Конспект урока "Основные жанры публицистического стиля"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Государственное казённое общеобразовательное учреждение кадетская   школа - интернат «Кадетский корпус» имени Д.М. Пожарского

Владимирской области

                                Урок русского языка в 8 классе

                «Основные жанры публицистического стиля».

                                                                      Подготовила Матвеева Валентина Геннадьевна,

                                                                          учитель русского языка и литературы

                                                                 высшей  категории.                                                                

                                                       2014 год

                           Урок русского языка в 8 классе

                «Основные жанры публицистического стиля».

Цель. Формирование умения работать с текстами публицистического стиля через анализ их жанровых особенностей.

Задачи.

Предметные.

1. Систематизировать знания обучающихся о публицистическом стиле.

2. Знать жанровые особенности текстов публицистического стиля, уметь различать и создавать их.

Метапредметные:

 1. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.    2. Извлекать информацию из разных источников.

3. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Личностные:

1.Воспитывать гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к слову, русскому языку.

 Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Тип речи: урок сообщения новых знаний

Оборудование:         

Газета «Кадетский вестник», компьютер с проектором, презентация         «Словарная статья»;  презентация «Виртуальная экскурсия в         Государственную Третьяковскую галерею», таблица «Публицистический стиль речи», ча синквейна, листок оценивание себя, видеоролик «Выступление В. В. Путина», учебник «Русский язык» для 8 класса под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова-М.,: Мнемозина, 2012 г.

Эпиграф        

Репортаж - это глаза и уши читателя.

                                                Г.Я. Солганик

                                Ход урока.

1.Организационный момент. Цель: настроить учащихся на учебную деятельность и тему урока.

 Добрый день!  Ребята, сейчас мы с вами посмотрим видеоролик: выступление президента РФ В.В.Путина о присоединении Крыма к России.  Подумайте, о чём пойдёт речь на уроке.

        Когда вы  слушали публичное выступление нашего президента, вы, конечно, догадались, о чём пойдёт разговор на сегодняшнем уроке? (Ученики говорят, что,  скорее всего, мы будем говорить о публицистическом стиле и, в частности, об информационных жанрах). Формулировка темы урока, проблемы: расширить знания о жанрах публицистического стиля речи. Каждый из воспитанников записывает тему урока и свою цель в тетрадь.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного лингвиста Г.Я. Солганика: «Репортаж - это глаза и уши читателя». Учащиеся записывают эпиграф в тетрадь, обозначают грамматическую основу, объясняют постановку тире в предложении.

2.Систематизация знаний о публицистическом стиле.

Цель: актуализация необходимых знаний для последующей работы на уроке.

- Посмотрите на таблицу и скажите: «Какую информацию она несёт». О чём рассказывает?

-Как можно озаглавить таблицу?

                                 Таблица

3.Презентация «Словарная статья». 

Учащиеся работали в группах дома, составляли словарную статью о жанрах публицистического стиля речи.

Слайд1  Заметка -и, ж                1 группа                            

• Краткая запись. Заметка в дневнике.
• Сообщение в печати. Газетная заметка о чём-то.

Слайд 2.   Интервью- нескл., ср.          2 группа                      

•  Беседа с каким-нибудь лицом.
• Получить интервью.

Слайд 3. Статья. –и, ж. р. 3 группа

 Научное или публицистическое сочинение небольшого размера.

• Газетная, журнальная статья.
• Глава, раздел в каком-нибудь документе, перечне, справочнике.
• Статья закона. Словарная статья.

Слайд 4. Репортаж- и., м.      4 группа                            

• Публицистический жанр не только сообщает о событии, но изображает это событие так, как будто читатель становится его участником.
• Репортаж – это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.
• В репортаже автор подчёркнуто и ярко выражает отношение к тому, о чём он пишет.

4. Практическая работа в группах.

    Стадия осмысления. Цель: сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от старого знания к новому, получение новой информации.

 Задание:

1 гр. Бегло просмотреть номер газеты «Кадетский вестник» и найти заметку, аргументируйте свой ответ.

2 гр. Найти интервью в газете «Кадетский вестник», аргументировать свой ответ.

3 гр. Упр.№110 (1) Статья. Прочитать, списать первый абзац, ответить на вопросы, подготовить сжатый пересказ статьи.

