Конспект занятия элективного курса «Использование лексических средств выразительности речи»
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

Мясникова Татьяна Владимировна

учитель русского языка и литературы

средняя школа №2 г.Балаково

 Конспект занятия элективного курса «Использование лексических средств выразительности речи»

Цель урока: подготовка к ГИА.

Задачи урока:

            1)Работаем над лексическими средствами выразительности.

        2)Учимся анализировать средства выразительности.

        3)Вспоминаем синонимы и антонимы, омонимы, фразеологизмы.

        4)Знакомство с понятием паронимы.

Оборудование урока

(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)

Компьютер, проектор, экран, доска, словари, дидактический материал, таблицы.

Ход урока

Ход урока в соответствии со структурой презентации.

Межпредметные связи

Русский язык - литература

План урока:

Вступление

Основная часть:

а) основные средства выразительности;

б) лексические средства выразительности;

е) образность речи

 3.  Заключение

Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися

Обучающиеся повторят лексические средства выразительности, познакомятся с контекстуальными синонимами и антонимами, познакомятся с определением паронимов.

Слово учителя.  Для того чтобы правильно выполнить задание А3, нужно знать основные средства выразительности языка, уметь находить их в предложенном для анализа тексте, знать, какие средства выразительности характерны для определённых стилей речи.

Перед вами стихотворение Анны Ахматовой. ( слайд №1) 

Ржавеет золото, и истлевает сталь,

Крошится мрамор. К смерти все готово.

Всего прочнее на земле печаль

И долговечней царственное слово.

Как вы его понимаете? (С помощью слов мы выражаем мысли,  подтверждаем факты. Что значит  «царственное» слово?) Какой художественный приём лежит в основе высказывания? (метафора)

Можно ли использовать его в качестве эпиграфа к уроку? (Да. Потому что лексика изучает слова.)  Запишите эпиграф.

   Различают фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические и синтаксические средства выразительности. (слайд №2)  Сегодня мы остановимся только на лексических средствах выразительности.  ( они у вас есть в таблице )

   Нужно помнить, что для определённых стилей речи характерны и определённые средства выразительности. (слайд №3) 

 (Слайд №4)  Давайте вспомним, что такое синонимы и антонимы, омонимы, фразеологизмы.  (После ответов ребят определения выводятся на экран)

Хорошо, а теперь  мы с вами поработаем с понятиями устно. Четверо  поработают с карточками.

(Слайд №5). В каждом синонимическом ряду отметьте слова книжные, нейтральные, разговорные, просторечные.

(беседовать, болтать, говорить, калякать, разговаривать, толковать;

Возмездие, кара, наказание;

Извести, издержать, израсходовать, истратить, промотать, разбазарить, растратить, ухлопать)

(Слайд №6)  Подберите к словам левой колонки антонимы из правой колонки.

(Грязный – чистый Бодрый – усталый Трудолюбие – лень Убыток- выгода Сухой – влажный Спокойствие – тревога Противник – союзник Посредственный – талантливый Кручиниться – радоваться Загрязнить – очистить Выпрямить – согнуть Абстрактный – конкретный)

(Слайд №7) К данным словам подберите омонимы, составьте словосочетания так, чтобы был понятен смысл слова.

(брак, горн, завод, запустить, полка, свет, стан)

(Слайд №8,9,10)  Давайте послушаем ребят, работавших с карточками. (тексты заданий на экране)

№1.Раскройте скобки. Составьте с приведёнными ниже словами словосочетания по схеме «прилагательное + существительное». Не забывайте о сочетаемости слов.

Грузный, полный, пухлый, толстый, тучный (губы, книга, тело, фигура, человек, щеки); влажный, мокрый, промозглый, сырой (белье, воздух, земля, климат, листва, осень, погода, подвал, трава, сырость).

№2.Подберите  литературный синоним.

смотрелки, спечь, тутошний, шустро, убивец, сжадничать

(глаза, испечь, здешний, быстро, убийца, жадничать)

№3 Укажите значение фразеологизмов, подберите синоним (тоже фразеологизм).

     Дать волю рукам (распустить руки, драться), остаться на бобах (остаться с носом, ни с чем), жить бок о бок (в двух шагах, рядом).

Оценки за карточки.

Минута эмоциональной разгрузки. Отгадайте  загадку. (Слайд №11)

Она иногда способна варить, ее можно носить на плечах, она может идти кругом от успеха, может быть даже без царя, а повинную ее меч не сечет.

