Безличные глаголы разработка урока с презентацией
презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему

Разработка урока по русскому языку для школ с узбекским языком обучения

7 класс

Тема:   Как  сказать о действии, которое совершается само по себе, без действующего лица?  Безличные глаголы.

Цели: 

Обучающие:  Познакомить учащихся с глаголами, служащими для обозначения действия, которое совершается само по себе, без действующего лица; дать понятия о безличных глаголах;

Развивающие:  Сформировать понятие безличный глагол и определить его роль в тексте; развить навыки составления текстов – описаний природных явлений; обогатить словарный запас учащихся;

Воспитательные:  Привить любовь к природе; развить такие качества характера человека, как наблюдательность,  способность делать выводы, заботиться о своем здоровье;

Тип урока: Объяснение нового материала

Метод: беседа, анализ текста,  работа в парах; применение технологии «3х4»; письменные и устные задания;

Ресурсы:   компьютер, мультимедийный проектор. Экран,  слайды;  цветные картинки по теме, раздаточные материалы, таблица;

Ход урока

Структура урока:

1. Организационный момент:

 - Объявить тему и цель урока;

- Проверить готовность класса к уроку;

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим говорить о глаголах. Назовите слова, которые обозначают действие? Ученики отвечают: петь, танцевать, дарить, видеть и т.д.  Сегодня мы  будем говорить о новой категории глаголов. Вы узнаете, о действии, которое совершается само по себе, без действующего лица. Задача нашего урока заключается  понять, какие глаголы называются безличными и почему; какими формами может быть выражен безличный глагол, значение безличных глаголов и их роль в тексте.

2.  Опрос пройденного материала. А теперь ребята давайте вспомним правила нашего прошлого урока.

На экране проецируется  понятия «переходные» и «непереходные» глаголы.

O’timli va o’timsiz fe’llar

Переходные глаголы сочетаются с именем существительным, числительным, местоимением в винительном падеже без предлога:

оставить (что?)  яблоки;

приглашать (кого?) гостей;

несет (что?) мешок;

носить (что?) шапку;

ждут (кого?) Деда Мороза;

Непереходные глаголы – остальные:

Строить (где?) в лесу,

Вылить (куда?) в кастрюлю.

Переходные глаголы -  действие, направленное на  другой объект: (действие, которое переходит на другой предмет)

3. Объяснение нового материала начинается с проецирования на экран слайдов

                     Давайте представим себе картины зимнего леса.

Что такое лес?

Это – множество деревьев, растущих на большом пространстве (katta kenglikda) или срубленные деревья для строительного материала. А как звучит это слово на родном языке? (o’rmon) Правильно. На экране проецируются слайды, с изображением зимнего леса.

1. Морозит.  2.  Мы выходим из дома. 3.  Нам легко дышится. 4.  Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. 5.  Пахнет хвоей. 6. Стоит тишина.    7.  Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки ели. 8. И снова стихло.        9.  Хорошо прогуливаться по зимнему лесу. ( Текст сопровождается показом слайдов под тихую спокойную музыку.)

-Давайте теперь поработаем с данным текстом. (Листочки с текстом лежат на парте,  Можно  данный текст записать под диктовку)     Подчеркните в каждом предложении глаголы.

Обратите внимание на следующие глаголы

Определите у данных глаголов время, род. Число и лицо.

Морозит - наст, вр., ед. ч.

Дышится - наст, вр., ед. ч.

Пахнет -  наст, вр., ед. ч

Стихло -  пр. вр., ед. ч., ср. р.

Прогуливаться - неоп. ф. гл. (fe’lning noaniq shakli)

-Какой признак мы так и не смогли определить  у  этих глаголов? (Лицо.)

- Почему? Проведем сравнительный анализ предложений.

Свежая листва пахнет приятно.                В воздухе пахнет весной.

Ель темнеет вдали.                                     В лесу темнеет.

Я дышу свежим воздухом.                        Мне дышится легко.

-В чем разница между этими предложениями?

Сделаем вывод по первой части: В данных предложениях мы можем найти слова, которые отвечают на вопросы  И. п. что? или кто? Например: листва (что?), ель (что?), я (кто?)

Сделаем вывод по второй  части: В данных предложениях мы не можем найти слова, которые отвечают на вопросы  И. п. что? или кто?  В таких предложениях    нельзя подобрать личное местоимение в именительном падеже, так как у безличных глаголов нет лица (shaxsi) как категории. Например: в воздухе (где?), в лесу (где?), мне (кому?).

Запомни правило!

Для обозначения действий и состояний, которые совершаются сами по себе, без действующего лица или предмета, употребляются безличные глаголы (shaxssiz fe’llar). При безличных глаголах употребление подлежащего (gapning  egasi) невозможно.

Например: Морозит. Вокруг потемнело. Ему нездоровится.

4. Закрепление нового материала.

А теперь ребята мы с вами займемся,  исследовательской работой.

Упражнение №114. Стр. 41Данное задание мы будем выполнять по вариантам. Прочитайте текст, озаглавте его. Первый вариант выписывает предложения, с безличными глаголами, описывающие состояние человека. А второй вариант с безличными глаголами, описывающие, природные явления.

I вариант

Ему не сиделось дома. Его знобило. Ему нездоровилось.

II вариант

В воздухе пахло весной. На улице моросило. Вокруг потемнело. Смеркалось. Похолодало. Примерные ответы «Скоро весна», «Игра в футбол», «Хороший день».

Сделаем вывод, что  глагол безличный имеет свои значения. Указывает на:

• Явления природы.
• Физическое и душевное состояние человека.
• Неосознанное, неясное желание человека.

Работа в  группах. Применение технологии «3х4». А теперь ребята я попрошу вас разбиться на  4 группы. Образуйте группу по 3 человек.  Данное задание будет выполняться на основе упражнения №117. Стр. 42. Только осенний пейзаж заменим весенним пейзажем. Каждая группа, используя безличных глаголов, составляет по три предложения, по часовой стрелке таблица передается следующей группе, заполняется таблица до тех пор, пока первоначальная таблица не дойдёт родной группе. Группы собирают мысли и делают вывод, указывают на значение безличного глагола (явления природы, физическое и душевное состояние человека, неосознанное, неясное желание человека) Презентации групп. (учитывается регламент)  

Оборудование для выполнения данного задания: 4 таблицы, по таблице  каждой группе, маркеры, скотч.  Опорные слова:  потемнело, подуло, качнуло, заморосило, знобило, так хотелось, похолодало, заволокло тучами;  нездоровится, посвежело, смеркалось,  стемнело, не спалось, пахло;

5.  Подведение итогов.

Выставление и объявление баллов, анализ проделанной работы, рефлексия.

 Итак, вывод сегодняшнего урока: если глагол безличный, он не имеет лица как категории, но имеет свои значения. Такой глагол в тексте может, служит зачином текста.

6. Домашнее задание. Написать мини сочинение , начав его с  безличного глагола …  Например: « Светало.»   или « С вечера стало морозить ещё сильнее.»