рабочая программа 7 класса по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

№ п/п

Название темы, урока

Количес-тво часов

Содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся по теме

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

Дата

план

факт

Язык как развивающееся явление (2 часа)

1.

Язык как развивающееся явление

1

Понятие о языке как развивающемся явлении. Изменчивость языка как условие его непрерывного развития. Сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понимать, что язык – это развивающееся явление, что с течением времени он меняется, знать некоторые факты исторических изменений в языке, уметь приводить свои примеры.

формирования знаний

дискурс-лекция

таблица, карточки

2.

Что такое этимология

1

Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов. Современный и исторический морфемный состав слова. Изменение лексического значения слова. Механизм этимологического анализа.

Уметь работать с учебным этимологическим словарем, осуществлять элементарный этимологический анализ для объяснения лексического значения слова и особенностей его написания.

комбинированный урок

беседа, практикум

презентация

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) (50 часов)

Фонетика и орфоэпия (2 часа)

1.

Фонетика

1

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (повторение). Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Основные выразительные средства фонетики.

Уметь применять знания и умения по фонетике в практике пра-вописания, выполнять фонетический разбор, элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств фонетики.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

2.

Орфоэпия

1

Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.  Транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Различение в речи омонимов разных видов (омографы, омофоны, омоформы и лексические омонимы).

Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, выполнять орфоэпический разбор слова, осуществлять анализ значения, произношения и написания омонимов разных видов, использовать учебный словарь омонимов.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки

Морфемика и словообразование (5 часов)

1.

Словообразование самостоятельных частей речи

1

Самостоятельные части речи (повторение). Морфологические способы образования слов (обобщение). Словообразовательный словарь и словарь морфемных моделей слов. Поморфемное письмо.

Знать морфологические способы образования слов в русском языке, уметь определять, как образовано слово, давать структурно-грамматическую характеристику слова по морфемной модели, подбирать слова по морфемной модели, работать со словообразовательным словарем и словарем морфемных моделей.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

исследование

разноуровневые задания-карточки

2.

Словообразование существительных, прилагательных и глаголов

1

Типичные суффиксы существительных, прилагательных и глаголов. Способы образования слов данных частей речи. Морфемные модели. Сложение как способ образования существительных и прилагательных. Использование приставочно-суффиксального способа. Бессуффиксный способ образования существительных. Анализ слов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда.

Уметь различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов, выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа, анализировать и составлять словообразовательные пары и цепочки слов, давать комментарии к словообразовательному гнезду на основе словообразовательного словаря.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

3.

Словообразование наречий

1

Типичные морфемные модели наречий как неизменяемой части речи. Приставочный и суффиксальный способы образования наречий. Основные модели приставочно-суффиксального способа. Сложение как способ образования наречий.

Уметь определять основные способы образования наречий: приставочный и суффиксальный (от прилагательных, причастий, числительных, глаголов, местоимений, наречий), приставочно-суффиксальный и сложения разных видов.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

4.

Неморфологические способы словообразования

1

Неморфологические способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в слово.

Уметь определять неморфологические способы образования самостоятельных частей речи, приводить собственные примеры.

комбинированный урок

тренинг

карточки

5.

Обобщение по теме «Словообразование»

1

Морфемный и словообразовательный разбор самостоятельных частей речи. Анализ и составление слов. Основные выразительные средства словообразования. Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Уметь выполнять морфемный разбор самостоятельных частей речи с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки, выполнять элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств словообразования.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

игра

дидактические материалы

Лексикология и фразеология (3 часа)

1.

Лексикология

1

Группы лексического состава русского языка, которые отражают: особенности лексического значения слова (слова однозначные, многозначные), смысловую связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы), особенности употребления слов в речи (общеупотребительные, диалектизмы, профессионализмы и т.д.), происхождение слов (исконно русские и заимствованные слова).

Уметь определять лексическое значение слова, работать с толковым словарем, использовать синонимы для предупреждения ненужных повторов слов, точной передачи разных оттенков мыслей и чувств, создания стилистического единства текста, употреблять слова в переносном значении, определять исконно русские и заимствованные слова на основе учебного этимологического словаря.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки, ПК, диск

2.

Фразеология

1

Фразеология как раздел лингвистики. Языковые особенности фразеологизмов. Фразеологическое богатство русского языка. Яркая и образная характеристика действия с помощью фразеологизма. Фразеологический словарь: его назначение, строение, содержание словарной статьи.

Уметь опознавать фразеологизмы и объяснять их значение путем подбора синонимов и с помощью толкования, адекватно употреблять фразеологизмы в речи, работать с фразеологическим словарем.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

презентация

3.

Лексические нормы

1

Основные лексические нормы русского литературного языка. Смысловые и структурные  различия однокоренных прилагательных. Правильное употребление паронимов в речи. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Знать основные лексические нормы русского языка, уметь использовать их в устной и письменной речи, точно употреблять паронимы, выполнять элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств лексики и фразеологии.

закрепления знаний, умений и навыков

проект

учебные материалы, дополнительная литература

Морфология (8 часов + 1 РР)

1.

Имя существительное

1

Грамматика: морфология и синтаксис. Система самостоятельных частей речи в русском языке. Склоняемые части речи. Существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Образование форм существительных. Род существительных. Существительное в словосочетании.

Распознавать самостоятельные части речи, знать морфологические признаки существительного, уметь образовывать и определять грамматические формы, правильно употреблять существительные в речи, опираться на морфологические признаки данной части речи при ее написании, выполнять морфологический разбор существительного.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

2.

Имя прилагательное

1

Имя прилагательное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Разряды прилагательных. Образование форм имен прилагательных. Использование полных и кратких прилагательных в словосочетании.

Знать морфологические признаки прилагательного, уметь образовывать и определять грамматические формы, употреблять прилагательные в речи, опираться на морфологические признаки при написании, выполнять морфологический разбор прилагательного.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

3.

Имя числительное

1

Имя числительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Числительное в словосочетании. Склонение числительных разных разрядов. Правописание и употребление числительных.

Знать морфологические признаки числительного, уметь образовывать и определять грамматические формы, употреблять числительные в речи, опираться на морфологические признаки при написании слов данной части речи, выполнять морфологический разбор числительного.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

4.

Местоимение

1

Местоимение как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений разных разрядов, морфологические и синтаксические признаки. Правописание местоимений.

Знать морфологические признаки местоимения, уметь образовывать и определять грамматические формы, правильно употреблять местоимения в речи, опираться на морфологические признаки данной части речи при ее написании, выполнять морфологический разбор местоимения.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

5.

Разученный диктант

1

Обобщение сведений по лексике и морфологии. Диктант с языковым анализом. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Лексические значения слов, морфологические признаки частей речи.

Уметь применять на письме изученные правила орфографии и пунктуации, демонстрировать навыки лексического и морфологического анализа слова.

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

6.

Глагол

1

Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль глагола. Спряжение, вид глагола. Наклонение глагола. Средства выражения грамматических значений глагола.

Знать морфологические признаки глагола, уметь образовывать и определять грамматические формы, употреблять глагол в речи, опираться на морфологические признаки при написании данной части речи, выполнять морфологический разбор.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

разноуровневые задания-карточки

7.

8.

Причастие и деепричастие

2

Причастие и деепричастие как особые формы глаголы. Сходство и различение в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий. Деление причастий на группы. Трудные случаи образования причастий и деепричастий. Причастные и деепричастные обороты.

Знать морфологические признаки причастия и деепричастия, уметь образовывать и определять грамматические формы, употреблять данные части речи, опираться на морфологические признаки при написании форм глагола, выполнять морфологический разбор причастия и деепричастия, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, владеть основными морфологическими нормами современного русского литературного языка.

повторения и коррекции

применения знаний, умений и навыков

семинар

тренинг

учебные материалы, дополнительная литература

9.

Подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»

1

Работа с искусствоведческим текстом. Словарная работа. Беседа по вопросам. Сравнение картины К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево» с картиной И.И. Шишкина «Зима». Составление плана.

Уметь создавать сравнительное художественное описание произведения пейзажной живописи, уместно и правильно использовать слова разных частей речи в соответствии с лексическими и морфологическими нормами, использовать словарь эпитетов для создания выразительности текста.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

Синтаксис (5 часов + 1РР)

1.

Словосочетание как единица синтаксиса

1

Основные виды словосочетаний по морфологическому способы выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Причастие и деепричастие в роли главного и зависимого слова в словосочетании. Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний: существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности/неодушевленности, особенностями окончаний форм множественного числа, прилагательных в форме сравнительной степени, в краткой форме.

