Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 - 9 классы. УМК под редакцией С.И. Львовой
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

«Согласовано»

Руководитель МО

______________________

Протокол № ___ от

«____»___________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МАОУ СОШ №16  г. Губкина

___________ Горшкова Е.А..

«____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ №16  г. Губкина

____________Гаврилова Р.П.

Приказ № ___

от «___»____2014 г.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

Лингвистика – наука о языке

2. часа

Фонетика

4 часа

Орфоэпия

5 часов

Графика

7 часов

Морфемика

5 часов

Лексикология

5 часов

Орфография

15 часов

Морфология

4 часа

Культура речи

5 часов

Синтаксис и пунктуация

30 часов

Текстоведение

13 часов

Словообразование

12 часов

Лексикология и фразеология

15 часов

Имя существительное

16 часов

Имя прилагательное

14 часов

Глагол

27 часов

Повторение изученного

25 часов

Всего

204 часа

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

Родной язык

3

Русская орфография как система правил

12

Синтаксис и пунктуация

15

Текстоведение

16

Морфология.

Имя существительное

13

Имя прилагательное

15

Глагол и его формы. Глагол

11

Деепричастие и причастие как глагольные формы

2

Деепричастие

9

Причастие

21

Имя числительное

16

Местоимение

23

Повторение изученного  в 6 классе

14

Всего

170

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

Язык как развивающееся явление.

2

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

39

Текстоведение

17

Наречие

40

Самостоятельные и служебные части речи  

1

Предлог

9

Союз

15

Частица

18

Междометие

3

Трудные случаи разграничения языковых явлений  

10

Повторение изученного.

16

Всего

170

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

1.

Русский язык – национальный язык русского народа.

2

2.

Повторение изученного в 5-7 классах.  

7

3.

Функциональные разновидности русского языка.

14

4.

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики.

2

5.

Словосочетание как единица синтаксиса.

3

6.

Основные признаки предложения.

1

7.

Основные виды предложений.

5

8.

Структура предложения.

6

9.

Односоставные предложения.  

15

10.

Предложения с однородными членами предложения.

8

11.

Предложения с обособленными членами предложения.

20

12.

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

9

13.

Повторение изученного.

10

Всего

102

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

Русский литературный язык.

3

Повторение изученного в 5 – 8 классах  

7

Текстоведение

7

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Сложное предложение.

Сложное предложение как единица синтаксиса.

2

Сложносочинённое предложение.

6

Сложноподчинённое предложение.

15

Бессоюзное сложное предложение.

7

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

7

Синтаксические конструкции с чужой речью.  

6

Повторение изученного.

8

Всего

68

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

Лингвистика – наука о языке (2 ч)

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, излучающиеся на уроках русского языка в 5-м классе.

 Основные единицы языка и речи: звук (*фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

*Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ    

Вводный курс (93 часа)

Фонетика (4 часа)

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия). Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. *Понятие фонемы.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные (ударные/безударные), согласные (твёрдые/мягкие, глухие/звонкие).

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости.

*Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (*фонемы) в слове.

*Звукопись как выразительное средство устной речи.

*Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное.

Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Использование элементов транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова:

[т]        [ы]             [ъ] [а]    [ш]

труд,   жизнь,   молодёжь и т.п.

Использование звукописи в художественной речи.

*Наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтической речи. Осмысление роли логического ударения при выразительном чтении текстов.

Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.

Фонетический разбор слова.

Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

Орфоэпия (5часов)

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных  гласных, некоторых согласных звуков и  их сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дси др.).

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. *Оглушение и озвончение парных согласных звуков.

Произношение мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах.

Правильное произношение некоторых групп согласных.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Владение основными правилами произношения ударных и безударных гласных в современном русском литературном языке, правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных.

Сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.

Работа с орфоэпическим словарём.

Орфоэпический разбор слова.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Графика (7 часов)

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

*Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение  между буквами алфавита и звуками.

*Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я.

Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформы

Осознание роли отчётливого и красивого письма для точного понимания написанного и быстрого схватывания информации.

Правильное произношение букв русского алфавита.

Использование алфавита в практической деятельности (например, при работе со справочной литературой).

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова при проведении фонетического, орфоэпического и орфографического разборов.

Морфемика (5 часов)

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема – значимая часть слова. Отличия морфемы от слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание – морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

*Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

 Чередование гласных и согласных в морфемах, типы чередований: а//о, е//и, беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания (оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных (к//ч//ц, г//ж//з и др.).

*Варианты морем.

*Исторические изменения в структуре слова.

Понятие этимологии.

Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Работа с учебным словариком значения морфем.

Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества

Характеристика языковых признаков слов на основе анализа морфемной модели.

Морфемный разбор слова.

Опора на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова

Особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.

Использование поморфемного письма (деление на морфемы)в процессе написания слова: пере-лет-е-л-и, сам-о-с-вал□ и т.п.

Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхождения.

Лексикология (5 часов)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – единица языка речи. Лексическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова (словообразовательное толкование: ущелье – щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом (рисунок, фотография).

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: его назначение, структура, содержание словарных статей.

*Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).

Тематические группы слов.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Осознание одного из главных требований к речи – точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением.

Объяснение лексического значения слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Определение значения слова с опорой на морфемное строение:

1)с учётом значения корня (обижать друга – обида, обежать вокруг дома – бежать, бег);

2)с опорой на значение словообразующих морфем:

͡   оват–ый  - «чуть-чуть…, немного…,

͡   тель-ниц-а – «женщина, которая…,

Работа с толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова.

Работа с словарями синонимов и антонимов для обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

*Уместное использование слов-синонимов в речи с учётом их стилистической окрашенности.

Распределение слов на тематические группы.

*Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях, включённых в школьные учебники по разным предметам.

*Использование слов одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами пир однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным.

Орфография (15 часов)

Орфография как раздел лингвистики.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

1)правописание морфем(«пиши морфему одинаково»);

2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов – слитно, реже – через дефис»);

3)употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной – нарицательные»);

4)перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

*Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление Ь и Ъ на письме: Ь для обозначения мягкости согласных; Ь после шипящих; –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; разделительные Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Роль грамотного письма в процессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла речи.

Опора на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания морфем, или морфемный принцип).

Обнаружение орфограмм в корнях и окончаниях слов.

Подбор однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова (что значит застеклить? - вставить стёкла).

*Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов.

Овладение правильным способом действия при выборе написания безударных окончаний существительных (склонение => падеж => выбор окончания), личных окончаний глаголов (начальная форма => спряжение => личная форма глагола => выбор окончания).

Написание буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Раздельное написание предлога.

НЕ с глаголами.

Устное объяснение правописания анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов.Использование орфографического словаря с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

Морфология (4 часа)

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи в русском языке.

типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имён существительных, прилагательных, глаголов).

Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые (не образуют форм).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание в слове и его значение в некоторых формах имён существительных.

Распознавание частей речи с учётом разных признаков слова: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определённой части речи; морфологических признаков слова и его синтаксической роли в предложении. Распознавание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям:

пере͡   ывают ,   ͡    щицами    и т.д.

Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имён существительных (-ость, - от(а), -изн(а), -тель и т.п.), прилагательных (-чив(ый), - ив(ый), -лив(ый), -чат(ый), -оват(ый) и др.)

Выделение основы слова и окончания. Определение формы слова по его окончанию (в ясных случаях).

Культура речи (5 часов)

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Овладение орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного года).

Использование речевых формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т.п. с учётом речевой ситуации, условий общения.

Работа со словарём орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик «Говорите правильно»), с орфографическим словарём, справочниками по правописанию.

Синтаксис и пунктуация (30 часов)

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

Предложение как основная  единица синтаксиса. Интонация предложения. * Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика (повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ:

сущ.(мест.) + глагол;

сущ.(мест.) + прилаг.;

сущ.(мест.) +сущ.

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения (распространённые и нераспространённые), по количеству грамматических основ (простые и сложные).

Простое осложнённое предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

1)знаки препинания в конце предложения;

2)знаки препинания внутри предложения;

3)знаки препинания между частями сложного предложения;

4)знаки препинания в предложениях с прямой речью.

*Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Выделение словосочетаний в предложении.

Распознавание и конструирование словосочетаний изученных видов.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Конструирование предложений по заданным типам грамматических основ.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым (простые случаи).

Работа с учебным словарём эпитетов при составлении словосочетаний прилаг. + сущ. и распространении предложений определениями.

Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Составление схем предложений, осложнённых однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи).

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Синтаксический разбор предложения.

Осмысление роли пунктуации в письменном общении.

Простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Постановка запятой перед союзом И в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами; верная постановка знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

*Постановка знаков препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом.

Правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций. Опора на смысловой и интонационный анализ предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Текстоведение (13 часов)

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его основные признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

 Строение текста-повествования.

Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тесте-повествовании.

Строение текста-описания.

Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета (что – какое?), описание места что – где?), описание состояния человека, природы (что – как?) и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

*Микротема. Абзац; *строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

План текста. План простой и сложный. *Тезисный план.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка.

Овладение основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развёртывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тесте.

Употребление языковых средств в тестах разных типов.

Наблюдение за использованием глагола и его форм в тексте-повествовании. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету. *Создание текста – делового повествования (инструкция).

Использование прилагательных, словосочетаний со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании.

Использование учебного словаря эпитетов при создании текстов-описаний.

Использование специальных слов (в том числе вводных, союзов что, так как, наречий поэтому, потому) для связи частей текса-рассуждения.

Создание устных и письменных текстов-рассуждений на морально-этические, лингвистические темы.

Деление текста на абзацы.

Составление простого, сложного, *тезисного плана.

Редактирование текста. Использование элементарных условных обозначений речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ  ЛИНГВИСТИКИ

Систематический курс (84 часа)

Словообразование (12 часов)

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы (приставка, суффикс).

Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной.

Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

*Словообразовательная пара.

*Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования  имён существительных,  прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

*Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Работа со словарём значения морфем.

