Обобщающий урок по теме "Словообразование"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Обобщающий урок по теме "Словообразование"

в  6 классе

учитель русского языка и литературы

пгт. Восток, МБОУ «СОШ №31»

Вид урока:  урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тип: урок с использованием активных форм работ.

Цели:

1. Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова.

Необходимо:

• обобщить и углубить полученные знания о        словообразовании;
• обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость;
• выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

2. Развивающая: развитие орфографической зоркости.

3. Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

Методы и формы работы:

Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, тестирование, игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, , ответы на вопросы.

                                                                         «Не можешь оторвать глаз от лесенки

                                                                           слов, на которой покоится жизнь с ее

                                                                          прошлым, с ее нынешним пульсом,

                                                                          со взглядом в завтра…»

                                                                                                                   В. Песков.

                                                            Ход урока.

1. Организационный момент.

    Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок.

       Мы с вами изучили большой раздел русского языка.

    Давайте вспомним, как этот раздел называется.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Работа с эпиграфом.

—  Ребята, давайте прочитаем эпиграф к уроку.

    Какой же смысл вкладывает в эти слова автор этих строк?

4. Слово учителя.

    Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

    Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

— Ребята, а что же такое морфема?

(Морфема – это мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в словарном составе слова.)

   Чтобы вспомнить морфемы, я предлагаю вам разгадать кроссворд.

5. Кроссворд.

по горизонтали:

1. Изменяемая часть слова
2. . 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

по вертикали:

 2. Часть слова без окончания.

 3. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

 4. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

А вы знаете, что  в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов.

Скажите, а какие мы с вами знаем правила чередования гласных в корне?

 Молодцы, а теперь давайте сыграем в игру «Вставь правильно букву».

Для этой игры приготовьте карточки с буквами. Я называю слово, а вы должны поднять ту карточку с буквой, которую необходимо вставить в корне.

Поросль, благодарность, собирательство, собирать, убраться, пловец, плавать, приложить, застилать, постелить, ложиться, претвориться, творчество, загореться, пригорок, промокнуть, уравнение.

Хорошо, молодцы!

Скажите, а какие мы с вами знаем способы образования слов?

Суффиксальный

Приставочный

Приставочно-суффиксальный

Сложение основ

Сложение слов

Сложение сокращенных основ

 Переход одной части речи в другую

Задание. Определите, как образованы следующие слова.

 Развесёлый

Овражек

Подсвечник

Бег

Лесовоз

Продтовары

Мороженая рыба

Съел мороженое

Парашютистка

МГУ

кресло-кровать

птицефабрика

 турпоход

приморский

1. Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ)

2. Овражек ← овраг. (суффиксальный)

3. Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный)

4. Бег← бегать. (бессуффиксный)

5. Лесовоз ← лес возит. (сложение основ)

6. Продтовары ← продуктовые товары. (сложносокращённое слово)

7. Мороженая рыба } переход

А сейчас ответьте на опросы в карточках.

Взаимопроверка

(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).

- Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку.

(за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше – 2).

А сейчас я продиктую верные ответы, а вы проверьте у друг друга и выставьте оценки.

– Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3.

Игра «Составь слово».

Работа в тетрадях

- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

- Какое слово получилось?

  (подарок)

-От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.  

(беленький)

-От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание.

(прилетит)

Вот молодцы, ребята!

Самостоятельная работа с карточками.

Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

. Итоги урока.

    Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?

— основные способы словообразования.

—  морфемный и словообразовательный разбор.

— орфографические правила (пре-, при-, чередование корней).

(Таблица).

— проследили, как словообразование связано с другими разделами.

— Какой можно сделать вывод?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. 

Домашнее задание.

Повторить правило об имени  существительном.

Стр 81 , упр 187