Уметь распознавать наиболее типичные модели словосочетаний, правильно употреблять в словосочетаниях формы существительных, прилагательных, личные глаголы, причастия и деепричастия, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания самостоятельно, выполнять синтаксический разбор словосочетания.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

2.

Виды предложений

1

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения. Простые и сложные предложения (сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные). Двусоставные и односоставные простые предложения.

Знать основные признаки предложения и принципы классификации разных видов предложений, уметь отличать простые и сложные, двусоставные и односоставные предложения, иметь представление о безличном предложении, соблюдать правильную интонацию предложений.

закрепления знаний, умений и навыков

лабораторная работа

карточки

3.

Главные и второстепенные члены предложения

1

Морфологические средства выражения подлежащего (существительное и местоимение в И.п., неделимое словосочетание) и сказуемого (глагол в спрягаемой форме, существительное в И.п., краткие и полные прилагательные и причастия). Тире между подлежащим и сказуемым. Морфологические средства выражения второстепенных членов предложения. Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса.

Знать морфологические средства выражения сказуемого и подлежащего, уметь выполнять синтаксический разбор предложений изученных конструкций, осуществлять элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств грамматики.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

4.

5.

Простое осложненное предложение

2

Конструкции, осложняющие простое предложение. Предложения с однородными членами (в том числе с обобщающим словом при однородных членах). Предложения с распространенным и нераспространенным обращением. Предложения с вводными словами. Предложения со сравнительным оборотом. Предложения с прямой речью. Предложения с причастным и деепричастным оборотами. Правила постановки знаков препинания в простом осложненном предложении.

Знать, какие предложения называются осложненными, какие конструкции могут осложнять простое предложение, различать, анализировать и конструировать простые осложненные предложения разных видов, правильно расставлять знаки препинания в осложненных предложениях, соблюдать правила интонирования простых осложненных предложений.

формирования знаний

применения знаний, умений и навыков

беседа

практикум

презентация

карточки

6.

Изложение

1

Обобщение по теме «Морфология и синтаксис». Орфографический и пунктуационный анализ текста. Работа с этимологическим словарем. Тип и стиль речи. Устное и письменное изложение текста.

Уметь выполнять орфографический и пунктуационный анализ текста, определять стиль и тип речи, объяснять название текста, подробно пересказывать повествовательный текст.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

Орфография (10 часов)

1.

Орфография

1

Разделы русской орфографии. Основной принцип орфографии (единообразное написание морфем). Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слова с одной строки на другую.

Иметь представление о системном характере орфографии, знать разделы русской орфографии, уметь обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание слов, пользоваться орфографическим словарем, поморфемным письмом.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

2.

Правописание корней

1

Правила написания гласных и согласных в корне слова. Правописание фонетических омонимов. Слова с чередованием гласных в корне.

Знать правила написания гласных и согласных в корне слова (простые и сложные случаи), уметь объяснять выбор написания, самостоятельно подбирать слова на данные правила.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки, ПК, диск

3.

Правописание приставок

1

Правила правописания неизменяемых и изменяемых на письме приставок в словах разных частей речи.

Знать правила написания неизменяемых и изменяемых  на письме приставок, уметь объяснять выбор написания, подбирать слова на данные правила.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки, ПК, диск

4.

Правописание суффиксов

1

Правила написания суффиксов существительных, прилагательных и глаголов. Типичные суффиксы деепричастий и причастий (действительные и страдательные причастия).

Знать правила написания типичных суффиксов разных частей речи, уметь объяснять выбор написания, самостоятельно подбирать слова на данные правила.

закрепления знаний, умений и навыков

дискуссия

разноуровневые задания-карточки

5.

6.

Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях

2

Правила правописания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Особенности отглагольных прилагательных. Правописание н и нн в кратких и полных причастиях. Использование этимологического словаря для аргументации правописания слова.

Знать правила правописания н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, владеть правильным способом применения изученных правил орфографии.

формирования знаний

применения знаний, умений и навыков

игра

самостоятельная работа

дидактические материалы

7.

Слитные и дефисные написания

1

Особенности образования и правописания сложных существительных и прилагательных. Сложносокращенные слова. Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь, кое- в составе местоимений.

Знать условия выбора слитного и дефисного написания существительных, прилагательных и местоимений, уметь использовать данные правила на письме, проводить морфемно-словооб-разовательный анализ.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

8.

9.

Слитное и раздельное написание не со словами

2

Правила слитного и раздельного написания не с глаголами и деепричастиями, с существительными и прилагательными, с отрицательными и неопределенными местоимениями. Особенности правописания не с краткими и полными причастиями.

Знать правила слитного и раздельного написания не со словами разных частей речи, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, владеть правильным способом применения изученных правил.

формирования знаний

применения знаний, умений и навыков

беседа

практикум

таблица, карточки, ПК, диск

10.

Разученный диктант

1

Рассмотрение репродукции картины К. Мирошника и Н. Кургузовой-Мирошник «Старый дом в селе Медведево». Устное описание картины. Орфографический и пунктуационный анализ искусствоведческого текста. Написание под диктовку.

Уметь устно описывать произведение живописи, применять все изученные правила орфографии на письме, выделять орфограммы графически, комментировать правописание.

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

Пунктуация (5 + 1РР)

1.

2.

Пунктуация

2

Знаки препинания, их роль в письменной речи. Разделы русской пунктуации. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания на конце предложения, в простом и сложном предложениях. Знаки препинания в простом осложненном предложении (обобщение).

Знать правила постановки знаков препинания перед союзом и, в предложении с однородными членами, в предложениях с обращениями, вводными словами, деепричастными и причастными оборотами, уметь применять данные правила на письме, интонационно правильно и выразительно произносить предложения указанных конструкций.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

лаборатор-ная работа

практикум

таблица, карточки, ПК, диск

3.

Прямая речь, диалог и цитирование

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (простые и сложные случаи). Знаки препинания при диалоге. Цитирование как выразительное средство, правила оформления цитат.

Уметь правильно оформлять на письме предложения с прямой речью, выразительно читать такие предложения, уметь правильно оформлять диалог на письме, цитировать с целью пояснения какого-либо положения.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

исследование

дидактические материалы

4.

Изложение с элементами сочинения

1

Текстоведческий анализ текста-повествования. Составление плана. Подготовка сочинения. Написание изложения с элементами сочинения.

Уметь писать подробное изложение-повествование, включать в него элементы описания и рассуждения, выражать свое отношение к описываемому в тексте, применять на письме правила орфографии и пунктуации.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

5.

Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Разделы лингвистики»

1

Цель: проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся по итогам повторения изученного в 5-6 классе учебного материала, проверить умение выполнять языковой анализ разных единиц языка.

Диктант. Ослик.

В детстве в какой-то книжке я прочёл, что у ребят был свой ослик. Они сами его кормили и всюду на нём ездили. Ослик стал моей детской мечтой.

Повзрослев, я стал много путешествовать. Оказавшись в Таджикистане, я решил прокатиться на ослике. Его хозяин посоветовал мне взять с собой палку. Палку я не взял и очень об этом пожалел. Ослик всё время останавливался, ревел и дальше не шёл, а потом вдруг побежал, завёз меня на середину широкого ручья и остановился. Вода в ручье ледяная, а до берега далеко!

Хорошо, что хозяин, пришедший за мной к ручью, сломал прут и погрозил ослику. Так я сам убедился, что ослик не послушное, а упрямое и своенравное животное. (По Г. Снегирёву) (112 слов)

Примечание. Выписать на доску существительное Таджикистан.

Задания.

1. Проведите орфоэпический разбор слова детский.
2. Проведите фонетический разбор слов решил (I  вариант) и завёз (II вариант).
3. Укажите морфемный состав глаголов и особых форм глагола в  первом предложении второго абзаца (I вариант) и во втором предложении второго абзаца (II вариант).
4. Выпишите из текста причастие и проведите морфологический разбор.
5. Подчеркните в первом (I вариант) и во втором (II вариант) предложениях текста все местоимения как члены предложения и укажите их разряд.
6. Составьте схему, объясняющую постановку знаков препинания в первом предложении третьего абзаца.
7. Проведите синтаксический разбор предложения Палку я не взял и очень об этом пожалел.

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

6.

Работа над ошибками в диктанте

1

коррекции знаний и умений

коллективный анализ

дидактические материалы

Культура речи (9 часов)

1.

2.

Правильное употребление имен существительных

2

Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления существительных. Типичные случаи нарушения данных норм (постановка ударения, образование форм слова, тавтология, лексическая несочетаемость, неоправданный повтор и др.). Слова-паронимы и слова-омонимы в речи.