Определение основных способов словообразования. Выделение исходной части слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова.

Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-, до-, пере- и т.п.) и приставок на з/с.

Правописание соединительных гласных  и Е в сложных словах.

Распознавание употребительных корней с чередованиями.

Правописание наиболее распространённых слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-; с ударными О-Ё после шипящих в корне.

Работа со словообразовательным словарём для определения морфемного состава, способа образования слова, построения словообразовательных пар и цепочек.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи.

*Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах.

Проведение разбора слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

Сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова.

Лексикология и фразеология (15 часов)

Лексикология как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употреблённые в прямом или переносном значении.

*Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.).

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы.

*Смысловые и стилистические различия синонимов.

*Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы (*омофоны), графические омонимы (*омографы), грамматические омонимы (*омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

*Представление о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие [ф], начального [а] или [э], сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными  и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными  группами людей (общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, *жаргонизмы).

*Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и *неологизмы.

*Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.  

Использование слов в разных стилях речи (разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Использование толковых словарей русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.

*Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте.

Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов (старая пил-а – жадно пи-л-а; стекл-о разбилось – с-тек-л-о молоко и т.п.).

Произношение заимствованных слов, включённых в орфоэпический минимум (твёрдость и мягкость согласных перед Е).

Правописание букв Ы и И после Ц.

Распознавание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание.

Уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления.

Правильное употребление терминов; умение назвать изученные термины лингвистики.

Составление словарика лингвистических терминов.

Использование терминов в текстах научного стиля.

*Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественных текстах.

*Анализ ошибок, связанных с неуместным использованием в речи стилистически окрашенных слов.

Толкование  значения фразеологизмов, уместное употребление в речи.

Лексический разбор слова.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

МОРФОЛОГИЯ (57 часов)

Имя существительное (16 часов)

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

*Лексическое и грамматическое значение (значение рода, лица, времени и др.).

Принципы классификации частей речи:

1) общее грамматическое значение;

2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Словообразование имён существительных.

*Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола (преподаватель, шутник, обманщик, лжец), лица женского пола (свидетельница, мастерица, принцесса, беглянка), ребёнка или детёныша животного (малыш, волчонок), предмета, орудия действия (экспонат, цедилка), места, помещения (хранилище, цветник, колокольня), процесса, действия, состояния (мигание, посещение, косьба, хлопок), признака (свежесть, богатство, доброта, голубизна), собирательности (березняк, учительство, листва), единственности (виноградина, дождинка) и др.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (обобщение изученного  начальной школе).

*Грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Некоторые суффиксы, образующие одушевлённые и неодушевлённые существительные (бабуля, театрал, повариха, тигрята, москвич, велосипедист и др.), неодушевлённые существительные (болезнь, организация, чертёж, тяжесть и др.).

Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного).

Некоторые суффиксы, образующие собственные имена – отчества (Ильич. Петрович, Ивановна, Никитична и др.).

*Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имён существительных (на основе изученного ранее).

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имён существительных (повторение изученного).

*Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Число имён существительных (обобщение изученного).

Существительные, имеющие только форму единственного или только множественного числа.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

Осмысление основных принципов классификации частей речи в русском языке и опора на эти принципы для аргументации при составлении рассуждения на лингвистическую тему.

Понимание необходимости изучения особенностей употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи.

Распознавание имён существительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Приставочный и суффиксальный способы образования имён существительных.

Образование имён существительных при помощи приставки НЕ. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

Распознавание и правописание типичных суффиксов имён существительных.

Уместное употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Правописание суффиксов –ек-, -ик-, -чик-, -щик.

*Наблюдение за использованием приёма олицетворения в художественных текстах.

Употребление прописной буквы при написании собственных имён существительных, правильная запись адреса на почтовых отправлениях.

Правописание безударных окончаний –е и –и имён существительных (обобщение изученного). Различие окончаний –е и –и существительных на –ия, -ие, ий.

Правильное произношение отчеств и несклоняемых существительных, употребление разносклоняемых существительных в русском литературном языке.

Определение рода и типа склонения по суффиксу и окончанию существительного: 1-е скл.: -от(а), -ух(а), -аци(я), -лк(а) и др.; 2-е скл.: -ыш, -ист, -ёнок, -ач, -ени(е), -ец; 3-е скл.: -ость, -знь и т.п.

Морфологический разбор имени существительного.

Определение синтаксической роли имени существительного в словосочетании и предложении.

Употребление имён существительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Употребление в речи трудных падежных форм (чулок – носков, яблок – мандаринов, туфли – туфель и т. п.), форм косвенных падежей существительных на  -мя, несклоняемых существительных.

Согласование прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определён неверно (туфля – ж.р., рояль – м.р. и т.п.).

Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или только множественного числа (молодёжь, ворота, досуг и др.).

Распознавание, построение и уместное использование в речи словосочетаний типа

   х ⎯⎯¬           х ⎯⎯¬             ⎯⎯  х

  гл.    +  сущ.; сущ. + сущ.;   прил. + сущ.

(радоваться – чему?, восхищаться  - чем?; приехать в Крым, но на Кавказ; возвращаться из Крыма, но с Кавказа).

Имя прилагательное (14 часов)

Имя прилагательное как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные, непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Роль имён прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имён прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования  имён прилагательных.

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов: ледяной, вчерашний, летний, городской, электрический, сливовый, московский, соломенный и др. – у относительных прилагательных; братов лисий, материн – у притяжательных прилагательных; горьковатый, большущий, новенький, терпеливый, правдивый, ветвистый, низкий, плачевный, разговорчивый и др. – у качественных прилагательных.

степенях.

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Распознавание имён прилагательных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Употребление прилагательных в художественном тексте в качестве эпитетов. Работа с учебным словарём эпитетов.

Подбор прилагательных-синонимов и выбор из синонимического ряда прилагательного, наиболее уместного в тексте с учётом стилистической характеристики текста.

Распознавание прилагательных, употреблённых в прямом или переносном значении, установление их разряда (золотое кольцо – золотое сердце).

Определение способов образования имён прилагательных.

Определение разряда имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

Правильное образование, произношение, написание и употребление имён прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Употребление в речи кратких и полных прилагательных.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение синтаксической роли имени прилагательного в словосочетании и предложении.

Употребление имён прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Соблюдение правильного ударения в кратких- прилагательных и в форме сравнительной степени.

распознавание и правильное употребление именных словосочетаний типа

                х          х           *

прил. + сущ.; прил. + сущ.),

Глагол (27 часов)

Глагол как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Инфинитив, его грамматические особенности.

Словообразование глаголов.

Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола.

*Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов: начало действия (запеть), конец действия (отпеть), повторное действие (переписать), дополнительное действие (доплатить), приближение, присоединение (приехать, приклеить),  удаление (отойти, увезти), направленность в пространстве - внутрь (вползти), наружу (выползти), вниз (слететь), вверх (взлететь), вокруг (обежать) и др.

Вид глагола, видовая пара.

Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида (вылечить, подмести, разбудить, очистить).

Использование суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева-)для образования глаголов несовершенного вида.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Спряжение глаголов.

Изменение глагола по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование (формообразующий суффикс –л –и частица бы), изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён (настоящее, будущее сложное, пошедшее).

Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времён (будущее простое и прошедшее). Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам.

*Безличные глаголы.

Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

Культура  речи.   Правильное употребление глаголов.

Распознавание глагола на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различение однокоренных глаголов, образованных приставочным способом, и точное употребление их в речи (налить, перелить, влить, вылить, залить, подлить, отлить и т.п.).

Правописание суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева-).

Правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -ться в глагольных формах.

Правописание Ь в глаголах повелительного наклонения.

Уместное использование в речи интонационных и лексических средств передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).

Наблюдение за употреблением формы 2-го лица единственного числа с обобщённым значением в художественной речи; *наблюдение за употреблением форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании.

*Анализ примеров употребления инфинитива в значении разных наклонений; стилистическая характеристика этих конструкций.

Морфологический разбор глагола.

Корни с чередованием и/е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-//-тер-, -мир-//-мер- и др.).

Раздельное и слитное написание НЕ с глаголами (обобщение).

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное образование и уместное использование в речи глагольных словосочетаний типа:

   х                  х

  гл. + сущ.;  гл. + нареч.

Повторение изученного (12 часов)

Резервные часы (13 часов)

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование

видов речевой деятельности

Родной язык (3 часа)

Роль родного языка в жизни человека.

*Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы.

*Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях (в течение всего учебного года).

РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ (12 часов)

Орфография как раздел правописания.

Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного).

Правописание корней.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов.

Правописание окончаний.

Употребление ь и ъ (повторение).

Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение).

Правописание слов с корнями

-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-.

Правописание букв ы и и в корнях после приставок.

Различение приставок при- и пре- на семантической основе.

*Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.,).

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).

*Опора на элементарный этимологический анализ при аргументации правописания слов.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (15 часов)

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.

Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.

Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные свойства.

Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания.

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.

*Предложения двусоставные и односоставные. Односоставные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя.

Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ.

Простое осложнённое предложение.

Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительными оборотами, Обособленными членами (пропедевтика).

Однородные члены предложения. Интонационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.

Сложное предложение и его виды: союзное (сложносочинённое и сложноподчинённое) и бессоюзное.

Способы   передачи   прямой речи.

Прямая речь и слова автора.

Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного).

Основные   разделы   пунктуации:

1) знаки препинания в конце предложения;

2)знаки препинания  внутри простого предложения; 3)знаки  препинания  между частями сложного предложения;

4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления.

Различение и правильное употребление в речи словосочетаний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в прямом значении — как словосочетания; в переносном значении — как фразеологизма).

Интонационный анализ предложения.

Выражение настроения, отношения к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т. п.) с помощью интонации.

Выражение побуждения к действию в форме приказа (Молчать! Помолчи! и т. п.,), просьбы (Будьте добры...), совета (Я бы посоветовал тебе...).

