Рабочие программы по русскому языку
рабочая программа по русскому языку на тему

                                                Пояснительная записка

       Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:

-федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

-федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования;

-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2015 учебный год, с учётом требований к оснащению образовательного процесса;

 -требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС НОО и ФГОС ООО (в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования и с учетом авторской линии «Русский язык  10-11 классы» Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина, Мещерина М. Русское слово)

-Примерной программы по русскому языку  10-11 классов Н.Г. Гольцовой, И.В.Шамшина, Мещерина М, Русское слово, .2010 г.

-Учебного плана  МКОУ Тамтачетской СОШ на 2013-2015 учебный год.

 Цель программы: повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания по русскому языку, полученные в основной школе. Развивать культуру речи и лингвистический кругозор. Формировать навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.  Обеспечить качественную подготовку  к Единому государственному экзамену.

      Программа охватывает все разделы русского языка.  Материал преподносится крупными блоками. Полнота и доступность теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий направлено на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

         В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи надо использовать такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.  

    Содержание курса русского языка в 11классе максимально приближено к потребностям ученика, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

    В 11 классе учится 14 человек. Класс работоспособный. Учащиеся умеют работать самостоятельно, творчески, в группах, индивидуально, но ленятся. Не все владеют навыками грамотного письма, умеют высказывать свою точку зрения и отстаивать ее, писать  сочинения, определять проблематику текста, видеть позицию автора. Эти навыки необходимы для успешной сдачи ЕГЭ. 5 человек из класса могут набрать на зкзамене хорошие баллы, 2 человека – не преодолеют порог,  7 человек преодолеют минимальный порог. У половины класса нет еще положительного настроя на экзамены, хотя подготовка велась с прошлого учебного года.  Все учащиеся  приобрели материалы для подготовки к ЕГЭ. До декабря месяца необходимо подготовиться к написанию сочинение, которое будет оцениваться «зачет», «незачет». Повторное сочинение пройдет в феврале для тех, кто не сдал.

     На изучение русского языка в 11 классе по Федеральному базисному учебному плану отведен 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Этого мало для качественной подготовки к Единому государственному зкзамену. В течение учебного года учащиеся должны и самостоятельно, и с помощью учителя уверенно выполнять задания  из КИМОВ, посещать консультации. Особое внимание уделить части С, которая дает возможность набрать больше баллов. В планирование включены : тестирование по частям А и В, мини-сочинения, развернутые ответы на вопрос. Тестирование -1, сочинения -  2(домашние)

  Учитывая способности данного класса, я. оставляю за собой право корректировать тематическое планирование, вносить  изменения.

Учебно- тематическое планирование 11 класс

                                                       Календарно –  тематическое планирование                

                                                 Cодержание    курса  

Раздел 1. Синтаксис и пунктуация. (29 ч)

Словосочетание. Предложение. (5 ч)

Тема 1.1 Предложение и словосочетание как синтаксические единицы.( 3ч)

Тема 1.2. Тире в простом предложении. (2 ч)

Содержание учебного материала:

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. Словосочетание. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Учащиеся должны знать: словосочетание и предложение, виды синтаксической связи, классификацию предложений, правила постановки тире в простом предложении.

Учащиеся должны уметь: отличать предложения от словосочетаний, определять виды связи в словосочетании. Выполнять синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Владеть компетенциями: формирование научно-лингвистического мировоззрения, вооружение учащихся знаниями о разделах русского языка; развитие логического мышления.

Контроль знаний и умений: синтаксический разбор словосочетаний, предложений, пунктуационный разбор.

Простое предложение (14 ч)

Тема 1.3. Простое осложненное предложение. (4 ч)

Содержание учебного материала:Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.  Простое осложненное и неосложненное предложения. Синтаксический разбор предложений. Знаки препинания при однородных членах

и обобщающих словах.

Учащиеся должны знать: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, простое осложненное и неосложненное предложения.

Учащиеся должны уметь: определять виды предложений, находить предложения с однородными членами предложения, расставлять знаки препинания при обобщающих словах и однородных членах предложения.

Владеть компетенциями: формирование общеучебных навыков работы с текстами.