Уметь употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

формирования знаний

применения знаний, умений и навыков

лекция-дискурс

диспут

таблица, карточки

3.

Правильное употребление имен прилагательных

1

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления прилагательных. Использование орфоэпического и толкового словаря. Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных. Типичные лексические ошибки (неверное образование слова, неправильный выбор слова, тавтология). Прилагательные-паронимы.

Уметь употреблять имена прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

комбинированный урок

практикум

дидактические материалы

4.

Правильное употребление имен числительных

1

Орфоэпические и грамматические нормы употребления имен числительных. Склонение числительных. Косвенные падежи числительных сколько, столько, несколько.

Уметь употреблять числительные в соответствии с основными орфоэпическими и грамматическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

комбинированный урок

практикум

дидактические материалы

5.

Правильное употребление местоимений

1

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления местоимений. Лишние местоимения в тексте. Двсмысленность как результат неправильного использования местоимений. Правила местоименной замены. Правописные нормы.

Уметь употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими и грамматическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

комбинированный урок

практикум

дидактические материалы

6.

Орфоэпические нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий

1

Нормы постановки ударения при спряжении глаголов. Видовые пары глаголов. Постановка ударения при образовании от глаголов причастий и деепричастий. Проверка с помощью орфоэпического словаря. Произношение кратких страдательных причастий и деепричастий.

Уметь употреблять глагол и его особые формы в соответствии с основными орфоэпическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной речи.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

7.

Грамматические нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий

1

Использование формы 1 лица ед. числа со вспомогательными глаголами. Образование деепричастий, разные варианты форм деепричастий. Нормы управления в глагольных словосочетаниях. Нормы употребления деепричастного оборота при определяемом слове.

Уметь употреблять глагол и его особые формы в соответствии с основными грамматическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

исследование

учебные материалы, дополнительная литература

8.

Лексические нормы употребления глаголов и деепричастий

1

Глаголы-паронимы (одеть – надеть, представить – предоставить и др.). Стилистические синонимы и разница в значении однокоренных глаголов. Уместное употребление фразеологизмов, в состав которых входят бывшие деепричастия.

Уметь употреблять глагол и его особые формы в соответствии с основными лексическими нормами, находить, анализировать и исправлять случаи нарушения данных норм в устной и письменной речи.

комбинированный урок

дискуссия

таблица, карточки

9.

Контрольная работа по разделу «Культура речи»

1

Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления слов разных частей речи. Тестовая контрольная работа.

Уметь употреблять слова самостоятельных частей речи в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, констатировать и исправлять случаи нарушения норм культуры речи.

проверки знаний, умений и навыков

зачет

дидактические материалы

Текстоведение (20 часов + 5РР)

1.

Текст как произведение речи

1

Текстоведение как раздел лингвистики. Определение текста. Основные признаки текста: тематическая и композиционная цельность, структурная упорядоченность и членимость, смысловая и грамматическая связность, стилистическое единство и жанровая форма. Единство темы текста. Основная мысль текста. Специфика заголовка. Типы речи.

Знать основные признаки текста, уметь устанавливать принадлежность текста к определенному типу и стилю речи, выделять тему и основную мысль текста, понимать значимость заголовка, видеть средства связи предложений, то есть проводить текстоведческий анализ.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

тренинг

презентация, карточки

2.

Этапы создания текста

1

Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли, обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.), создание текста, редактирование текста. Оценка чужих текстов. Соблюдение требований к построению текста: соответствие теме, четкое выражение.

Знать основные этапы подготовки текста, соблюдать требования к построению текста, рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста, использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании.

изучения нового материала

дискурс-лекция

дидактические материалы

3.

Основные требования к тексту

1

Коммуникативные качества речи. Основные требования к связному высказыванию: точность, логичность, правильность, выразительность и уместность.

Уметь соблюдать в речи основные требования к связному высказыванию:  соответствие теме, четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений и смысловых частей устного и письменного высказывания.

изучения нового материала

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

4.

Точность и логичность речи

1

Ключевые слова текста. Структура текста: зачин, главная часть, концовка. Смысловые особенности каждой части текста. Анализ и редактирование текстов с логическими ошибками.

Уметь анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности, выделять ключевые слова в прочитанном или прослушанном тексте, создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности и логичности речи.

комбинированный урок

практикум

таблица, карточки

5.

Виды связи предложений в тексте

1

Разные способы развития основной мысли: последовательное или параллельное раскрытие темы. Средства связи предложений в тексте. Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм).

Уметь редактировать тексты с целью исправления нарушений требования точности и логичности речи, конструировать тексты с цепной и параллельной связью предложений.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

лабораторная работа

карточки

6.

7.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

2

Текстоведческий анализ текста. Беседа по вопросам. Подбор эпитетов и других выразительных средств. Составление плана сочинения с целью соблюдения точности и логичности речи.

Уметь создавать тексты-описа-ния, соответствующие требованию точности и логичности, соблюдать в речи основные лексические, грамматические и правописные нормы, использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

8.

Критерии правильности письменного высказывания

1

Правильность связного высказывания как соответствие литературным нормам современного русского языка. Основные требования к письменной речи: соблюдение орфографических и пунктуационных норм, аккуратный и разборчивый почерк. Соблюдение основных лексических и грамматических норм в письменной речи. Точное употребление в речи слова, фразеологического сочетания.

Уметь создавать письменные высказывания с учетом требований к тексту на основе плана, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, языковые нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные), анализировать и редактировать деформированные тексты.

формирования знаний

беседа

дидактические материалы

9.

Критерии правильности устного высказывания

1

Основные требования к устной речи: правильное произношение, ударение, четкая дикция, правильная и выразительная интонация. Интонация как средство точной передачи смысловой стороны устной речи. Интонационная правильность устной речи как условие речевого общения. Соблюдение основных лексических и грамматических норм в устной речи. Обнаружение грамматических ошибок в устной речи.

Уметь создавать небольшие устные высказывания с учетом требований к тексту на основе плана, соблюдать лексические и грамматические нормы, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные), выразительно читать тексты, рецензировать устные ответы (сообщения, доклад) как вид речевого высказывания.

формирования знаний

диспут

учебные материалы, дополнительная литература

10.

Выразительность речи

1

Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту. Истоки богатства и выразительности родной речи. Условия выразительности. Языковые средства выразительности. Избирательное использование выразительных средств.

Знать о богатых выразительных возможностях русской речи, наблюдать за экспрессивным использованием разных частей речи в текстах художественной литературы, в разговорной речи, адекватно употреблять языковые средства выразительности в зависимости от стилевой и типологической принадлежности текста.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

11.

Фонетические средства выразительности

1

Фонетическая и интонационная система русского языка как источник богатства и выразительности речи. Значение звуковых выразительных средств в устной и письменной речи. Звукопись (аллитерация и ассонанс) как ведущее выразительное средство фонетики. Другие выразительные средства фонетики (тавтограмма, палиндром).

Иметь представление о разных выразительных средствах фонетики, уметь анализировать случаи использования звукописи в художественных текстах, употреблять фонетические средства выразительности в собственной речи.

комбинированный урок

тренинг

таблица, карточки

12.

Словообразовательные средства выразительности

1

Морфемный повтор (скопление однокоренных слов, анафора, многоприставочные глаголы) как основное выразительное средство словообразования. Окказионализмы в речи. Использование оценочных суффиксов. Семантизация морфем.

Иметь представление о разных выразительных средствах словообразования, уметь анализировать случаи использования морфемного повтора в художественных текстах, употреблять словообразовательные средства выразительности в речи.

комбинированный урок

тренинг

разноуровневые задания-карточки

13.

14.

Лексические средства выразительности

2

Тропы в устной и письменной речи (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение и др.). Средства выразительности, возникающие на основе лексических явлений (антонимии, синонимии, омонимии, паронимии). Ирония и каламбур. Употребление пословиц, поговорок, крылатых выражений в связном тексте с целью создания его выразительности.

Знать роль тропов в художественном и публицистическом тексте, уметь употреблять основные тропы в собственной речи, использовать лексические средства создания языковой выразительности (каламбур, экспрессивное использование омонимов, синонимов, антонимов), уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

лекция-дискурс

практикум

презентация

карточки

15.

16.

Морфологические средства выразительности

2

Использование разных частей речи с целью придания тексту выразительности (причастия и прилагательные, местоимения, замена форм глаголов прошедшего времени на формы настоящего времени, глаголы 2 лица ед. и мн. числа настоящего времени в обобщенном значении). Сочинение-миниатюра.