Уместное употребление подобных конструкций в речи.

Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Уместное и правильное использование интонации и знаков препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщающим словом.

Употребление звательной интонации в предложениях с обращениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собеседнику.

Использование этикетных формул обращения в устной и письменной речи (уважаемый..., многоуважаемый..., дорогой..., милый..., родной... и т. п.). *Поэтическое обращение и использование его в художественной речи.

Интонационное и пунктуационное оформление предложений с вводными словами.

Постановка знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, чтобы., потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи).

Интонационное в пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога.

Составление диалога по заданной модели (например- формула речевого этикета  - вопрос - ответ (повествование) - вопрос -» объяснение -согласие - формула речевого этикета).

Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (16 часов)

Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение).

Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. *Тезисный план.

Развитие мысли в тексте. Смысловая связь предложений в тексте.

Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь.

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.

Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи.

Параллельная связь предложений в тексте.

Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений.

Смысловые части текста, отражение их в плане (повторение).

Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев.

Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка). Особенности связи смысловых частей текста-повествования.

Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности и т. п.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка, деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста. Создание текста по предложенному плану.

Использование цепной связи в текстах разных стилей; повтора слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах.

Использование лексического повтора как средства выразительности в художественных текстах.

Исправление неоправданного речевого повтора различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции.

Использование местоимений как средства связи предложений и абзацев текста.

Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путём уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима. Интонационное выделение

Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений.

Создание текста с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной).

Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании. Написание рассказа с элементами описания.

Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.

Создание текстов разных типов речи: повествования, описания, рассуждения.

МОРФОЛОГИЯ (110 часов)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (13 часов)

Самостоятельные и служебные части речи.

Деление самостоятельных частей речи на три группы:

1)  склоняемые (существительные, прилагательные, числительные, местоимения);

2)  спрягаемые (глаголы);

3)  неизменяемые (наречия).

Многоаспектная языковая характеристика самостоятельных частей речи: морфологические признаки; синтаксическая роль в словосочетании и предложении; типичные способы словообразования; особенности правописания и употребления в речи. Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам.

Имя   существительное   как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические признаки имен существительных (обобщение изученного).

Словообразование имен существительных.

Типичные морфемные модели имён существительных.

Суффиксальный и приставочный способы образования имён существительных (повторение).

*Приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных и наиболее типичные морфемные модели, иллюстрирующие этот способ образования.

*Бессуффиксный способ образования имён существительных.

Образование имён существительных способом сложения.

Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; *сложение с одновременным присоединением суффикса.

Сложносокращённые имена существительные, особенности их образования и употребления в речи.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного).

Имя существительное в тексте.

Роль имён существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

*Сравнение как изобразительно-выразительный приём.

Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков, морфологический разбор слов этой части речи.

Характеристика языковых признаков имён существительных на основе анализа морфемной модели. Стилистические различия однокоренных имён существительных (дева — девица — девочка — девка — девушка — девчонка).

Определение основных способов образования имён существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.

Образование имён существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имён существительных.

Образование имён существительных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными (повторение).

Использование иноязычных приставок при образовании существительных.

*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имён существительных.

*Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом.

ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь).

Правописание сложных имён существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-).

Различение разных видов сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; Сложение с одновременным присоединением суффикса.

Употребление имён существительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное произношение сложносокращённых имён существительных. Правильное согласование со сложносокращёнными словами имён прилагательных и глаголов прошедшего времени.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

*Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имён существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Использование имён существительных в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употребление существительных с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 ч)

Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические   признаки имён прилагательных (обобщение изученного).

Словообразование имён прилагательных.

Типичные морфемные модели имён прилагательных.

Основные способы образования имён прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сложение (разные виды).

*Типичные модели приставочно-суффиксального образования имён прилагательных.

Образование имён прилагательных разными способами сложения.

Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица.

Гнездо однокоренных слов. Структурные и смысловые различия слов, включённых в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.

*Переход некоторых имён прилагательных в существительные (столовая, кладовая).

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных в составе словосочетания и предложения (обобщение изученного).

Имя прилагательное в тексте.

Роль имён прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имён прилагательных и морфологический разбор слов этой части речи.

Характеристика языковых признаков имён прилагательных на основе анализа морфемной модели.

Определение основных способов образования имён прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды).

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имён прилагательных.

Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей.

Образование имен прилагательных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными (повторение).

*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря. Морфемный разбор имён прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.

Анализ словообразовательных гнёзд на основе учебного словообразовательного словаря. Правописание корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме).

*Анализ элементарных случаев перехода имён прилагательных в существительные.

Употребление имён прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Именные словосочетания, их значение, правильное построение и уместное употребление в речи.

Правильное согласование имён прилагательных с существительными, употреблёнными в разных формах.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Определение синтаксической роли полных и кратких форм имён прилагательных.

Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имён прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Использование имён прилагательных в составе фразеологических оборотов.

Использование имён прилагательных в роли эпитетов. Работа с учебным словарём эпитетов.

ГЛАГОЛ И ЕГО ФОРМЫ(43 часа)

ГЛАГОЛ (11часов)

Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Морфологические   признаки глагола (обобщение изученного).

Словообразование глаголов.

Типичные морфемные модели глаголов.

Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.

Культура  речи.   Правильное употребление глаголов.

Синтаксическая роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.

Глагол в тексте.

Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола и морфологический разбор слов этой части речи.

Определение спряжения глаголов по суффиксам; написание суффиксов и личных окончаний глаголов.

Характеристика языковых признаков глаголов на основе анализа морфемной модели.

Определение основных способов образования глаголов: приставочного, суффиксального, * приставочно-суффиксального.

*Определение значения  приставок в глаголах. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно).

 Глагольные словосочетания

  х                  х          

(гл. + сущ.; гл. + нареч.), их значение, правильное построение, уместное употребление в речи.

Правильное использование глаголов в этикетных формулах выражения просьбы.

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

*Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. *Употребление глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи (метафора, олицетворение). Уместное использование глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

*Выразительное использование глаголов настоящего времени при описании событий прошлого, будущего времени — вместо настоящего и прошедшего.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ КАК ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ (2 часа)

Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие   грамматические   признаки глагола и других частей "речи.

Суффиксы   деепричастий   и причастий. *Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи).

*Распознавание деепричастий и причастий по суффиксам (простые случаи).

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (9 часов)

Грамматические   признаки деепричастия, типичные суффиксы.

Образование   деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Деепричастный оборот.

Культура  речи.   Правильное употребление деепричастий.

Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.

Деепричастие в тексте. Роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи.

Распознавание деепричастий на основе структурно-семантического и грамматического анализа.

Определение     глагольных признаков   у   деепричастий.

 Аргументированный   анализ отличий деепричастия от слов других частей речи (играя — молодая, устав от работы — военный устав).

Раздельное  и  слитное  написание не с деепричастиями и глаголами.

Правописание суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

Употребление деепричастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное построение предложений с деепричастными оборотами.

Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия.

Распознавание словосочетаний типа

х                           х                                   х          

гл. + дееприч.; дееприч. + сущ.; дееприч.+ нареч.

 Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

Использование свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.

*Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий.

ПРИЧАСТИЕ (21 час)

Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы. Семантические различия прилагательного и причастия (чёрный — чернеющий, старый — стареющий).

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.

Склонение причастий.

Причастный оборот.

Грамматические различия причастий и деепричастий, причастного и деепричастного оборотов.

Культура  речи.   Правильное употребление причастий.

Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.

Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи.

*Переход некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек); использование этих слов в составе фразеологических оборотов.

Распознавание причастий на основе структурно-семантического и грамматического анализа.

Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.

Различение причастия и деепричастия.

Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол (поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает).

Правописание суффиксов причастий. Аргументированный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.

Орфографические различия в написании полных и кратких причастий: написание н и нн (общее представление).

Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий.

Выделение определяемого слова и причастного оборота. Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами.

Различение причастных и деепричастных оборотов. Интонационно правильное чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами.

Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное построение предложений с причастными оборотами.

Правильное согласование причастий в словосочетаниях типа

              х

прич. + сущ.

Правильное употребление падежной формы существительного в словосочетаниях типа

   х                

прич. + сущ.

Правильное произношение полных и кратких страдательных причастий, употребление причастий с суффиксом -ся.

Правильное употребление в речи однокоренных слов типа висящий — висячий, горящий — горячий.

• Совершенствование умения различать словосочетания типа

 х                       х                         х  

сущ. + прич.; прич. + сущ.; прич. + нареч.

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи. *Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий.

*Анализ примеров перехода причастий в прилагательные.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16 ч)

Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).

Отличие имён числительных от других слов, связанных с понятием числа (пятак, впятером, двойник, трёшка и т.д.;.

Разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные; их значение, морфологические и синтаксические особенности. Собирательные числительные. Дробные числительные.

Разряды имён числительных по строению.

Числительные простые, сложные, составные.

Культура речи. Правильное употребление имён числительных.

Синтаксическая роль имён числительных в словосочетании и предложении.

*Синтаксические особенности количественных числительных

     х                                х

(пять книг, но пятью книгами).

Имя числительное в тексте.

Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Распознавание имён числительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имён числительных.

Склонение и правописание количественных и порядковых числительных.

Особенности написания некоторых суффиксов имен числительных (одиннадцать, двадцатъ, пятеро и др. )

Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов.

Правописание ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетие ).

Морфологический разбор имени числительного.

Употребление имён числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Склонение числительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Правильное построение словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

Определение синтаксической роли имени числительного в словосочетании и предложении.

Различение   словосочетаний типа

                         х                  х

поряд. числ. + сущ.; кол. числ. + сущ.

Анализ синтаксической роли имён   числительных   разных разрядов.

Наблюдение за употреблением имён числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках. Анализ способов выражения приблизительного количества (лет восемь).

МЕСТОИМЕНИЕ (23 часа)

Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительная функция).

Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные (местоимения-существительные), имена прилагательные (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимения-числительные).

Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительно-относительные, неопределённые, отрицательные, указательные, определительные. Особенности склонений местоимений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки.

Культура  речи.   Правильное употребление местоимений.

Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчинённых предложений (*союзные слова).

Местоимения в тексте.

Роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.

Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

Наблюдение за использованием в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.

Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов.

Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета.

Правильное употребление местоимений 3-го лица. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).

Определение синтаксической роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

Употребление вопросительных местоимений в вопросительных предложениях.

*Анализ сложноподчинённых предложений, в которых придаточная часть присоединяется к главной с помощью относительных местоимений (союзных слов).

Уместное и выразительное употребление в речи фразеологизмов, включающих в свой состав местоимения. Синонимическая замена местоимений разных разрядов.

Использование местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (9 часов) 

РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ (5 часов)

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение

полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

Язык как развивающееся явление (2 ч)

Понятие о языке как развивающемся явлении. *Элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка.

Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов.

Работа с учебным этимологическим словарём.

РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ

(на основе изученного в 5—6-м классах) (39 ч)

Лингвистика как наука о языке.  Основные разделы лингвистики.

Фонетика. Орфоэпия.

Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

*Основные    выразительные средства фонетики.

Словообразование самостоятельных частей речи.

Морфологические способы образования слов (обобщение).

*Неморфологические способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово.

Словообразование наречий.

Типичные морфемные модели наречий.

Приставочный способ образования наречий.

Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных (горячо, творчески), числительных (дважды), глаголов (кувырком, дрожмя) и др.

*Основные модели приставочно-суффиксального способа образования наречий:

1) со слитным написанием: по        у (поровну),

В    ую (вплотную),

и (вблизи), а (добела), о (заново),

с          г/ (сверху) и др.;

2) с дефисным написанием:

по-        ему (по-нашему),

гао-         и (по-русски),

в-       ых (в-пятых).

Сложение как способ образования наречий.

*Основные   выразительные средства словообразования.

Лексикология и фразеология.

Деление лексического состава русского языка на группы, которые отражают:

1)  особенности лексического значения слова (слова однозначные, многозначные);

2)  смысловую связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы);

3)особенности употребления слов в речи (общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы; нейтральные, книжные, разговорные слова; неологизмы, устаревшая лексика);

4) происхождение слов (исконно русские слова, заимствованная лексика).

Основные лексические нормы русского литературного языка.

Смысловые и структурные различия однокоренных прилагательных типа болотный — болотистый, цветастый — цветистый и т. п. Правильное употребление таких слов (*паронимов) в речи.

Фразеологический словарь: его назначение, строение, содержание словарной статьи.

*Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Грамматика:   морфология  и

синтаксис.

Морфология.

Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи.

Глагол и его формы (деепричастие и причастие). Трудные случаи образования деепричастий и причастий.

Синтаксис.

Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова: именные, глагольные, наречные.

Причастие и деепричастие в роли главного и зависимого слова в словосочетании.

Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний.

Морфологические средства выражения подлежащего (имя существительное и местоимение в форме именительного падежа, неделимое словосочетание) и сказуемого (глагол в спрягаемой форме, имя существительное в форме именительного падежа, краткие и полные прилагательные и причастия). Морфологические средства выражения второстепенных членов предложения.

Синтаксическая роль причастного и деепричастного оборотов.

*Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса.

Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография.

Правописание морфем.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной букв.

Пунктуация.

Знаки препинания, их роль в письменной речи. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи.

Фонетический и орфоэпический разборы слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике, Морфемике, грамматике в практике правописания.

Сравнительный анализ значения, произношения и написания омонимов разных видов (омографов, омофонов, омоформов и лексических омонимов). Использование учебного словарика омонимов (в течение года).

*Элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств фонетики.

Морфемно-словообразовательный разбор слова.

Определение морфологических и *неморфологических способов образования слов самостоятельных частей речи.

Определение основных способов образования наречий: приставочного, суффиксального, приставочно-суффиксального, сложения разных видов.

Анализ и составление словообразовательных цепочек, словообразовательных гнезд на основе учебного словообразовательного словаря.

Морфемный разбор самостоятельных частей речи с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.

*Элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств словообразования.

Лексический разбор слова.

Подбор синонимов, антонимов с учётом многозначности слова.

Использование синонимов для предупреждения ненужных повторов слов, точной передачи разных оттенков мыслей и чувств, создания стилистического единства текста. Употребление слова в переносном значении.

Определение исконно русских и заимствованных слов на основе учебного этимологического словаря.

Точное употребление *паронимов в речи.

Работа с фразеологическим словарём.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

*Элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств лексики и фразеологии.

Распознавание слов самостоятельных частей речи, в том числе и наречий.

Морфологический разбор имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и глагольных форм (деепричастий и причастий). Различение деепричастий и причастий.

Овладение основными морфологическими нормами русского литературного языка.

Распознавание наиболее типичных моделей словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

Правильное употребление форм имён существительных: в соответствии с типом склонения (в санаторий — не «санаторию», любоваться туфлей — не «туфлем»), родом существительного (красного платья— не «платьи»), принадлежностью к разряду одушевленности — неодушевлённости (смотреть на спутника — смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т.д.;

Правильное употребление имён прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший — не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен — медленен, торжествен — торжественен). Правильное образование и употребление некоторых личных форм глагола, причастий и деепричастий.

Синтаксический разбор предложений изученных конструкций.

*Элементарный анализ текстов с целью выявления использованных в них выразительных средств грамматики (морфологии и синтаксиса).

Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях.

Использование этимологического словаря для аргументации правописания слов (в течение учебного года).

Слитное и раздельное написание не с причастиями и деепричастиями.

Постановка знаков препинания перед союзом и; в предложении с однородными членами; в предложениях с обращениями, вводными словами, деепричастными и причастными оборотами. Интонационно правильное и выразительное чтение предложений с указанными конструкциями.

Употребление слов самостоятельных частей речи в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (17 ч)

Текст как произведение речи.

Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т. п.); создание текста; редактирование текста.

Основные требования к связному высказыванию: точность, логичность, правильность, выразительность и уместность.

Точность и логичность речи.

Ключевые слова текста.

Структурные особенности текста.

Разные способы развития основной мысли текста: последовательное или параллельное раскрытие темы. *Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм).

Правильность связного высказывания как соответствие его литературным нормам современного русского языка.

Правильность устного высказывания. Основные требования к устной речи: правильное произношение, ударение; чёткая дикция; правильная, выразительная интонация.

Интонация как средство точной передачи смысловой стороны устной речи. Интонационная правильность устной речи как условие речевого общения.

Правильность письменного высказывания. Основные требования к письменной речи: соблюдение орфографических и пунктуационных норм, аккуратный и разборчивый почерк.

Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту. Истоки богатства и выразительности родной речи: фонетическая и интонационная система русского языка; лексическая, словообразовательная, грамматическая синонимия;  многозначность слов и т. д.

Уместность речи как соответствие ее целям и условиям речевого общения.

Речевая ситуация (обобщение). Уместность интонационная (тон, темп речи, громкость, голоса). Уместность стилевая (выбор языковых средств с учётом речевой ситуации и стиля речи).

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения.

Сочетание типов речи в тексте.

Определение основных признаков текста. Поэтапное создание текста.

Соблюдение требований к построению текста: соответствие теме; чёткое выражение и логическое развитие основной мысли; строгая последовательность в изложении фактов; использование языковых средств связи предложений и смысловых частей устного и письменного высказывания.

Рецензирование чужих текстов и редактирование собственных с учётом требований к построению связного текста.

Использование лингвистических словарей при подготовке к сочинению и при редактировании текста.

Анализ текстов с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи.

Выделение ключевых слов в прочитанном или прослушанном тексте.

Создание собственных высказываний, соответствующих требованию точности и логичности речи.

Редактирование текстов с целью исправления нарушений требования точности и логичности речи.

Соблюдение основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка.

Грамматические нормы языка и соблюдение их в устной речи.

Обнаружение грамматических ошибок в устной и письменной речи. Точное употребление в речи слова, фразеологического сочетания.

Соблюдение произносительных норм   речи   (орфоэпических, интонационных). Выразительное  чтение  текстов.

Рецензия на устный ответ (сообщение, доклад) как вид речевого высказывания.

Соблюдение языковых норм письменной речи (орфографических, пунктуационных).

Экспрессивное использование разных частей речи в текстах художественной литературы. *Употребление фонетических и словообразовательных средств выразительности. Использование лексических средств   создания   языковых каламбуров, художественных тропов (многозначность, переносное значение слова), экспрессивное использование омонимов, синонимов, антонимов.

Употребление пословиц, поговорок, крылатых выражений, фразеологизмов в связном тексте.

*Наблюдение за использованием в речи морфологических средств выразительности.

*Использование синтаксических средств выразительности (попарное соединение однородных членов предложения, риторический вопрос, одинаковое построение рядом расположенных предложений и др.)

Редактирование текста с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

Использование этикетных формул с учётом речевой ситуации.

*Уместное использование жестов, мимики в устном общении.

Использование специальных слов (в том числе вводных, союзов что, так как, наречий поэтому, потому) для связи частей текста-рассуждения.

Рассуждение на морально-этические, лингвистические темы.

Анализ типологической структуры текста.

МОРФОЛОГИЯ (86 часов)

НАРЕЧИЕ (40 часов)

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Разряды наречий по значению: образа и способа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Семантические особенности местоимённых наречий (не называют признаки действия, а указывают на них). Группы местоимённых наречий: указательные, неопределённые, отрицательные, вопросительно-относительные.

Образование степеней сравнения наречий.

*Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.

Правописание наречий.

Основные группы правил, связанных с написанием наречий: слитное, дефисное и раздельное написание наречий; слитное или раздельное написание не с наречиями; правописание суффиксов наречий; употребление ь в наречиях.

Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложении.

Наречие в тексте.

Специфические свойства наречия, определяющие его изобразительную функцию: близость к образной функции прилагательного и соотнесённость с другими частями речи.

