Тематическое планирование уроков по русскому языку .5 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

1

1

Значение русского языка.

Знать, что язык – универсальное средство об-щения, средство передачи знаний, опыта, муд-рости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения цели об-щения

Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа высказывания-ми о русском языке

Повторение пройденного

2,3

1,2

Правописание слов с безударны-ми гласными в корне

2

Уметь   подбирать   проверочные слова при проверке безударных  гласных, проверяемых  ударением,   определять ударение в слове,  на-зывать ударные и безударные гласные, опозна-вать признаки орфограмм, обращаться  к сло-варю при написании слов с труднопроверяе-мой   и   непроверяемой гласной

Словарный диктант

4.5

3,4

Правописание слов со звонкими и глухими согласными

2

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность соглас-ных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать

Словарный диктант

6,7

5,6

Правописание слов с твёрдыми и мягкими согласными

2

Уметь определять парность согласных по (мягкости –твёрдости), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать

Словарный диктант

8

7

Правописание слов с ь и ъ

1                                                                                                                                                                          

Уметь объяснять причины количественного несоответствия  букв и звуков в словах  с Ъ и Ь, определять функцию Ь.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

9

8

Имя существительное

1

 Знать определения частей речи, последо-вательность  распознавания  частей речи и различать их по вопросам, иметь навык определения их  по морфологическим признакам (род, падеж), уметь приводить примеры и задавать вопросы..

Нахождение  существи-тельных в тексте, опре-деление их рода, падежа и числа.

10

9

Глагол

1

Определение рода, чи-сла, глагола в текстах, использование глаголов в речи

11,12

10,11

Имя прилагательное

2

Определение рода , числа, падежа прилагательных.

13

12

 Местоимение

1

Опознавание личных ме-стоимений в тексте, их употребление  с предло-гами в речи

14,15

13,14

Наречие

2

Нахождение наречий в текстах упражнений.

16,17

15,16

Контрольный диктант по теме «Повторение»  и его анализ.

2

Уметь грамотно писать (знать орфограм-мы) находить в тексте изученные части речи и определять их морфологические признаки.

Диктант с дополнитель-ными грамматическими заданиями.

  18

17

 Развитие речи. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

1

Уметь создавать свой текст по личным впечатлениям по картине в соответствии с темой, последовательно излагать  мысли, соблюдать абзацы.

 Составление текста-описания  по картине.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

Фонетика и Графика

19

1

Звуки речи и их образование. Гласные и согласные звуки.

1

Знать предмет изучения фонетики и графики, различать звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения. Знать осо-бенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безудар-ными гласными звуками, уметь давать звукам фонетическую характеристику, используя эле-менты упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву

Словарный диктант, ра-бота  по заданиям упра-жнений по подбору про-верямых  слов. Работа над произношением.

20

2

Слог. Ударение. Буквы. Алфавит. Графика.

1

Знать о делении слов на слоги  и переноса слов Уметь правильно произносить  буквы алфави-та, располагать слова  в алфавитном порядке. Различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно чи-тать текст, оценивать собственное и чужое вы-разительное чтение текста с точки зрения  со-                                                                                        блюдения орфоэпических норм

Запись  слов в алфавитном порядке

21,22

3,4

Развитие речи. Изложение по тексту  упражнения 99.

2

Составление текста на основе услышанного.

        Орфоэпия и орфография

23

1

Правописание гласных после шипящих

1

Уметь опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней

24

2

Стечение нескольких согласных в одном слоге

1

Уметь обнаруживать орфограмму в корнях слов, пользоваться орфографическим словарем с целью самостоятельного решения возника-ющих затруднений при написании слов

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

25

3

Произношение и правописание безударных гласных

1

Уметь различать ударные и безударные глас-ные в корне слова, подбирать проверочные слова различными способами, учитывая лекси-ческое значение слов.

Работа над произноше-нием,  работа над орфо-граммой.

26

4

Буквы ы и и после ц

1

Уметь опознавать орфограмму в различных морфемах, безошибочно писать

27

5

Произношение и правописание звонких и глухих согласных

1

Уметь проверять согласные, находящиеся сла-бой позиции, определять парность согласных (глухость-звонкость), опознавать признаки ор-фограммы, безошибочно писать

Словарный диктант

28

29

6

Произношение и правописание твёрдых и мягких согласных

1

Знать различие  твёрдых и мягких согласных, обозначение мягкости при  записи слова в транскрипции, уметь определять парные и не-парные тв-мяг согл., иметь навыки произноше-ния мягких согласных.

Характеристика звуков,  транскрипция слов.

30

7

Произношение и правописание сочетаний букв К, чн, щн, нч, нщ.

1

Уметь использовать Ь для смягчения предшес-твующего согласного, безошибочно писать со-четание букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводить сопоставительный анализ звуков и букв

Словарный диктант.

31

9

Правописание непроизносимых согласных

2

Уметь опознавать орфограмму в слове, прове-рять непроизносимые согласные в корне, пра-вильно читать слова с непроизносимыми со-гласными,

Словарный диктант. Списывание с подбором проверяемых слов.

32

10

Правописание удвоенных согласных

1

Уметь правильно читать слова с долгими со-гласными, обозначенными двумя одинаковы-ми буквами. Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необходимости обращать-ся к словарю.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

33

11

Обобщающие упражнения. Фонетический разбор.

1

Знать  теоретические материалы по темам раздела, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, иметь навыки грамотного письма.

Фонетический разбор слова.

34,35

12,13

Контрольный диктант по теме  «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

2

Уметь воспринимать текст на слух, безоши-бочно писать безударные гласные  , твёрдые-мягкие, звонкие-глухие согласные в слабой позиции, знать  фонетический разбор слова.

Диктант с грамматиче-ским заданием.

36

14

Развитие речи. Рассказ «Мой сад»

1

Уметь создавать свой текст  в соответствии с темой, последовательно излагать  мысли, соблюдать абзацы.

Составление текста.

РЕЧЬ

37

1

Устная и письменная форма речи. Речь диалогическая и монологи-ческая

1

Уметь распознавать диалогическую и моноло-гическую речь, выразительно читать.знать отличие устной речи от письменной. Иметь навыки составления и оформления диалога.

Выразительное чтение  текста с диалогом и мо-нологом.

Упр 213

38

2

Выразительные средства устной речи (логическое ударение, пау-зы, интонация). Пересказ текста упр 213.