Контроль знаний и умений: синтаксический разбор предложения, графический диктант, пунктуационный диктант.

Тема 1.4. Обособленные члены предложения и знаки препинания при них. (4 ч)

Содержание учебного материала:

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Учащиеся должны знать: обособленные члены предложения, правила постановки знаков препинания при обособлении.

Учащиеся должны уметь: находить предложения с обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами в текстах.

Владеть компетенциями: формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков.

Контроль знаний и умений: анализ текстов, графический диктант, тестирование, пробный экзамен.

Тема 1.5. Пунктуация при уточнении, пояснении, присоединительных членах предложения, при сравнительных оборотах. (2 ч)

Содержание учебного материала

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при них. Сравнительные обороты. Знаки препинания при сравнительном обороте.

Учащиеся должны знать: уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения, сравнительный оборот.

Учащиеся должны уметь: выделять знаками препинания уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения, сравнительные обороты.

Владеть компетенциями: формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков.

Контроль знаний и умений: пунктуационный разбор предложений, выборочный диктант, тестирование.

Тема 1.6. Пунктуация при обращении, вводных словах и вставных конструкциях, междометиях (4 ч)

Содержание учебного материала:

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Учащиеся должны знать: правила постановки знаков препинания при обращении, вводных словах и вводных конструкциях, междометиях.

Учащиеся должны уметь: правильно объяснять постановку знаков препинания

Владеть компетенциями: формирование прочных пунктуационных навыков

Контроль знаний и умений: диктант, тестирование, работа с текстами

Сложное предложение (6 ч)

Тема 1.7. Сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении

Содержание учебного материала:

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложных предложений.

Учащиеся должны знать: разные виды сложных предложений

Учащиеся должны уметь: различать типы придаточных предложений, ставить знаки препинания в сложных предложениях.

Владеть компетенциями: формирование прочных знаний о сложном предложении, пунктуационных навыков, работы с текстами.

Контроль знаний и умений: тестирование, анализ текста, определение проблем текста

Тема 1.8. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными и в бессоюзном сложном предложении.

Содержание учебного материала:

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде.

Учащиеся должны знать: сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. последовательное, однородное и параллельное подчинения.

Учащиеся должны уметь: определять подчинение в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Владеть компетенциями: формирование прочных навыков в постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Контроль знаний и умений:

Проверочный диктант, тестирование  в форме ЕГЭ

Предложения с чужой речью

Тема 1.9.Способы передачи чужой речи. Цитаты.(2 ч)

Содержание учебного материала:

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Учащиеся должны знать: способы передачи чужой речи, диалог, цитаты.

Учащиеся должны уметь: оформлять предложения с прямой речью, цитирование

Владеть компетенциями: формирование прочных пунктуационных навыков при прямой речи и цитатах.

Контроль знаний и умений: пунктуационный разбор предложений.

Употребление знаков препинания

Тема 1.10 Сочетание знаков препинания. Авторская пунктуация.(2 ч)

Содержание учебного материала:

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Учащиеся должны знать: разновидности знаков препинания, условия их постановки.

Учащиеся должны уметь: правильно ставить знаки препинания 

Владеть компетенциями: формирование прочных навыков постановки знаков препинания.

Контроль знаний и умений: пунктуационный разбор, выполнение заданий ЕГЭ

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

Тема 2.1. Культура речи. Ораторское мастерство. (2 ч)

Содержание учебного материала:

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, фонетические,  акцентологические,  словообразовательные,  лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Учащиеся должны знать: нормы литературного языка, культуру речи, виды ораторского красноречия.

Учащиеся должны уметь: исправлять ошибки, допущенные при нарушении норм литературного языка

Владеть компетенциями: работать с тестовыми заданиями ЕГЭ

Контроль знаний и умений: тестирование

Тема 2.2.Стилистика. Анализ текста. (3 ч)

Содержание учебного материала:

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.

Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Учащиеся должны знать: стили речи, основные   признаки текста, типы речи

Учащиеся должны уметь: анализировать тексты разных стилей и жанров, определять типы речи

Владеть компетенциями: формирование прочных навыков анализа текстов  разных стилей и жанров

Контроль знаний и умений: выполнение части С

                                                                   Требования  к уровню подготовки учащихся

   В результате изучения русского языка учащиеся должны знать:

- связь языка и истории,культуры русского народа и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,  культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

 Уметь:

-осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-проводить   анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; правильно определять средства выразительности русского языка;

-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающие, ознакомительно-реферативные и др). в зависимости от коммуникативной

задачи;

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных носителях;

-передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов, уместно  употреблять  цитирование;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

-применять в практике речевого общения основные нормы современного литературного языка;

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

                                                                             Перечень учебно-методического обеспечения

Методические пособия:

Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык 10-11 классы», М., «Русское слово», 2010 г.

Медиаресурсы:

 Электронные приложения к газете «Первое сентября» . Русский язык-2010,2011,2012,2013.г.

Русский язык 10-11 классы. Тесты «Проверь себя», Учитель, 2010г

Сдаем ЕГЭ по русскому языку: варианты, тренажеры, нормативные документы, М, Учитель , 2010г

Список литературы:

Бондаренко М.А. Служебные части речи в системе обобщающего  повторения, 10 класс.

РЯШ, 3, 2012 год. С.3-9

Иссерс О.С. Тесты. Русский язык 10-11 классы. М., «Дрофа», 2008г

Костяева Т.А. Тесты. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 10 класс, М., Просвещение.2010 г

Меркин Т.В., Сирнова Л.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты.- М., «Русское слово» 2009 г.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. М., Ральф, 2009 г

Смирнова Л.Г. Культура русской речи, М., «Русское слово» 2009 г

Торопчина Л.В. Использование вузовских технологий обучения в 9-11 классах. Русский язык (Приложение «ПС»), 2, 2011г

Черкасова Л.Н., Черкасова М.Н. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория.Практикум. Тесты. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009г

Материалы газеты «Первое сентября» Русский язык, 2009-2013гг

Материалы журнала «Русский язык в школе и дома», 2008-2013гг

                                                                                                Пояснительная записка                                                        

 Рабочая программа  по русскому языку в 9   классе составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ

 -федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года №1089 ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования:

-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2015 учебный год, с учётом требований к оснащению образовательного процесса,

- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС НОО и ФГОС ООО (в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента  государственного стандарта общего образования и с учетом авторской линии «Русский язык»-6 класс М.Т. Баранова, Т.А.  Ладыженской );  

-    Примерной программы по русскому языку основного общего образования

 М.Т Баранова, Т.А. Ладыженской М: Просвещение, 2010 г

-Учебного плана  МКОУ Тамтачетской СОШ на 2013-2015 учебный год

      Цель программы – усвоить основной курс русского языка, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность,  

  сформировать навыки и умения специализированной устной и письменной речи, владеть разными компетенциями: языковой            лингвистической, коммуникативной и культуроведческой  Воспитывать гражданина и патриота. Подготовить обучающихся к

           Государственной итоговой аттестации в новой форме.

    Программа построена с учетом принципов системности Цель рабочей программы – планирование материала с учетом способностей учащихся, их индивидуальных наклонностей.

   Задачи программы:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка;

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку.

 Данная программа рекомендуется для обеспечения непрерывности гуманитарного образования. Она позволяет получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа носит рекомендуемую последовательность с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихсярекомендована с учетом оснащенности школ, материальных возможностей обучающихся и социальной востребованности.

          Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.; предусматривает прочное усвоение материала,  для чего значительное место в ней отводится повторению.

     В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы развивающего образования: личностно-ориентированные, культурно-ориентированные, деятельностно-ориентированные. Материал программы способствует формированию у обучающихся ключевых компетенций: языковой, коммуникативной, культуроведческой и лингвистической.

       В 9 классе изучается синтаксис сложного предложения, систематизируется материал по данной теме. В повторение включены все разделы русского языка с 5 по 9 класс: Фонетика. Графика. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация. На каждую тему отводится определенное количество часов, всего: 12 часов в начале и конце года.                      