Культура речи.  Правильное употребление наречий.

Распознавание наречий на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.

Морфологический разбор наречия.

Различение наречий и созвучных слов других частей речи (грамматических омонимов): красиво написать — платье красиво, вернуться днём — с каждым днём становиться лучше.

Правильное образование степеней сравнения наречий и употребление их в речи.

*Различение наречий и слов категории состояния предикативных наречий, *безлично-предикативных слов).

Использование орфографического словаря для определения слитного или раздельного написания наречий. Различение на письме наречий и созвучных предложно-падежных сочетаний (вовремя проснуться — во время работы).

Дефисное написание наречий; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей:

по-        ему (по-хорошему),

по-        ск и (по-русски),

по-        ки (по-немецки), по-        и (по-волчьи),

в-        ых (в-пятых).

Дефисное написание сложных наречий (еле-еле, сухо-насухо, нежданно-негаданно). Слитное, дефисное и раздельное написание не с наречиями.

Различение приставок не- и ни- в отрицательных наречиях.

Правописание н и нн в наречиях на -о(-е); суффиксы -а и -о на конце наречий; правописание е(ё) или о на конце наречий после шипящих. ь на конце наречий после шипящих.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений, в состав которых входят наречия. Анализ и моделирование словосочетаний, в состав которых входят наречия.

 *Использование местоименных наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях.

*Определение синтаксической роли слов категории состояния.

Употребление наречия для достижения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи.

*Наблюдение за экспрессивным использованием наречий разных разрядов; выразительными возможностями наречий, употреблённых в составе фразеологизмов, этикетных выражений. Уместное употребление в речи наречий-синонимов, использование слов категории состояния в текстах разных стилей и типов речи.

Соблюдение языковых норм употребления наречий (орфоэпических, словообразовательных, лексических, грамматических, стилистических). Правильное употребление наречий сравнительной степени.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЯ (46 часов)

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)

Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи.

Основная роль каждой служебной части речи.

Различение предлога, союза и частицы как служебных частей речи.

ПРЕДЛОГ (9 часов)

Предлог как служебная часть речи.

Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении.

Предлог и падежная форма имён; употребление предлога с одним или несколькими падежами.

*Предложное и беспредложное управление как вид подчинительной связи в словосочетании.

*Основные грамматические значения предлогов (значение дополнения, обстоятельства, определения). Пространственные значения предлогов.

Разряды предлогов: по происхождению (производные и непроизводные), по составу (простые, сложные, составные).

Предлоги, производные от наречий, имён существительных, деепричастий.

Культура  речи.  Правильное употребление предлогов.

Опознавание предлога в составе словосочетания и предложения.

Определение падежной формы имени существительного и местоимения в составе предложного словосочетания.

*Определение основных грамматических значений предлога (в ясных и простых случаях).

Различение предлогов разных разрядов.

Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний (вследствие — в следствии). Морфологический разбор предлога.

*Наблюдение за экспрессивным использованием предлогов в художественных текстах.

Правильное и точное употребление предлогов в и на, с и из и др.

Правильное употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки и др.

СОЮЗ (15 часов)

Союз как служебная часть речи.

Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

Разряды союзов по значению: сочинительные (соединительные, противительные, разделительные), подчинительные (изъяснительные, обстоятельственные: времени, цели, сравнения, причины, условия, следствия, уступки).

Разряды союзов по строению: простые и составные.

*Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

Союз как средство связи предложений в тексте.

*Союзы одиночные, повторяющиеся и двойные. Попарное соединение союзом однородных членов предложения.

Культура речи. Правильное употребление союзов.

Постановка знаков препинания в простом и сложном предложениях с сочинительными союзами.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато и др. в отличие от созвучных сочетаний слов (то же, так же, что бы, за то и т. п.).

Морфологический разбор союза.

Конструирование простых и сложных предложений по заданной схеме с использованием указанных союзов.

*Наблюдение за экспрессивным использованием союзов в художественных текстах.

Орфоэпические нормы произношения союзов что, чтобы. Употребление союзов с учётом их стилистической окраски.

ЧАСТИЦА (18 часов)

Частица как служебная часть речи.

Роль частиц в передаче различных оттенков значения и в образовании форм глагола.

Разряды частиц по значению и роли в предложении: формообразующие и выражающие различные значения (отрицание, усиление, вопрос, восклицание, сомнение, уточнение, выделение, ограничение, указание). Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные.

Интонационные  особенности предложений с частицами.

Культура  речи.  Правильное употребление частиц.

Использование частиц для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи. Морфологический разбор частицы.

Смысловые различия частиц не и ни, различение их в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не, их употребление с разными частями речи (обобщение).

Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.

*Наблюдение за экспрессивным использованием частиц в художественных текстах.

Употребление частиц в соответствии с языковыми нормами современного русского литературного языка.

МЕЖДОМЕТИЕ (3 часа)

Междометия и звукоподражательные слова; их грамматические особенности. Группы междометий, использующихся для выражения: 1) чувств, эмоций; 2) формул речевого этикета; 3) команды, приказа, просьбы. *Вопрос о междометиях и звукоподражательных словах в системе частей речи.

Правильное и уместное использование междометий для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложении. Дефисное написание междометий.

*Наблюдение за экспрессивным использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях.

ОМОНИМИЯ СЛОВ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10 часов)

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов: прилагательное -* существительное (квалифицированный рабочий), числительное -» прилагательное (первый ученик = лучший), причастие -> прилагательное (блестящий ответ), деепричастие, наречие -> предлог (благодаря книге, впереди меня) и т.п.

Омонимия слов разных частей речи.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы (*омофоны), графические омонимы ^омографы), грамматические омонимы (*омоформы).

Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Различение разных видов омонимов: фонетических омофонов), лексических (омонимов), грамматических (*омоформ), графических (*омографов).

Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов (сто-рож-и-л — стар-о-жи-л, стекло разбилось — стекло молоко и т. п.).

Работа с учебным словариком омонимов.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (6 часов)

РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ (10 часов)

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

Русский язык — национальный язык русского народа (2 часа)

Язык как основное средство общения в национальном коллективе.

Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Роль русского языка в международном общении.

Бережное и сознательное отношение к русскому языку как к национальной ценности.

Повторение изученного в 5-7-м классах (7 часов)

Слово как основная единица языка.

Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи.

Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари и их разновидности.

Трудные случаи различения слов разных частей речи и определения морфемного состава слов.

Основные сведения о языке и речи.

Трудные случаи орфографии.

Основные функции знаков препинания: завершения предложений (знаки завершения), разделения на смысловые отрезки (разделительные знаки), выделения смысловых отрезви» (выделительные знаки).

Трудные случаи пунктуации.

Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, лексический, морфо-логический и орфографический анализ слов.

Работа с толковым, идеографическим учебным словариком, а также со словарями синонимов, фразеологизмов.

Различение слов разных частей речи, в том числе и грамматических омонимов.

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности.

Использование школьного этимологического словарика для аргументации правописания исконно русских и иноязычных слов (в течение учебного года).

Правописание н и нн в словах разных частей речи; слитное и раздельное написание созвучных слов; слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Постановка знаков препинания перед союзом и, а также в простом осложнённом предложении.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА (14 часов)

•Основные функции языка: коммуникативная (средство явления между людьми), когнитивная, или познавательная (средство получения новых знаний об окружающем мире), кумулятивная (средство хранения  и передачи знаний о действительности, традициях, культуре, истории народа), эстетическая (средство эстетического воздействия на собеседника).

Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы. Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая; словесно-художественное творчество.

Задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя). Основные способы воздействия на читателя (слушателя).

Разговорная речь.

Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая. Основная задача разговорной речи: обмен впечатлениями, мыслями, мнениями преимущественно на бытовые темы.

Основные особенности разговорной речи: непринуждённость, непосредственность, неподготовленность высказывания; эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и непоследовательность речи. Особая роль интонации, мимики и жестов при устном общении.

Языковые средства разговорной речи: лексические (разговорные и просторечные слова и фразеологизмы; лексика с эмоционально-экспрессивной окраской и др.). морфологические (преобладание глагола над существительным; частотность местоимений, междометий, частиц; пассивность отглагольных существительных, кратких прилагательных, причастий и деепричастий), синтаксические (преобладание простых и бессоюзных сложных предложений; неполные, односоставные, побудительные, восклицательные, вопросительные предложения; обращения, вводные слова разных групп, прямая речь; разрыв предложений, повторы).

Основные жанры разговорной речи:   разговор, беседа, сообщение, рассказ, частное письмо, записка, спор и др.

Официально-деловой стиль речи.

Сфера применения: административно-правовая.

Основная задача официально-делового стиля: сообщение информации, имеющей практическое значение, указаний, инструкций.

Основные особенности   официально-делового стиля: стандартность, точность речи, соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность, сжатость, экономное использование языковых средств.

Языковые средства официально-делового стиля: лексические (употребление слов в прямом значении, общественно-политической лексики, отглагольных существительных, языковых штампов; полных наименований, точных дат; отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики), морфологические (отсутствие глаголов в форме 2-го лица, личных местоимений 1-го, 2-го лица; употребительность отглагольных существительных на -ени(е), отыменных предлогов, составных союзов, числительных), синтаксические (прямой порядок слов, преобладание повествовательных предложений, распространённых, сложных синтаксических конструкций, предложений с причастными оборотами и большим количеством однородных членов).

Основные жанры официально-делового стиля: постановление, закон, указ, деловой документ (расписка, заявление, справка, доверенность, автобиография, характеристика, объявление и т. п.), указание, инструкция и др.

Научный стиль речи. Сфера применения: научная. Основная задача научного стиля: сообщить научную информацию, объяснить ее, представив научную аргументацию. Основные особенности научного стиля: обобщенно-отвлеченный характер изложения, подчёркнутая логичность, смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, отсутствие образности речи.