1

Владеть основными правилами произношения ударных и безударных гласных, правилами произношения некоторых согласных и сочета-ний согласных, оценивать свою и чужую речь с точки зрения основных норм

39

40

3

4

Развитие речи. Работа над заданиями упражнений 203, 204., 205

2

Иметь навыки составления и оформления диалога.

Составление диалогической речи.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

ТЕКСТ

41

42

5,6

Текст. Тема текста. Тема широ-кая, тема узкая.

2

Знать определение текста, его признаки. Знать, что такое широкая и узкая тема. Уметь определять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заголо-вок, отражающий тему, осмыслить, раскрыть тему высказывания.

Определение  узкой и широкой темы текста.

43

44

7.8

Основная мысль текста

2

Уметь определять  основную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему, осмы-слить

Работа по определению основной мысли текста.

45

46

9,10

Смысловые части текста. Простой план.

2

Уметь определять тему исходного для изложе-ния текста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть текста, которая имеет отно-шение к теме, выбирать начало и конец текста

Составление плана текста.

47

11

Связь предложений в тексте

1

. Уметь определять смысловую и грамматиче-скую связь предложений в тексте

Определение  средств связи предложении в тексте.

48,49

12,13

Контрольная работа(тест) по теме «Текст» и его анализ

2

Уметь определять тему, основную мысль текста., определять

Тест.

50,51

14,15

Развитие речи. Работа по тексту упр 245.

2

Умение создавать текст на основе прочитан-ного текста, близко к тексту.

Составление плана. Изложение.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

52

1

Предложение. Словосочетание. Виды связи слов в словосочета-нии.

1

Знать определение  предложения, уметь нахо-дить грамматические основы и границы предложений, выделять их, конструировать  предложения    по заданным типам грамматических основ, соблюдать вер-ную интонацию конца предложения

Разбить текст на предло-жения, постановка знаков препинания  в конце пре-дложения.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

53

2

Согласование

1

Знать строение словосочетаний, уметь опре-делять  главное и зависимое слово и задавать вопрос  от главного к зависимому слову, со-ставлять схемы словосочетаний. Иметь навык вычленения с/с из текста.

Выделение с/с из текста и составление их схем, со-ставление с/с по заданной схеме.

54

3

Управление

1

55

4

Примыкание.

1

56

5

Виды предложений по цели выс-казывания

1

Понимать цель  высказывания   как основу  различения видов   предложений, характеризо-вать  предложение по цели высказывания, ин-тонационно   правильно произносить,  опреде-лять сферу использования и роль в организа-ции текста, правильно ставить знаки препина-ния конца предложения

Устные аргументирован-ные ответы на вопросы.

Выразительное  чтение предложений, разных по цели высказывания.

57\

58

6

7

Простое предложение. Главные члены предложения.

1

Знать определение предложения. Уметь со-блюдать  верную интонацию конца предложе-ния, находить подлежащее и сказуемое, опре-делять способы их выражения.

59

8

Нераспространённое и распрос-транённое предложения.

1

Знать различия между распространенными и нераспространенными предложениями, харак-теризовать предложения по наличию или от-сутствию второстепенных членов, распрос-транять предложения

60

9

Второстепенные члены предложе-ния. Дополнение.

1

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих

61

62

10

12

Обстоятельство.

2

Знать способы выражения обстоятельств, уметь находить обстоятельства, определять способ его выражения, распространять предложения с обстоятельствами

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся                                                                                                                        

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

63

13

Определение.

1

Знать способы выражения определения, уметь находить определение в предложении, опреде-лять способ выражения, использовать  опреде-                             ления в речи

64

14

Развитие речи. Описание внешности человека. Упр327.

65

66

15

16

Однородные члены предложения

2

Владеть способами выявления однородных членов предложения, использовать вырази                                                                                                  тельые возможности конструкций с однород-ными членами, уметь ставить знаки препина-ния в предложениях с однородными членами, использовать повторяющийся союз И как средство соединения однородных членов

Нахождение однородных членов в предложениях текста, постановка нуж-ных знаков препинаний.

67

17

Порядок слов в предложении.

1

68

18

Предложения с обращениями.

1

Знать, что такое обращение. Понимать роль обращения в речи, уметь составлять предло-жения с обращениями  в соответствии с рече-вой ситуацией, соблюдать требования речевог-о этикета. Различать обращение и подлежа-щее, соблюдать звательную информацию при чтении предложений с обращениями.

69,70

19

20

Обобщение по теме «Синтаксис. Пунктуация». Синтаксический разбор предложения.

2

Знать основные правила  «Синтаксиса».  По-нимать  постановку знаков препинания  в пре-дложениях, изученных синтаксических кон-струкций, уметь делать синтаксический разбор предложения.

71,72

21

22

Контрольная работа (тест) по теме «Синтаксис. Пунктуация» и его анализ.

2

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

73

23

Понятие о лексике. Значение слова.

1

 Уметь использовать разные способы толко-вания слова: описание, краткое толкование значения, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, анализировать словарные статьи в толковых словарях, тексты, речевые ситуации

Выписать из толкового словаря ЛЗ  незнакомых слов и составить с ними предложения.

74,75

24

25

Однозначные и многозначные слова

2

Знать понятия «однозначное» и «многознач-ное» слово, как строится в словаре статья, даю-щая информацию о многозначности слова, уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации, употреб-лять слова с учетом их лексического значения

 Творческий диктант. Вставить в предложение нужные  по смыслу слова.

76

26

Фразеологические обороты

2

Понимать, что фразеологизмы,    крылатые выражения, пословицы, поговорки - это отра-жение истории,   культуры, морали, обычаев народа;  понимать значения фразеологизмов, уместно использовать в собственной речи.

Определение  значения ФО  из словаря фразеоло-гизмов и из  толкового словаря.

77,78

27

28

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

2

Уметь  определять ЛЗ слова фразеологиче-ского оборота самостоятельно и по словарю. Иметь навыки работы со словарём.

Контрольная работа.

79

29

Развитие речи.  Сочинение по рисунку. Упр 379

1

Уметь  составлять текст самостоятельно по личным впечатлениям.

Выразительное чтение, пересказ текста.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

80

1

Основа и окончание. Корень, суф-фикс, приставка.(повторение).

1

Знать определение  морфем, Уметь подбирать однокоренные слова, уметь  определять слово-форму и новое слово.

Определение граммати-ческой формы слова, обозначаемую оконча-нием.  Подбор однокор-енных слов

81

2

Способы образования новых слов

1

Знать словообразовательные морфемы-суф-фикс и приставку, уметь определять их зна-чение.

