Рабочая программа и КТП по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________________________

«____» ____________2012года

                                               Станица Ильинская , Новопокровского района, Краснодарского края

________________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, посёлок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 16 МО Новопокровский район

________________________________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

 ПЛАНИРОВАНИЕ

                                         по русскому языку            

(указать предмет, модуль, курс)

Класс    6  класс____________________________________________________________________________________________

Учитель   Егорова Светлана Николаевна                       

Количество часов: всего   204   часа; в неделю    6  часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Учителя русского языка и литературы  Егоровой Светланой Николаевной, утверждена решением педсовета  от «  » августа 2012 года (протокол  №                  )__________________________________________________________________________________

(указать ФИО  учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

                Станица Ильинская , Новопокровского района, Краснодарского края

(территориальный, административный округ (город, район, посёлок)

                                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 16 МО Новопокровский район

(полное наименование образовательного учреждения)

                                                                                                         Утверждено

                                                                                                         решение педсовета протокол №

                                                                                                         от «  » августа 2012 года

                                                                                                         Председатель педсовета

                                                                                                         ______________

                      РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА 2 вида

  По             русскому языку____________________________________________

                                                        указать предмет, курс, модуль

Ступень обучения (класс)_ основное  общее образование, 6  класс

                                                      начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов

Количество часов_204____                                       Уровень  базовый________

базовый,профильный

Учитель Егорова Светлана Николаевна___________________________

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы»

Под редакцией М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,М: «Просвещение», 2010г.                             _________________________________

(указать государственную программу/ программы, издательство,год издания

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение»,2010 г., рассчитанной на 170 часов в год (Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /  Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. – М: «Просвещение», 2008 г.)    Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы  Егоровой С. Н.. и рассчитана на реализацию за 204 часа в год, 6 часов в неделю.

        Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3. освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
4. формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
6. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

         В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

       Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе.  Необходимость расширить авторскую программу  возникла в связи с тем, что программа  «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение», 2008 г. рассчитана  на 170 часов в год, 5 часов  в неделю, что не соответствует учебному плану МБОУ СОШ №16, где  на изучение русского языка в 6 классе отведено 204 часа в год, 6 часов в неделю.  По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

«Лексика и фразеология. Культура речи» до 15 часов; «Имя существительное» до 21 часа;  «Имя прилагательное» до 21 часа; «Имя числительное» до 14 часов;  «Местоимение» до 22 часов; «Глагол» до 26 часов.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное время отводится повторению, обобщению и систематизации знаний по русскому языку, повышению орфографической  и пунктуационной грамотности, культуры речи. Содержание  работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся  при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

       С целью подготовки учащихся 6 классов к ЕГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих частично задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности.

В целях  формирования таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения 36  часов отведено на развитие речи.

          Курс также включает региональный компонент, позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий умение отличать диалектные единицы фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического  уровней от литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их.

                                  Тематическое распределение часов

                                       2.  Содержание тем учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (13 ч + 2 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Р.К.: особенности произношения звуков г, р, ф на Кубани.

Лексика и фразеология. Культура речи (15 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Р.К. : диалекты и их отношение к литературному языку

Р.К.: лексика профессий, распространенных на Кубани

 Р.К.: устаревшие слова в литературном языке и говорах

Р.К.: диалектная фразеология на Кубани, её использование  в устной речи, фольклоре, художественной литературе.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (24 ч+ 5 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Р.К.: морфологические диалектизмы в русском языке

Р.К.: ошибки в употреблении приставок и суффиксов на Кубани

Р.К.: словообразовательные диалектизмы и культурв речи учащихся

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Р.К.: большая буква в кубанских топонимах

Р.К.: кубанские диалектные особенности в употреблении рода имен существительных

Имя прилагательное (21 ч + 5ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных  (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Р.К.: особенности образования сравнительной степени прилагательных в говорах и городском просторечии

Имя числительное (14 ч + 3 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

 Р.К.: диалектные особенности произношения числительных 3,4,5,7,8,9

Р.К.: диалектные формы собирательных числительных; использование слов ОБОЕ, ОБОИ в роли числительных, их оценка

Местоимение (22 ч + 5 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (26 ч + 8ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы Ь и И в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч + 2 ч)

Сочинение на выбранную тему

                      3.Перечень практических работ

          Виды и формы контроля знаний, умений и  навыков  учащихся 6 класса:

диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое).

              4.    Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать/ понимать: определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) тексты.

                        5.  Список рекомендуемой учебно-методической литературы

                           Литература для учащихся

1. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /  Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. – М: «Просвещение», 2008.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 6 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
3. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 6 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
4. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 6 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.

                                                          Для учителя

1. «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение»,2008 г
2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.
3. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2006.
4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 6 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.

7. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 6 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1999