Наблюдать за использованием в речи морфологических средств выразительности, анализировать грамматические характеристики слова, употреблять в письменной речи морфологические средства выразительности.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

беседа

самостоятельная работа

презентация

ПК, диск

17.

18.

Синтаксические средства выразительности

2

Синтаксические средства выразительности: попарное соединение однородных членов предложения, риторический вопрос, одинаковое построение рядом расположенных предложений и др. Лингвистический анализ текста.

Уметь анализировать в речи синтаксические средства выразительности, приводить собственные примеры синтаксических средств выразительности, использовать их в речи, осуществлять лингвистический анализ текста.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

беседа

игра

презентация

карточки

19.

Уместность речи

1

Уместность речи как соответствие ее целям и условиям речевого общения. Речевая ситуация (обобщение). Интонационная уместность (тон, темп речи, громкость голоса). Уместность стилевая (выбор языковых средств с учетом речевой ситуации и стиля речи).

Уметь употреблять в речи этикетные формулы с учетом требования речевой ситуации, уместно использовать в устной речи жесты, мимику и другие невербальные средства общения.

формирования знаний

исследование

дидактические материалы

20.

Рассуждение как тип речи

1

Структурные и специфические особенности текста-рассужде-ния. Способы построения доказательства, виды аргументов. Анализ текстов-рассуждений.

Знать смысловые и структурные особенности рассуждения, распознавать тексты-рассуждения, анализировать в них структурные элементы типа речи.

изучения нового материала

лекция-дискурс

дидактические материалы

21.

22.

Создание текста-рассуждения

2

Пересказ текста-рассуждения с сохранением типологический структуры. Составление рассуждения по плану. Подготовка текста-рассуждения. Построение доказательства, подбор аргументов. Рассуждение на морально-этические и лингвистические темы. Использование средств связи предложений в тексте-рассуждении.

Уметь анализировать тексты-рассуждения с точки зрения соответствия их типологической структуре, пересказывать тексты-рассуждения, составлять их, самостоятельно подбирая аргументы, писать тексты-размы-шления на лингвистические, а также на морально-этические темы дискуссионного характера, используя специальные слова (вводные слова, союзы что, так как, наречия поэтому, потому)  для связи частей текста.

формирования знаний

закрепления знаний, умений и навыков

беседа

проект

презентация

карточки

23.

Сочетание разных типов речи в тексте

1

Структурные особенности текстов с сочетанием разных типов речи. Признаки рассуждения, описания и повествования как типов речи. Комментирование и доработка текстов разных типов (описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и т.п.).

Уметь анализировать типологическую структуру текста, устанавливая ведущий тип речи, находить в тексте фрагменты с иным типовым значением, анализировать и создавать тексты разных типов речи.

изучения нового материала

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

24.

Изложение

1

Анализ текста с сочетанием разных типов речи. Озаглавливание текста. Ключевые слова, отражающие особенности разных типов речи. Устный и письменный подробный пересказ с сохранением типологических особенностей.

Уметь сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства, подробно излагать текст с сочетанием разных типов связи, включать дополнительную информацию.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

25.

Обобщение по теме «Текстоведение»

1

Критерии хорошей речи. Требования к построению текста. Анализ устных и письменных текстов с точки зрения коммуникативных качеств речи. Текстоведческий и лингвистический анализ текста. Редактирование. Сочинение-миниатюра. Зачетная самостоятельная работа в тестовой форме.

Уметь определять стиль и тип речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях, способы и средства связи предложений в тексте, выразительные средства разных разделов лингвистики, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии, создавать собственные высказывания с учетом требований точности, логичности, правильности, выразительности и уместности речи.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки

Морфология (88 часов)

Наречие (34 часа + 5РР)

1.

Наречие как часть речи

1

Наречие как самостоятельная часть речи: морфологические признаки и синтаксическая роль в словосочетании и предложении. Отличие наречий от местоимений, кратких прилагательных и причастий. Роль наречий в высказывании.

Знать признаки наречия как самостоятельной части речи, уметь распознавать наречия на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, составлять с наречиями словосочетания и предложения.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

2.

Словообразование наречий

1

Наречие как неизменяемая часть речи. Словообразовательные особенности наречий. Морфемные модели наречий. Способы образования наречий (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и сложение) (обобщение изученного). Типичные суффиксы.

Знать способы образования наречий, уметь распознавать типичные суффиксы данной части речи, строить словообразовательные цепочки с наречиями, составлять словообразовательные гнезда, анализировать морфемные модели наречий, образовывать наречия по заданной модели.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

ПК, диск

3.

Разряды наречий по значению

1

Разряды наречий по значению: образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Уметь определять разряды наречий по значению на основе постановки смысловых вопросов, составлять словосочетания и предложения с наречиями разных разрядов.

изучения нового материала

лекция-дискурс

таблица

4.

Местоименные наречия

1

Семантические особенности местоименных наречий (не называют признаки действия, а только указывают на них). Отличие от местоимений. Группы местоименных наречий: указательные, неопределенные, отрицательные, вопросительно-относительные.

Уметь отличать  местоименные наречия от местоимений путем постановки вопросов и морфемного анализа, распознавать местоименные наречия разных групп, составлять словосочетания и предложения с местоименными наречиями.

комбинированный урок

исследование

карточки

5.

Трудные случаи разграничения наречий и слов других частей речи

1

Грамматические омонимы. Правила разграничения наречий и других частей речи, совпадающих с ними по звучанию. Морфологический разбор наречий.

Уметь различать наречия и созвучные слова других частей речи (красиво написать – платье красиво, вернуться днём – с каждым днём становиться лучше), выполнять морфологический разбор наречий.

применения знаний, умений и навыков

лабораторная работа

разноуровневые задания-карточки

6.

Слова категории состояния

1

Вопрос о словах категории состояния (предикативных наречиях, безлично-предикативных словах) в системе частей речи.

Знать грамматические признаки слов категории состояния, уметь различать наречия и слова категории состояния по синтаксической роли в предложении.

изучения нового материала

обзорная лекция

презентация

7.

Степени сравнения наречий

1

Наличие степеней сравнения у наречий с суффиксом  -о (-е), образованных от качественных прилагательных. Общее и различное в образовании степеней сравнения у прилагательных и наречий.

Уметь различать сравнительную (простую и составную формы) и превосходную (простую и составную) степени сравнения наречий, отличать прилагательные в степени сравнения от соответствующих форм наречий.

изучения нового материала

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

8.

Образование сравнительной степени наречий

1

Образование и употребление простой и составной форм сравнительной степени наречий. Необычные формы образования сравнительной степени наречий.

Знать способы образования простой и составной сравнительной степени наречий, случаи исключения из общего правила, уметь правильно образовывать сравнительную степень у наречий и прилагательных и употреблять данные формы в речи, соблюдая нормы орфоэпии.

применения знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

9.

Образование превосходной степени наречий

1

Образование и употребление простой и составной форм превосходной степени наречий. Стилистические нормы употребления простой формы превосходной степени.

Знать способы образования простой и составной превосходной степени наречий, случаи исключения из общего правила, уметь правильно образовывать превосходную степень у наречий и прилагательных и употреблять данные формы в речи, соблюдая нормы орфоэпии и стилистики.

применения знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

10.

Правописание степеней сравнения наречий и прилагательных

1

Правописание суффиксов прилагательных и наречий, употребленных в степени сравнения. Разграничение наречий и прилагательных в той или иной степени  сравнения. Морфемный разбор наречий в сравнительной и превосходной степени.

Знать условия и механизм образования степеней сравнения у наречий и прилагательных, уметь различать прилагательные и наречия в степени сравнения, правильно писать и употреблять прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени, осуществлять морфемный разбор наречия, употребленного в степени сравнения.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки

11.

12.

Контрольное изложение

2

Текстоведческий анализ текста. Сочетание типов речи в тексте. Составление плана текста. Пересказ. Написание изложения.

Уметь самостоятельно выполнять текстоведческий анализ текста и составлять его план, подробно пересказывать текст с сочетанием разных типов речи, сохраняя структурные особенности текста, соблюдать основные лексические, грамматические и правописные нормы.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

13.

14.

Слитное и раздельное правописание наречий

2

Основные группы правил, связанных с написанием наречий. Слитное написание наречий, образованных от наречий, числительных, местоимений, прилагательных и причастий. Правила слитного и раздельного написания наречий, образованных от имен существительных.

Знать правила слитного и раздельного написания наречий, применять их на практике, используя знания по морфологии для объяснения орфограмм, самостоятельно приводить примеры на то или иное правило правописания, использовать орфографический словарь для определения слитного или раздельного написания наречий.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

беседа

практикум

дидактические материалы

карточки

15.