Образование слов с помо-щью суффикса, пристав-ки.

82

3

Чередование звуков при образова-нии и изменении слов. Чередую- щие согласные звуки.

1

Знать основные варианты чередования согла-сных в корне слова, видеть чередования, обо-значать на письме, проверять наличие чередований путем подбора и сопоставления одно-коренных слов или их форм с чередующимися звуками

Записать свои примеры с чередованием звуков в корне слова. Списывание с комментированием.

83

4

Чередующие гласные,  а \\о

1

84

5

Чередующие гласные е \\и

1

85

6

Беглые о, е в приставках, корнях, суффиксах

1

Знать о беглости  гласных как о варианте че-редования. Уметь выделять морфемы с беглы-ми гласными, , графически обозначать.

86

7

Буквы о, е после шипящих в корнях

1

Уметь опознавать орфограмму в корне, видеть «сигналы» для орфограммы (безударное поло-жение, позицию после шипящих), безошибочно писать

Распределительный диктант.

87,88

8,9

Значение и правописание приста-вок. Приставки до-, за-, на-, по-, про-, об-, от-, в-, (во-), под-, пред- над-.

2

Уметь выделять приставки в словах и опреде-лять их значение, безошибочно употреблять слова с изучаемыми приставками.

Составление слов по схемам.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

89

10

Развитие речи. Составление рассказа по тексту упр 439

1

Уметь составлять текст  с опорой на предло-женные слова. 

90

11

Приставка с-. Приставки оканчи-вающиеся на з(с)  (без-(бес-) , из- (ис), воз- (вос), низ- (нис), раз- (рас).

1

Понимать правило, имеющее фонетическую основу, различать   на слух звонкие  и глухие согласные звуки, правильно писать приставки  на - 3 - (-С), уметь объяснять значения    прис-тавок и  их роль  в  образовании новых слов

Проверочная работа с помощью карточек.

91

12

Буквы ы, ъ после приставки.

1

Уметь находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в сло-ве, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки

92

93

13

14

Приставки пре-, при.

2

Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с прис-тавками ПРЕ-/ПРИ-, различать их написание по значению

94

15

Правописание приставок

1

Уметь членить слово на морфемы, выделять приставки, безошибочно их писать, восприни-мая текст на слух и создавая собственный текст

95

96

16

17

Сложные и сложносокращенные слова.

2

Знать различные виды сложения, виды сложно-сокращенных слов по способу их образования; уметь согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; различать разные виды сложения: сло-жение без соединительной гласной, с соединительной гласной, с одновременным присоедине-нием суффикса

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

97

18

Правила переноса слов.

1

Знать правила переноса слов, уметь  перено-сить слово.

Перенос слов.

98

19

Обобщающие упражнение

1

Знать  морфемный состав слова, уметь выде-лять  морфему на основе  смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, при-менять изученные  правила орфографии.

Обозначение изученной орфограммы в  морфемах, разбор слова по составу.

99

100

20

21

Контрольный диктант по теме «Состав слова . Словобразование» и его  анализ.

2

Морфология и орфография.

101

1

Значение и основные граммати-ческие признаки имени существи-тельного. Имена существитель-ные одушевленные и неодушев-лённые.

1

Знать морфологические признаки ИС-ого, его роль в предложении. Уметь узнавать сущ-ное  среди других частей речи. Знать о связи катего-рии одушевлённости и неодуш-ти  с понятиями «живое и неживое»

Нахождение сущ-ного в тексте. Распределительный диктант.

102

2

Имена существительные собст-венные и нарицательные.

1

Знать деление сущ-ных на собств-ые и нариц-ые, уметь правильно писать  ИС-ные собств-ые, различать схожие собств-ые и нариц-ые сущ-ные, учитывая их значение.

103

3

Развитие речи. Составление рассказа по заданию упр 495.

1

Составление рассказа.

104

4

Род имён существительных. Имена существительные мужского рода

1

Знать о принадлежности слова к одному из  трёх родов. Уметь определять род ИС по окон-чанию, по характерным суффиксам , согласо-вать  прил-ные и глаголы  прош. времени с сущ-ными.

 Определение рода сущ-ных.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

105

5

Имена существительные женско-го рода

1

Знать о принадлежности слова к одному из  трёх родов. Уметь определять род ИС по окон-чанию, по характерным суффиксам , согласо-вать  прил-ные и глаголы  прош. времени с сущ-ными.

Определение рода сущ-ных и согласование прил-ого, глагола с сущ-ным в определённом роде.

106

6

Имена существительные среднего рода

1

107

108

7

8

Род имён существительных с ь на конце. Род имён существитель-ных с основой на шипящий сог-ласный

1

109

9

Самостоятельная работа

111

10

Число имён существительных. Способы образования множест-венного числа

1

Знать способы образования множ.числа сущ-ного (с помощью окончания, суффикса, раз-ных корней)

Образование формы множ.числа  разными способами.

112

113

10

11

Склонение имён существитель-ных в единственном числе. Имена существительные 1- го склонения.

2

Уметь определять склонение существитель-ного, выбирать гласные в падежных окончаниях,

Склонение сущ-ных,  

 Распределительный диктант.

114

115

12

13

Имена существительные 2- го склонения.

2

116

117

14

15

Имена существительные3- го склонения.

2

118

16

Склонение имён существитель-ных в множественном числе

1

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

119

Склонение имён существитель-ных в множественном числе

1

Знать особенности склонения сущ-ных во множ. числе , уметь просклонять сущ-ные во множ. числе.

Склонение сущ-ных. Определение формы па-дежа сущ-ных в тексте.

120

122

123

124

Изменение имён существитель-ных по падежам.

3

Знать падежи и падежные вопросы, уметь про-клонять сущ-ные , применяя правило склоне-ния сущ-ных.(1,2,3 скл)

125

Образование имён существитель-ных с уменьшительно-  ласкатель-ным и увеличительным значением

1

126

Обобщающие упражнения

1

Уметь опознавать ИС-ные в тексте, и орфо-граммы  в словах-сущ-ных, воспринимать тектст на слух, применять изученные правила правописания сущ-ных.

Творческое списывание

127

128

Контрольная работа по теме «Имя существительное» и его анализ.

2

Диктант с Грамм- ким заданием

129, 130

Развитие речи. Сочинение по упр 565 «Правила этикета в моей семье»

2

131

Значение и основные граммати-ческие признаки имени прилага-тельного

1

Уметь опознавать   прилагательные среди других частей речи, задавать   вопросы от ИС к ИП, опреде-лять род, число, падеж, синтак-кую функцию в предложении

Сравнительный анализ текстов

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

132

Согласование имён прилагатель-ных с именами существительны-ми в роде, в числе, в падеже.

