Учебный проект "Путешествие в страну Глаголию"
проект по русскому языку (5, 6 класс)

1.Название проекта

Путешествие в страну Глаголию

2. Краткое содержание проекта:

Как известно, большое значение   в     нашей речи имеет глагол, поэтому очень важно показать ребятам роль глагола в построении связных высказываний, обогатить речь глаголами различных лексико-семантических групп, в частности, глаголами движения, речи, чувств, звучания. Данная задача будет решаться в ходе  учебного проекта.

3. Предметы: русский язык, литература, краеведение

4. Классы: 5-6

5. Целевые образовательные стандарты:

• Глагол как часть речи.
• Правильное употребление глаголов в речи.
•  Лексико-семантические группы глагола.

6. Дидактические цели:

• находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
• правильно употреблять глаголы в речи различных лексико-семантических групп русских глаголов (движения, речи, чувства, звучания;
• определять конкретный смысл понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
• анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

7. Вопросы, направляющие процесс обучения

• Основополагающий вопрос

• Какое значение в нашей речи занимают глаголы?

• Проблемные вопросы

• что умеет "делать" глагол?
• Почему род можно определить только у глаголов в прошедшем времени?  
• Какие глаголы называются возвратными?

• Учебные вопросы

• Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов бывают в русском языке?
• Как определить время глагола?  
• От каких частей речи зависит род и число глагола?

8.план проведения проекта: 

1)Подготовка.

• Провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний о глаголе
• Провести родительское собрание целью включения родителей в проект, им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
• Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе.
• Разработка инструкций для групп

2) Планирование.

• Обсуждение плана работы учащихся на каждом маршруте.
•  Выдача инструкций (план работы, способы сбора информации, возможности для оформления итогов  работы)

3) Работа над проектом

• На начальном этапе работы над проектом учитель помогает ученикам распределить роли, обсудить способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план деятельности.
•  Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников.

1 маршрут – «Не спеши языком – торопись делом» (глаголы движения)

• Подготовка и проведение лингвистической викторины
• Сочинение-миниатюра на заданную тему с использованием глаголов движения

2 маршрут – «Любишь кататься, люби и саночки возить» (глаголы чувств

• Анализ стихов и песен местного самодеятельного композитора Ромашова Геннадия Константиновича
• Сочинение-миниатюра о любимом уголке природы.

3 маршрут – «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь» (глаголы речи)

• Анализ стихов и песен местного поэта и композитора Ромашова Г.К.
• Театрализованные постановки «Сказочные диалоги»

4 маршрут – «Как аукнется, так и откликнется» (глаголы звучания)

• Создание фонотеки
• Итоговая презентация

9. График оценивания:

• До начала проекта:

• Инструкции и памятки
• Беседа
• вводная презентация

• В ходе проекта:

• Устное оценивание педагога
•  текущий инструктаж
• лингвистическая викторина

• После завершения работы над проектом:

• Итоговый тест "Что ты знаешь о глаголе?"
• Лист самооценки
• Оценивание работы в группе
• Презентация

10. В процессе работы над проектом дети научатся правильно использовать в речи глаголы,  расширят знания о глаголе как части речи. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики разовьют умения точно употреблять глаголы в устной и письменной речи, научатся сетевому общению в Интернете, познакомятся с особенностями проектной методики обучения.