Правописание наречий в случаях орфоэпической омонимии

1

Различение наречий с приставками от сходных по звучанию существительных, прилагательных и местоимений с предлогами (сначала – с начала, поэтому – по этому и др.). Правила разграничения наречий вниз, вверх, вширь, вглубь и др. и существительных с предлогами.

Уметь различать наречия и предложно-падежные сочетания в случаях одинакового их звучания, объяснять лексическое значение слов в целях правильного их написания, знать грамматические способы разграничения омофонов.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

16.

Дефисное написание наречий

1

Правила дефисного написания наречий: при повторении основ, при использовании суффиксов
-то, - либо, -нибудь и приставки кое-, при употреблении определенных морфемных моделей.

Знать правила дефисного написания наречий, уметь осуществлять словообразовательно-орфографический анализ соответствующих морфемных моделей, смысловой анализ предложений с целью выявления правильного написания наречий.

комбинированный урок

тренинг

таблица, карточки, ПК, диск

17.

18.

Правописание не с наречиями

2

Слитное (не употребляется без не, отрицательные наречия) и раздельное (остальные наречия и слова категории состояния) написание не с наречиями. Правило правописания не в наречиях на -о (-е), образованных от прилагательных.

Знать правила слитного и раздельного написания не с наречиями в типичных и особых (наречия на -о и -е) случаях, уметь применять на письме изученные правила и правила слитного и раздельного написания не с прилагательными, приводить свои примеры на  изученные правила, осуществлять орфографический анализ текста.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

беседа

самостоятельная работа

презентация

карточки

19.

Не и ни в отрицательных наречиях

1

Различение приставок не- и ни- в отрицательных наречиях. Разграничение отрицательных местоимений и наречий.

Знать смысловые и грамматические особенности отрицательных наречий, правило, регулирующее написание приставок не- и ни- в отрицательных наречиях, и уметь применять это правило на практике в ходе орфоэпического анализа, различать отрицательные местоимения и наречия по значению и грамматическим особенностям.

формирования знаний

тренинг

таблица, карточки

20.

21.

Правописание н и нн в наречиях на
-о (-е)

2

Образование наречий на -о (-е) от прилагательных и причастий. Правописание н и нн в отглагольных прилагательных, кратких и полных причастиях (повторение). Различение на письме наречий и кратких причастий среднего рода.

Уметь выбирать правописание н или нн в суффиксах наречий на  -о (-е), образованных от прилагательных и причастий, использовать знания по морфологии и синтаксису при разграничении кратких причастий и наречий для выбора написания н или нн.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

исследование

практикум

дидактические материалы

разноуровневые задания-карточки

22.

23.

Суффиксы   -о и -а на конце наречий

2

Основные способы образования наречий. Правописание конечных суффиксов в наречиях, образованных приставочно-суф-фиксальным способом: суффикс -о в наречиях с приставками в-, на-, за-, суффикс -а в наречиях с приставками с-, из-, до-. Использование исторического комментария при объяснении правила. Написание суффикса -о в наречиях, образованных суффиксальным способом.

Знать правило правописания суффиксов -о и -а на конце наречий, образованных приставочно-суффиксальным способом, уметь использовать сведения из истории языка для выявления и объяснения правильного написания морфемы, правильно писать конечный суффикс в наречиях, образованных другими способами словообразования.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

лекция-дискурс

практикум

презентация

карточки

24.

25.

О и е(ё) на конце наречий после шипящих

2

Правила правописания о и е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах (повторение). Правило правописания о и е(ё) на конце наречий после шипящих. Орфоэпический анализ слова.

Знать правило написания о и е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах, в том числе на конце наречий, обращаться к орфоэпическому словарю в случае затруднений,  уметь приводить собственные примеры на правило правописания о и е(ё) на конце наречий и в других морфемах, составлять словосочетания и предложения с придуманными наречиями.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

лабораторная работа

практикум

таблица, карточки, ПК, диск

26.

27.

Употребление ь на конце наречий после шипящих

2

Правила правописания ь после шипящих в словах разных частей речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе (повторение). Правописание ь на конце наречий после шипящих, слова-исключения.

Знать правило написания ь после шипящих в словах разных частей речи, в том числе на конце наречий, уметь выполнять морфологический анализ слова с целью определения необходимости написания ь, приводить примеры на данное правило, составлять словосочетания и предложения с наречиями.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

беседа

практикум

презентация

карточки

28.

Сжатое изложение

1

Подготовка к контрольному диктанту. Выразительное чтение текста. Подбор заголовка. Объяснение правописания наречий в тексте. Определение основной и дополнительной информации в тексте.

Уметь кратко излагать повествовательный текст, передавая только главную информацию, правильно писать наречия, устно объяснять орфограммы.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

29.

Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий»

1

Цель: проверить знания и умения учащихся по теме «Правописание наречий», навыки анализа наречия как части речи.

Диктант.

Ребята  поднимались по крутому склону горы, сплошь усеянному камнями. Справа и слева здесь отвесно вздымались чёрные стены. Вверху виднелась далёкая полоска синеющего неба. В ущелье было свежо, но скоро мальчикам стало жарко. Они, тяжело дыша, упорно шли вперёд, торопясь засветло добраться до лагеря.

«Берегись, ребята!»- неожиданно крикнул Никита. Толстая змея с блестящей чешуёй скользила навстречу мальчикам. В нескольких шагах от них она замерла, потом чуть-чуть пошевелила хвостом, вскинула голову и, разинув розовую пасть, зашипела. Раздвоенный язычок её беззвучно метался в пасти.

Никита швырнул в змею камень. Она стрелой метнулась в его сторону. Он едва-едва успел отбежать. Ребята, спотыкаясь и падая, бросились врассыпную, но бежать по камням было нелегко. А змея и не собиралась преследовать их по-настоящему.

Отдышавшись, друзья снова стали карабкаться вверх. (123 слова.) (По В. Губареву).

Задание.

1. Сделайте морфологический разбор наречий: нелегко (1 вариант), здесь (2 вариант).
2. Придумайте предложения со словами: на встречу (1 вариант), по настоящему (2 вариант).
3. Выпишите два наречия, образованных приставочно-суффиксальным способом (1 вариант), сложением (2 вариант).

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

30.

Работа над ошибками в диктанте

1

коррекции знаний и умений

коллективный анализ

дидактические материалы

31.

Наречие в словосочетании и предложении

1

Виды словосочетаний. Синтаксическая роль наречий в словосочетании (главное и зависимое слово). Типичная синтаксическая роль наречий в предложении (обстоятельство). Разграничение наречий, кратких прилагательных и причастий на синтаксической основе.

Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений, в состав которых входят наречия, анализировать и моделировать такие словосочетания и предложения.

закрепления знаний, умений и навыков

проект

учебные материалы, дополнительная литература

32.

Наречие как член предложения (трудные случаи)

1

Использование местоименных наречий в вопросительном предложении и в качестве союзных слов (обстоятельство, выполняющее роль союза) в сложноподчиненном предложении. Определение синтаксической роли слов категории состояния. Наречия в роли определений, зависящих от существительных.

Иметь представление о роли вопросительных и относительных наречий в сложноподчиненном предложении, уметь определять синтаксическую роль слов категории состояния, находить случаи употребления наречия в роли определения, конструировать словосочетания и предложения на трудные случаи определения синтаксической роли наречия.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

исследование

таблица, карточки

33.

Наречие в тексте

1

Роль наречий в конкретизации текста высказывания. Употребление наречий для достижения точности и информативности текстов разных стилей и типов речи. Наречие как средство связи предложений и микротем.

Уметь осуществлять анализ текста с целью выявления роли наречий как средства конкретизации и уточнения смысла, определять функцию наречия как средства связи предложений и микротем, использовать наречия в собственном высказывании с целью достижения точности и информативности речи.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

34.

Наречие как выразительное средство

1

Специфические свойства наречия, определяющие его изобразительную функцию: близость к образной функции прилагательного и соотнесенность с другими частями речи. Уместное употребление в речи наречий-синонимов и наречий-антони-мов. Наблюдение за экспрессивным использованием наречий разных разрядов, выразительными возможностями наречий в составе фразеологизмов, этикетных выражений.

Уметь осуществлять анализ текста с целью выявления роли наречий как средства выразительности, определять изобразительную и оценочную функции, использовать наречия в собственном высказывании с целью достижения выразительности и богатства речи.

закрепления знаний, умений и навыков

дискуссия

дидактические материалы

35.

Сочинение-миниатюра

1

Описание дымковской игрушки. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Лексический анализ слов с национально-культурным компонентом значения. Выразительное чтение текста, подбор заголовка.

