планирование по русскому языку для 6 класса с кодами к заданиям ЕГЭ
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

№ п.п

6 класс. Русский язык

Тема урока

примечание

Общеучебные зун

Код

егэ

1 четверть

1-2

Раздел №1(2 часа)

Русский язык  как развивающееся явление

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;  

владеть различными видами пересказа.

Раздел №2 (11 часов)

Повторение изученного в 5 классе

3-4

Фонетика. Орфоэпия.

Устный рассказ «Гласные – река, а согласные- берега»

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

А1

5-6

Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Морфемный разбор. Объяснительный диктант.

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

А13 А14

7-8

Морфология. Орфография.

Деформированный текст.

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

9

Р./Р.  Типы речи. Стили речи.

Составление текстов разных типов речи.

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

10

Р/Р Монолог и диалог

Составление этикетного диалога.

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

11-12

Синтаксис и пунктуация

Текст

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

А22,

А19 В4, В6

13

Контрольный диктант №1

К/д

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

Раздел № 3(13 часов)

Лексика и фразеология

14

Повторение изученного по лексике в 5 классе

Терминологический диктант

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

А2, А11

15

Р/Р Словари

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

16

Развитие речи. Изложение «Собиратель русских слов»

ИЗЛ.

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

17

Общеупотребительные слова. диалектизмы

Анализ текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

А11 А2

18

Профессионализмы

Осложненное списывание

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

19

Жаргонизмы

Редактирование текста

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

20

Эмоционально окрашенные слова

Выборочное списывание

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

21

Устаревшие и новые слова

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

22

Исконно русские и заимствованные слова

Редактирование текста

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

23

Фразеологизмы

Начало сказки

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

А11 А2

24

Р/Р Сочинение

СОЧИНЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

25- 26

Систематизация и обобщение изученного по теме «ЛЕКСИКОЛОГИЯ» Контрольная работа

Лексический диктант

К/Р

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

А11 А 2

РАЗДЕЛ №4

Словообразование и орфография (28 часов)

27-28

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»

Диктант «Проверяю себя»

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

29

Развитие речи. Описание помещения в деловом стиле

Изложение

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

30-31-32

Основные способы образования слов в русском языке

Выборочный диктант

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

В1

33

Этимология слов

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

34-35

Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

К/ СОЧИНЕНИЕ «Описание помещения»

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

36

Буквы о – а в корне кос кас

Составить текст по опорным словам

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А13

37

Буквы о – а в корне гор гар, зор-зар

Объяснительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А13

38-39

Контрольный диктант №2по теме «Правописание корней с чередованием»

Работа над ошибками

К/Д №2

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

40

Буквы и – ы после приставок

Словарный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

41-42

43-44

Гласные в приставках пре-при

Текст, выборочный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А14

45-46

Соединительные о – е  в сложных словах

Сложносокращенные слова

Осложненное списывание

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

В1

47

Развитие речи. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Сочинение

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

участвовать в учебном диалоге;

48

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова

умение организовывать учебный труд;

умение организовывать свою познавательную деятельность;

умение участвовать в коллективной познавательной деятельности

49-51

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Распределительный диктант

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

В1

52

Контрольная работа

К/Р

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

53

Работа над ошибками

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

2 четверть

Раздел №5

Морфология и орфография (136 часов)

Имя существительное (22 часа)

54-55

56

Повторение изученного в 5 классе

Р\Р Выборочное изложение

Изложение

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

57

Разносклоняемые существительные

Объяснительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

58

Несклоняемые имена существительные

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

59

Род несклоняемых существительных

Редактирование текста

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

60

Имена существительные общего рода

Мини-сочинение с употреблением слов общего рода

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

61

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор

умение организовывать учебный труд;

умение организовывать свою познавательную деятельность;

умение участвовать в коллективной познавательной деятельности

62-63

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения

К/ ИЗЛОЖЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

64-65

НЕ с существительными

Осложненное списывание

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А17

66-67

Буквы Ч –Щ в суффиксах существительных

чик - щик

Выборочный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А16

68-69

Гласные в суффиксах существительных ек - ик

Словарный диктант, тест

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А16

70-71

Гласные о – е после шипящих в суффиксах существительных

Выборочный диктант

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

А16

72

Развитие речи. Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера

СОЧИНЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

73-74

Повторение изученного об имени существительном

Комплексный анализ худож. текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

75

Контрольный диктант №3

К/Д № 3

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

Имя прилагательное

( 21 час)

76

Повторение изученного в 5 классе

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

77- 78

Развитие речи. Сочинение-рассуждение

СОЧИНЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

79-80

Разряды прилагательных

Распределительный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

81

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

82

Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

83

Морфологический разбор имени прилагательного

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

84-85

НЕ с именами прилагательными

Тест, предупредительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А17

86

О-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Выборочный диктант

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

А16

97

Развитие речи. Сочинение- рассуждение в научном стиле «Правописание имен прилагат. С НЕ»

СОЧИНЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

88-90

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Диктант  «Проверяю себя»

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А12

91

Различение на письме суффиксов прилагательных к и ск

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

А16

92-93

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Выборочный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А18

94-95

Повторение по теме имя прилагательное

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

96

Контрольный диктант №4

К/Д № 4

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

3 четверть

Имя числительное

( 15 часов)

97

Имя числительное как часть речи

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

98

Простые и составные числительные

Осложненное списывание

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

99-100

Ь в конце и в середине числительных

Подготовленный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

101

Разряды количественных числительных

Выборочный диктант

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

102

Склонение количественных числительных

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А3

103-104

Развитие речи. Изложение повествовательного характера с изменением лица рассказчика и автора

