Открытый урок по теме "Категория состояния"
план-конспект занятия по русскому языку (7 класс) на тему

                     ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

ТЕМА: «СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ»

Цель:   Организовать       деятельность учащихся по изучению и первичному

           закреплению нового лингвистического понятия – слова категории

            состояния                                                                                                

Задачи:

- образовательные:  формировать умение различать слова категории

                                     состояния и омонимичные слова других частей речи;

- развивающие: развивать познавательную активность учащихся;

                               развивать аналитические способности: сравнивать,

                              сопоставлять, делать вывод;  

- воспитательные:  воспитывать потребность правильно оценивать

                                   собственную деятельность   воспитывать внимательное

                                 отношение друг к другу;

Тип урока:    урок изучения нового материала

Форма урока:   урок-презентация

Оборудование:  компьютер, мультимедиопроектор, презентация в Power

                              Point, карточки, тест.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся называют заголовки, выбирают лучшие, определяют тему сочинения. По опорным словам читают составленные рассказы.

III. Беседа по вопросам к теме «Наречие».

– Что называется наречием?

– Изменяются ли наречия?

– От чего и с помощью чего образуются?

– Какие случаи правописания наречий являются наиболее трудными?

IV. Игра-соревнование по рядам.

На доске открываются слова-наречия. Учащиеся должны выбрать наречия в зависимости от их  написания.

I ряд.                          II ряд.                        III ряд.

раздельно                   слитно                        через дефис

(В)дребезги, (до)тла, (на)век, (на)верняка, точь(в)точь, бок(о)бок, (по)новому, (с)легка, (из)давна, (на)цыпочках, (в)третьих, подобру(поздорову), (с)начала, (во)всю, (по)всюду, (на)лету, (на)славу, (на)дом, (с)горяча, (ис)подтишка, (в)верх, (после)завтра, (куда)либо, (до)нельзя, (по)английски, (по)двое, (в)двоем, (по)товарищески, почему(то), (по)очередно, (в)рукопаш-ную, (на)скаку, (по)трое, (в)право, (в)двое, (в)даль.

Записать выбранные наречия.

V. Объяснение новой темы.

Иногда явления природы, состояние окружающей среды или человека описываются как независящие от действия каких-либо внешних сил и от нас самих. Такие ситуации имеют специальные  средства выражения.

1. Сравните записанные на доске пары  предложений, обозначим грамматические основы.

1. Лицо темнеет от загара. Летом на юге темнеет очень быстро.
2. Весь июль солнце пекло немилосердно. Весь июль пекло  немилосердно.

( В первых предложениях каждой пары грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого-глагола: Лицо темнеет, солнце пекло.  Во вторых предложениях каждой грамматической  пары состоит только из сказуемого: темнеет, пекло. В этих предложениях нет и не может быть подлежащего. Они передают состояние  окружающей среды, которое меняется  независимо от действия каких-либо внешних сил. Часть речи, с помощью которой обозначается состояние природы и человека, и есть категория состояния).

     2. Знакомство с материалом учебника (с. 126–127).

3. Составление таблицы.

VI. Закрепление темы.

1. Задание по рядам.

Составьте самостоятельно предложения со словами категории состояния.

I вариант                      II вариант                        III вариант

  холодно                          больно                        тревожно

   тихо                          светло                        уютно

2. Выполнение упражнения 275 (выписать предложения в указанном порядке, подчеркнуть грамматические основы).

VII. Подведение итогов урока.

– В чем отличие наречий от категории состояния?

– Каким членом предложения является категория состояния?

– Что обозначает категория состояния?

• Домашнее задание: упр. 276; проработать материал учебника на с. 126–127.

Ход урока 96

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Продолжить ряд слов, выраженных категорией состояния (по цепочке).

III. Закрепление темы.

1. Выполнение упражнения 278.

Чтение отрывка из стихотворения И. Бунина «В степи» (подготовленным учеником).

– С помощью каких слов передается в нем состояние природы и человека, оценка происходящего в природе?

– К каким частям речи они относятся?

– Спишите стихотворение, расставьте недостающие знаки препинания.

2. Выполнение упражнения 279.

1) Выразительное чтение отрывков из рассказа Ю. Казакова «Тихое утро».

2) Беседа по вопросам.

– К какому типу текстов можно отнести первый из них? Докажите свою мысль.

– Помогают ли выделенные слова и словосочетания определить тип текста?

3) Выпишите словосочетания с наречиями и словами категории состояния из второго и третьего отрывков.

4) Кратко перескажите один из отрывков, затем этот пересказ запишите.

3. З а д а н и е:

– Опишите картину, открывающуюся за окном или в классе, используя слова категории состояния: прохладно, пасмурно, светло, душно, весело, тоскливо, трудно, непонятно, совестно, тревожно и др.

IV. Подведение итогов урока.

– Какими морфологическими признаками обладают слова категории состояния?

• Домашнее задание: упр. 277.

Категория состояния-самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние ( природы, окружающей среды, физическое и душевное состояние человека).

Отвечает на вопрос как? каково?

Слова категории состояния не изменяются

Употребляется в предложении без подлежащего в роли сказуемого, выступая часто вместе с такими глаголами, как было, будет, станет и т.д.