Рабочая программа по русскому языку 5 класс по авторской программе В.В.Бабайцевой, углубленный уровень
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Раздел I. Пояснительная записка

        Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 5 класса  составлена на основе авторской программы В.В.Бабайцевой для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка. 5-9 классы. 4-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2011.

Цель программы: воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка.

Задачи:

1. приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
2. овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
3. формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;
4. освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Учебно-методический комплект:

1. В.В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. Предпрофильное обучение. 9-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.

2. В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.

3. Русский язык. Рабочая тетрадь.  5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для углублённого изучения русского языка. 13-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.

Количество часов в год – 280

Количество часов в неделю –  8

Формы организации учебного процесса:

1. групповые;
2. коллективные;
3. индивидуальные.

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.

Раздел III.  Содержание тем учебного курса

 Раздел IV. Формы и средства контроля

Самостоятельные и проверочные работы распределены на год по усмотрению учителя

1.Контрольный диктант  по теме «Повторение орфограмм, изучаемых в начальной школе» (12 урок)

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки.

(85слов)

Дополнительные задания.

1. Морфемный разбор:     I вариант- набегают; II вариант –затихает.
2. Выписать 3 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.
3. Разобрать предложения синтаксически:  2-е предложение(1 вариант); 1-е предложение 3абзаца (2 вариант).

2. Контрольное изложение по тексту К.Паустовского «Кипрей» (урок 54-55)

Кипрей

        По дну оврага протекала речушка. Она была тихая с ленивым течением и густыми зарослями на берегу. На крутом берегу островами расположился кипрей. Он всегда вырастает на лесных пожарищах и порубках.

        Кипрей – очень тёплый цветок. Ударит осенний мороз, и иней посеребрит траву. Около кипрея инея не бывает, потому что цветок выделяет из себя теплоту. В этой теплоте подрастают без страха все соседи кипрея.

Кипрей обычно растёт рядом с молодыми соснами. Он их защитник, сторож. Иногда в сильный мороз у кипрея отмерзает вся верхушка, а он не сдаётся, живёт.

Много есть на свете удивительных растений.

(93 слов)

 (По К.Паустовскому)

3. Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация» (66 урок)

Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдет»,- проговорила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь.

Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

(98 слов)

Дополнительные задания

1. Синтаксический разбор:    1 вариант – 2-го предложения; 2 вариант – 3-го предложения.
2. Морфемный разбор:          1 вариант - выглянуло, тростником; 2 вариант - погнал, пузырьками.
3. Построить схемы предложений с прямой речью.

4. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение». (84 урок)

Медвежонок

Набрел я на поляну в тайге.  От лесного пожара  она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники.

На краю поляны сохранились заросли малины.

         Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

         Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, стал меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком?                                                                                                                                                                                             (99 слов)

Грамматическое задание

1. Составьте схему: сложного предложения из первого абзаца (1 вариант);  сложного предложения из пятого абзаца (2 вариант) и разберите их синтаксически.
2. Выпишите словосочетания « гл. + сущ.». « прилаг. + сущ.», произведите их синтаксический разбор.
3. Составьте сложное предложение на  тему «Осень».

5. Контрольного сочинения на лингвистическую тему (з. 257 с. 111,  В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 109-110)

6. Контрольный диктант  по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» (124 урок)

Утро

Я проснулся рано – едва белело окно. Волны тумана плыли с лугов, заливали всю слободу, прорывались между стволами в бор. Все спало крепким сном; только сипло кричал петух в сарае, а под окном перекликались полусонные птицы.

Я открыл окно. Холодок потянул на меня ароматом трав. Я смотрел, дышал и слушал. Как хорошо!  И как редко я видел такое утро… Что-то розовое бродит в небе, должно быть, солнце подкрадывается к горизонту. Громче поют птицы, и чуткий грач разбудил стаи своим важным карканьем. Тысячи крыльев гремят в воздухе, птицы спешат в луга.

Вот и солнце выплыло из-за Оки. Редеет туман…

Дополнительные задания.