1

Знать о согласовании прил- ных с сущ- ными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания ИП, используя вопросы, заданные от определяемого слова

Проверочная работа по карточкам

133

Развитие речи. Сочинение-описание по упр 640

1

134

135

Склонение имён прилагательных в единственном и в множествен-ном числе

2

Знать условия, от которых зависит выбор глас-ных в падежных окончаниях прил-ных, опоз-навать сущ-ные на –ий, -ия, - ие и прил-ные в тексте, правильно выделять морфемы безоши-бочно писать

Диктант «Проверяю себя».

136

Употребление имён прилагатель-ных в роли сказуемого. Употреб-ление имён прилагательных в ро-ли определения.

1

Тест, свободный диктант.

137

Образование имён прилагатель-ных. Образование имён прилага-тельных с помощью суффиксов

1

Знать морф- кие признаки прил-ных, иметь навыки образования  ИП-ных с помощью суффиксов.

Зачёт. Тест.

138

Образование имён прилагатель-ных с помощью приставки без- (бес-)

1

Знать морф- кие признаки прил-ных, иметь навыки образования  ИП-ных с помощью приставок.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

139

Обобщающие упражнения. Морфологический разбор прилагательного.

1

Знать морф- кие признаки прил-ных  Знать порядок морфологического разбораИП, Уметь выполнять разбор краткого и полного прил-го. Знать морф- кие признаки прил-ных, опозна-вать прил-ные в тексте, безошибочно писать находя орфограммы.

Работа в парах

140, 141

Контрольная работа по теме  «Имя прилагателное» и его анализ

2

Тест.

Глагол

142, 143

Значение и основные граммати-ческие признаки глагола. Неопре-делённая форма глагола (инфини-тив)

2

Понимать термин ИНФИНИТИВ, опознавать глагол в тексте, уметь различать глаголы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов

144

Значение и употребление глаго-лов с приставками

1

Знать условия выбора написания – ться, - тся в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать гла-голы на – ться, - тся, уметь сопоставлять личную и неопределённую форму глагола.

Распределительный диктант.

145

Глаголы движения

1

. Уметь применять глаголы движения в речи.

146

Развитие речи. Составление рассказа  по упр 726

1

 147

Виды глагола.

1

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом дей-ствия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовер-шенного вида, употреблять их в речи.

Взаимодиктант, диктант «проверяю себя», комп-лексный анализ текста. Диктант с грамм-ким заданием.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

148, 149

Образование видовых пар при помощи суффиксов.

2

Знать способы образования видовых пар, Рас-познавать виды глагола, объяснять разницу в грамм-ком значении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи.

Комментированное письмо.

150

Образование видовых пар с помо-щью приставок

1

151

Времена глагола. Настоящее время.

1

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида

Выразительное чтение текста.

152, 153

Спряжение глаголов.

2

Уметь изменять глаголы, определять спряже-ние по алгоритму, понимать условия выбора гласной  в окончании глагола, различать глаго-лы 1 и  2  спряжения  по ударным окончаниям

Распределительный диктант.

154,

Буква ъ в окончаниях глаголов 2-го лица, единственного числа.

1

Знать правописание глаголов во 2-ом лице в един-ном числе. Умет употреблять глаголы во 2-го лица в един-ном числа в устной и пись-менной речи, выбирать орфограммы в глаго-лах с шипящим на конце.

Выборочный диктант

155

Особенности спряжения некото-рых глаголов.

1

156, 157

Будущее время

2

Знать, о способах образования форм будущего времени Уметь образовывать простую и слож-ную форму будущего времени, употреблять их в речи

158

Прошедшее время

1

Уметь определять время глагола, безошибочно писать гласную в суффиксе глагола прошед-шего по значению, но разные по характеру из-менения по временам

Осложнённое списывание.

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

159

Развитие речи. Изложение по  тексту  упр 802

160

Правописание – ться в глаголах.

1

Знать условия  выборанаписания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, уметь находить слова которым относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу,  иметь навыки произношения  глаго-лов с ТСЯ  и  ТЬСЯ.

161

Правописание не с глаголами

1

Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять данное правило при письме.

162

Обобщающие упражнения. Морфологический разбор глагола.

1

Уметь опознавать глаголы,определять их грамматические признаки,  находить орфо-граммы в них, применять  изученные орфо-графические правила.

163, 164

Контрольная работа по теме «Глагол» и его анализ

2

Обобщение и систематизация изученного в конце года

165

Фонетика. Звуки речи.

1

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, уметь различать буквы и звуки, парные и непарные согласные

Аргументированный ответ на вопрос.

166

Синтаксис и пунктуация.

1

Знать различие словосочетания от  предложе-ния, уметь определять строение с/с,  находить грамматические основы предложений,  и вто-ростепенные, однородные  члены

Составление и разбор предложений

№

№ урока по разделу

Название  темы

часы

Дата пров.

Требования  к уровню

подготовки обучающихся

Вид деятельности

и контроля.

Домашнее задание

167

Лексика и фразеология.

1

Знать понятия «лексическое  и грамматиче-ское значение», отличие фразеологизма от обычного слова, уметь пользоваться толковым словарём и находить в нём  толкование слов.

 Работа со словарём.

168

Состав слова. Словообразование.

1

Знать основные морфемы слова, уметь выде-лять морфемы на основе смыслового анализа слова, уметь подбирать однокоренные слова и произвести морфемный разбор слова.

Образование  слов  с по-мощью словообразова-тельных  морфем.

169

Морфология.

1

Знать предмет изучения морфологии, уметь находить  самостоятельные части речи  и определять их морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Составление обобщаю-щей таблицы по  о частях речи.

        170

Итоговый урок

1

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема,

тип урока,

форма проведения

Элемент содержания

                Умения и виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

домашнее задание

Средства обучения

Общеучебные

специальные

вид

форма

Введение     4ч

1

1-5

сент

Путешествие по страницам учебника Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-путешествие

Содержание и структура учебного комплекса по русскому языку для 5класса.

Уметь работать с учебником и другими средствами информации Виды деятельности: работа с учебниками

Уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы

Упр. 5

2

1-5

сент

Общие сведения о зыке. Наука о русском языке, её основные разделы Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок- беседа

Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики,  изучаемые на уроках русского языка в 5классе. Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Уметь работать с учебником

Виды деятельности: работа с разделами учебника, составление памяток

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи

текущий

Устный опрос. Устное сообщение: чему я должен научиться в 5 классе (на основе памяток)

Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М., 1987

3

1-5

сент

Роль языка в жизни общества  Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-путешествие

Язык как основное средство общения. Свободнее владение родным языком – признак культуры человека.

