вы уже знакомы. Читали его рассказы: «Резиновая лодка» «Подарок» «Правая рука» «Кот Ворюга» «Заячьи лапы» и др .
Паустовский много путешествовал по родной стране. Особенно любил он Мещерский край.
Стили речи Разговорный Речь для одного, диалог, разговорные слова и предложения Книжные Речь для многих, для всех Научный (термины, сообщить) Художественный (образные слова, воздействовать)
Типы речи повествование описание рассуждение
Словарная работа Ходики –простейшие настенные часы с маятником и гирями
Мелодия - последовательный ряд звуков, создающий мотив, напев Изумление – сильное удивление
Обратите внимание переливающийся стекл янн ый как - то какая - нибу д ь мног о летний т а инств енн ый неожида нн о как мы ни бились
Чтение текста Упр. 292 (с.144)
Какие слова можно считать ключевыми?
Б Е С Е Д А по С О Д Е Р Ж А Н И Ю -Зачем Паустовский рассказал об этом случае? -Тема текста?
Какого типа речи наш текст? - Докажите это. - Озаглавьте.
Работа над планом 1. Раздался звон, и полилась мелодия. 2. Это заиграла шкатулка. 3.Шкатулка играла долго. 4.Шкатулка замолчала .
Языковой анализ текста
Прекрасное помогает человеку быть лучше, дарит ему истинное счастье.
Повторное чтение текста.
Написание изложения
Домашнее задание §51, 52, выучить текст упр. 292, подготовиться к написанию изложения по тексту К.Г. Паустовского.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Лексическая работа Шарж -- сатирическое или юмористическое изображение кого-нибудь или чего-нибудь в подчёркнуто искажённом, карикатурном виде. Словарь русского языка С.И.Ожегова
О.Ю. Шмидт на подступах к Северному полюсу. Дружеский шарж. 1934 Кукрыниксы. Три богатыря. 1958. И.Грабарь. Дружеский шарж. 1962
Первые Герои Советского Союза. А.В. Ляпидевский, В.С. Молоков, С.А. Леваневский, М.В. Водопьянов, Н.М. Каманин, И.В. Доронин, М.Т. Слепнев
«Достали языка» 1943 «За мир» «Голуби мира» 1956
«Прибыл на каникулы» 1948 «Опять двойка»
В космосе так здорово! Звёзды и планеты В чёрной невесомости Медленно плывут! В космосе так здорово! Острые ракеты На огромной скорости Мчатся там и тут! Так чудесно в космосе! Так волшебно в космосе! В настоящем космосе Побывал однажды! В настоящем космосе! В том, который видел сквозь, В том, который видел сквозь Телескоп бумажный! Оксана Ахметова «Мальчишки» 1971
Как вы считаете, что привлекло внимание школьников? О чём они мечтают?
Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он работал над картиной? Выберите точные слова для определения настроения автора: светлое, радостное, лёгкое, восхищённое, восторженное, задушевное, жизнерадостное, лирическое, вдохновенное, прекрасное, творческое, праздничное, Мечтательное.
План сочинения (рассказа) I . Детская тема в творчестве художника Ф.П.Решетникова . II. Описание картины «Мальчишки»: 1.группа детей на переднем плане; 2.мечты мальчишек; 3.дальний план картины. III . Настроение, передаваемое картиной.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Стихотворение С.Я.Маршака Мой веселый звонкий мяч, Ты куда (по)мчался вскачь? (До)катился (до) ворот, (По)катился (в)огород, (Под)катился (под)ворота, (До)бежал (до)поворота, Там (по)пал (под)колесо, Лопнул, хлопнул – вот и все.
-Между по и мчался можно вставить слово? по – это приставка и пишется слитно.
Между в и огород можно вставить слово или вопрос? В (какой?) огород- в –это предлог, потому что можно вставить слово или вопрос
Распределите слова по группам глаголы существительные
Стихотворение С.Я.Маршака Мой веселый звонкий мяч, Ты куда ( по)мчался вскачь? (До)катился (до) ворот, (По)катился (в )огород, (Под)катился (под)ворота, (До)бежал (до)поворота, Там (по)пал (под)колесо, Лопнул, хлопнул – вот и все.
Распределите слова по группам глаголы Помчался Покатился Докатился Подкатился Добежал Попал существительные В огород До ворот Под ворота До поворота Под колесо
Формулируем цель урока Повторим….. Научимся…..
Прочитайте текст Солнце стоит неподвижно (над) головой и жжет траву. Воздух (пере)стал струиться и висит без движения. Ни дерево. Ни вода не шелохнутся; (над) деревней и полем лежит невозмутимая тишина – и все как будто (вы) мерло. Звонко и далеко (раз)дается человеческий голос (в) пустоте.
Солнце стоит неподвижно над головой и жжет траву. Воздух перестал струиться и висит без движения. Ни дерево. Ни вода не шелохнутся; над деревней и полем лежит невозмутимая тишина – и все как будто вымерло . Звонко и далеко раздается человеческий голос в пустоте. Взаимопроверка
ЗАПОМНИТЬ! Из-под Крыльца Куста Ворот 1-группа-составить предложение Из-за Гор Туч Острова 2-группа составить предложение
Физкультминутка
Слова земля, колосок, радостный, чувство, чижи, счастье, березка, автобус, чудесный, аллея распределить в 4 столбика: 1- с безударными гласными в корне, 2 – непроизносимые согласные, 3 – после шипящих , а в 4 – согласные в корне.
Итог урока -Исследование какой работы вели? - Какие понятия разобрали на уроке?
Рефлексия Выберите предложение для ответа на вопрос: какие впечатления оставил у меня урок? Мне понравилось …. Я узнал….. Осталось непонятным…. Я получил новые знания о ….
Домашнее задание Параграф 13, упр. 64
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Учитель русского языка и литературы Созинова И.Н.
В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из...
Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы (презентация)
Презентация, сопровождающая выступление по теме "Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы". Материалы гиперссылок (задания для работы на интерактивной доске в программе Notebook) будут ...
Презентация к выступлению на районном МО учителей русского языка и литературы "Разработка и применение заданий открытого типа на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах в условиях внедрения ФГОС"
Данная презентация отражает результаты работы по изучению личностно-ориентированных технологий в контексте внедрения ФГОС ООО...
Презентация к интегрированному открытому уроку по общеобразовательным учебным предметам «История», «Русский язык и литература» для преподавателей истории, русского языка и литературы по теме "Н.М.Карамзин "Путешествие к самому себе..."
Презентация к интегрированному уроку для преподавателей истории, русского языка и литературы "Н.М.Карамзин "Путешествие к самому себе..."...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ (презентация)
В данной презентации учитель делится опытом по использованию различных форм и методов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы....
Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы. Презентация
Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы. Презентация...