1. Подчеркните в словах пропали звезды, ароматом трав буквы, обозначающие согласные звуки: глухие (1 вариант);  звонкие (2 вариант).

2. Разделите черточками слова для переноса: проснулся,  в сарае, полусонные (1 вариант); ароматом, перекликались, горизонту (2 вариант).

3. Разобрать фонетически слова: солнце (1 вариант); поют (2 вариант).

7. Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» (143 урок)

Переполох в лесу

На лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве.  Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисенка упала шишка. Малыш испугался и кинулся с поляны.  От страха он не заметил откоса и кубарем покатился к реке.

 По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисенок свалился прямо на поросят. Завизжали, захрюкали поросята и разбежались. Один бросился в кусты малины, а там медведь лакомился ягодами. Он заревел, ринулся через лес к реке. Мчится медведь берегом, только подошвы мелькают. Остановился на поляне, где раньше лисята играли. Поднял голову.

На сосновой ветке белочка сидит, шишку срывает.

Не знал мишка, что эта белочка шишку уронила и переполох в лесу устроила.

Дополнительные задания.

1. Произвести синтаксический разбор: 1-го предложения (1 вариант); 2-го предложения (2 вариант).

2. Найдите и выпишите 3-4 слова, в которых буква не соответствует звуку, подчеркните ее.

3.Поставьте ударения в словах предпоследнего предложения.

8. Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (уроки 170-171)

1. Архаизмы и историзмы.
2. Происхождение фразеологизмов.
3. Происхождение фамилий.
4. Непродуктивные приставки и суффиксы.

9. Контрольное изложение с предварительным анализом текста К.Паустовского (з. 472, с. 168-169. В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 175-176)

10. Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием гласных А-О». (182 урок)

Растения – разведчики

В одном из районов Сибири геологи искали руду. Склоны гор заросли кустарником, найти признаки руды было трудно…

Однажды геологи поднялись на вершину, чтобы осмотреть сверху район работ. Они заметили, что все канавы, в  которых встречалась руда, располагаются среди зарослей высокой травы с фиолетовыми цветами. На склоне соседнего холма они увидели целую полоску фиолетового цвета. Можно было предположить, что и там находится руда…

Геологи нанесли на карту эти заросли растений и спустились в лагерь.  Первые же канавы вскрыли богатую рудную залежь.

Так на помощь разведчикам недр часто приходят растения. Корни растений всасывают с водой  соли металлов. Они накапливаются в коре,  листьях и цветах.

Дополнительные задания.

1. Подчеркните слова с чередующейся гласной в корне слова.
2. Разберите по составу слова: располагаются, зарослей (1 вариант); предположить, рудную (2 вариант).
3. Произвести синтаксический разбор предложений: 1 и 2 пр. третьего абзаца.

11. Контрольный диктант по теме «Правописание морфем» (206 урок)

Галчонок

В родном гнездышке галчонок был самым шумным. Ему попадали самые вкусные жучки, червячки и букашки. Галчонок первым увидел собачонку, первым научился летать и с матерью спустился к ручью. Первый раз в жизни он стал с жадностью набирать в рот холодную воду. Он вскочил на круглый скользкий камешек. Вдруг ноги его разъехались в стороны, и он свалился в ручей. Быстрое течение подхватило его и захлестнуло с головой. В опасности помогла мать. Она успела схватить галчонка клювом за крыло. Галчонок долго сидел на пригорке, встряхивал свои крылышки и грелся на солнышке.

Постепенно с помощью отца и матери галчонок научился подниматься и опускаться в воздухе.

( 103 слова)

Дополнительные задания.

1. Выпишите 4 слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
2. Выпишите 2 словосочетания «приставочный глагол + существительное с предлогом» и разберите их.
3. Разобрать по составу слова: гнездышке, увидел (1 вариант); галчонок, подхватило (2 вариант).