Языковые средства научного стиля: лексические (абстрактная лексика; научные термины; отглагольные существительные со значением действия, указывающих на связь и последовательность мыслей; отсутствие образности, экспрессивно-эмоциональной лексики), морфологические (преобладание именных частей речи над глаголом; частотность существительных со значением признака, действия, состояния; употребление единственного числа в значении множественного (признаки текста); имён числительных), синтаксические (преобладание простых осложнённых и сложноподчинённых предложений с союзами, указывающими на связь явлений; широкое использование вводных, вставных, уточняющих конструкций, причастных и деепричастных оборотов).

Основные жанры  научного стиля: доклад, статья, учебник, лекция, справочное пособие, научно-популярная беседа, аннотация, рецензия, устный ответ (на уроке), объяснение (товарищу) и т. п.

План и конспект как форма передачи содержания научного текста.

*Научно-популярные книги о русском языке как образцы научного стиля речи.

Словарная статья как пример текста научного стиля. Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение). *Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научного стиля.

Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи.

Публицистический стиль речи.

Сфера применения: общественно-политическая.

Основная задача публицистического стиля: воздействие на слушателей и читателей путём логических доводов и эмоциональности речи.

Основные особенности публицистического стиля: логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.

Языковые средства публицистического стиля: лексические (употребление слов торжественной лексики, общественно-политической лексики и фразеологии; речевых штампов, клише; употребление многозначных слов, слов в переносном значении, ярких эпитетов, метафор, сравнений, гипербол и других тропов, воздействующих на читателей), морфологические (активное использование личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих форм глагола; употребление единственного числа в значении множественного, глаголов в форме повелительного наклонения), синтаксические (риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, вводные слова, обратный порядок слов в предложении, синтаксический параллелизм предложений; ряды однородных членов, перечислительные ряды со значением градации (усиления значения), повторы слов и союзов и т. п.).

Основные жанры  публицистического стиля: заметка, статья, очерк, репортаж, интервью, публичное выступление, отзыв и др.

Язык художественной литературы.

Сфера применения: произведения художественной литературы.

Основная задача языка художественной литературы: воздействие на чувства и мысли читателя, слушателя путём создания ярких образов. Основные особенности языка художественной литературы: художественная образность; эмоциональность, экспрессивность, индивидуализирован- ность; подчинённость использования языковых средств образной мысли, художественному замыслу писателя, эстетическому воздействию на читателя.

Языковые средства языка художественной литературы: лексические (широкое использование лексики в переносном значении, фразеологизмов; намеренное столкновение разностилевой лексики), морфологические (экспрессивное употребление разнообразных морфологических средств), синтаксические (использование всего арсенала имеющихся в языке синтаксических средств, широкое использование разнообразных стилистических фигур).

Основные жанры языка художественной литературы: прозаические, поэтические и драматургические произведения.

Анализ образцов разговорной речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка.

Анализ и адекватное использование в устном общении интонационных возможностей разговорной речи, а также мимики и жестов.

Работа с учебным словарём жестов и мимики; наблюдение за правильным и уместным их употреблением в речи.

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в разговорной речи: уместное их употребление в собственном речевом высказывании.

Составление устного рассказа на заданную тему с использованием элементов разговорной речи.

Анализ речевых образцов официально-делового стиля речи (объявление, инструкция, заявление, справка, расписка, доверенность, автобиография, характеристика и др.) с точки зрения проявления в них основных признаков данного стиля речи. Создание собственных речевых высказываний по данным образцам.

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля; уместное их употребление в собственных речевых высказываниях.

Анализ речевых образцов научного стиля речи (тексты школьных учебников, статьи, лекции, словари, справочные пособия, энциклопедии, устные ответы на уроке, инструкции и др.) с точки зрения проявления в них основных признаков данного стиля речи.

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах научного стиля.

Использование разных видов чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего) в зависимости от коммуникативной задачи. Передача содержания научного текста в виде плана (в том числе и тезисного), конспекта.

Рациональные приёмы работы со словарями в поисках необходимой информации.

Устный или письменный пересказ научного текста; создание устного или письменного текста-рассуждения на заданную лингвистическую тему и др.

Анализ речевых образцов публицистического стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков данного стиля речи.

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах публицистического стиля; уместное их использование в собственных речевых высказываниях, создаваемых в рамках публицистического стиля речи.

*Создание портретного очерка (рассказ об интересном человеке), небольшой по объёму проблемной статьи, репортажа-повествования о событии (посещении театра, экскурсии, походе), репортажа-описания памятника истории или культуры (родного города, посёлка, улицы, музея).

Анализ отрывков из художественных произведений с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка.

Наблюдение за использованием в художественных текстах специфических языковых средств: фонетических (звукопись), словообразовательных (индивидуально-авторские неологизмы, повторы слов), лексических и фразеологических, морфологических, синтаксических (односоставные, неполные предложения, обращения, прямая речь, диалоги и т. д.).

Использование метафоры, сравнения, олицетворения, эпитета как средств выразительности художественной речи (обобщение). *Элементарный лингвистический анализ отрывков из художественных произведений, выразительное чтение этих фрагментов.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (69 часов)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (2 часа)

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса (обобщение изученного). Интонационные средства синтаксиса, их грамматическая и смыслоразличительная роль: логическое ударение, пауза, мелодический тон, темп, мелодический рисунок предложения (обобщение изученного).

Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная.

Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. *Некоторые сведения из истории русской пунктуации.

Использование синтаксических средств русского языка: форм слов, смысловой и грамматической связи их в составе словосочетания и предложения; служебных слов как средства связи слов (предлогов, союзов); порядка слов в предложении; интонации предложения.

Определение видов синтаксической связи (сочинительной и подчинительной) в составе словосочетаний и предложений разных видов.

Осознание смыслоразличительной роли знаков препинания. Анализ взаимосвязи смысла, интонации и пунктуации предложения.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (3 часа)

Словосочетание и его признаки.

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида.

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание как средство связи слов в словосочетаниях, построенных по типу согласования.

Окончание и предлог как средства связи слов в словосочетаниях, построенных по типу управления.

Особенности связи слов в словосочетаниях, построенных по типу примыкания.

*Виды словосочетаний по степени спаянности компонентов (свободные и несвободные), по структуре (простые и сложные).

Культура речи. Правильное употребление словосочетаний.

Распознавание и моделирование словосочетаний разных видов.

Синтаксический разбор словосочетаний.

Уместное и правильное использование синонимичных по значению словосочетаний (платье из шелка — шёлковое платье).

Отличие словосочетаний от сочетаний слов, являющихся грамматической основой предложения, сложной формой будущего времени глагола, фразеологизмом и др.

*Различение свободных и несвободных, простых и сложных словосочетаний.

Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов.

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, далёкие США, обеих сестёр — обоих братьев). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге — рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами). Правильное употребление предлогов в составе словосочетания (приехать из Москвы— приехать с Урала).

Работа с учебным словарём сочетаемости слов.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (12 часов)

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 час)

Предложение как единица синтаксиса.

Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения.

Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли.

Соотнесённость предложения с действительностью (предикативность). *Грамматические средства выражения предикативности: категория времени, категория лица, категория модальности.

Речевое высказывание и речевая ситуация. Цели речевого высказывания.

Порядок слов в предложении. *Изменение прямого порядка слов (инверсия) как изобразительный приём.

Определение границ предложений и способов передачи их в устной (интонация) и письменной речи (пунктуационные знаки завершения).

*Наблюдение за использованием инверсии в художественных текстах.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (5 часов)

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Интонация повествовательного предложения в русском языке (мелодическая вершина в начале или середине предложения).

Интонация побудительного предложения.

Интонация вопросительного предложения (повышение тона к концу предложения, логическое ударение на слове, в котором заключена суть вопроса).

Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационные особенности восклицательных предложений и использование в них частиц (что за, ну и и т. п.), междометий.

*Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение как фигуры речи.

Виды предложений по характеру выражения отношения к действительности: утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по наличию второстепенных членов: распространённые и нераспространённые.

Виды предложений по наличию необходимых членов предложения: полные и неполные.

*Предложения-штампы. (Как дела? Счастливого пути. Вот тебе и раз. и т. д.); их стилистический характер и особенности употребления в речи.

Предложение как элемент текста.

*Контекстуальное значение слова в предложении.

Грамматическая (*предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Основные типы грамматических основ (обобщение):

Слово-предложение. (Да. Где? Мороз. Замечательно! и т. п.)

Использование вопросительных слов и частиц в вопросительных предложениях как средство точной формулировки мысли и воздействия на собеседника.

Использование языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях: форм повелительного наклонения глагола (Читай!), инфинитива (Читать!), форм других наклонений (Почитал бы ты.), частиц (Пусть идёт. Давай скажу.), интонации. Способы выражения разных смысловых оттенков побуждения (приказ, просьба, совет, разрешение, призыв) и уместное употребление их в речи в разных ситуациях общения. Использование речевых этикетных формул смягчения приказа (будьте добры, не затруднит ли вас и т. п.).

Передача с помощью интонации чувства радости, восхищения, грусти, негодования, страха, удивления и т. п. в восклицательном предложении. Использование риторического Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности восклицания как экспрессивно-стилистического средства. Уместное и выразительное использование мимики и жестов при произношении восклицательных предложений.

*Наблюдение за использованием в художественных и публицистических текстах риторических вопросов, восклицаний и обращений.

*Использование вопросно- ответной формы как средство выразительности в текстах публицистического стиля речи.

Использование экспрессивных средств выражения значения утверждения (риторического вопроса, утвердительных частиц).

Использование языковых средств выражения отрицания: отрицательной частицы не с разными членами предложения; частицы ни в предложениях типа Ни души; фразеологических оборотов (ни при чем), отрицательных местоимений, наречий с приставкой не- и ни-, слов нет, нельзя, невозможно, немыслимо и т. п.

Уместное использование в отрицательных предложениях речевых этикетных формул смягчения отказа (извините, должен вас огорчить и т. п.).

*Выделение различными способами актуальной (новой) информации в составе предложения: порядок слов, интонация (пауза, понижение-повышение голоса, логическое ударение), частицы, особые конструкции (что касается... то..., кто... так это... и т. п.).