4 гр. Работа с текстом   (репортаж). Прочитать текст, определить жанр,  аргументировать, проследить композицию текста, определить языковые особенности.

Выполнение задания.

Проверка выполненной работы в группах. Определить отличия заметки от статьи и интервью.

 Заметка носит информационный характер, содержит сообщение о каких-либо фактах. Её главная задача  - точность и конкретность сообщения.

В статье же факты не просто сообщаются, а обсуждаются, анализируются, им даётся эмоциональная оценка.

 Воспитанники 1 и 2 групп выполнили задания раньше и подключаются к работе над репортажем.  Текс у всех на парте.

 Слушаем ответ 4 группы ребят. Анализ репортажа «Нет им дела до игрушек». Учащиеся находят в тексте зачин, основную часть  и концовку. В основной части выделяют глаголы в форме настоящего времени, а также глаголы прошедшего времени совершенного вида.

 Обращаюсь к словам известного лингвиста Г.Я Солганика: «Репортаж – это глаза и уши читателя».

- Как вы понимаете это высказывание?

Репортаж-это рассказ очевидца, свидетеля или участника события с целью воссоздания происшедшего так, чтобы читатель или слушатель наглядно представил себе всю картину.

1.Репортаж изображает событие как процесс.

2. Всегда присутствует автор, проявляется его отношение к событию.

3. Наличие зачина репортажа. Это может быть описание места действия, состояние окружающей среды – всё зависит от авторского замысла. Зачин должен быть динамичным (использование односоставных предложений, обращений к слушателю, читателю.)

4. Основная часть – рассказ о событии. Используются глаголы в форме настоящего времени, что создаёт впечатление о «Сиюминутности» происходящего, а также глаголы прошедшего времени совершенного вида.

5 Концовка – оценка событий, краткий вывод, к которому он приводит читателя..

        Заслушиваем ответ 3 группы учащихся.  Упражнения 110 (1). К какому жанру относится текст. Соотнесите его с иллюстрацией в учебнике на стр. 66. Как связаны рисунок и содержание статьи. Сжатый пересказ теста. Рассказ о Третьякове, об основании Государственной Третьяковской галерее.

6. Виртуальная экскурсия. Презентация произведений живописи, выполненная группой учащихся. Упр. № 110 (2)

Цель задания: повышение интереса воспитанников к видам искусства. Оценивание учащихся.

Слайд 1.Картины Третьяковской галереи. Название презентации и имена авторов презентации.

Слайд 2. Изображения памятника П.М. Третьякову у здания созданной им галереи.

Слайд 3.Иллюстрация картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и комментарии к ней.

Слайд 4.И.Э.Грабарь «Мартовский снег».

Слайд 5. В.М. Васнецов «Три богатыря».

7. Подведение итогов.

 Цель: обобщить полученную информацию, резюмирование информации.

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Как вы сами оцените свою работу на уроке?

- Какой вид деятельности понравился?

Комментирование оценок.

 Составление синквейна.  В это время учитель выставляет оценки в дневник.

                                  Схема

Существительное                                                  

Прилагательное, прилагательное                

Глагол, глагол, глагол                                    

Предложение-отношение к теме                

Синоним к первому слову                                          

8. Оформление листа  самооценивания.

- Я научился…

- Я умею…

- Я получил наиболее полные…

- Я понял…

 9.Задание на дом: 1 гр. – написать заметку; 2 гр. – написать интервью. 3гр.- статью, 4гр – репортаж.  Урок окончен

Текст

                Нет им дела до игрушек

        Мы вошли в небольшое здание из красного кирпича с вывеской “Загорский историко-педагогический музей игрушки”. И почти сразу попали в экспозиционный зал.

        Тут была загорская матрешка из 30 куколок… Швейцарская заводная игрушка “Сельский праздник”: механические человечки пляшут, играют и поют, механические птицы порхают…

Действующая корабельная пушка – игрушка Александра I… Едва мы углубились в изучение диковинных экспонатов, как экспозиция закончилась. Неужели все?

- В музее 30 тысяч экспонатов, - объясняет нам научный сотрудник Виктор Алексеевич Соловьев, - но в экспозиции выставлены только две с половиной тысячи. Нам катастрофически не хватает места. Восемь лет просим  расширить помещение, но пока все тщетно.

        Жаль, что взрослые не играют, поэтому и нет им дела до музея игрушек, да и до игрушек вообще.