Уметь работать с различными источниками информации, делать вывод о главной мысли информации

Виды деятельности: работа с различными источниками информации

Знать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения цели общения

текущий

Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке

Упр. 10

Методические рекомендации по русскому языку. 5 класс. / Под ред. Купаловой. М.Дрофа, 2008.

4

1-5

сент

Р.Р. Устная и письменная форма речи   Тип урока: урок развития речи Форма проведения: традиционный урок

Речь как деятельность. Речевая ситуация. Виды речевой деятельности. Устная и письменная форма речи.

Уметь строить сообщение на основе типового плана  Виды деятельности: составление высказывания по предложенному учителем плану

Знать виды речевой деятельности,   особенности  каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера  речи от   содержания, формы, языковых средств

текущий

Составление собственных высказываний

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

5

7-12 сент

Орфограмма Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Орфография   как    система правил правописания слов и их  форм. Понятие   орфограммы.     Опознавательные признаки орфограмм

Уметь сравнивать и анализировать

Виды деятельности: работа с материалами учебника

Уметь различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило

текущий

Выполнение практических заданий

Упр. 17

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

Вводный курс. Орфография.

7ч + 1кр

6.

7-12 сент

Правописание безударных гласных в корне слова Тип урока: повторение Форма проведения: урок-практикум

Правописание     безударных гласных в корне слова

Уметь работать со словарем

Виды деятельности: работа со словарем

Уметь   подбирать   проверочные

слова при проверке безударных  

гласных, проверяемых  ударением,  

определять ударение в слове,  называть

ударные и безударные гласные,

опознавать признаки орфограмм,

обращаться  к словарю при написании

слов с труднопроверяемой   и  

непроверяемой гласной

текущий

Работа с орфографическим словарем      Орфографический   разбор. Орфографический диктант.

Упр.23

Граник ГГ., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1994

7.

7 -12

сент

Правописание  гласных в приставках Тип урока: повторениеФорма проведения: урок- практикум

Орфограмма гласная в приставке (в безударной позиции)

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь опознавать орфограмму в приставке, безошибочно писать и не смешивать приставку с частью корня

текущий

Задания практического характера

Упр.32

Граник ГГ., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии  М., 1994

8

7 -12

сент

Правописание  гласных И, А, У    после   шипящих Тип урока: повторениеФорма проведения: урок- практикум

Правописание гласных И, А, У после шипящих.

Уметь работать в соответствии с предложенным планом

Виды деятельности: осложненное списывание

Уметь опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней

текущий

Осложненное списывание

Упр.41

Граник ГГ., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии  М., 1994

9.

7 -12

сент

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова Тип урока: повторениеФорма проведения: урок- практикум

Согласные звонкие и   глухие. Позиции в  словах, в которых написание согласных  не определяется   произношением.    Орфограмма «Проверяемая согласная в корне  слова», способы ее проверки

Уметь делать выводы по теме

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать

текущий

Орфографический разбор.

Упр.43

Граник ГГ., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии М., 1994

10.

7 -12

сент

Правописание  непроизносимых и удвоенных согласных Тип урока: повторение Форма проведения: урок-путешествие

Многообразие орфограмм - согласных, их     опознавательные   признаки. Несоответствие орфографического написания  и  произношения слов с орфограммами «Согласные в корне слова и на стыке морфем»

Уметь работать со словарем

Виды деятельности: работа со словарем

Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необходимости обращаться к словарю.

текущий

Устный опрос

Упр.47,49

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

11.

14-19 сент

Контрольная работа. Тип урока: урок контроля. Форма проведения:диктант с грамматическим заданием

Правописание гласных и согласных в корне. Правописание гласных в приставках.

Уметь писать под диктовку

Виды деятельности: диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, знать все виды разбора

тематический

Контрольная работа.

Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой:

12.

14-19 сент

Анализ   контрольной работы. Тип урока: урок коррекции знаний. Форма проведения: работа над ошибками

Графическое      объяснение изученных    пунктограмм    и орфограмм в словах, написанных ошибочно

Уметь классифицировать ошибки, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Виды деятельности: самостоятельная работа по схеме

Уметь  работать над ошибками, подбирать слова на данные орфограммы 

текущий

Анализ   контрольной работы.

Упр.51

Вводный курс.  Морфология  12ч    Орфография  2ч  +  1кр + 2рр

13.

14 – 19

сент

Самостоятельные  и служебные части речи  Тип урока: повторение Форма проведения: урок-беседа

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Отличия  служебных частей речи от самостоятельных

Уметь сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы

Виды деятельности: составление таблицы

Уметь опознавать изученные части речи по общему граммматическому  значению,   синтаксической  роли   в  предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу, по значению

текущий

Устный опрос

Упр. 56

Методические рекомендации по русскому языку. 5 класс. / Под ред. Купаловой. М. Дрофа, 2008.

14.

14 – 19 сент

Имя существительное Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Имя  существительное   как самостоятельная   часть  речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных.     Морфологический    разбор  имени существительного

Уметь использовать алгоритм

Виды деятельности: создание  устного монологического высказывания на основе плана

Уметь использовать алгоритм применения  правила, создавать  устное монологическое высказывание на основе плана морфологического разбора

текущий

Устный опрос, практические задания

Упр.66

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

15.

14 – 19

сент

Имя существительное. Тип урока: повторение Форма проведения: урок-практикум

Правописание имен существительных:  падежные окончания,   мягкий  знак после шипящих на конце существительных

Уметь работать самостоятельно

Виды деятельности: самостоятельная работа

Уметь определять склонение существительного, выбирать гласные в падежных окончаниях, знать правила употребления  Ь после шипящих на конце

тематический

Практические задания, письменный ответ на вопросы

Упр.71

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс.  М.: Дрофа, 2008.

16.

14 – 19

сент

Имя    прилагательное. Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Общее значение имени прилагательного и его  роль в словосочетании   и предложении.      Склонение имен прилагательных.         Способ проверки безударных окончаний прилагательных

Уметь работать в парах, оценивать работу одноклассника

Виды деятельности: работа с карточками, взаимопроверка

Уметь опознавать   прилагательные среди других частей речи, задавать   вопросы от существительного к прилагательному, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении

текущий

Устный опрос, письменный ответ на вопросы

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

17.