      Учитывая результаты мониторингов прошлого года, индивидуальные способности каждого обучающегося, в тематическое планирование введены семинарские занятия, работа с тестами,  текстами, выразительными средствами языка.

     Ввиду того, что обучающиеся сдают экзамен по русскому языку не только по теоретическому материалу (тесты), но и пишут сжатое изложение и сочинение-рассуждение, в программе даны часы на развитие связной речи.

   Внесены изменения в рабочую программу: исключен раздел «Общие сведения о языке», так как в учебнике для 9 класса таких тем нет; заменены виды работ по развитию речи в связи с подготовкой к экзамену: сочинения-рассуждения, подробное и выборочное изложения, отзывы о картине.

    На изучение русского языка в 9 классе отводится по программе 68 часов, по 2 часа в неделю. Этого недостаточно для прочного усвоения всего курса, поэтому занятия должны быть так организованы, чтобы обучающиеся овладели всеми необходимыми навыками и умениями для успешной сдачи экзамена.  

 В классе – 16 человек, среди них  5 обучающиеся, которые усваивают материал легко, умеют работатьс тестами. 9 ребят требуют

 особого внимания: слабая грамотность, затрудняются в написании сжатого изложения и сочинения-рассуждения, плохо запоминают содержание текста,  слабо работают с тестами. С данными учащимися надо проводить много дополнительных занятий, работать индивидуально.  

Программа соответствует учебнику «Русский язык» 9класс, авторы:Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др., 8издание, М., «Просвещение», 2011г. (неделимых классов). Составлена  на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта и ориентированы на работу по данному учебнику. Программы реализуются: в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Программой предусмотрено проведение:

Изложений-8

Сочинений-4

Диктантов-2

Повторение изученного в 8классе-(5+2)

Повторение и систематизацию изученного в 5-9кл. ( 8+1)

Учебно-тематический план по русскому языку в 9 классе

Календарно-тематическое планирование

                                                                                                  Содержание курса.

  Раздел 1. Введение.-1 час

  Тема 1.1.Международное значение русского языка(1час)

  Знать: статус русского языка

  Уметь: различать формы русского языка,сферу функционирования

  Владеть компетенциями: роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

   Контроль знаний: УО, ПК.                                

  Раздел 2. Повторение  пройденного  в V – VIII классах (5ч + 2ч)

Тема 2.1 -2.7. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения  вводные слова и вставные конструкции.

Знать: Стили речи, взаимосвязь диалога и монолога

Уметь: выявлять две формы языка,анализировать языковые средства, соотносить стили и жанры

Владеть компетенциями:     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и      повседневной жизни

Контроль знаний: изложение, ПК, УО.                                                              

Раздел 3.Сложное предложение. Культура речи. (7 часов)

Тема 3.1.- 3.7. Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения Интонация сложного предложения.

    Сочинение по картине в форме дневниковой записи «Я смотрю, размышляю, чувствую…»

Знать: классификацию сложных предложений

Уметь: определять способы и средства связи  частей сложного предложения.

Владеть компетенциями: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания;

Контроль знаний: сочинение                                                            

 Раздел 4. Сложносочиненные предложения ( 3ч +2 ч)

 Тема 4.1-4.5.   Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительные, разделительные, противительные). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

 Рецензия на литературное произведение.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схемам,  производить синтаксический и пунктуационный разбор.

Владеть компетенциями: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания;

Контроль знаний:УО, ПК,                                                                

Раздел 5. Сложноподчиненные предложения (18ч + 6ч)

Тема 5.1. – 5.24. Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

   Основные группы сложноподчиненных предложений.(определительные, изъяснительные, обстоятельственные). Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки  препинания в них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

   Сочинение-отзыв о картине И. Тихого «Аисты», сжатое изложение «Почему этимология вызывает интерес, сочинение-рассуждение по началу, сочинение-рассуждение на тему «Подвиг»

Знать: структуру СПП ,средства связи его частей, особенности различных видов придаточных предложений

Уметь: определять границы главного и придаточного предложения, конструировать ССП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания.