3. Объяснение новой темы.

Мы повторили с вами такие понятия, как синонимы и антонимы, омонимы и фразеологизмы.  А что же значит паронимы? Посмотрите на экран, попробуйте сами дать определение.

(Слайд № 12)

Чем похожи и в чем различие между словами:

Глиняный - глинистый, невежа – невежда, понятный – понятливый, костяной – костлявый - костистый

После ответов ребят определение выводится на экран. Правильно. (Слайд  №13)

  Какова роль синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов в тексте? (Являются средствами выразительности. Создают образность и выразительность)

После ответов ребят вывод на экране.

(Слайд № 13)

        Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
        В глухую (н_)давно (н_)ведомую тайгу поч_ти (н_)кем (н_)посещавшуюся (в)течени_ многих лет пр_шли г(е,и)ологи бе(с,сс)трашные, смелые люди овл_девшие и(с,сс)ку(с,сс)твом п_знания недр земли и (н_)ост_навливаясь (н_)перед(чем) (н_)смотря (н_)на какие пр_пятствия ра(с,сс)в__репевшие реч_нки вя_кие б_лота сколь_кие обл_денелые скалы с (н_)и(с,сс)_каемой (и,э)нергией (а,о)тво_вали у тайги ее богатства.
        Какие только опас_ности (н_)по_стерегают г(е,и)ологов в тайге! Здесь надо всегда держать ухо востро!
        В тайге в_личестве(н,нн)ой и (н_)об_ятной (по)настоящ_му п(а,о)р(а,о)жа_т какая(то) сверх_естестве(н,нн)ая красота. К(а,о)л(а,о)(с,сс)альные пихты и кедры ра_кинувш(е,и)еся (в)ширь и устр_мивш(е,и)еся (в)высь как ф(а,о)нтастические чудо деревья (темно)зеленыесосны и ели как(будто) образуют (н_)пр_ступную стену все безмол_ству_т. Ст_ит (н_)чем (н_)наруша_мая тиш_на. И вдруг (н_)вольно вздраг(е,и)ва(е,и)ш_от каких(то) стра(н,нн)ых ш_рохов и трудно (а,о)пределить что это за звуки и(от)куда они несут_ся а потом снов_ (по)прежнему так(же) тихо как и раньше.
Грамматическое задание: Определите лексическое значение слова "глухая" (тайга). Подберите синонимы к следующим словам: отважный, тихо, фантастический. Подберите антонимы к следующим словам: работать, трудно, далекий, найдите в тексте фразеологизм.

Оценки за работу на уроке.

5. Домашнее задание. Сделать презентации по теме урока и приготовить ее защиту.

(Слайд № 14)

(Слайд №15-18) Тест по теме «Лексика»

•        1.   Укажите неверное утверждение.
• А. Все слова русского языка образуют его словарный состав.
• Б. Синонимами могут быть слова разных частей речи.
• В. Диалектные слова - это слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
• Г. Новые слова, возникшие в языке, называются неологизмами.
• 2. Слова одной  и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
• А) антонимами;
• Б) синонимами;
• В) омонимами.
• 3.Слова ,употребляемые жителями той или иной области , называются :
• А) профессиональными;
• Б) диалектными;
• В) устаревшими.
• 4.Слова ,вышедшие из активного повседневного употребления, называются:
• А) заимствованными;
• Б) устаревшими;
• В) профессиональными.
• 5.Найдите неологизм:
• А) брокер;
• Б) космос;
• В) сарафан;
• Г) бурак.
• 6.Найдите строку, в которой все слова являются устаревшими:
• А) лапти, светлица, школа;
• Б) лапти, ботфорты, музей;
• В) лапти, треуголка, ендова.
• 7.Определите, где верно указаны синонимы:
• А) обет - клятва;
• Б) чуткий – стыдливый;
• В) реформа – обсуждение.
• 8.Укажите предложение, в котором есть диалектное слово.
• А) Мужики на пригорке ладят мельницу.
• Б) Слово «география», взятое из греческого языка.
• В) Биосфера – это область распространения жизни на Земле.
• 9.Укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его.
• А) Тубус телескопа поврежден.
• Б) На мшарах много клюквы.
• В) Стрелы лежали в колчане.
• 10.Определите, где неверно указано значение фразеологизма:
• А) стреляный воробей – опытный;
• Б) яблоку негде упасть – тесно;
• В) с гулькин нос – много.