21-26 сент

Р/Р  Что такое диалог или монолог? Тип урока: урок развития речи Форма проведения: урок- игра

Речь диалогическая и монологическая

Уметь грамотно формулировать свои мысли 

Виды деятельности: игра

Уметь распознавать диалогическую и монологическую речь, оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста, составлять монолог и произносить его, выразительно читать

текущий

Составление диалога и монолога

Составить и записать диалог

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

18.

21-26 сент

Глагол. Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Глагол как часть речи.  Инфинитив. Признаки  глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи

Уметь работать с текстом, выделять главную мысль

Виды деятельности: работа с текстом

Понимать термин ИНФИНИТИВ, опознавать глагол в тексте, уметь различать глаголы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов

текущий

Устный опрос, работа с текстом, морфологический разбор.

Упр.81

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

19.

21 – 26

сент

Изменение глагола по временам. Тип урока: повторениеФорма проведения: традиционный урок

Настоящее, будущее и прошедшее  время  глагола. Орфограмма    «Гласная в суффиксе  глагола  прошедшего времени». Способ проверки  написания  гласной  в суффиксе     глаголов  прошедшего времени

Уметь сравнивать, делать выводы

Виды деятельности: составление таблицы

Уметь определять время глагола, безошибочно писать гласную в суффиксе глагола прошедшего времени, различать глаголы, сходные по значению, но разные по характеру изменения по временам

текущий

Устный опрос, практические задания

Упр.90

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

20.

21 – 26

сент

Спряжение глагола. Правописание безударных   личных окончаний глаголов. Тип урока: повторениеФорма проведения: традиционный урок

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Уметь сравнивать, анализировать, делать выводы

Виды деятельности: работа с таблицей

Уметь изменять глаголы, определять спряжение по алгоритму, понимать условия выбора гласной  в окончании глагола, различать глаголы 1 и  2  спряжения  по ударным окончаниям

текущий

Устный опрос, самостоятельная работа

Упр.103

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс.  М.: Дрофа, 2008.

21.

21 – 26

сент

Правописание  НЕ с глаголами.    Орфограмма – ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах. Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Правописание НЕ с глаголами. Орфограмма  ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах

Уметь высказывать суждения, подтверждая их фактами

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь правильно ставить вопросы к глаголам на -ТСЯ, понимать   условия выбора орфограммы,   устно объяснять наличие или отсутствие Ь в глаголах на -ТСЯ, раздельно писать  НЕ с глаголами

текущий

Орфографический диктант.

Упр.109

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

22.

21 – 26

сент

Р/Р  Как вести беседу? Тип урока: урок развития речи. Форма проведения: традиционный урок

Понятие  о  культуре  общения. Выбор  и организация языковых средств в соответствии  с ситуацией  и условиями речевого общения как необходимое   условие   достижения этичности речевого общения

Уметь вступать в диалог

Виды деятельности: работа в парах

Знать правила  речевого поведения, уметь соблюдать их при беседе, чтобы общение было приятным, интересным, соблюдать этику разговора по телефону.

текущий

Практическая работа

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

23.

28 -3 окт

Наречие. Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Наречие  как самостоятельная часть речи. Неизменяемость как морфологический признак наречий

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с текстом

Уметь находить наречия в тексте, правильно задавать вопросы к ним, составлять словосочетания

текущий

Ратота с текстом

Упр.121

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

24.

28 -3 окт

Правописание наречий. Тип урока: повторение Форма проведения: урок-практикум

Правописание наречий. Роль наречий в речи

Уметь работать со словарем

Виды деятельности: работа со словарем

Уметь производить морфологический анализ наречий, различать окончания (морфемы изменяющихся слов) и суффиксы наречия, определять роль наречия в предложении

текущий

Работа со словарем.

Упр.123

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

25.

28 – 3

окт

Местоимение. Личные местоимения.  Тип урока: повторениеФорма проведения: традиционный урок

Местоимение как часть речи. Личные   местоимения,   особенности их употребления в речи, раздельное написание с предлогами

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь опознавать местоимения в тексте, употреблять с предлогами, избегать неоправданного повторения в речи, соблюдать этику использования личных местоимений

текущий

Устный опрос, практические задания

Упр.133

26.

28 – 3

окт

Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения Тип урока: комбинированный урок Форма проведения: традиционный урок

Разряды    местоимений    по значению и грамматическим признакам (притяжательные, вопросительные,   неопределенные). Орфограмма - дефис

Уметь выделять главное, работать в соответствии с поставленной задачей

Виды деятельности: работа с текстом

Уметь опознавать местоимение в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов, опознавать условия постановки дефиса в неопределенных местоимениях

текущий

Работа с текстом

Упр.138

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

27.

28 – 3

окт

Служебные части речи. Предлоги и союзы. Тип урока: повторениеФорма проведения: традиционный урок

Предлог и союз как служебные части речи. Роль предлогов и союзов в речи, способы их различения. Орфограмма - пробел. Орфограмма - дефис

Уметь сравнивать, делать выводы

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, определять как средство связи слов в словосочетаниях и предложениях, различать омонимичные предлоги и приставки

текущий

Устный опрос, практические задания

Упр.146

28.

28 – 3

окт

Частицы. Правописание частиц. Тип урока: комбинированный урок Форма проведения: традиционный урок

Частица как часть речи. Функции частиц. Орфограмма «Раздельное написание частиц с другими словами»

Уметь самостоятельно оценивать свою деятельность

Виды деятельности: самопроверка

Уметь определять значение частицы НЕ, безошибочно писать с изученными частями речи, выявлять значения слов с частицами БЫ, ЛИ, ЖЕ

текущий

Осложненное списывание

Упр.147

Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 5 класс.  М.: Дрофа, 2008.

29.

28 – 3

окт

Контрольная работа. Тип урока: урок контроля Форма проведения: диктант с грамматическим заданием

Самостоятельные и служебные части речи. Правописание изученных частей речи. Гласные и согласные в корне

Уметь писать под диктовку

Виды деятельности: диктант

Уметь опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдая нормы литературного языка

входной

Контрольная работа.

Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой:

Вводный курс. Синтаксис. Пунктуация. 39 + 10рр + 4кр

30.

5-10 окт

Синтаксис как     раздел грамматики. Пунктуация как   система правил   правописания предложений. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил   правописания   предложений

Уметь отвечать на вопросы

Виды деятельности: работа с учебником

Понимать значения слов «синтаксис», «пунктуация», роль пунктуации, знать средства связи слов в предложении: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация; уметь видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения

текущий

Устный опрос

Упр.188

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

31.