Различение распространённых и нераспространённых предложений; возможность их синонимической замены.

*Наблюдение за использованием неполного предложения в разговорной речи и художественных текстах. Употребление неполных предложений в диалогической речи; соблюдение в устной речи интонации неполных предложений.

*Анализ предложений-штампов и уместное их употребление в речи.

Способы связи предложений в тексте (обобщение изученного): повтор одного и того же слова, однокоренных слов; использование синонимов, местоимений; интонация.

*Наблюдение за образным употреблением слова в составе необычных по структуре словосочетаний (меня перелистать, переехать в сны и т. п.

Экспрессивное использование в предложении словосочетаний с пропущенным зависимым словом (рассчитать от и до, волноваться по поводу и без ).

Синтаксический разбор предложений изученных конструкций.

СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 часов)

Грамматическая (*предикативная) основа предложения.

Предложения простые и сложные.

Основные типы грамматических основ (обобщение):

суш.(мест.) + глагол:

суш.(мест ) + при лаг.;

суш.(мест) + сущ.

Морфологические способы выражения сказуемого.

Виды сказуемого: простое глагольное и составное (именное и глагольное).

Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения: определение (согласованное, несогласованное, приложение), дополнение (прямое и косвенное); обстоятельство (времени, места, образа действия, меры и степени, цели, причины, условия, уступки).

Инфинитив в роли разных членов предложения.

Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами.

Культура речи. Правильное построение простого предложения.

Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении.

Выделение грамматической основы в простом и сложном предложениях.

Установление морфологических способов выражения главных членов предложения.

Различение разных видов сказуемого.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

*Наблюдение за использованием данной синтаксической конструкции в научных текстах (определение понятия), а также в виде афоризмов.

Анализ смысловых различий высказывания при синонимической замене разных видов сказуемых (Маша больна. Маша больная. Маша болеет. Маша может заболеть и т. п.).

Правильное употребление дефиса между определяемым словом и приложением. *Наблюдение за изобразительной функцией второстепенных членов предложения в художественных и публицистических текстах.

Использование обстоятельства времени как средства связи предложений в повествовательных текстах.

Соблюдение синтаксических норм построения предложения.

Правильное согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращёнными словами.

Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения предложения и употребления главных и второстепенных членов.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 часов)

Односоставные предложения, их грамматические признаки.

Виды односоставных предложений: именные (назывное), глагольные (определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное).

Грамматические отличия односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений.

Типичные модели назывных предложений (Дом. Какой дом! Вот дом. Вот и дом. Вот так дом. Ну и дом.). Распространённые и нераспространённые назывные предложения.

*Именительный представления. (Москва... Как много в этом звуке...)

Типичные модели односоставных глагольных предложений: определённо-личное (Прошу слова. Иди(те) домой. Идёшь домой? ); неопределённо-личное (В саду работают.)', обобщенно-личное (Цыплят по осени считают.)', безличное (Смеркается. Можно играть. Мне весело. Нет времени.). *Вопрос об обобщённо-личном предложении в современной лингвистике.

Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив, краткое страдательное причастие среднего рода, слова категории состояния, отрицательное слово нет, глаголы быть, стать, оказаться и др. с отрицанием (не было и др.).

Различение двусоставных и односоставных предложений разных видов.

*Опознавание односоставных предложений разных видов, Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

употреблённых в составе сложного предложения; выделение грамматических основ в предложениях данного вида. Уместное использование синонимии двусоставных и односоставных предложений.

Различение односоставных полных предложений и неполных двусоставных предложений.

* Анализ примеров использования назывных предложений в текстах разных стилей.

*Наблюдение за использованием именительного представления в речи.

*Наблюдение за употреблением односоставных предложений в обобщённом значении в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях; за использованием в речи приёма перефразирования пословиц и поговорок.

Определение морфологического средства выражения главного члена в безличном предложении.

Совершенствование умения опознавать безличные глаголы, различать наречия, краткие прилагательные и слова категории состояния (тихо напевать — озеро темно и тихо — кругом тихо). Правильное и уместное использование в собственных высказываниях возможностей синонимической замены односоставных предложений разных видов.

*Наблюдение за уместным употреблением односоставных предложений в речевых высказываниях разных жанров (реклама, плакат, объявление, публицистическая или научная статья и др.), в заголовках газетных и журнальных статей и т. п.

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (37 часов)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 часов)

Простое осложнённое предложение и его признаки (обобщение изученного).

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи (сочинительные союзы, перечислительная интонация). Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Парное соединение однородных членов предложения.

Однородные и неоднородные определения. Интонационные особенности предложений с однородными определениями.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Культура речи.

*Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Правильное построение предложений с несколькими рядами однородных членов; интонационные и пунктуационные особенности таких предложений. *Использование таких синтаксических конструкций как выразительного средства.

Уместное употребление в речи разных типов сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися или составными союзами). Правильная постановка знаков препинания перед союзом и в простых и сложных предложениях.

Различение однородных и неоднородных определений на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложения. Аргументированная постановка знаков препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

Использование предложений с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей, в том числе в школьных учебниках по разным предметам. Правильная постановка знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

*Смысловая градация, бессоюзие и многосоюзие как фигуры речи; наблюдение за использованием их в художественных и публицистических текстах.

Типичные ошибки в построении предложений с однородными членами; приёмы исправления недочётов при редактировании текста.

Правильное построение предложений с однородными членами, соединёнными союзами не только..., но и...; как..., так и... и др.

* Аргументированный выбор формы сказуемого при однородных подлежащих. Особенность употребления предлогов при однородных членах предложения. Соблюдение точной и выразительной интонации при чтении предложений с однородными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 часов)

Обособление, как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения.

Виды обособленных членов предложения: 1) обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения); 2) обособленные члены предложения со значением сравнения, уподобления (сравнительные обороты); 3) обособленные члены предложения со значением уточнения, присоединения (уточняющие и присоединительные члены предложения).

Обособленные определения и приложения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.

Обособленные обстоятельства.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами.

Обособленные дополнения.

как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

*Сравнение как одно из выразительных средств языка.

*Способы выражения значения сравнения и уподобления: наречия образа действия; творительный сравнения (сочетание глагола с существительным в форме творительного падежа); словосочетания со словами похож на..., подобен..., кажется..., напоминает... и др.; сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения; сравнительные обороты.

Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.

Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами.

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

Опознавание разных видов обособленных членов предложений.

Уместное и правильное использование обособленных определений и приложений в текстах разных стилей и типов речи. Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными определениями и приложениями.

Уместное и правильное использование обособленных обстоятельств в текстах разных стилей и типов речи.

Правильная постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными обстоятельствами.

Наблюдение за использованием обособленных дополнений в текстах разных стилей и типов речи, а также уместное и правильное употребление в собственной речи данных синтаксических конструкций в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами.

*Наблюдение за использованием разных грамматических конструкций со значением сравнения, уподобления в художественных и публицистических текстах.

*Моделирование собственных высказываний с использованием данных конструкций для достижения точности и образности речи.

Уместное использование сравнительных оборотов в текстах разных стилей и типов речи. *Правильная постановка знаков препинания в предложениях со сравнительными оборотами и синтаксическими конструкциями с союзом как (простые случаи).

Наблюдение за использованием уточняющих и присоединительных членов предложения в текстах разных стилей и типов речи.

Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Правильность, точность и уместность использования предложений с обособленными членами. Типичные ошибки в построении предложений с обособленными членами; приёмы исправления соответствующих недочётов при редактировании текста.

Соблюдение точной и выразительной интонации при чтении предложений с обособленными членами.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 часов)

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Группы вводных слов и выражений по значению (обобщение). Вводные предложения; их структурные особенности.

Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями.

Обращение (распространённое и нераспространённое)и способы его выражения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации.

Основные функции обращения: звательная, оценочная, изобразительная. Обращение как показатель отношения к адресату речи.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями.

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Правильная постановка знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Уместное и стилистически оправданное использование в речи синонимических по значению вводных слов. Интонационное и пунктуационное выделение вводных слов в составе предложений. Сравнительный анализ речевых высказываний с вводными словами и созвучными членами предложения. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

*Наблюдение за использованием вставных конструкций в художественных и публицистических текстах.

Стилистически оправданное использование различных форм обращения в разных ситуациях общения.

*Наблюдение за использованием риторического обращения риторической фигуры. *Анализ примеров употребления поэтического обращения в художественной речи и произведениях народного творчества.

Правильная постановка знаков препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

Правильность, точность и уместность использования предложений с вводными конструкциями и обращениями. Типичные ошибки в построении предложений с вводными конструкциями и обращениями; исправление соответствующих недочётов при редактировании текста. Соблюдение точной и выразительной интонации при чтении предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Уместное и стилистически оправданное использование междометий в речевых высказываниях.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (10 часов)

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение

полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

Русский литературный язык (З часа)

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Понятие о литературном языке. Нормированность (наличие норм) — основная отличительная особенность русского литературного языка.

Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные. Виды лингвистических словарей (обобщение).

Культура   речи   как   раздел лингвистики    (обобщение). Основные задачи раздела. Культура   речи   и   культура поведения человека. *Понятие экологии языка.

Рациональные приёмы работы со словарями в поисках необходимой информации о значении, произношении, написании, морфемном строении слов, этимологии и стилистическом употреблении в речи.

Основные виды ошибок в устной и письменной речи: 1)в содержании и построении речевого высказывания; 2) в соблюдении речевых (лексических, стилистических), грамматических норм; 3) в соблюдении правописных (в письменной речи) и орфоэпических и пунктуационных норм (в устной речи); 4)в использовании невербальных средств в устном общении.

Анализ и оценка своей и чужой речи с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литературного языка.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8-м КЛАССАХ (7 часов)

Основные единицы языка: звук (*фонемы), морфема, слово, словосочетание, предложение.

Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Вопрос о тексте как единице языка и речи.

Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, лексический, морфологический анализ слов.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений изученных конструкций.