Уметь определять текстообразующую роль наречий, правильно их писать и объяснять орфограммы, писать сочинение на краеведческом материале.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

36.

Орфоэпические и грамматические нормы употребления наречий

1

Нормы произношения наречий. Допустимые варианты произносительных норм. Работа с орфоэпическим словарем, орфоэпический разбор слова. Употребление наречий в форме сравнительной степени.

Уметь соблюдать в устной и письменной речи орфоэпические и грамматические нормы употребления наречий, исправлять случаи нарушения данных норм.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

37.

Лексические нормы употребления наречий

1

Правильный и уместный выбор слова, анализ лексического значения наречия. Наречия-паро-нимы. Работа с толковым словарем. Замена наречиями фразеологизмов и заимствованных слов.

Уметь соблюдать в устной и письменной речи лексические нормы употребления наречий, исправлять случаи нарушения данных норм.

закрепления знаний, умений и навыков

игра

разноуровневые задания-карточки

38.

Обобщение по теме «Наречие»

1

Фронтальный опрос. Словарный диктант. Повторение изученных сведений по теме. Языковой анализ текста. Самостоятельная работа-зачет.

Знать морфологические признаки наречия как части речи, способы образования наречий, уметь правильно писать наречия разных разрядов, определять синтаксическую функцию и роль в тексте, употреблять наречия в соответствии с основными языковыми нормами.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

зачет

дидактические материалы

39.

Сжатое изложение

1

Выразительное чтение текста. Составление плана, подбор заголовка. Работа с ключевыми словами текста. Написание сжатого изложения.

Уметь адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, кратко излагать текст с сочетанием разных типов речи, соблюдать в письменной речи лексические, грамматические и орфографические нормы написания наречий и других частей речи.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

Служебные части речи и междометия (49 часов)

Самостоятельные и служебные части речи (1 час)

1.

Служебные части речи

1

Служебные части речи и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль каждой служебной части речи.

Уметь различать предлог, союз и частицу как служебные части речи, знать роль, которую выполняют данные части речи в процессе речевого общения.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

беседа, тренинг

презентация

Предлог (9 часов + 1 РР)

1.

Предлог как часть речи

1

Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежная форма имен, употребление предлогов с разными падежами. Предложное и беспредложное управление как вид подчинительной связи в словосочетании.

Знать определение предлога, понимать его роль в процессе речевого общения, уметь опознавать предлог в составе словосочетания и предложения, определять падежные формы существительного и местоимения в составе предложного словосочетания, составлять  предложные и беспредложные словосочетания по заданным моделям.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

2.

Грамматические значения предлогов

1

Основные грамматические значения предлогов (значения дополнения, обстоятельства, определения). Пространственные значения предлогов. Определение и конструирование словосочетаний с предлогами.

Уметь определять основные грамматические значения предлога (в ясных и простых случаях), приводить свои примеры словосочетаний с предлогами разных значений, уместно использовать предлоги в речи в соответствии с грамматическим и пространственным значением.

комбинированный урок

лабораторная работа

дидактические материалы

3.

Разряды предлогов по составу

1

Разряды предлогов по составу: простые, сложные и составные. Раздельное написание предлогов со словами самостоятельных частей речи. Правописание сложных предлогов (из-за, из-под).

Уметь различать простые, сложные и составные предлоги, правильно писать простые и сложные предлоги в предложении, составлять предложения с разными по составу предлогами.

изучения нового материала

исследование

дидактические материалы

4.

Разряды предлогов по происхождению

1

Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные. Предлоги и омонимичные слова самостоятельных частей речи. Морфологический разбор предлога.

Уметь различать предлоги разных разрядов, отличать омонимичные им слова других частей речи, приводить собственные примеры предлогов разных видов, осуществлять морфологический разбор предлога.

изучения нового материала

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

5.

6.

Правописание производных предлогов

2

Слитное и раздельное написание предлогов, производных от наречий, существительных, деепричастий. Различение предлогов и созвучных им сочетаний (ввиду – иметь в виду, несмотря на – не смотря на и др.).

Уметь правильно писать производные предлоги, различать на письме производные предлоги и созвучные им сочетания слов, объяснять выбор написания.

изучения нового материала

применения знаний, умений и навыков

лекция-дискурс

практикум

презентация

разноуровневые задания-карточки

7.

Предлог в предложении и тексте

1

Основные нормы управления в словосочетании. Предлоги в разговорной и книжной речи. Прием повтора предлога при однородных членах предложения как средство выразительности. Предлоги в составе фразеологических оборотов.

Знать и соблюдать нормы предложного управления в словосочетаниях и предложениях, наблюдать за экспрессивным использованием предлогов в художественных текстах.

закрепления знаний, умений и навыков

проект

дидактические материалы

8.

Правильное употребление предлогов

1

Культура речи. Увеличение количества производных предлогов в современном русском языке. Антонимия и синонимия предлогов. Основные грамматические и лексические нормы употребления предлогов.

Правильно и точно, в соответствии с их значением употреблять предлоги в и на, с и из и др. в предложно-падежных сочетаниях, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки и др., исправлять ошибки в употреблении предлогов  в разговорной речи.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

практикум

таблица, карточки

9.

Предупредительный диктант

1

Цель: проверить усвоение знаний по теме «Предлог», контролировать уровень сформированности орфографических и пунктуационных умений учащихся.

Диктант.

Я был ближе к нему, чем кто-либо на этой земле, однако я никогда не переставал ощущать  пропасть, разверстую между нами», – так оценивал доктор Ватсон свои взаимоотношения с Шерлоком Холмсом. И все-таки, несмотря на эту «пропасть», Холмс и Ватсон дружили по-настоящему, хотя они так ни разу и не назвали друг друга по имени – Шерлок и Джон.

Джон Ватсон помогал Великому Детективу в течение 17 лет деятельности последнего в качестве частного сыщика и не раз приезжал к нему в Суссекс, когда Холмс отошел от дел. Как-то Шерлок Холмс сказал: «Дорогой Ватсон, один вы не меняетесь в стремительно меняющемся мире». (По журналу «Детская энциклопедия»)

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

10.

Изложение

1

Текстоведческий анализ литературного текста. Жанр стихотворения в прозе. Анализ предлогов в тексте. Самостоятельное составление плана. Написание изложения.

Уметь самостоятельно выполнять текстоведческий анализ литературного текста, объяснять значение производных и непроизводных предлогов, подробно пересказывать текст, сохраняя структурные особенности, правильно писать предлоги и слова других частей речи.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

Союз (15 часов + 2РР)

1.

Союз как часть речи

1

Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Сходство и различие предлогов и союзов. Составление сложного плана текста.

Понимать значение союза в речи, различать предлоги и союзы, уметь правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении с сочинительной связью, объяснять выбор пунктограммы, приводить примеры предложений с союзами.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

презентация

2.

Разряды союзов по значению

1

Разряды союзов по значению: сочинительные (соединительные, противительные, разделительные), подчинительные (изъяснительные, обстоятельственные: времени, цели, сравнения, причины, условия, следствия, уступки) (общее представление).

Иметь представление о смысловой роли союзов и их семантических разрядах, уметь устанавливать причинно-следственные связи в предложении и уместно употреблять союзы в речи.

изучения нового материала

исследование

таблица, карточки

3.

Сочинительные союзы

1

Соединительные, противительные и разделительные союзы. Использование их в речи с учетом семантики. Интонационное оформление предложений с однородными членами.

Знать группы сочинительных союзов и уместно употреблять их в речи, приводить собственные примеры предложений с сочинительными союзами, составлять схемы предложений, конструировать текст.

применения знаний, умений и навыков

практикум

карточки

4.

Использование союза и в простых и в сложносочиненных предложениях

1

Этимология союза и. Пунктуационные сложности использования союза и в разных случаях: при соединении однородных членов предложения и частей сложносочиненного предложения. Правила постановки знаков препинания при использовании одиночного и повторяющегося союза и.

Знать правила постановки знаков препинания при одиночном и повторяющемся употреблении союза и в предложениях разной структуры, уметь применять данное правило на письме, объяснять выбор пунктограммы, строить схемы предложений, приводить собственные примеры предложений с союзом и.

применения знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

5.

Подчинительные союзы

1

Изъяснительные и обстоятельные союзы. Роль подчинительных союзов в сложноподчиненном предложении. Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении (простые случаи).

Знать группы подчинительных союзов и уместно употреблять их в речи на основе установления смысловых отношений между частями предложения, составлять схемы предложений, конструировать сложноподчиненные предложения, правильно расставляя знаки препинания.

применения знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки

6.

Разряды союзов по составу

1

Разряды союзов по строению: простые и составные. Морфологический разбор союза.