К/ ИЗЛОЖЕНИЕ

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

105

Порядковые числительные

Синтаксический разбор

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

106

Склонение порядковых числительных

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А3

107

Морфологический разбор числительного

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

108

Развитие речи. Составление монологов и диалогов

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

109-110

Систематизация и обобщение изученного о числительном

Тест

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

111

Контрольный диктант №5

К/Д №5

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

Местоимение

( 22 часа)

112

Местоимение как часть речи

Редактирование текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

113-114

Разряды местоимений. Личные местоимения

Выборочный диктант

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

115

Возвратное местоимение себя

Анализ поэтического текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

116

Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам

СОЧИНЕНИЕ

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

117-118

Вопросительные местоимения

Относительные местоиения

Подготовленный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

119-120

Неопределенные местоимения

Диктант «Проверяю себя»

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

121-123

Отрицательные местоимения

Тест

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

124-125

Притяжательные местоимения

Объяснительный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

126

Развитие речи. Сочинение. Рассказ по воображению

СОЧИНЕНИЕ

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

127-128

Указательные местоимения

Терминологический диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

129-130

Определенные местоимения

Распределительный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

131

Морфологический разбор местоимения

Морфол. разбор

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

132

Развитие речи. Сочинение-этюд

Сочинение

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

133

Повторение по теме. Контрольная работа

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

Глагол( 26 часов)

134-135

Повторение изученного в 5 классе

Анализ текста, распределительный диктант

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

136

Развитие речи. Сочинение-рассказ на основе услышанного

Сочинение

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

137

Разноспрягаемые глаголы

Редактирование текста

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

А3

138-139

Переходные и непереходные глаголы

Распределительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

140

Изъявительное наклонение

Выборочный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

141

Развитие речи. Изложение

Изложение

работать с учебником и дополнительной литературой;

различать повествование, описание, рассуждение;

составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;

осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом;

владеть различными видами пересказа.

;

142-143

Условное наклонение

Осложненное списывание

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

144

Повелительное наклонение

Создание текста

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

145

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

146

Развитие речи. Простой и сложный план

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

147

Контрольная работа

К/Р

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

148-149

Употребление глаголов в речи

Анализ текста

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

150-151

Безличные глаголы

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

152

Морфологический разбор глагола

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

153-154

Правописание гласных в суффиксах глаголов

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А16

155-157

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

высказывать суждения;

задавать уточняющие вопросы;

слушать друг друга;

распределять работу при совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге;

организовывать работу в группе.

158-159

Контрольный диктант № 6

Работа над ошибками

К/Д №6

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

4 четверть

Наречие

( 30 часов)

160

Наречие как самостоятельная часть речи

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

161

Смысловые группы наречий

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

162

Употребление наречий для связи предложений в тексте

Анализ текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

А7

163-164

Р/Р Сочинение- описание действий на основе наблюдений

К/ СОЧИНЕНИЕ

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

165

Степени сравнения наречий

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

166

Морфологический разбор наречий

Распределительный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

167-168

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А17

169-170

Буквы Е-И в приставках НЕ-Ни отрицательных наречий

Диктант «Проверь себя»

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А17

171-172

Р/Р Выборочное изложение. Описание внешности и действий человека

ИЗЛОЖЕНИЕ

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

173-174

Н-НН в наречиях на О-Е

тест

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А12

175

Буквы О-Е на конце наречий после шипящих

Распределительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

176

Буквы А-О на конце наречий с приставками

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А16

177

Р/Р Сочинение- описание книги.

СОЧИНЕНИЕ

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

178-179

Дефис между частями слова в наречиях

Анализ текста

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

А18

180-181

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и колич. числит.

Предупредительный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А18

182-183

Ь после шипящих на конце наречий

Выборочный диктант

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

184-185

Слова категории –состояния и модальные слова

Работа с текстом

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

186

Р/Р Выборочное изложение

ИЗЛОЖЕНИЕ

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

187-188

Систематизация и обобщение по теме «Наречие»

Редактирование текста

выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

описывать объект наблюдения, проводить классификацию отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

189

Контрольный диктант № 7

К/Д №7

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим

Раздел № 6

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса ( 15 часов)

190

Части речи в русском языке

Предупредительный диктант

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

191-192

Словообразование самостоятельных частей речи

Анализ текста

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

193-194

Употребление знаменательных частей речи

План высказывания

вступать в учебное общение, участвовать в дискуссии, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата).

осмысленно читать художественные, научно-популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль; пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

195

Правописание НЕ с различными частями речи

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А17

196

Н-НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на -О

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А16

197

Правописание сложных слов

Осложненное списывание

умение организовывать учебный труд;

умение организовывать свою познавательную деятельность;

умение участвовать в коллективной познавательной деятельности

А18

198

Гласные О,Е, в разных частях слова после шипящих

Обобщающая таблица

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А13 А15

199-200

Р/Р. Текст. Его признаки.

Составление плана сочинения

  различать научный, художественный и публицистический тексты;

  создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

  составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

  осуществлять цитирование;

  задавать вопросы разного вида;

А6 А7 А 28 В7

201-202

Гласные в окончаниях слов.

Слитное и раздельное написание омонимичных частей речи

Редактирование текста

определять учебную задачу;

выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

сотрудничать при решении учебных задач;

планировать собственную деятельность.

А15

203-204

Контрольный диктант № 8

Работа над ошибками.

К/Д №8

видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом недостающей информации, или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим