Рабочая программа по русскому языку 2 кл
рабочая программа по русскому языку на тему

Рыбакова Альбина Аркадьевна
Опубликовано 09.09.2014 - 19:17 - Рыбакова Альбина Аркадьевна

рабочая программа по русскому языку 2 кл. Канакина, Горецкий. ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 2_russkiy_yazyk_2_kl.doc531 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Количество часов:  в неделю - 5 часа; в год - 170 часов.

По учебному плану: в неделю - 5 часа, в год - 170 часов.

    Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

  • Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и                    формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи: 

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  • Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
  • Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Для реализации программного содержания используется УМК « Школа России»

  • «Русский язык» 2класс. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.  Москва «Просвещение» 2012 год
  • Русский язык. Т.Н. Ситниковой. Поурочные разработки. Москва «ВАКО», 2012г.

Литература:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – (Стандарты второго поколения).
  2. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
  3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения).
  4. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
  5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).
  6. Кремнева С.Ю. Словарные диктанты. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  7. Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  8. Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Самостоятельные работы по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  9. Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Контрольные работы. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  10. Николаева Л.П., Иванова И.В. Тесты по русскому языку. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  11. Гуцол Е.В. Словарные слова. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.
  12. Интернет.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общие учебных умений, навыков и способов деятельности:

  • Интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
  • Познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
  • Организационных (организовать сотрудничество и планировать свою деятельность).

               Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой деятельности

  • Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. 
  • Говорение. Выбор языковых средств с соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствие с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствия, прощания, извинения, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной  интонации.
  • Чтение.  Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной, в тексте в явном виде. Формирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
  • Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов

(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.)

  • Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколько звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

  • Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

  • Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

  • Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,  аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.  Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

  • Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

  • Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
  • Раздельное написание слов;
  • Обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);прописная (заглавная ) буква в начале предложения, в именах собственных;
  • Перенос слов по слогам без стечения согласных:
  • Знаки препинания в конце предложения.

  • Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении всух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Основные задачи реализации содержания:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового  и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
  • Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

  • на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;
  • на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
  • на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес (стремление) к его изучению.

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

  • осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
  • формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);
  • развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

  • осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
  • сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
  • формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
  • осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
  • развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

  • правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;
  • речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;
  • словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;
  • способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

Проверка и оценка усвоения программы.

       Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое полугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец первого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, конец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание текстов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

  • Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  • Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
  • Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование универсальных учебных действий

  • Личностные УУД.

Ученик получит возможность для формирования

  • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  • Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  • Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • Установки на здоровый образ жизни;

  • Регулятивные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  •  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  • Познавательные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнёра;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;
  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
  • различать главные члены предложения;
  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
  • различать словосочетание и предложение;
  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
  • различать деление слов на слоги и для переноса;
  • понимать влияние ударения на смысл слова;
  • различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
  • верно, употреблять прописную букву.
  • В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
  • составления предложений на заданную тему;
  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
  • орфографической грамотности речи учащихся;
  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
  • деления слов на слоги и переноса слов;
  • правильного написания слов с буквой Й;
  • обозначения мягкости согласных на письме;
  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
  • употребления прописной буквы в именах собственных;
  • работы со словарём (использование алфавита);
  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
  • письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 триместр

60 часов

Изложений - 3; сочинений - 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 4

2 триместр

50 часов

Изложений – 2; сочинений – 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3

3 триместр

60 часов

Изложений – 3; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 3; диктантов – 5; проверочных работ – 1

Итого:

170 часов

(5 часов в неделю)

Изложений – 10; сочинений – 3; словарных диктантов – 10; контрольных списываний – 5; проверочных работ – 1; диктантов – 9.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

48

8

Повторение

16

Итого:

170 часов

Наша речь (4 часа)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Предложение (Наша речь)» дети научатся:

  • сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
  • различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
  • правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
  • правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
  • составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
  • составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
  • списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
  • письменно отвечать на вопросы к тексту;
  • писать под диктовку;
  • записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
  • пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

В процессе работы по теме «Наша речь» дети учатся:

  • понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
  • составлять предложения, различные по цели высказывания;
  • устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
  • выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
  • устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
  • выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
  • устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;
  • составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
  • определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
  • записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
  • работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
  • различать текст-пословицу и текст-загадку;
  • писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

Звуки и буквы (34 часа)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:

  • слушать, анализировать звучащее слово;
  • выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
  • подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
  • выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
  • понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
  • понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
  • понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
  • использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
  • анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
  • различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
  • выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
  • обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
  • безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
  • различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

  • слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
  • чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
  • соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
  • использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

Части речи (48 часов)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

  • распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
  • распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
  • использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
  • характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
  • определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
  • распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
  • распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);
  • писать имена собственные по правилам;
  • характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
  • определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
  • изменять имя прилагательное по числам;
  • выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
  • устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
  • различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
  • различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
  • характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
  • устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
  • Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
  • Изменять глаголы по числам;
  • Писать предлоги отдельно от других слов.

В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:

  • различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать?  и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
  • изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
  • объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
  • различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
  • использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
  • понимать значение предлогов в речи.

Слова, слова, слова  (22 часа)

 Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Состав слова» дети научатся:

  • подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
  • выделять корень в однокоренных словах;
  • различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
  • распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
  • использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
  • применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

В процессе работы по теме «Состав слова» дети учатся:

  • различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
  • распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
  • использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

№ п/п

дата

                     Тема урока

Тип урока

УУД

Формы контроля

Упр

Д/з

1 триместр

Наша речь 4 часа.

Цель: Формировать понятия  об устной и письменной речи.

1(1)

03.09

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь? Чистописание. Написание строчных и прописных букв и, ш, й; И, Ш, Й

комбинированный

Учиться делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценить свои результаты.

Фронтальный опрос

Упр.1-3

  упр.2 с. 6

повторить виды речи.

2(2)

04.09

Что можно узнать о человеке по речи?

комбинированный

Научиться делать выводы значении речи в жизни человека; обнаруживать и формировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», безопасного», красивого», правильного» поведения.

Фронтальный опрос

Словарная работа:

здравствуйте.

Упр. 4,5

 Вспомнить слова приветствия и записать их.

3(3)

05.09

Как отличить диалог от монолога?

комбинированный

Учиться различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Самостоятельная работа

Словарная работа:

Прощай, до свидания.

Упр. 6-10

Выполнить

Упр. 11 (с.14)

4(4)

06.09

Проверка знаний

Тест№ 1

комбинированный

Научиться использовать знания по теме в новых условиях; доказывать свое  мнение; обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать делать выводы, сравнивать.

Фронтальный опрос

Тест №1 по теме «Наша речь».

 Приготовить монолог на тему «Для чего нужно грамотно писать?»

Текст (5 часов)

Цель: Восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи.

5(1)

07.09

Что такое текст?

комбинированный

Учиться различать предложение и группу предложений; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Фронтальный опрос

Упр. 12-14

Списать оставшиеся предложения из упр. 14 (с.18)

6 (2)

10.09

Что такое тема и главная мысль теста?

Чистописание. Написание строчных букв п, т, р, г

Практического применения

Учиться определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятель ная работа Словарная работа:

сентябрь.

Упр. 15-17

Нарисовать рисунок на тему: «Сентябрь»

Написать текст из трех-четырех предложений по этой теме.

7(3)

11.09

Части текста

комбинированный

Учиться выделять части в тексте; доказывать свое мнение обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем.

Фронтальный опрос

Упр.18

1.Выучить правило с.20

2. Выполнить задание по карточке.

8(4)

12.09

Диктант№1

Практического применения

Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Самостоятельная работа

Упр. 19

 Повторение.

9(5)

13.09

Работа над ошибками

комбинированный

Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать, нужный вариант его написания.

Аргументированно отвечать доказывать свое мнение.

Работа по карточкам.

 Найди в любой книге и впиши 10 слов на орфограмму ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Предложение  (12 часов)

Цели: Ознакомить учащихся с использованием предложения в речи и его признаками    

10(1)

14.09

Что такое предложение?

комбинированный

Учиться различать предложения и группу слов, оформлять предложения на письме. Аргументированно отвечать доказывать свое мнение.

Самостоятель ная работа Словарная работа:

Родина.

Упр. 20-24

 Упр. 23 (с.25)

Задание 3 – подготовить ответ из 2-3 предложений.

11(2)

17.09

Как составить из слов предложение. Чистописание. Написание строчных букв п, т, р, г

комбинированный

Учиться составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Выборочный диктант.

Упр. 25-27

  Упражнение 28

12(3)

18.09

Контрольное списывание№1

Практическое применение

Учится списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

  Повторить правила

13(4)

19.09

Что такое главные члены предложения?

Комбинированный

Учиться находить основу второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами анализировать, делать выводы, сравнивать.

Фронтальный опрос Словарный диктант.№1

Упр. 29-

31

 упр.32  (стр. 30)

14(5)

20.09

Что такое второстепенные члены предложения?

комбинированный

Учиться находить второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать

Самостоятель ная работа Словарная работа: рисунок.

Упр.33-34. Графический диктант

1.Выучить правило

2. Составить и записать предложение со словом рисунок.

15(6)

21.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

комбинированный

Учиться различать и находить в тексте главные члены предложения- подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать

Фронтальный опрос

Упр.35-38 карточ-ка

 1.Выучить правило

Упр.36 (стр. 33) найди основу в последнем предложении.

16(7)

24.09

Что такое распространенные и нераспространенные предложения? Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м; Л, М

комбинированный

Учиться различать и ходить в тексте  главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространенные предложения.

Самостоятельная работа

Упр.39-41

Упр. 42 (с. 36)

Дополнить предложение второстепенными членами письменно.

17(8)

25.09

Как установить связь слов предложении?

комбинированный

Учиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

самостоятельная  работа Словарная работа:

яблоко

Упр. 43- 45

 упр.46 (с.39)

правило

18(9)

26.09

Контрольный диктант№2 по теме Предложение.

«Пушок».

Практическое применение.

Проверить усвоенный материал.

самостоятельная  работа

  Повторить правила.

19

(10)

27.09

Работа над ошибками

комбинированный

Научиться классифицировать ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Фронтальный опрос

Карточки

 Работа по карточке

20

(11)

28.09

Развитие речи. Обучающее сочинение№1 по картине. И.С. Остроухова «Золотая осень».

Практического применения

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него

Самостоятельная работа 

Упр. 47

Переписать сочинение на листок и формировать его.

21

(12)

01.10

Анализ сочинений.

Чистописание. Написание строчных букв у, ц, ч; прописных букв Ц, Щ

комбинированный

Учиться находить, анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Проверь себя с. 40

. Подготовка к диктанту

Слова, слова, слова ( 22 часа)

Цель: познакомить с понятием лексическое значение слова.

22 (1)

02.10

Что такое лексическое значение слова?

комбинированный

Учиться определять лексическое значение слов; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

самостоятельна-

ная  работа Словарная работа:

береза

Упр. 48-51

 упр.52 (с. 44) правило

23 (2)

03.10

Что такое лексическое значение слова?

комбинированный

Учиться определять лексическое значение лов; строить сообщения в устной и письменной форме.

самостоятельна-

ная  работа Словарная работа:

ягоды

Упр. 53 - 56

 упр.57 (с.46)

24 (3)

04.10

Что такое однозначные и многозначные слова?

комбинированный

Учиться различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в

 устной и письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.

самостоятельна-

ная  работа Словарная работа:

дорога.

Упр.58- 60

1.упр.61

Правило

2. написать 10 многозначных слов.

25(4)

05.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

комбинированный

 

Учиться различать прямое и переносное значение слова; строить сообщения в

 устной и письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.

Фронтальный опрос

Упр. 62 - 64

 упр. 65 (с. 51)

Найти стихи со словами в переносном значении.

26 (5)

08.10

Что такое синонимы? Чистописание. Написание строчных и прописных букв с, С, е, Е, ё, Ё

комбинированный

Учиться различать оттенки синонимов; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа

Упр. 66- 69

 упр.70 (с.54)

27(6)

09.10

Что такое антонимы?

комбинированный

учиться находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Словарная работа:

Прощай, до свидания

Упр. 71- 73

 Упр.74

Правило

Найти и написать четыре пословицы, в которых есть антонимы.

28 (7)

10.10

Что такое антонимы?

комбинированный

учиться находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Упр.75, 76

карточки

 Подготовка к диктанту.

29(8)

11.10

Контрольный диктант.№3

Практического применения

Учиться находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Самостоятельная работа

 Повторение орфограмм.

30 (9)

12.10

Работа над ошибками.

комбинированный

Учиться классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

карточки

 Карточки.

31(10)

15.10

Что такое родственные слова? Чистописание. Написание строчной и прописной буквы о, О

комбинированный

учиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Словарный диктант№2

Упр. 77- 78

 Упр.79 (с.59)

Записать еще несколько родственных слов.

32(11)

16.10

Что такое родственные слова?

комбинированный

учиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Упр.80 - 82

Упр. 83 (с.60)

33(12)

17.10

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

комбинированный

Учиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Упр. 84 - 87

Упр. 88(с.62)

Дописать в каждую группу по два однокоренных слова.

34(13)

18.10

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

комбинированный

Учиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа

Упр.89- 94

Упр. 92 (с.64)

Упр.93 (с.64)

35(14)

19.10

Какие бывают слоги?

комбинированный

Учиться делить слова на слоги; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа

Упр. 96-97

Упр. 98 (с. 67)

36(15)

22.10

Как определить ударный слог? Чистописание. Написание строчных и

прописных букв и, а; И, А

комбинированный

Учиться находить ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа

Упр. 99-102

карточка

37(16)

23.10

Как определить ударный слог?

комбинированный

Учиться находить ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа Словарный диктант.№3

Упр. 103-106

Упр.104(с.69)

38(17)

24.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

комбинированный

Учиться переносить слова с одной строки на другую,  анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: жёлтый.

Упр. 107- 110

Упр. 111(с.72)

39(18)

25.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

комбинированный

Учиться переносить слова с одной строки на другую,  анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: посуда.

Упр.112,113

Карточка

40(19)

26.10

Обучающее сочинение №2 по серии картинок.

Практического применения

Учиться писать сочинения по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать.

Самостоятельная работа.

Повторить правила

41(20)

29.10

Проверочная работа

Проверить знание по теме «Слова» Чистописание. Написание строчных букв а, д

Практического применения

Учиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.

Самостоятельная работа.

Подготовка к диктанту.

42(21)

30.10

Контрольный диктант№4

«Зимой в лесу».

Практического применения

Учиться видеть в словах орфограммы, правильно  их записывать; анализировать, делать выводы.

Самостоятельная работа.

Карточка

43(22)

31.10

Работа над ошибками.

комбинированный

Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа по карточкам.

карточка

Карточка

Звуки и буквы в речи 34ч.

Цели: Формировать умение четко различать буквы и звуки

44(1)

01.11

Как различить звуки и буквы?

комбинированный

Учиться различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа.

Новое слово:

Октябрь.

Упр. 115-119

 упр.120 (с.20)

 правило

45(2)

02.11

Как используем алфавит?

комбинированный

Совершенствование умений правильно называть буквы алфавита

Самостоятельная работа

Упр.121-122 и упр. 133(с.87)

  упр. 123 (с.82)

46(3)

12.11

Как используем алфавит?

Чистописание. Написание строчной буквы б.

Закрепление написания строчных букв с, е, о, а, д

Комбинированный

Учиться называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: ноябрь, декабрь.

Упр.124- 128

Повторить алфавит. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.                  

47(4)

13.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

комбинированный

Учиться писать имена собственные с заглавной буквы. Анализировать делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа.

Упр.130-132

Упр. 133.

48(5)

14.11

Как определить гласные звуки?

комбинированный

Учиться видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами, анализировать.

Проверочная работа

Упр. 134-138

Упр.139.

49(6)

15.11

Контрольный диктант№5. «Друзья»

Практического применения

Учиться самостоятельно, выбирать нужные буквы для записи слов.

Самостоятельная работа

Повторить правила.

50(7)

16.11

Работа над ошибками

комбинированный

Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная работа.

Карточка

Упр.140

51(8)

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Чистописание. Написание строчной и прописной букв ч,Ч

комбинированный

Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа.

Упр.141-144

Упр.145 (с. 95)

52(9)

20.11

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.

комбинированный

Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа. Словарная работа: одежда.

Упр.146-

148

Упр.147, 149

(с. 97).

53(10)

21.11

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.

комбинированный

Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа.

Упр.150- 153

Упр. 154 (с.100)

54(11)

22.11

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.

комбинированный

Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа.

Упр.155-157

Упр.158 (с.101)

55(12)

23.11

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.

комбинированный

Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: лягушка.

Упр.159-

160.

Упр.161 (с.103)

56(13)

26.11

Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне. Чистописание. Написание букв
ь, ъ, ы

комбинированный

Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

Упр. 162-

167

Упр.165 (с.105)

57(14)

27.11

Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.

комбинированный

Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Самостоятельная работа.

Упр. 166-171

Упр. 174 (с.110)

58(15)

28.11

Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.

комбинированный

Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Самостоятельная работа.

Упр.172-175

Тест №2

Найти в словаре и записать слова по теме «Животные»

Орфографический словарик.

59(16)

29.11

Диктант. №6

Проверочная работа.

« В роще»

Практического применения

Учиться видеть орфограмму в слове, грамотно писать

Проверочная работа

Повторить правила.

60(17)

30.11

.Работа над ошибками

комбинированный

. Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать

Самостоятельная работа.

карточка

карточка

2 триместр

61(18)

03.12

Развитие речи. Обучающее сочинение№2.

С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство»

Практического применения

. Учиться писать сочинения, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Самостоятельная работа.

Упр. 177

Переписать сочинение с учетом исправлений

62(19)

04.12

Как определить согласные звуки?

комбинированный

Учиться различать гласные и согласные звуки, строить сообщения в устной и письменной речи.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: мороз.

Упр.178-180

Выполнить упр. 181 (с.113)

63(20)

05.12

Согласный звук [й] и буква и краткое.

комбинированный

Учиться слышать звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Самостоятельная работа.

Словарная работа: урожай.

Упр.182-183

Упр.185 (с.115)

64(21)

06.12

Согласный звук [й] и буква и краткое.

комбинированный

Учиться слышать звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Самостоятельная работа.

Упр.186

Упр.187(с.116

65(22)

07.12

Слова с удвоенными согласными.

комбинированный

Учиться слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Самостоятельная работа.

Упр.188-190

Выписать из орфографического словаря восемь слов с удвоенными согласными.

66(23)

10.12

Развитие речи Чистописание. Написание строчной буквы в

комбинированный

Учиться составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме.

Самостоятельная работа

Упр.191

Написать сочинение.

67(24)

11.12

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

комбинированный

Научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал к предмету.

Самостоятельная работа

презентация

в течении недели приготовить проект и выступить с ним.

68(25)

12.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.

комбинированный

учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Словарный диктант №4

упр. 193-196

 упр.197

(с. 122) добавить в каждую группу по два слова, правило

69(26)

13.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.

комбинированный

учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Самостоятельная работа

упр. 198-200

 упр.201 (с.123) правило

70(27)

14.12

Как обозначить мягкостью согласного на письме

комбинированный

учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Самостоятельная работа

упр.202,203

 карточка

71(28)

17.12

Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Чистописание. Написание строчной и прописной букв ж, Ж

комбинированный

учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Фронтальный опрос

упр.204,205

тест№3

 упр.206( 126) правило

72(29)

18.12

Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Развитие речи.

комбинированный

учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Самостоятельная работа Словарная работа: коньки.

упр. 208

 упр.207(с. 122), правила, подготовка к диктанту.

73(30)

19.12

Контрольный диктант№7.

комбинированный

учиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Диктант

 повторить правила.

74(31)

20.12

Проверочная работа

Практического применения

Развитие умения распознавать  подлежащее и сказуемое

Проверочная работа

упр. 209

 

75(32)

21.12

Работа над ошибками

комбинированный

Учиться анализировать

ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Самостоятельная работа

карточка

карточка

76(33)

24.12

Наши проекты. Пишем письмо. Чистописание. Письмо строчной буквы з и прописной, букв к, К

комбинированный

научиться письменно, излагать свои мысли, писать письма.

Самостоятельная работа

 оформить письмо.

77(34)

25.12

Обобщающий урок

комбинированный

учится применять знания для решения нестандартных задач.

Самостоятельная работа

презентация

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками           (29 часов)

Цель: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЧН.

78(1)

26.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ

комбинированный

 учиться писать буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Самостоятельная работа Словарная работа: язык.

упр. 1--3

упр. 5 (с. 5)

79(2)

27.12

Развитие речи. Обучающее изложение№1

комбинированный

учиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль тахта.

Самостоятельная работа

приготовить диктант для соседа: по 2 слова с пропущенными орфограммами. ( с мягким знаком, сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ.

80(3)

09.01

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Чистописание. Написание строчных и прописных букв ц, щ, Ц, Щ

комбинированный

учиться находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе орфографические ошибки.

Самостоятельная работа

упр.6-9

  упр.10 (с. 7)

81(4)

10.01

Контрольный  диктант№8

Практического применения Контроль знаний

Учиться находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.

диктант

повторить правила.

82(5)

11.01

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

комбинированный

Учиться на ходить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в своей и чужой работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Самостоятельная работа

упр. 10

 Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму.

83(6)

14.01

Наши проекты. Рифма.

Чистописание. Написание строчной буквы и прописных букв З, В

комбинированный

Учиться выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;

работать в парах, группах.

Словарный диктант№ 5

Упр. 1-6

Создание проекта за 10 дней . Сочинить свое стихотворение, потешку, докучную сказку с иллюстрацией.

84(7)

15.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

комбинированный

учиться характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой.

Самостоятельная работа

упр. 11-14

выполнить упр. 15 (с.11)

85(8)

16.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

комбинированный

учиться характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой в середине слова

Самостоятельная работа

упр. 16-19

упр.19 ( с. 13) правило

86(9)

17.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.

комбинированный

учиться применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой в середине слова

Самостоятельная работа.

упр. 22- 23

тест№4

упр. 21(с. 14)

87(10)

18.01

Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?

комбинированный

учиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухим и звонкими согласными в словах.

Самостоятельная работа.

упр. 24,25

приготовить задание для соседа: листочек с четырьмя словами в которых пропущены глухие и звонкие согласные

88(11)

21.01

Как отличать звонкие согласные звуки от глухих? Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж

комбинированный

учиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухим и звонкими согласными в словах.

Самостоятельная работа. Словарная работа: топор.

упр. 26,27

придумать три пары слов с парными согласными, записать на отдельных листочка

89(12)

22.01

Проверка парных согласных в корне слова.

комбинированный

учиться проверять парны е звонкие и глухие согласные в корне слова.

Самостоятельная работа.

упр. 29-30

упр.31 (с. 20 )

90(13)

23.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

комбинированный

учиться проверять звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов.

Самостоятельная работа.

упр. 31-

33

выписать из орфографического словаря в конце учебника пять – шесть слов с парными согласными, которые надо проверять.

91(14)

24.01

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.№2

комбинированный

Учиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Самостоятельная работа

повторить правила

92(15)

25.01

Правописание парных согласных на конце слова.

комбинированный

Формировать умения обосновывать написания путем подбора проверочного слова

Самостоятельная работа

упр. 36-37

тест№5

упр.39 (с.24) правило

93(16)

28.01

Правописание парных согласных на конце слова. Чистописание. Написание прописных букв
Х, Ф

комбинированный

Формировать умения обосновывать написания путем подбора проверочного слова

Самостоятельная работа

упр.38-41

упр.45 (с.27)

94(17)

29.01

Правописание парных согласных на конце слова.

комбинированный

Учиться проверять парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.

Самостоятельная работа

упр.42-44

упр.46 (с.27)

95(18)

30.01

Правописание парных согласных на конце слова.

комбинированный

Учиться проверять парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.

Самостоятельная работа

упр.47-50

упр. 49 (с.28)

96(19)

01.02

Проверка знаний

Практического применения

учиться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Самостоятельная работа

карточки

подготовка к диктанту.

97(20)

04.02

Диктант.№9

комбинированный

учиться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор.

Проверочная работа

повторение правила

98(21)

05.02

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

комбинированный

Учиться сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.

Самостоятельная работа

карточки

приготовить диктант для соседа: десять слов с пропущенной парной согласной буквой. Образец: яго..ка, творо… .

99(22)

06.02

Написание слов с разделительным мягким знаком

комбинированный

Развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах.

Самостоятельная работа. Словарная работа: обезьяна. 

упр. 51- 54

упр.55 (с. 33)

100

(23)

07.02

Написание слов с разделительным мягким знаком

комбинированный

Развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах

Самостоятельная работа

упр. 56-  58

упр.60 (с. 35)

101

(24)

08.02

Написание слов с разделительным мягким знаком

комбинированный

Формировать навык написания слов с разделительным мягким знаком

Самостоятельная работа

упр. 59-62

Тест №6

упр.61 (с. 35)

102

(25)

11.02

Упражнения в написании  слов с разделительным мягким знаком . Чистописание. Написание прописных букв Г, Р

комбинированный

Развивать умение  писать разделительный мягкий знак в слова

Самостоятельная работа

упр.67

упр.65 (с.37)

103 (26)

12.02

Контрольное списывание

Контроль знаний

Формировать умение работать над ошибками

Проверочная работа

Подготовиться к сочинению. Найти загадки о зимних играх.

104

(27)

13.02

Обучающее сочинение №4

«Зимние забавы»

комбинированный

учиться составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи описания, повествования.

Самостоятельная работа

упр. 66

проиллюстрировать сочинение.

105

(28)

14.02

Проверка знаний

комбинированный

учиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Проверочная работа

карточки

карточки

106

(29)

15.02

Обобщение изученного материала.

комбинированный                                                                                    

учиться соотносить произношение и написание слов.

Фронтальный опрос

карточки

приготовить диктант для соседа: пять  слов с изученной орфограммой.

Части речи (48 часов)

Цели: Уточнить представления  о разнообразии слов и предложений, их неразрывной связи.

107

(1)

18.02

Что такое части речи? Чистописание. Написание прописных букв
П, Т

Комбинированный

Учиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова- названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Фронтальный опрос

упр. 68-70

упр. 71 (с.42)

108

(2)

19.02

Что такое части речи?

Комбинированный

Учиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова- названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Самостоятельная работа

упр.72,

73

приготовить диктант для соседа: три существительных, три прилагательных,

три  глагола                                                                                  

109

(3)

20.02

Что такое имя существительное?

Комбинированный

учиться различать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определение части речи;

Фронтальный опрос Словарная работа: месяц

упр.74-76

Упр.78 (с.46)

110

(4)

21.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Комбинированный

Практическое применение знаний.

Самостоятельная работа Словарная работа: овощи.

упр.80-84

тест№7

Упр.82 (с.49.)

111

(5)

22.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Комбинированный

Учиться различать имена существительные собственные и нарицательные.

Фронтальный опрос

упр.87-90

выполнить (с.53)

Выучить правило на стр. 54

112

(6)

26.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Чистописание. Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш, а, о

Комбинированный

Учиться различать имена существительные собственные и нарицательные.

Фронтальный опрос

упр.92-94

Упр.95 (с.55)

113

(7)

27.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Комбинированный

Распознавание и написание существительных

Фронтальный опрос

упр. 97-98

Написать текст (два-три предложения) на тему «Моя любимая книга».

114

(8)

28.02

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Комбинированный

Уточнение представления о существительных, которые пишутся с заглавной буквы.

Самостоятельная работа Словарный диктант№7

упр. 100-101

Принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего животного. Составить рассказ по аналогии с классной работой.

3 триместр

115

(9)

01.03

Заглавная буква в географических названиях.

Комбинированный

Навык написания заглавной буквы в существительных.

Самостоятельная работа

упр.102

упр. 103 (с. 60)

116

(10)

04.03

Изложение по вопросам с дополнением текста№4. 

Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Практического применения

Развивать умение передавать содержание текста, строить предложения  и точно употреблять слова в речи.

Изложение

Придумать по одному вопросу об имени существительном как части речи для пресс-конференции

117

(11)

05.03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Комбинированный

Написание заглавной буквы в существительных учиться распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

карточка

Повторить изученные орфограммы. Подготовиться диктанту

118

(12)

06.03

Диктант № 10 по теме «Большая буква в именах существительных»

Контроль знаний

Проверить умение употреблять заглавные буквы.

диктант

119

(13)

07.03

Работа над ошибками.

Большая буква в различных формах существительных.

Комбинированный

Написание заглавной буквы в существительных.

Самостоятельная работа Словарная работа: площадь

карточки

Карточки.

120 (14)

11.03

Единственное и множественное число имен существительных. Чистописание. Написание строчных букв р, у, з, д, ф

Комбинированный

Учить определять грамматический признак

имен существительных – число; изменять имена существительные по числам.

Самостоятельная работа

Упр.104,105,107.

Упр. 106 (с.62)

121

(15)

12.03

Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный

Учить определять грамматический признак

имен существительных – число; изменять имена существительные по числам.

Самостоятельная работа

Словарный диктант №8

Упр.108,109,110,

Упр. 112 (с.64)

122

(16)

13.03

Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный

Учить определять грамматический признак

имен существительных – число; изменять имена существительные по числам..

Фронтальный опрос

Упр. 111,112

Упр. 113 (с. 65)

123

(17)

14.03

Обучающее изложение№5

Практического применения

Учиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять главную мысль текста.

Изложение

Упр.115

Подготовиться к проверочной работе по теме: «Имя существи-тельное»

124

(18)

15.03

Проверка знаний

Комбинированный

Дать первоначальное представление об употреблении глаголов в разном времени.

Самостоятельная работа

Тест № 8

Подготовка к диктанту.

125

(19)

18.03

Диктант №11

Практического применения

Учиться применять правила правописания, писать под диктовку.

Диктант.

126

(20)

19.03

Работа над ошибками.

Комбинированный

Учиться сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.

Фронтальный опрос

карточки

карточки

127

(21)

20.03

Что такое глагол?

Комбинированный

Учиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Самостоятельная работа

Упр.116-119

Из любого текста выписать десять глаголов.

128

(22)

21.03

Что такое глагол?

Комбинированный

Учиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Фронтальный опрос

Упр. 121- 122

Упр.123 (с.71)

129

 (23)

22.03

Что такое глагол?

Комбинированный

Учиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

закрепление

Упр. 124- 127

Упр.126 (с.73)

130

(24)

01.04

Единственное и множественное число глаголов. Чистописание. Написание прописных букв
Р, У, З, Д, Ф

Комбинированный

Учиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.

Самостоятельная работа

Упр. 128,129

Упр.130 (с. 75)

131 (25)

02.04

Единственное и множественное число глаголов.

Комбинированный

Учиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.

Фронтальный опрос

Упр.131-133

Упр.134(с.77)

132

(26)

03.04

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный

Учиться писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Словарный диктант №9

Упр. 135- 137

Упр.138 (с.79)

133 (27)

04.04

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Практического применения

Учиться писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Самостоятельная работа

Упр.139-142

Упр. 143 (с.81)

134

 (28)

05.04

Что такое текст-повествование?

Комбинированный

Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.

Фронтальный опрос

Упр. 144-143.

повторить изученные орфограммы.

135 (29)

08.04

Проверка знаний. Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж

Комбинированный

Учиться писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Самостоятельная работа

Упр.146-147 тест

№ 8

Повторить все, что узнали о глаголе.

136

(30)

09.04

Что такое имя прилагательное?

Комбинированный

Учиться ставить вопросы от существительных к прилагательным.

Новая текста

Словарная работа: лопата, ветер.

Упр.149-151

Упр.150 (с.87)

137

(31)

10.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Контроль знаний

Проверить полученные знания по теме «Предлог».

списывание

Упр.152-153

Упр.154(с.90)

138

(32)

11.04

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Комбинированный

Учиться подбирать к существительным прилагательным, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Самостоятельная работа

Упр.155-156

Упр.157(с. 91)

139

(33)

12.04

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Комбинированный

Учиться изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного.

Словарная работа: облако,

 метро.

 Упр. 158-161

Упр.162 (с.94)

140 (34)

15.04

Что такое текст- описание.

 Чистописание. Написание прописных букв П, Р, Ф

Комбинированный

Учиться различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нем имена прилагательные.

Фронтальный опрос

Упр. 163-169

Упр.166 (с.96)

141

(35)

16.04

Проверка знаний

Практического применения

Учиться находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительным.

Фронтальный опрос

Тест№9

Упр.170 (с.98)

142 (36)

17.04

Общее понятие о предлоге.

Комбинированный

Учиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Работа над ошибками

Упр. 183-184

Упр.186 (с. 109)

143

(37)

18.04

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный

Учиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями

Фронтальный опрос

Упр.187-191

Упр.190 (с.111) правило

144

(39)

19.04

Восстановление предложений.

Комбинированный

Учиться правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Фронтальный опрос Словарная работа: шел.

Списывание текста «Храбрый утенок»

Упр.188 (с.110)

145  (40)

22.04

 Проверка знаний Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Практического применения

устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Фронтальный опрос

С. 113 учебника

Подготовка к диктанту

146  (41)

23.04

Диктант№12

Практического применения

Учиться правильно, строить предложения из отдельного набора слов.

Диктант

147

(42)

24.04

Работа над ошибками

Комбинированный

Учиться находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Самостоятельная работа

карточки

Карточки

148

(43)

25.04

Что такое местоимение?

Комбинированный

Учиться осознавать местоимение  как часть речи; употреблять местоимение  вместо существительных.