12. Контрольное изложение  по тексту А.Мороза «В.И.Даль» (З. 586, с. 198-199, В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (213-214)

13. Контрольное сочинение-описание по теме «Наступление весны» с использованием синонимов (З. 643, с. 217,  В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 230-231)

14. Контрольный диктант по теме «Лексикология» (239 урок)

Лебеди

Помню холодное сентябрьское утро. Жёлтый дождь сыпал и сыпал с клёнов. Я шёл берегом реки Колчи с собакой. Резвый  Пират бежал впереди. Внезапно он остановился и замер.  Сквозь зыбкую пелену вдали белели сугробы снега. Что за чудо? Откуда снег в  эту пору?

Я пригляделся и ахнул: да это лебеди!

Они сидели на плёсе. На их величавую, гордую красоту даже Пират не решился залаять.

Но вот один из них отделился от водной глади и полетел. Вслед за ним остальные поплыли в вышине белыми парусами. И тут Пират не выдержал, гавкнул, будто просил: «Не улетайте, лебеди!»

На долгие годы запомнился мне прощальный крик прекрасных птиц.

(103 слова)

Дополнительные задания.

1. Выпишите 2 словосочетания, в  которых слова употреблены не в прямом значении.
2. Подберите антонимы к словам:  холодный, впереди (1 вариант);  вдали , белели (2 вариант).
3. Подберите фразеологизмы, в которые входят слова: бежал (1 вариант); остановился (2 вариант).

15. Контрольное тестирование за курс изученного в 5 классе (урок 275)

1. В каком из приведённых слов на месте пропуска пишется безударная гласная о:

А) обр…мление; б) оч…рованный; в)уч…стковый; г) нак…вальня.

2. В каком слове с пропущенной согласной пишется ж:

     А) бомбе…ка; б) промока…ка; в) руба…ка; г)ладо…чка.

3. В каком слове буква т не пишется:

     А) влас…ность; б) радос…ный; в) вкус…ный; г) бесчес…ный.

4. В каком слове пишется а в корне с чередующей гласной:

    А) прил…жение; б) вл…жение; в) р…сток; г) сл…гаемое.

5. В каком слове количество букв и звуков совпадает:

    А) только; б) съела; в) тополь; г) коньки.

6. В каком слове пишется в приставке з:

  А) Несколько дней стреляли бе…прерывно. Б) Наутро решили разбить крепость.    В) Бойцы вышли ра…чищать завалы.  

  Г) Стена оказалась во…становлена.

7. В каком слове есть приставка, корень, суффикс и окончание:

   А) газетчик; б) просмотр; в) пришкольный.

8. Выберите слово, лексическое значение которого – состояние:

   А) бесконечность; б) усталость; в) словесность.

9. Какие слова использованы в предложении:

    Это была не просто тишина, а безмолвие окружающей природы.

    А) омонимы; б) синонимы; в) антонимы.

10. В каком ряду слов даны существительные, имеющие форму только единственного числа:

    А) невежество, легкомыслие, певучесть,     Б) кактус, ромашка, пальма;     В) устройство, утверждение, соглашение.

11. Сколько прилагательных в предложении?

     Тихие небеса озарены ранним розовым закатом.

     А) 2; б) 3; в) 1; г) 0.

12. В каком ряду слов употреблены глаголы совершенного вида:

     А) плавать, загорать, закрывать;      Б) расправить, загореть, закрыть.

13. Прочитайте предложение, определите, каким членом предложения является каждое слово. Найдите среди приведенных ответов правильный.

      Ласковый ветерок приносит утром горьковатый аромат.

     А) подлежащее, обстоятельство, определение, сказуемое, дополнение,  определение;

     Б) определение, подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение, дополнение;

     В) определение, подлежащее, дополнение, сказуемое, определение, обстоятельство.

14. В каком порядке следующие предложения образуют связный текст?

     А) Рассвело незаметно.      Б) Послышалось пение птиц.      В) Утро.     Г)  На траве и кустах заблестела роса.

      1) г,б,в,а;  2) а,б,г,в;  3) в,а,г,б.

15. Определите тему текста.

    А) «Утро»;      Б) «Пение птиц»;     В) «Роса».

16. Определите стиль текста:      А) художественный; б) научный; 3) разговорный.