Владеть компетенциями: составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

Контроль знаний:  сочинение по картине, сжатое изложение, подробное изложение, УО, письменные работы                                                              Раздел 6. Бессоюзные сложные предложения (6ч + 2ч)

Тема 6.1 -6.8.. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

    Подробное изложение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Знать: грамматические признаки БСП, условия постановки тире, двоеточия, запятой  и точки с запятой в БСП.

Уметь: выявлять смысловые отношения между частями  БСП, конструировать БСП по схемам, производить синонимичную замену сложных предложенийс союзной и бессоюзной связью

Владеть компетенциями:  определять стиль и тип текста, соблюдать все нормы русского литературного языка; - находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания

Контроль знаний: подробное изложение, ПК, УО.                                                          

Раздел 7.  Сложные предложения с различными видами связи (5ч + 2ч)

 Тема 7.1. -7.7. Употребление союзной(сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

    Публичная речь. Реклама по картине М.К. Финогеновой . «Каток для начинающих», публичные выступления обучающихся.

Знать: структурные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию,

Владеть компетенциями: составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

Контроль знаний: сочинение, диктант,УО, ПК.                                                      

Раздел 8. Повторение и систематизация изученного в V – I X классах(8ч+ 1ч) 

Тема 8.1. -8.9 Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

     Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста; о повествовании, описании. рассуждении; о стилях речи

    Сочинение публицистического характера на общественные или моральные темы.

Знать: звуки русского языка, способы словообразования, части речи, синтаксические нормы и пунктуацию

Уметь: соотносить звук и букву на письме, распознавать части речи, морфемы, делать правильный выбор орфограмм, уметь применять в речи выразительные средства языка.

Владеть компетенциями: определять стиль и тип текста, соблюдать все нормы русского литературного языка; производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, пунктуационный;

Контроль знаний: диктант, УО, ПК.                            

                                                               Требования к уровню подготовки выпускников

       Обучающиеся 9 класса должны

      знать, понимать:

 - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

 - основные сведения о языке, языковые явления, речеведческие понятия, орфографические и пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

-  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные .нормы современного литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

      уметь:

 - производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, пунктуационный;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять ошибки;

- определять стиль и тип текста, соблюдать все нормы русского литературного языка;

- работать со словарями разных видов;

- использовать разные приемы сжатия текста, писать сжатое изложение, сочинение-рассуждение на лингвистическую и свободную темы;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

 - разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- работать с разными видами словарей.

     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и      повседневной жизни для:

 - подготовки   и выступления с докладом перед публикой;

-  составления тезисов и конспектов; написания и защиты исследовательских, научных работ;

-  правильного оформления заявления и автобиографии;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

-  свободного и грамотного общения с собеседниками; соблюдения речевого этикета;

-  продолжения дальнейшего образования;

-  активного участия в практической деятельности и жизни государства;

-  совершенствования  коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

     Все это способствует формированию у обучающихся ключевых компетенций: языковой и лингвистической,  коммуникативной, культуроведческой.

                                                 Учебно-методическое обеспечение

      Методические пособия:

 Калашников Н.Ю. Русский язык 9 класс. Поурочные планы,  Волгоград: Учитель, 2011 г    

 Корчагина Е.В., Симакова Е.С. Русский язык. Сжатое изложение, 9 класс, М.: Астрель,2010

 Пахнова Т.М. Русский язык. ГИА. Работа с текстом при подготовке к зкзамену в 9     классе.М.:Экзамен,2012г  .

 Цыбулько Е.П. ГИА.-2012, экзамен в новой форме, 9 класс. М.: Астрель, ФИПИ  

     Медиаресурсы:

Тематическое планирование. Русский язык, 9 класс, М: Учитель, 2011 г.

