ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
план-конспект урока по русскому языку по теме

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УРЕНГОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

НА ТЕМУ

« БУКВЫ О И А В КОРНЕ –ГОР- - ГАР-»  

6КЛАСС

(Индивидуальное обучение)

Учитель: Амоаший Ольга Сергеевна

п. Уренгой

Тема: Буквы о и а в корне –гор- - гар-.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:        1. Образовательная:

1. повторить изученное о правописании чередующихся гласных в корнях слов;
2. познакомить с правилом выбора букв в корне -ГОР- -ГАР-; знать правило написания букв О и А в корне  -ГОР- -ГАР-,
3. уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора.

2. Развивающая:

1. развивать устную и письменную речь учащихся, умение общаться;

1. обогащать словарный запас учащихся;

1. развивать мыслительные операции (умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать)

3. Воспитательная:

1. воспитывать у учащихся высшие моральные качества, потребность в знаниях;
2. прививать интерес к родному языку.

Оборудование урока:

1. М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженская и др. «Русский язык. 6 класс.

2.Таблицы.

З.Презентация.

4. Карточки.

План урока:

1. Оргмомент.
2. Повторение изученного.
3. Объяснение нового материала.
4. Физминутка для глаз.
5. Закрепление изученного. Физминутка.
6. Контроль.
7. Итоги урока.
8. Информация о домашнем задании.

Ход урока.

1. Оргмомент.

В школе прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Снова ушки на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Сегодня мы должны будем вспомнить правила написания корней –лож-, -лаг-, --раст-, -рос-, -кас-, -кос-, а также узнаем о написании букв а и о в корне –гар-, -гор-. Откроем тетрадь и запишем дату, тему урока. (Слайд 1)

2. Повторение изученного.

Сегодня к нам за помощью обратился ученик 6 класса  Петя Ошибкин. Давай поможем Пете исправить его ошибки. ( Слайд2). Записываем словосочетания в исправленном виде, выделяем корень, подчеркиваем гласную в корне.

Лёгкое прикасновение, излогать грамотно, интересное предложение,

 распологающая улыбка, улажиться в секунды, 

прикосаться осторожно, коснись воды, растки пшеницы.

Какие правила необходимо было вспомнить, чтобы помочь Пете? (подсказки – таблицы на доске)

3. Объяснение нового материала.

Мы продолжим наше путешествие с Петей Ошибкиным и узнаем, когда пишется корень –гор-, а когда –гар-.(слайд3)

Давайте прочитаем подсказку.

Командует ударение!

Загар, но загорелый,

Угар, но угореть.

Ставь ударенье смело

И должен ты суметь

Без страха и сомненья,

Судьбе наперекор,

Следя за удареньем,

-гар- отличить от –гор-.

(слайд4) Почему в словах загар, угар –а, а в словах загорелый, угореть – о.

Выпиши слова загар, загорелый, угореть, угар. Выдели корень, поставь ударение.

Итак, давай сформулируем правило, когда мы будем писать –гор-, а когда  –гар-?

4. Физминутка для глаз.

(слайд5)

5. Закрепление изученного.

1. Работа с карточкой. Упражнение1. Глазки наши отдохнули, а теперь давай закрепим наши знания.

Вставить пропущенные буквы. Выделить корень. Объяснить написание.

Заг..релый малыш,  беречься от заг..ра,  заг..рать  на пляже,  г..рение газа,

газовая г..релка, снять наг..р,   разг..реться  в печи,  быстро сг..реть,

дрова сг..рели, уг..р  от печи.(слайд 6)

Загорелый малыш, беречься от загара, загорать на пляже, горение газа, газовая горелка, снять нагар, разгореться в печи, быстро сгореть.

1. Физминутка.(слайд7)

        Мы топаем ногами.

             Мы топаем ногами. Топ, топ, топ(ходьба на месте)

             Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)

             Качаем головой (наклоны головы влево, вправо).

             Мы руки поднимаем (руки вверх).

             Мы руки опускаем (руки вниз).

             Мы руки разведем (руки в стороны).

             И побежим кругом (бег на месте).

2. Упражнение 2. (слайд8) Рассмотрим картинку.

1. Вспомните слова с корнями -гор- -- гар -, которыми можно воспользоваться для описания рисунка. С найденными словами составьте и запишите предложения. (Загорелый, загорать, загар, обгореть). Подчеркните грамматическую основу предложения.

Мальчики пришли на пляж загорать.

На солнце ребята хорошо загорели.

На солнце можно сгореть.

2. Сравните мальчика, стоящего в центре, с остальными. Назовите прилагательные, укажите антонимы.(белокожий, светлокожий – темнокожий, загорелый)  

6.  Контроль. Тест.

Петя Ошибкин опять ничего не понял. Он не смог справиться с проверочным тестом. А ты сможешь? Галочками отметь слова в корне которых пишется а.  (подсказки – таблицы на доске)

( слайд 9).

 Самопроверка (слайд10) давай проверим, все ли ты правильно сделал?

1. Располагаться.
2. Подрасту, растение.
3. Касательная, касается.
4. Отрасти, касаться.
5. Огарок, загар.

Резервное задание: придумать предложения с данными словами (2-3 предложения). Подчеркнуть грамматическую основу.

7.  Итоги урока.

Что нового узнали на уроке?

А какие еще правила пришлось вспомнить?

( обращаем внимание на таблицы – подсказки).

Молодец. Ты хорошо поработал сегодня.

8.  Информация о домашнем задании. ( Слайд11) А теперь давай запишем домашнее задание.

Правило на стр.64.

Упражнение 142.

Большое спасибо за работу на уроке. Урок окончен. До встречи на следующем уроке.