Конспект урока Тема: «Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.
план-конспект урока по русскому языку по теме

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-

Номе-траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

10.30.

10.31

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть вновь.

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

 Вы растёте и с каждым днём узнаёте что-либо новое. Эти знания вы получаете постепенно, в определённой последовательности. С сегодняшнего дня вы можете расширить свои знания о том, что уже знаете.

Приветствовать;

Эмоционально настраиваться на урок;

К: формировать положительное отношение к урокам русского языка

2.

Постановка учебных задач

Практич.: проверка д/з

Словесн.: ответы на вопросы;

10.31.

10.35

10.35.

10.40

- Ребята, но прежде чем приступить к теме урока, давайте проверим домашнее задание.

- Итак, какие слова вы выписали? (Жёлтый, жёлтоватый, зелёный, зелёненький, чистый, чистенький, слабый, преслабый, высокий, высотный). Почему вы выписали эти слова? (имена прилагательные). Как это определили? (Отвечают на вопрос, какой).

- Что такое имя прилагательное?

- Ребята, а сейчас немного вспомним и устно придумаем к словам именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные.

Колючий (еж), лесная (глушь), одиннадцатый (этаж), непромокаемый (плащ), родная (речь), чёрная (туш),  белая (гуашь), свадебный (вальс), острый (нож), детский (плач), неслыханная (ложь), весёлый («Ералаш»), победный (марш), музыкальный (клич), осенний (пейзаж).

- Хорошо.

Проверять домашнее задание;

Отвечать на вопросы;

Подбирать имена существительные;

Составлять словосочетания;

К: участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы и выводы;

3.

Решение частных задач

Словесн.: слово учителя;

Словесн.: ответы на вопросы;

10.40-10.47

- Ребята, а сейчас послушайте сказку про краски.

Если б всё на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым,

На зелёной спать перине,

Под зелёным одеялом?

И зелёною водою

На рассвете умываться,

И зелёным-презелёным

Полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами,

Зеленея птицы реют,

Над зелёными домами,

Ярко солнце зеленеет?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным,

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительным и разным.

- Ребята, какие слова больше всего встречаются в этой сказке? (прилагательные). Какое значение они имеют? Какую роль играют? (важную).

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (об именах прилагательных и их лексическом значении). Какие цели поставим на урок? (находить имена прилагательные; понимать их лексическое значение).

Слушать сказку;

Отвечать на вопросы;

Определять тему урока;

Ставить цели;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

Практич.: письм. упр. выборочное списывание

10.47.

10.55

- Хорошо. Откройте учебник на стр. 66 упр. 113. Прочитайте это стихотворение. Назовите имена прилагательные, которые обозначают цвета радуги? (красный, жёлтый, зелёный, фиолетовый, синий, оранжевый, голубой).

- Выпишите словосочетания имена прилагательные с именами существительными. Задайте вопрос, и подчеркните прилагательные волнистой линией. Потом проверим.

- Какие словосочетания вы выписали?Читайте, задавайте вопросы.  (Красные маки, жёлтый песок, зелёный листок, жук фиолетовый, синяя река, оранжевое солнце, голубые глаза). Молодцы.

Называть прилагательные цвета радуги;

Выписывать словосочетания;

Задавать вопросы;

Подчёркивать;

П: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

Физминутка

10.55-10.56

- Ну а сейчас давайте немного отдохнём. Музыкальная физминутка.

Выполнять движения;

Практич.: письм. орфогр. Упр.

10.56

11.05

- Приступим к упр. 116. Прочитайте задание.

- Прочитайте текст. Какой заголовок подойдёт к этому тексту?

- Спишите этот текст, вставляя пропущенные буквы. Назовите слова с орфограммами и объясните. (красивые – безуд.  Непровер. Гл. в корне, золотоволосые- проверяемая безуд. Гласн. в корне – золото, непровер. Безуд. Гл. в. Корне. , золотистые, хохолки, ярко-жёлтые, изумрудно-зелёные.) Обратите внимание, какие сложные выделенные слова и как они пишутся. Прочитайте ниже сведения о языке, что обозначают такие слова. Молодцы.

Выполнять упражнение;

Объяснять пропущенные орфограммы;

Читать;

Р: действовать по плану и планировать свои учебные действия;

Практич.: письм. упр. по цепочке

Практич.: работа со словарными словами

11.05.

11.10

-Итак, давайте выполним ещё одно упражнение №117.

-Прочитайте задание.

- Образуйте сложные прилагательные, как на образце.

-выполним вместе, по цепочке

1. темно-каштановый, ярко-красный, светло-жёлтый, бледно-розовый, черно-белый.

- Придумайте и составьте 1 предложение с одним из этих слов.

- Ребята, посмотрите словарные слова, запишите их в тетрадь, подчеркните орфограммы. (Красная площадь, Московский Кремль). Запомните их написание.  

- Молодцы.

- Ребята, послушайте текст. Догадайтесь, о каком растении идёт речь.

- Играли два мальчика в саду. Остановились возле одного куста. Один другому говорит:

- Это чёрная?

- Нет, красная.

- А почему же она белая?

- Потому что зелёная.

- Как называется куст, о котором идёт речь? Почему у ягод, которые растут на нём, такие разные признаки по цвету?

- Назовите прилагательные?

Выполнять упражнение;

Составлять предложение;

Работать со словарными словами;

Р: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;

П: проводить синтез;

К: участвовать в учебном диалоге, в общей беседе;

4.

Рефлексия. Подведение итогов.

11.10

11.15

- Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Что вы нового узнали? Достиг ли ты поставленных целей? Молодцы.

Подводить итог урока;

Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Р: Осуществлять итоговый контроль