Электронные приложения к газете «Первое сентября», 2010-1012 г:

Аржанинов Г.В. Углубленное изучение сложносочиненных предложений в 9-10 классах (приложение к газете «Первое сентября»» !6,2011);

Зайцева Н.А. Работа с текстом при подготовке к ГИА, 2-2011 г;

Пахнова Т.М. Как подготовиться к сжатому изложению, 9 класс,3- 2012 г;

Торопчина Л..В. Использование вузовских технологий обучения в 9-11 классах, 2-2011 г

                                                Список  литературы

 Астахова Г.М. Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому языку,9 класс –    М:Творческий центр, 2008 г

Дейкина А.Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс, М.:Дрофа, 2008 г

 Заярная И.Ю. Русский язык, 9 класс. ГИА. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009 г

 Еремеева А.С. Тестовые задания для подготовки к ГИА по русскому языку. РЯШ 2-3, 2012 г  

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку, М.: Просвещение, 2010 г

Крайнин О.М. Анализ типичных ошибок учащихся при написании сжатого изложения на этапе подготовки к ГИА. РЯШ 4, 2012 г, с.18-23

МалюшкинА.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 9класс,

М: Творческий центр, 2008 г      

Сенина Н.А.Русский язык ,9 класс. Итоговая аттестация – 2012 г. Ростов –на- Дону: Легион, 2011 г

Материалы газеты «Первое сентября»,2008-2012 гг    

Материалы журнала «Русский язык в школе», 2007-2012 гг.  

                                                                                                          Пояснительная записка

 Рабочая программа  по русскому языку в 5 классе составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ

 -федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года №1089 ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования:

-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в

 образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2015 учебный год, с учётом требований к оснащению

образовательного процесса,

-требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального

 компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС НОО и ФГОС ООО (в соответствии с содержанием наполнения учебных

предметов компонента  государственного стандарта общего образования и с учетом авторской линии «Русский язык»-5 класс М.Т. Баранова,

 Т.А.  Ладыженской ;  

- Примерной программы по русскому языку основного общего образования

 М.Т Баранова, Т.А. Ладыженской М: Просвещение, 2010 г

-Учебного плана  МКОУ Тамтачетской СОШ на 2013-2015 учебный год

    Цель рабочей программы – планирование материала с учетом способностей учащихся, их индивидуальных наклонностей.

   Задачи программы:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка;

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку.

   Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал расположен с учетом возрастных особенностей обучающихся.  В программе даны разделы изучения  предмета: «Язык и общество», «Повторение изученного в начальных классах», «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Лексика. Культура речи», «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи», « Повторение и систематизация изученного». В каждом разделе дан материал по культуре речи. Большое место отводится развитию речи: текст, основная мысль текста, диалог, типы речи, доказательства в рассуждении, рассказ, изложения и сочинения- 31 час от всего времени (204 часа) на изучение русского языка в 5 классе. Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха обучающихся (умение различать звуки в слове, отчетливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

   Рабочая программа составлена с соблюдением педагогических и дидактических принципов: личностно-ориентированных, культурно-ориентированных и деятельностно-ориентированных. Содержание программы обеспечивает формирование у обучающихся разных ключевых компетенций: языковой, культуроведческой, коммуникативной и лингвистической.

   В 5 классе обучается 17 человек. Из них -8 человек учатся на «4» и «5»- 44%.  Класс умеет работоспособный, любознательный. Техника письма развита хорошо. Каллиграфия не у всех учащихся соответствует нормам правописания, с этим надо работать на каждом уроке, не все выполняют единые требования к ведению тетрадей. Есть слабоуспевающие, которым необходим индивидуальный подход.  

   Учитывая реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями, а также значимость материала для их формирования, я сама распределяю часы на изучение той или иной темы. В течение года оставляю за собой право корректировать материал.

  Мониторинговые работы прошлого года показали, что не все обучающиеся владеют навыками грамотного письма, затрудняются в выполнении сложных заданий: составление связного текста (восстановление), фонетического разбора, определении падежей имен существительных, в правописании Е-И в окончаниях глаголов, неумение учащихся работать с тестами. При повторении в начале года на это необходимо обратить внимание.

   На изучение курса русского языка в 5 классе отводится 210 часов в год, 6 часов в неделю. Этого достаточно для усвоения материала, данного по программе.

   Программой предусмотрено:

Уроков-практикумов-12

Диктантов-7

Тестов-4

Проверочных работ-1

Уроков развития речи-36, из них:

Сочинений-14

Изложений-13

Учебно-тематический план по русскому языку в 5 классе

                                                                         Календарно-тематическое планирование

Русский язык 5 класс