Знать группы союзов по строению, уместно употреблять их в речи, уметь составлять схемы предложений с простыми и составными союзами, конструировать предложения по заданным схемам, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с простыми и составными союзами, выполнять морфологический разбор союза.

комбинированный урок

беседа

дидактические материалы

7.

Союзы и союзные слова

1

Употребление союзов и союзных слов в сложноподчиненном предложении. Отличие и сходство союзных слов (местоимений и наречий) и союзов. Пунктуация в сложноподчиненном предложении с союзными словами.

Уметь отличать союзы и союзные слова, устанавливать синтаксическую роль союзных слов, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с союзными словами, конструировать сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами.

изучения нового материала

лекция-дискурс

презентация

8.

9.

Контрольное сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

2

Описание натюрморта. Анализ текста. Фронтальная беседа. Сравнение картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с картиной А.М. Герасимова «После дождя». Написание сочинения.

Уметь писать сочинение-описание, используя выразительные средства (эпитеты, метафоры, однородные члены предложения и др.), составлять и уместно употреблять предложения с союзами.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

10.

Правописание составных союзов

1

Написание наиболее употребительных в речи составных союзов.

Знать правила правописания составных союзов, уметь анализировать и конструировать предложения с ними, составлять схемы предложений, объяснять расстановку знаков препинания.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

ПК, диск

11.

12.

Правописание союзов и сходных по звучанию сочетаний слов

2

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы и др. в отличие от созвучных сочетаний слов (то же, так же, что бы и т.п.). Приемы распознавания союзов и сочетаний слов (синонимия, поставка вопроса, перестановка слов в предложении).

Знать случаи омонимии союзов и сочетаний слов, уметь распознавать их в тексте, применять различные приемы, которые позволяют отличить сочетания слов от союзов, осуществлять орфографический и пунктуационный анализ текста.

формирования знаний

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

самостоятельная работа

таблица

разноуровневые задания-карточки

13.

Союз в предложении

1

Классификация союзов по употреблению: одиночные, повторяющиеся, двойные. Попарное соединение однородных членов как выразительное средство синтаксиса. Различия в употреблении однокоренных слов (паронимы). Союзы в составе фразеологизмов.

Знать роль союза в предложении, уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночными, повторяющимися и двойными союзами, строить схемы таких предложений, конструировать предложения с фразеологизмами и сравнительными оборотами.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

дидактические материалы

14.

Союз как средство связи предложений в тексте

1

Текстообразующая роль союзов. Употребление нескольких придаточных с одним и тем же союзом как средство выразительности в художественных текстах.

Знать о текстообразующей роли союзов, уметь использовать союзы в собственной речи с целью связи предложений и абзацев, наблюдать за экспрессивным использованием союзов в художественных текстах.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

диспут

учебные материалы, дополнительная литература

15.

Правильное употребление союзов

1

Культура речи. Безударные и слабоударяемые союзы. Орфоэпические нормы произношения союзов что, чтобы. Грамматические нормы употребления союзов. Употребление союзов с учетом их стилистической окраски.

Уметь правильно произносить союзы, употреблять союзы в соответствии с грамматическими нормами, исправлять случаи нарушения таких норм, адекватно употреблять союзы (книжные и разговорные) с учетом речевой ситуации и стиля речи.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

проект

учебные материалы, дополнительная литература

16.

Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Союз»

1

Цель: проверить уровень усвоения знаний по теме «Союз», применения основных орфографических и пунктуационных правил.

Диктант.

Юпитер, двигаясь по своей орбите вокруг Солнца, успевает  обогнуть его в продолжение 12 лет.

Древние китайцы верили, что весь мир состоит из различных сочетаний Огня, Воды, Земли и Металла.  Каждый год тоже несет на себе отпечаток одной из этих стихий. Если годом управляет Огненный Тигр, в течение года будут происходить опасные события. Если наступает год Голубого Кролика, о таких событиях можно особенно часто не вспоминать.

Примерно так же выглядят прогнозы астрономов в канун Нового года, который наступает в первое новолуние, происходящее в знаке Водолея. Солнце в него вступает 20 или 21 января.

Как только Солнце догонит Луну, на Востоке празднуют Новый год. Новолуния в разные годы происходят по-разному, и Новый год празднуют то в январе, то в феврале, однако обязательно в период с 20 января по 18 февраля. (125 слов) (По Алисейчик).

Задания.

1. Выпишите один сочинительный и один подчинительный союз и сделайте их морфологический разбор: I вариант – из третьего абзаца текста; II вариант – из пятого абзаца текста.
2. Сделайте синтаксический разбор: I вариант – первого предложения; II вариант – второго предложения.
3. Сделайте морфемный разбор слова: I вариант – двигаясь; II вариант – по-разному.

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

17.

Работа над ошибками в диктанте

1

коррекции знаний и умений

коллективный анализ

дидактические материалы

Частица (14 часов + 4РР)

1.

Частица как  часть речи

1

Определение частицы как служебной части речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения и в образовании глаголов. Разряды частиц (общее представление).

Знать определение частицы, понимать ее роль в процессе речевого общения, уметь распознавать частицы в тексте, приводить собственные примеры частиц.

изучения нового материала

обзорная лекция

презентация

2.

3.

Разряды частиц

2

Разряды частиц по значению и роли в предложении: формообразующие и выражающие различные оттенки значения (отрицание, усиление, вопрос, восклицание, сомнение, уточнение, выделение, ограничение, указание и пр.). Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные. Различение частиц и союзов (да, хоть и др.). Морфологический разбор частицы.

Знать разряды частиц по значению и по составу, уметь распознавать частицы разных разрядов в устной и письменной речи, определять смысловые оттенки, которые передают частицы в тексте, понимать значение формообразующих частиц и уместно использовать их в речи, конструировать предложения с частицами заданных разрядов, различать частицы и омонимичные им союзы, выполнять морфологический разбор частицы.

формирования знаний

применения знаний, умений и навыков

лекция-дискурс

практикум

таблица

карточки

4.

Сочинение-миниатюра

1

Рассмотрение картины А.Г. Венецианова «Вот-те и батькин обед». Беседа по вопросам. Текст об истории создания картины. Определение разрядов частиц в тексте. Создание и написание внутреннего монолога персонажа картины.

Уметь определять частицы разных разрядов в тексте, уместно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, писать сочинение от 1-го лица.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

5.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Правило раздельного написания простых и составных частиц. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка, -де, -с. Раздельное и дефисное (с глаголами и в составе определенных слов) написание частицы -таки.

Знать правила дефисного написания частиц, различать случаи раздельного и дефисного написания частицы -таки, уметь правильно писать частицы, конструировать предложения с определенными частицами.

комбинированный урок

тренинг

ПК, диск

6.

7.

Устное сообщение

2

Устное высказывание (упр. 811). Выразительное чтение, сжатый пересказ содержания текста-описания народного промысла. Анализ употребленных частиц. Подготовка устных выступлений с описанием народного промысла. Коллективный анализ выступлений.

Уметь составлять небольшие публичные выступления на заданную тему, произносить их с использованием вербальных и невербальных средств общения, рецензировать устные выступления.

развития речи

творческая работа, диспут

дидактические материалы

8.

Употребление частицы не в отрицательных предложениях

1

Не как отрицательная частица. Отрицательные и утвердительные предложения. Использование частицы не для выражения отрицания в предложениях. Употребление частицы не в сочетании с союзом пока в предложениях, имеющих утвердительный смысл.

Знать правило раздельного написания частицы не и ее смысловое значение в отрицательных предложениях, уметь находить предложения подобного типа в тексте и конструировать их самостоятельно.

комбинированный урок

беседа, практикум

таблица, карточки

9.

Употребление частицы не в утвердительных предложениях

1

Использование частицы не для усиления утвердительного значения в вопросительных и восклицательных предложениях.  Двойное отрицание с целью усиления утвердительного значения. Составные частицы с не и сочинительные союзы с не.

Знать правила использования частицы не в утвердительных предложениях, распознавать двойное отрицание для усиления утвердительного значения предложений, уметь конструировать утвердительные предложения с не, знать составные частицы с не.

комбинированный урок

беседа, практикум

разноуровневые задания-карточки

10.

Употребление частицы ни

1

Использование частицы ни для усиления отрицания и в устойчивых выражениях. Ни в значении соединительного повторяющегося союза.

Знать смысловые различия частиц не и ни, уметь различать их в письменной речи, знать устойчивые сочетания с ни и правильно их писать, употреблять ни в значении соединительного повторяющегося союза в письменной речи.

комбинированный урок

тренинг

ПК, диск

11.