5 - 10

окт

Пунктуационный  разбор. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-практикум

Взаимосвязь   синтаксиса   и пунктуации. Пунктуационный разбор. Пунктограмма. Знаки препинания конца предложения

Уметь работать по предложенному плану

Виды деятельности: работа с текстом

Понимать роль пунктуации на письме, уметь видеть пунктограмму, безошибочно ставить знаки препинания, видеть нарушения синтаксической и пунктуационной норм и исправлять их

текущий

Составление предложений, их пунктуационное оформление.

Упр.193

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

32.

5 - 10

окт

Р. Р.   Что  такое текст? Тип урока: урок развития речи Форма проведения: урок-беседа

Текст. Смысловая и грамматическая связь предложений в  тексте. Различие   между набором предложений и сочетанием    предложений  в тексте.    Смысловые    части текста

Уметь работать с текстом, выделять главную мысль

Виды деятельности: работа с текстами

Знать определение текста, его признаки, уметь доказать принадлежность к тексту, определять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заголовок, отражающий тему

текущий

Практические задания

Составить текст, озаглавить его

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

33.

5 - 10

окт

Предложение. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный урок

Предложение   как единица синтаксиса и   минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других единиц. Грамматическая основа предложения

Уметь владеть основными видами письменных работ

Виды деятельности: творческое списывание

Знать определение  предложения, уметь находить грамматические основы, выделять их,    конструировать  предложения    позаданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения

текущий

Творческое списывание

П.14

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

34.

5 - 10

окт

Виды предложений по цели  высказывания. Тип урока: повторение Форма проведения: традиционный урок

Виды предложений по цели высказывания:    повествовательные, побудительные    и вопросительные. Сфера использования их и роль в тексте. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных      и       вопросительных предложений

Уметь выразительно читать,работать в соответствии с предложенным планом

Виды деятельности: работа по плану 

Понимать цель  высказывания   как основу  различения видов   предложений, характеризовать  предложение по цели высказывания, интонационно   правильно произносить,  определять сферу использования и роль в организации текста, правильно ставить знаки препинания конца предложения

текущий

Выразительное чтение предложений (интонация конца предложения), пунктуационный разбор.

Упр.207

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

35.

5 - 10

окт

Невосклицательные предложения и   предложения    восклицательные Тип урока: комбинированный Форма проведения: традиционный урок

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные   и   восклицательные.   Интонационные  и смысловые         особенности восклицательных предложений.

Уметь сравнивать и анализировать

Виды деятельности: работа с материалами учебника, выразительное чтение

Интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, использовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности

текущий

Выразительное чтение, пунктуационный разбор.      

Упр.218

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

36.

12-17 окт

Р. Р.   Что значит писать и говорить   на тему? Тип урока: урок развития речи Форма проведения: традиционный урок

Тема   текста.   Заглавие   как отражение темы текста

Уметь работать с текстом 

Виды деятельности: выделять главную мысль в тексте

Уметь осмыслить, раскрыть тему высказывания, подобрать заголовок, отражающий  тему

текущий

СПР

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

37.

12- 17

окт

Р. Р. Обучение      выборочному   изложению текста. Тип урока: урок развития речи Форма проведения: выборочное изложение

Смысловое,композиционное и   стилевое   единство текста на определенную тему

Уметь писать изложение по плану

Виды деятельности: написание выборочного изложения

Уметь определять тему исходного для изложения текста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть текста, которая имеет отношение к теме, выбирать начало и конец текста

текущий

Написание выборочного изложения

Упр. 40 или 41 (р.речь)

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

38.

12- 17

окт

Члены предложения. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок- беседа

Синтаксическая      структура предложения.     Главные и второстепенные           члены предложения

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать общий подход к выделению и квалификации членов предложения, уметь определять член предложения, устанавливая связь между словами и их формами

текущий

Устный опрос

Упр.225

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

39.

12- 17

окт

Главные члены предложения. Тип урока: закрепление изученного Форма проведения: традиционный урок

Признаки    главных членов предложения. Способы выражения  подлежащих и сказуемых

Уметь работать в парах, оценивать работу одноклассника

Виды деятельности: работа с карточками, взаимопроверка

Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями

текущий

Практические задания

П.17  Упр.229

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

40

12- 17

окт

Синтаксический   разбор предложения. Тип урока: урок закрепления  изученного Форма проведения: урок-практикум

Порядок    синтаксического разбора  Способы   выражения    главных членов предложения. Односоставные    и    двусоставные предложения

Уметь сравнивать и анализировать

Виды деятельности: самостоятельная работа 

Уметь производить синтаксический разбор предложений различных конструкций, составлять их схему, выделять текстовые синонимы в роли подлежащих, соблюдать лексическую сочетаемость слов различных частей речи

текущий

Самостоятельная работа

Упр.232

Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2006.

41.

12- 17

окт

Тире   между подлежащим и сказуемым. Тип урока: урок    усвоения       новых знаний Форма проведения: традиционный урок

Условия    остановки    тире между  подлежащим  и  сказуемым.

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между ними, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, уметь читать предложение, соблюдать интонацию, делая паузу между подлежащим и сказуемым

текущий

Устный опрос, практические задания

Упр.234

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

42.

19-24 окт

Главные члены предложения. Тире   между подлежащим и сказуемым Тип урока: урок закрепления изученного Форма проведения: урок- практикум

Главные   члены   предложения, многообразие форм их выражения. Употребление главных членов предложения в условиях связного высказывания

Уметь работать в соответствии с предложенным планом

Виды деятельности: осложненное списывание

Уметь определять главные члены предложения, способы их выражения, правильно строить предложения, соблюдая нормы русского языка, ставить тире между подлежащим и сказуемым при пропуске глагола-связки

текущий

Осложненное списывание.

Упр.236, подобрать материал к сочинению

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

43.

19 -24

окт

Р. Р. Обучение   написанию сочинения на тему: «Памятный день летних каникул». Тип урока: урок развития речи. Форма проведения: традиционный урок

Составление текста  на заданную тему

Уметь писать сочинение

Виды деятельности: написание сочинения

Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирать удачный заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало

текущий

Сочинение

Закончить сочинение

Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

44.

19 -24

окт

Второстепенные члены    предлжения. Тип урока: урок усвоения новых знаний Форма проведения: урок-беседа

Общее представление о второстепенных   членах   предложения

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать различия между распространенными и нераспространенными предложениями, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения

текущий

Устный опрос

П.18 Упр.257

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

45.