*Элементарный этимологический комментарий к исконно русским и заимствованным словам на основе учебного этимологического словарика.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (7 часов)

Текст и его признаки (обобщение).

Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев, достоверность фактического материала и др.

Основные средства связи предложений в тексте: лексические (лексический повтор, синонимы, антонимы и др.)> морфологические (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия и др.), синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм, порядок слов и др.). комбинированные.

*Анафора как риторическая фигура речи.

Рассуждение как тип речи и его виды* (доказательство, объяснение, размышление). Коммуникативная цель рассуждения (объяснить собеседнику что-либо, убедить его в чем-либо). Структура текста-рассуждения.

Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры./Основные речевые стандарты (клише), помогающие реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования содержания прочитанного (прослушанного) текста, выявления и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения.

Публичная речь как разновидность устной речи, обращенной к аудитории, рассчитанной на публику. Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю. Основные требования к публичному выступлению.

Чтение  и   изложение  текста (подробное и сжатое).

Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прочитанного или прослушанного текста. Основные приёмы сокращения информации   при   написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста: исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка материала, объединение частей текста и др.

Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т.п.); создание текста; редактирование текста.

Текстоведческий анализ текста: тема текста, основная мысль, тип речи, строение текста, средства связи предложений и частей текста, принадлежность к функциональной разновидности языка и стилю речи, наиболее характерные языковые средства.

Определение основных средств связи предложений в тексте (лексических, морфологических, синтаксических, комбинированных).

Написание рецензий на прочитанные (прослушанные) тексты.

*Уместное и правильное использование разных способов цитирования в рецензии.

Создание сообщения на лингвистическую тему как разновидности публичного речевого высказывания научного стиля речи.

Подготовка материала для устного (письменного) сообщения на лингвистическую тему («Речевой этикет и национальные традиции народов мира», «Этимология - наука об истории происхождения слов и выражений в русском языке» и т. п.).

Использование в устном сообщении специальных языковых средств эмоционального воздействия на слушателей (тон, мимика, жесты; подборка интересного иллюстративного материала; стилистические фигуры речи - обращение, инверсия, анафора и т. п.), а также языковых средств, подчеркивающих логичность, связанность изложения.

Использование разных видов чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего) в зависимости от коммуникативной задачи.

Устное и письменное изложение (подробное и сжатое) прочитанного или прослушанного текста.

Работа над сочинением по плану: определение замысла сочинения, обдумывание содержания сочинения, создание текста сочинения, редактирование сочинения.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (43 часа)

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (37 часов)

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (2 часа)

Сложное предложение как единица синтаксиса. Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.

Различение разных видов сложного предложения: бессоюзных и союзных (сочинительных и подчинительных). Сравнительный анализ грамматических, интонационных и пунктуационных особенностей сложных бессоюзных и союзных предложений. Моделирование сложных предложений по заданным схемам (простые случаи).

Сложносочинённое предложение (6 ч)

Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.

Строение сложносочиненного предложения.

*Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и способы их выражения: соединительные отношения (одновременность, последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения (последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий, явлений; используются разделительные союзы либо, или, то... то, не то... не то).

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений, составление их схем; моделирование подобных предложений по заданной схеме.

Анализ грамматико-интонационных особенностей сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

Постановка знаков препинания в сложносочинённом предложении.

Наблюдение за использованием сложносочинённых предложений в художественном тексте.

Синонимическая замена сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложносочинённых предложений.

Сложноподчинённое предложение (15 часов)

Сложноподчинённое предложение, его грамматические признаки.

Строение сложноподчинённого предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Использование указательных слов в сложноподчинённых предложениях.

Смысловые и стилистические различия сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).

Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины и следствия, условия, уступки). *Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений в современной лингвистике. *Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными, местоименно-определительными.

Сложные предложения с двумя или несколькими придаточными.

Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное); последовательное подчинение придаточных частей; сочетание в предложении соподчинения и последовательного подчинения.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений, составление их схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме.

Распознавание разных видов придаточных в сложноподчинённых предложениях.

Различение союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях.

Синонимическая замена сложноподчинённых предложений с синонимическими союзами.

Постановка знаков препинания в предложениях с союзом как. (Приём синонимической замены как средство разграничения синтаксических конструкций, присоединяемых союзом как (как = подобно — сравнительный оборот; как = есть — сказуемое; как = будучи — обособленное приложение; как = в роли — необособленное приложение.))

Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с несколькими придаточными, составление схем, моделирование подобных предложений по заданной схеме.

*Правильная постановка знаков препинания при сочетании союзов (что если, что когда и т. п.).

*Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений в текстах разных функциональных разновидностей языка.

Уместное и правильное использование сложноподчинённых предложений в собственных речевых высказываниях.

Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение (7 часов)

Бессоюзное предложение, его грамматические особенности.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его частями: 1) со значением перечисления, 2) со значением причины, пояснения, дополнения, 3) со значением времени, условия; следствия, сравнения; противопоставления или неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены событий.

Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов.

*Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражением смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

Уместное использование интонации для адекватного выражения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

*Наблюдение за употреблением бессоюзных сложных предложений в пословицах, крылатых выражениях, афоризмах, а также в текстах разных стилей и типов речи. Правильное и уместное использование бессоюзных сложных предложений в собственных речевых высказываниях.

Уместное использование синонимии сложноподчинённых, сложносочинённых и бессоюзных предложений.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (7 часов)

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Структурные особенности сложного предложения с разными видами синтаксической связи.10сновные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: 1) сочинительная и подчинительная, 2) подчинительная и бессоюзная, 3) сочинительная и бессоюзная, 4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

*Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.

Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

 Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов по заданной схеме.

Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в сложных предложениях с разными видами синтаксической связи.

*Наблюдение за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи, а также периода как особой формы организации сложных предложений.

Уместное и правильное использование сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения сложных предложений с разными видами связи.

Синтаксические конструкции с чужой речью (6 часов)

Основные способы передачи чужой речи: 1) предложения с прямой речью, 2) сложноподчинённые предложения с косвенной речью, 3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе), 4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей). Прямая и косвенная речь.

*Несобственно-прямая речь.

Диалог и его основные виды: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и др.

Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования: в форме прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций (по словам..., как писал...). Основные требования к цитированию.

Синтаксический разбор и моделирование предложений с прямой речью.

Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Выразительное чтение предложений с прямой и косвенной речью с соблюдением соответствующих интонационных правил.

Соблюдение грамматических норм при преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот.

*Наблюдение за использованием несобственно-прямой речи в художественных текстах.

Пунктуационное оформление диалога.

Постановка знаков препинания в предложениях с цитатой.

Соблюдение основных требований к цитированию. Работа с учебными словарями цитат.

Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения конструкций с чужой речью.

*Наблюдение за использованием изобразительных средств синтаксиса: риторического вопроса, риторического обращения, риторического восклицания, бессоюзия и многосоюзия, синтаксического параллелизма и др.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (8 часов)

№ п/п

Вид контрольной работы

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Контрольный диктант

6

5

5

1

1

2.

Контрольное тестирование

2

2

2

1

2

3.

Контрольное изложение

2

2

2

2

2

4.

Контрольное сочинение

2

2

2

2

2

1

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

единицы измерения

количество

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы, (автор-составитель С.И. Львова). – 3-е  издание,  переработанное  М., Мнемозина, 2009.

экз.

1

Учебно-методические комплекты по русскому языку

экз.

9

 Комплект словарей и справочников по русскому языку для средней школы

экз.

40

С.И. Львова. Практикум по русскому языку.5-9 класс.

экз.

20

Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5-9 класс.

экз.

5

2

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Комплект таблиц демонстрационных по русскому языку

1 комплект

1

Портреты выдающихся русских лингвистов

1 комплект

1

Иллюстрации по русскому языку

Справочники по русскому языку

3

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Операционные системы

1 экз.

1

Инструменты работы с информационными источниками общепользовательских форматов

1 экз.

1

Инструменты создания и редактирования концептуальных и временных диаграмм

1 экз.

1

Инструмент учителя для создания тестов

1 экз.

1

Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений /под ред. Абрамовой Н. CDR

1 экз.

1

Словарь антонимов / под. Ред. Ушакова О.Д. CDR

1 экз.

1

Репетитор Кирилла и Мефодия. Русский язык. 5-9 классы. 2008 г. CDR

1 экз.

1

http://russkiyjazik.ru/  – Энциклопедия «Языкознание»

1 экз.

1

http://www.gumfak.ru/russian.shtml  – Учебные материалы по русскому языку

1 экз.

1

http://rus.1september.ru  – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

1 экз.

1

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279  – Каталог образовательных ресурсов по русскому языку

1 экз.

1

4

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Универсальный портативный компьютер

1 экз.

1

Портативный компьютер ученика

1 экз.

1

Мобильный классный комплект портативных компьютеров

1 комплект

12

Универсальный настольный компьютер

1 экз.

35

Цифровой проектор

1 экз.

1

Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора

1 экз.

1

Интерактивная доска

1 экз.

1

Наушники с микрофоном

1 экз.

1

Акустическая система

1 экз.

1

Принтер лазерный чёрно-белый формата А4

1 экз.

1

Фотокамера цифровая со штативом

1 экз.

1

Мобильное устройство памяти для индивидуальной работы

1 экз.

1

Мобильное внешнее устройство хранения данных для групповой работы

1 экз.

1

Сетевой фильтр-удлинитель

1 экз.

1

«Согласовано»

Руководитель МО

______________________

Протокол № ___ от

«____»___________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МАОУ СОШ №16  г. Губкина

___________ Горшкова Е.А..

«____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ №16  г. Губкина

____________Гаврилова Р.П.

Приказ № ___

от «___»____2014 г.

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки похождения

Примечание

Лингвистика – наука о языке

2. часа

Фонетика

4 часа

Орфоэпия

5 часов

Графика

7 часов

Морфемика

5 часов

Лексикология

5 часов

Орфография

15 часов

Морфология

4 часа

Культура речи

5 часов