Фронтальный опрос

Упр.171-173

Упр.172 (с.101)

149

(44)

26.04

Что такое местоимение?

Комбинированный

Учиться осознавать местоимение  как часть речи; употреблять местоимение  вместо существительных.

Фронтальный опрос Словарная работа: платок.

Упр.175-178

Упр.176 (с.103)

150

(45)

06.05

Что такое текст- рассуждение? Чистописание. Написание строчных и прописных букв к, н, ю, К, Н, Ю

Комбинированный

Учиться определять вид текста (описание, повествование, рассуждение)

Фронтальный опрос

Упр.180-181

Упр.182 (с.106)

151

(46)    

07.05

Проверка знаний

Контроль знаний

Проверить умение писать предлоги, местоимения.

Самостоятельная работа

Карточка .Подготовка к диктанту.

152

(47)

08.05

Контрольный диктант№13

Комбинированный

Учиться писать под диктовку учителя.

Диктант

153

(48)

13.05

Работа над ошибками Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, Л, м, М, я, Я

Комбинированный

Формировать умение подбирать проверочные слова, проверять ошибки

Самостоятельная работа

Карточки

карточка

Повторение.

154

(1)

14.05

Повторение по теме  текст

Комбинированный

Учиться отличать текст от предложения.

Фронтальный опрос

Упр.193-194

Упр. 195 (с. 117)

155

(2)

15.05

Сочинение по картине

Комбинированный

. Учиться соотносить словесные и зрительные образы; выразить свое отношение к картине

Самостоятельная работа

Упр.195

Отредактировать сочинение.

156

(3)

16.05

Повторение по теме  «Предложение»

Комбинированный

Учить отличать предложение от текстов

Фронтальный опрос

Упр.196-197

Упр. 198 (с. 118)

157

(4)

17.05

Повторение по теме  «Предложение»

Комбинированный

Учить отличать предложение от текстов

Самостоятельная работа

Упр.199-201

Упр. 202 (с.120) правило

158

(5)

20.05

Повторение по теме «Слово и его значение» Чистописание. Написание прописных букв Б, В, Д

Комбинированный

Развитие умения  подбирать однокоренные слова.

Фронтальный опрос

Упр.203-207

Упр. 205 (с. 121)

правило

159

(6)

21.05

Повторение по теме «Части речи»

Комбинированный

Учиться распознавать часть речи

Фронтальный опрос Словарная работа: желтый.

Упр.208-213

Упр.209 (с. 122)

160

(7)

22.05

Повторение по теме «Части речи»

Комбинированный

Учиться распознавать часть речи

Самостятель-ная работа

Словарный диктант№10

Упр. 214-215

Упр.209 (с.122)

161

(8)

23.05

Повторение  по теме

 «Звуки и буквы»

Комбинированный

Научиться различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Самостоятельная работа

Упр. 216-218

Упр.212(с.124)

162

(9)

24.05

Повторение по теме: «Правило правописания»

 Чистописание. Повторение начертания отдельных букв и

соединений

Контроль знаний

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Самостоятельная работа

Упр. 220-225

Упр.224 (с.129)

164

(10)

25.05

Списывание.

Комбинированный

Формировать  умение находить предложение и оформлять его на письме.

Самостоятельная работа

165

(11)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

166

(12)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

167

(13)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

168

(14)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

169

(15)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

170

(16)

Повторение и закрепление изученного материала

тесты

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока

Вид работы

По теме

4

Тест  № 1

Входной

8

Диктант №1

Входной

12

Контрольное списывание № 1

Входное

13

Словарный диктант № 1

Входной

18

Диктант №2

Предложение

20

Обучающее сочинение

Повторение

29

Диктант №3

Повторение орфограмм

31

Словарный диктант № 2

37

Словарный диктант № 3

40

Обучающее сочинение

41

Контрольное списывание № 2

За 1 четверть

42

Диктант №4

За 1 четверть

49

Диктант №5

За 1 четверть

58

Тест № 2

Гласные и согласные звуки и буквы

59

Диктант №6

За 1 полугодие

61

Обучающее сочинение

68

Словарный диктант № 4

71

Тест № 3

За 1 полугодие

73

Диктант

За 1 полугодие

79

Обучающее изложение№1

81

Диктант №8

Имя существительное

83

Словарный диктант№5

86

Тест №4

91

Изложение №2

92

Тест №5

97

Диктант №9

Глагол

101

Тест№6

103

Контрольное списывание № 3 с грамматическим заданием

Части речи

104

Обучающее сочинение №4

За 3 четверть

110

Тест №7

114

Словарный диктант № 6

116

Изложение №3

118

Диктант№10

121

Словарный диктант № 7

   123

Изложение №4

125

Диктант №11

За 3 четверть

144

Проверочная работа

По пройденным темам

146

Диктант №12

Связь слов в предложении

163

Словарный диктант № 5

За год

164

Контрольное списывание

За год

166

Диктант

За год


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования   составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...