19 -24

окт

Определение как второстепенный член     предложения. Тип урока: урок усвоения новых знаний Форма проведения: традиционная форма

Определение.  Способы  его выражения.   Соотношение морфологического     (падежного)  и  синтаксического (смыслового) вопросов к определению   (в случаях их несовпадения)

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в парах

Виды деятельности: работа с учебником, работа в парах

Знать способы выражения определения, уметь находить определение в предложении, определять способ выражения, использовать определения в речи

текущий

Взаимопроверка.

П.18  Упр. 250, 253

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

46.

19 -24

окт

Дополнение как     второстепенный член предложения. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционная форма

Дополнение.   Несовпадение падежного вопроса к дополнению с   вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструировании предложений

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих

текущий

Устный опрос

П.18 Упр.259

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

47.

19 -24

окт

Обстоятельство         как второстепенный член предложения. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционная форма

Обстоятельство.  Способы выражения   обстоятельств. Определение  значения   обстоятельств по  синтаксическим (смысловым) вопросам

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать способы выражения обстоятельств, уметь находить обстоятельства, определять способ его выражения, распространять предложения с обстоятельствами

текущий

Устный опрос, практические задания

П.18 Упр. 266

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

48.

26-31 окт

Повторение по        теме: «Второстепенные члены    предложения». Тип урока: повторительно-обобщающий урок Форма проведения: урок-практикум

Второстепенные   члены предложения.   Стилистическая   роль второстепенных членов  предложения и их использование как средство связи предложений в тексте

Уметь работать в парах, оценивать работу одноклассника

Виды деятельности: работа с карточками, взаимопроверка

Уметь находить второстепенные члены предложения, определять способы  их выражения,    распространять  нераспространенные    предложения, определять стилистическую роль второстепенных членов предложения в тексте

текущий

Устный опрос, практические задания

П.18 Упр 265

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

49.

26 -31

окт

Контрольная работа. Тип урока: урок контроля Форма проведения: диктант с грамматическим заданием

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь писать под диктовку

Виды деятельности: диктант

Уметь   записывать   аудируемый текст в соответствии с нормами  письма,   выполнять различные   виды    языкового разбора

тематический

 Диктант с грамматическим заданием

Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой:

50.

26-31 окт

Анализ   диктанта          с грамматическим     заданием. Тип урока: урок коррекции знаний. Форма проведения: традиционная

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь классифицировать ошибки, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Виды деятельности: самостоятельная работа по схеме

Уметь анализировать текст с точки   зрения   орфографической   и   пунктуационной   грамотности

Текущий

Работа над ошибками

П.18 Упр. 254

51.

26-31 окт

Словосочетание. Подчинительные словосочетания. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Словосочетание  как  единица    синтаксиса.     Основные признаки      словосочетания, смысловая    и    грамматическая связь слов в словосочетаниях

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать строение словосочетания, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости

текущий

Практические задания

П.19, 20 Упр.297

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

52.

26-31 окт

Сочинительные словосочетания Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Сочинительные словосочетания,  их особенности.  Последовательность выделения словосочетаний в предложениях

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать основные способы выражения грамматической связи  в  словосочетании,  уметь выделять         сочинительные словосочетания в предложении

текущий

Практические задания

П. 19,20

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

53.

26-31 окт

Предложения  с однородными членами. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Однородные члены предложения, их признаки. Средства связи однородных членов предложения

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить их, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить в них знаки препинания, объяснять их постановку

текущий

Устный опрос

П.21,

упр. 278

Арсирий  Занимательные материалы по русскому языку.  М., 1995

54.

11-14 ноября

Знаки препинания      в предложении  с однородными членами. Тип урока: урок закрепления изученного Форма проведения: урок-практикум

Интонационные   и   пунктуационные особенности предложений с    однородными членами. Союзы как сигнал появления   пунктограммы  в простом и сложном предложении

Уметь работать в соответствии с предложенным планом

Виды деятельности: творческое списывание

Владеть способами выявления однородных членов предложения, использовать выразительные возможности конструкций с однородными членами, уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, использовать повторяющийся союз И как средство соединения однородных членов

текущий

творческое списывание

П.21

Упр. 285

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

55.

11 – 14

ноября

Обобщающее слово в предложении  с однородными членами. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Знать, что такое обобщающее слово, уметь его опознавать, правильно расставлять знаки препинания, самостоятельно подбирать примеры, правильно употреблять предложения с однородными членами

текущий

Устный опрос

П.21

Упр.294

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

56.

11 – 14

ноября

Предложения с обращениями. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Предложения, осложненные обращениями. Обращения, выраженные словом или сочетанием слов.

Уметь сравнивать и анализировать

Виды деятельности: работа с материалами учебника, выразительное чтение

Знать, что такое обращение. Понимать роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями  в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать требования речевого этикета. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную информацию при чтении предложений с обращениями.

текущий

Выразительное чтение предложений с обращениями.

П.22

Упр. 303

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

57.

16-21 ноября

Знаки препинания в предложениях с обращениями. Тип урока: урок закрепления изученного Форма проведения: урок-практикум

Знаки препинания в предложениях с обращениями.

Уметь работать в парах, оценивать работу одноклассника

Виды деятельности: работа с карточками, взаимопроверка

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

текущий

Практические задания

П.22

Упр. 311

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

58.

16 – 21

ноября

Предложения с вводными словами. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: традиционный

Вводные слова и их значение. Использование вводных конструкций в тексте.

Уметь работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Виды деятельности: работа с учебником

Уметь опознавать предложения с вводными словами, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с  вводными словами.

текущий

Составление предложений с вводными словами

П.23

Упр. 313

Шипицына Г.М., Петровская ОС, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы.  М.: Дрофа, 2005

59.

16 – 21

ноября

Знаки препинания в предложениях с вводными словами. Тип урока: урок закрепления изученного. Форма проведения: урок-практикум

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Уметь сравнивать и анализировать

Виды деятельности: самостоятельная работа

Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания в предложениях с вводными  конструкциями.

текущий

Пунктуационный разбор.

П.23

Упр. 317

Бабайцева В. В., Глазков А. В. и др. Русский язык: Сборник заданий. 5класс:

60-61.

16 – 21

ноября

Р. Р. Изложение, близкое к тексту. Тип урока: урок развития речи. Форма проведения: изложение

Подробное изложение текста. Тема, основная мысль текста.