Творческие работы

1. Классное сочинение-описание на тему «Самый памятный день» (урок 18)
2. Классное сочинение-описание на тему "Моё любимое животное" (уроки 47-48)
3. Изложение по тексту Х.К.Андерсена (отрывок из сказки «Дюймовочка») (урок 61)

Х.К.Андерсен. Дюймовочка (отрывок из сказки)

Жила-была женщина; очень ей хотелось иметь ребенка, да где его взять? И вот она отправилась к одной старой колдунье и сказала ей:

- Мне так хочется иметь ребеночка; не скажешь ли ты, где мне его достать?

- Отчего же! - сказала колдунья. - Вот тебе ячменное зерно; это не простое зерно, не из тех, что крестьяне сеют в поле или бросают курам; посади-ка его в цветочный горшок - увидишь, что будет!

- Спасибо! - сказала женщина и дала колдунье двенадцать шиллингов; потом пошла домой, посадила ячменное зерно в цветочный горшок, и вдруг из него вырос большой чудесный цветок вроде тюльпана, но лепестки его были еще плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.

- Какой славный цветок! - сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки.

Что-то щелкнуло, и цветок распустился. Это был точь-вточь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая всего с дюйм ростом, ее и прозвали Дюймовочкой.

Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькою, голубые фиалки - матрацем, а лепесток розы - одеяльцем; в эту колыбельку ее укладывали на ночь, а днем она играла на столе. На стол женщина поставила тарелку с водою, а на края тарелки положила венок из цветов; длинные стебли цветов купались в воде, у самого же края плавал большой лепесток тюльпана. На нем Дюймовочка могла переправляться с одной стороны тарелки на другую; вместо весел у нее были два белых конских волоса. Все это было прелесть как мило! Дюймовочка умела и петь, и такого нежного, красивого голоска никто еще не слыхивал!

4. Изложение с элементами сочинения по тексту В.Сухомлинского (С.з. 167, с. 74-75. В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 75-76)
5. Классное сочинение-повествование «Как я однажды заблудился» (урок 92)
6. Классное сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Первый снег» (уроки 95-96)
7. Классное сочинение-рассуждение «Кто для меня самый родной человек?» (уроки 99-100)
8. Домашнее сочинение-сказка «В поющей стране Фонетике» (урок 126)
9. Изложение с предварительным анализом текста К.Паустовского (С. 375, с. 141.  В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 138-139)
10. Классное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему об исторических изменениях в составе слова (уроки 151-152)
11. Домашнее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему о происхождении слов (урок 163)
12. Классное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Сказка о шипящих звуках» (урок 186-187)
13. Изложение с элементами по тексту Л.Щербы (З. 542, с. 186. В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 195-196)
14. Классное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (З. 621, с. 210-211,  В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.) (уроки 221-222)
15. Классное сочинение-описание на тему «В музее» (уроки 245-246)
16. Домашнее сочинение на тему «Путешествие по стране Лексикологии» (урок 253)
17. Классное сочинение-повествование на тему «Субботник» с использованием фразеологизмов (уроки 256-257)

Раздел V. Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

1. Программа для олбщеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка. 5-9 классы/Автор программы В.В. Бабайцева. 4-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2011.
2. В.В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. Предпрофильное обучение. 9-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.
3. В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. Русский язык. Сборник заданий. 5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение. 8-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.
4. Русский язык. Рабочая тетрадь.  5 класс к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для углублённого изучения русского языка. 13-е издание, стереотипное. - М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная литература

1. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М.: 1983.
2. Львова С.И., Язык в речевом общении. – М.: 1991.
3. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2004.
4. Русский язык. 5-6 классы. Поурочные планы по УМК В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной. Конспекты уроков, теоретические сведения, дидактический и методический материал. – М.: Учитель, 2011.
5. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
6. http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
7. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
8. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
9. http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
10. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
11. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
12. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Оборудование

1. Дмитриева М.Ю. Наглядные пособия по русскому языку. Орфография. 5-11 классы. – М.: Спектр-М, 2009.
2. Дмитриева М.Ю. Наглядные пособия по русскому языку. Синтаксис. 5-11 классы. – М.: Спектр-М, 2009.
3. Комплект портретов для кабинета русского языка. – М.: Дрофа, 2003.