Употребление частиц не и ни в сложных предложениях

1

Употребление частицы ни при союзных словах и союзах в сложноподчиненном предложении (обобщающий характер и усиление утверждения). Употребление частицы не в предложениях подобной конструкции: кто не – кто ни, какой не – какой ни и т.д. Правила разграничения написания не или ни.

Уметь правильно употреблять частицы не и ни в сложных предложениях указанных конструкций, знать все случаи разграничения не и ни, уместно употреблять данные частицы в речи.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

дидактические материалы

12.

Правописание не с существительными, прилагательными и наречиями на -о(-е)

1

Различение приставки не- и частицы не при правописании существительных, прилагательных и наречий, образованных от качественных прилагательных (обобщение).

Знать правила слитного и раздельного написания не с указными частями речи, применять данное правило на письме, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе написания, устно объяснять орфограммы.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

игра

дидактические материалы

13.

Правописание не и ни с отрицательными и неопределенными местоимениями и наречиями

1

Различение приставки не- и частицы не, частиц не и ни при правописании отрицательных и неопределенных местоимений и наречий (обобщение). Правописание оборотов не кто иной (другой), как…, не что иное (другое), как… и никто иной (другой)…, ничто иное (другое)...

Знать смысловые и грамматические особенности отрицательных и неопределенных местоимений и наречий, правило, регулирующее написание приставок и частиц не и ни, и уметь применять эти правила на практике в ходе орфоэпического анализа, правильно писать обозначенные обороты речи.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

дискуссия

карточки

14.

Правописание не с глаголами, деепричастиями и причастиями

1

Различение приставки не- и частицы не при правописании глаголов, деепричастий и причастий (обобщение).

Знать правило слитного и раздельного написания не с указными частями речи, применять правило на письме, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе написания, устно объяснять орфограммы.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

практикум

ПК, диск

15.

Изложение с элементами сочинения

1

Выразительное чтение текста. Подробный пересказ. Словарная работа. Написание изложения с дополнительным описанием и повествованием.

Уметь составлять текст с сочетанием разных типов речи (описание и повествование), дополнять содержание текста необходимыми подробностями.

развития речи

творческая работа

дидактические материалы

16.

Частицы в предложении и тексте

1

Уместность употребления частиц в зависимости от стиля речи. Роль частиц в создании разговорного стиля. Интонационные особенности предложений с частицами.

Уметь анализировать тексты разговорного стиля и уместно употреблять частицы в собственной устной речи, правильно интонировать предложения с частицами.

применения знаний, умений и навыков

игра

таблица, карточки

17.

Частицы как выразительное средство

1

Частицы как выразительное средство в текстах художественного стиля речи. Роль частиц в передаче чувств и отношения к сообщаемому. Фразеологизмы и поговорки с частицами.

Уметь наблюдать за экспрессивным использованием частиц в художественных текстах, объяснять роль их использования как средства создания выразительности текста.

закрепления знаний, умений и навыков

конференция

учебные материалы, дополнительная литература

18.

Правильное употребление частиц

1

Безударное и ударное произношение частиц не и ни. Слабоударяемые частицы. Лексические нормы употребления частиц в разных стилях речи и разных речевых ситуациях.

Уметь правильно употреблять частицы в соответствии с языковыми нормами современного русского литературного языка, функциональными стилями речи и условиями общения.

закрепления знаний, умений и навыков

практикум

разноуровневые задания-карточки

Междометия и звукоподражательные слова (3 часа)

1.

Признаки междометия

1

Определение междометия, морфологические признаки. Группы междометий, использующихся для выражения чувств и эмоций, формул речевого этикета, команды, приказа или просьбы. Дефисное написание некоторых междометий.

Знать морфологические признаки междометия и группы по смысловому значению, уметь правильно писать междометия и уместно использовать их для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

изучения нового материала

семинар

учебные материалы, дополнительная литература

2.

Междометия в предложении и тексте

1

Синтаксическая роль междометий. Постановка знаков препинания в предложениях с междометиями. Интонационное выделение междометий в тексте. Выразительные возможности междометия. Многозначность междометий.

Знать роль междометий в предложении и тексте, уметь пунктуационно и интонационно выделять междометия, наблюдать за экспрессивным использованием междометий в разговорной речи и текстах художественных произведений.

комбинированный урок

тренинг

таблица, карточки

3.

Звукоподражательные слова

1

Определение звукоподражания, морфологические признаки. Правописание звукоподражаний. Группы звукоподражаний. Вопрос о междометиях и звукоподражаниях в системе частей речи: соотношение разных точек зрения.

Уметь находить звукоподражания в тексте, правильно их писать, приводить примеры звукоподражаний и придумывать их самим, наблюдать за экспрессивным использованием звукоподражаний в разговорной речи и в художественных текстах.

комбинированный урок

практикум

дидактические материалы

Повторение изученного (5 часов)

1.

Омонимия слов разных частей речи

1

Переход одной части речи в другую как способ пополнения грамматических классов слов. Разные виды омонимов: лексические, фонетические, графические, грамматические. Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Знать неморфологический способ образования слов, уметь определять слова, образованные таким способом, разграничивать разные виды омонимов, знать о возможностях омонимии как выразительного средства, анализировать и конструировать предложения с омонимами разных видов, работать со словарем омонимов.

повторения и коррекции знаний, умений и навыков

лабораторная работа

дидактические материалы

2.

Слова что, только, еще, едва в функции разных частей речи

1

Трудные случаи грамматической омонимии. Использование слов что, только, еще, едва в роли разных частей речи. Способы определения грамматического значения данных слов.

Уметь осуществлять сравнительный анализ значения, стро-ения, написания разных видов омонимов, на основе грамматических признаков определять, какой частью речи являются данные слова в тексте, конструировать предложения по заданным параметрам.

закрепления знаний, умений и навыков

тренинг

таблица, карточки

3.

Контрольный диктант

1

Цель: проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся, сформированные в 7 классе, умение проводить разные виды языкового анализа.

Диктант. Русалки.

Кто не слышал о русалках? Издавна считалось, что ими становятся девушки, утонувшие в реке, а также невесты, умершие накануне свадьбы.

В течение года русалки жили на дне реки, появляясь на земле только в Русальную неделю. В это время их нередко можно было увидеть вблизи рек и на кладбищах.

Встреча с русалкой приносила несметные богатства или оборачивалась несчастьем. Увы, русалки могли навсегда увести в свой хоровод или затанцевать до смерти.

Пока не заканчивалась Русальная неделя, девушкам запрещалось выходить к реке. Кто бы ни умирал в эту неделю, считалось, что его забрали русалки.

Чтобы уберечься от русалок, существовала система оберегов. Русалка, не любившая ни полынь, ни хрен, ни чеснок, убегала, если у встреченного ею человека они были.

Образы русалок широко представлены в художественной литературе. (122 слова) (По Капице)

Задание.

1. Выпишите предложение: I вариант – с производным сочинительным союзом;  II вариант – с производным предлогом. Подчеркните этот союз или предлог.
2. Выпишите предложение с частицей (-ами) (сочинительными союзами) ни, усиливающей (-ими): I вариант – утверждение; II вариант – отрицание.
3. Сделайте морфемный разбор слова: I вариант – умершие, издавна; II вариант – любившая, нередко.

проверки знаний, умений и навыков

контрольная работа

дидактические материалы

4.

5.

Правописание: орфография и пунктуация

2

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Морфологический и словообразовательный разбор разных частей речи. Особенности употребления частей речи в процессе речевого общения.

Знать изученные правила орфографии и пунктуации, уметь применять их на письме, выполнять морфологический разбор всех частей речи, определять способы образования слов, правильно и точно употреблять разные части речи в соответствии с языковыми нормами.

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

практикум

презентация

разноуровневые задания-карточки

Название раздела, темы

Всего часов

Раздел 1. Язык как развивающееся явление

2 часа

Раздел 2. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

50 часов

Тема 1. Фонетика и орфоэпия

2 часа

Тема 2. Морфемика и словообразование

5 часов

Тема 3. Лексикология и фразеология 

3 часа

Тема 4. Морфология

9 часов

Тема 5. Синтаксис

6 часов

Тема 6. Орфография

10 часов

Тема 7. Пунктуация

6 часов

Тема 8. Культура речи

9 часов

Раздел 3. Текстоведение

25 часов

Раздел 4. Морфология

88 часов

Тема 1. Наречие (34 часа + 5РР)

39 часов

Тема 2. Служебные части речи и междометия, в том числе:

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

Междометия и звукоподражательные слова

49 часов

1 час

10 часов

17 часов

18 часов

3 часа

Повторение изученного

5 часов

Всего

170 часов