Урок русского языка в 7 классе Тема: «Страдательные причастия настоящего времени» урок сочетает в себе ряд технологий: диалоговая, технология игрового обучения, здоровьесберегающие, компьютерные
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель:  - Организовать и психологически настроить детей на урок

           - Создать позитивное настроение

1. Формирование психологического настроя на урок.

- Доброе утро, ребята! Очень рада видеть вас. У нас сегодня в гостях Татьяна Николаевна- учитель русского языка и литературы из г. Одинцово.

 Повернитесь друг к другу лицом, образуя пару. Руки держите перед собой ладоням вверх. Затем мысленно повторяйте: “Все знания, которые я принёс с собой, положу в левую руку, а всё то, что я узнаю сегодня – в правую” . И когда я скажу: “Готово!»–  вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом: “Готовы!”. А к чему вы готовы?

Выполняют задания учителя

Вытягивают руки перед собой ладонями вверх. По команде соединяют руки громким хлопком.

На уроке мы будем  сотрудничать  и активно работать.

Цель: - Добиться, чтобы дети самостоятельно определили  тему урока

          - Заинтересовать учащихся данной темой

          - Развивать логическое мышление

Задание занимательного характера – использование загадки вызывает интерес даже у «слабых» учеников. Дети самостоятельно формулируют тему и цели урока

2. Определение темы урока. Целеполагание.

- Ребята, а какая часть речи может так говорить о себе?

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.

К тому же от действий других я страдаю.

Итак, загадка отгадана, и теперь можно объявить тему урока: «Страдательные причастия настоящего времени»

- Какую цель поставим перед собой?

- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока

-  Отгадывают загадку

Ответы:

Страдательное причастие

Познакомиться с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени, научиться правильно писать суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Записывают тему в тетрадь

Цель:  Повторить изученное о причастии и подготовить к изучению нового материала

Формы и методы работы: метод словесной передачи информации (диалог,), фронтальная работа, самоконтроль

3. Повторение теоретического материала

Диалоговая технология

Задание 1

- Ребята, давайте вспомним все, что мы изучили по теме  причастие? Дома вы должны были подготовить вопросы для одноклассников по теме : «Причастие». Работу организуем в виде диалога, кто желает принять участие в диалоге? (пара детей задают друг другу вопросы и отвечают на них)

- Что такое причастие?

- Как изменяются причастия?

- Какова синтаксическая роль причастий?

- На какие две группы делятся причастия?

Учитель: От чего зависит это деление?

Давайте остановим диалог …… и выполним задание

Задание 2( письменно в тетрадях)

Распределите причастия по колонкам    на

Действительные                                                    Страдательные

Плавающие листья, летящий шар, сшитое платье, склоняемое существительное, составляемый план, расцветающая роза, дремлющий старик, плачущий малыш, привезенный товар, приглашенный гость

Проверка

В это время 3 ученика работают у доски

Индивидуальная работа у доски

1 ученик: Образовать от глаголов действительные причастия настоящего времени (бушует, говорит, думать, кормить, дышать)

Сопровождает правилом об образовании д.п.н.в.

2 ученик: Образовать от глаголов действительные причастия прошедшего времени (решать, бежать, плескаться, отражаться, примыкать)

Сопровождает правилом об образовании д.п.п.в.

3 ученик: синтаксический разбор предложения.

Молчаливо стоят березы и клёны, покрытые инеем.

Сопровождается правилом о причастном обороте

Ученики вступают в диалог друг с другом

Причастие – самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы Какой? и др.

Изменяются по числам, падежам, а в единственном числе по родам.

В предложениях причастие обычно бывает определением, реже- сказуемым.

Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени.

Действительные причастия, обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета, а

страдательные  - признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

Выполняют задание, распределяют причастия по колонкам

Действительные причастия:

Плавающие листья, летящий шар, расцветающая роза, дремлющий старик, плачущий малыш

Страдательные причастия: сшитое платье, склоняемое существительное, составляемый план, привезенный товар, приглашенный гость.

Выполняют задание у доски

Бушующий, говорящий, думающий, кормящий, дышащий

Решавший, бежавший, отражавший, плескавшийся, примыкавший

( повеств, невоскл, простое, односостав., распростр, осложнено прич. оборотом и однородными подлеж) Схема

Цель:  Организовать работу так, чтобы дети самостоятельно изучили и поняли новый материал

Метод: поисковый метод и метод  зрительного восприятия информации

4. Изучение нового материала

 - Откройте учебник на стр. 52.

Задание. Используя опорный материал §20, расскажите, как и с помощью чего образуются страдательные причастия настоящего времени.

Запомни: от некоторых глаголов страдательное причастие настоящего времени не образуется: брать, ждать, колоть, тереть и др.

Ученики делают самостоятельно вывод

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных глаголов несов. вида при помощи суффиксов –ем (-ом) 1 спр, -им – 2 спр.

Цель: - Закрепить изученный материал, вызвать интерес к изучаемому

Формы и методы работы: метод передачи информации с помощью практической деятельности, фронтальная работа,  работа в парах,методы стимулирования и мотивации: эмоциональные ( поощрения), познавательные(творческое задание), социальные(создание ситуации взаимопомощи), метод контроля (тест), взаимоконтроль

5. Закрепление материала.

Выполнение упражнения 177 с 53

Выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов 1 спр, затем- от глаголов 2 спр. Выделите суффиксы и окончания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.  

А теперь давайте сделаем самостоятельный вывод

Цель: Дать возможность отдохнуть посредством выполнения упражнений, стимулирующих мозговое кровообращение

Физкультминутка.

Цель: - Дать возможность отдохнуть

            - Проверить умение учащихся отличать действительные причастия от страдательных        

- Встали, ребята. Мы проведём тематическую физкультминутку. Ваша задача – из названных произведений нужно выбрать названия произведений, содержащие причастия, и названия, содержащие прилагательные. Если в названии есть прилагательное, вы должна руки вытянуть в стороны, а если есть причастие – поднять руки вверх.

«Василиса Прекрасная» (в стороны)

 «Спящая царевна» Жуковского (вверх)

 «Медный всадник» Пушкина (в стороны)

 «Говорящий свёрток» Даррелла (вверх)

 «Уроки французского» Распутина (в стороны)

 «Очарованный странник» Н.Лесков.(вверх)

 « Растрепанный воробей». К.Паустовский (вверх)

"Капитанская дочка" Пушкин( в стороны)

Тибетская гимнастика «для ума»

- А теперь давайте немного отдохнем и  выполним несколько упражнений, помогающих улучшить мозговое кровообращение.

• Ладонь правой руки положите на лоб, левую – на правую и двигайте по лобной части вправо-влево по 20 раз так, чтобы мизинцы двигались над бровью.
• Тыльной стороной больших согнутых пальцев массируйте глазные яблоки15 раз
• Плотно прижмите ладонями уши. Кончиками пальцев обеих рук поочередно барабаньте по затылку.

Дифференцированные задания

Карточка №1 (голубой жетон)

Перепишите текст. Выделите суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Река, низвергаемая тугими водопадами, то вдруг неожиданно затихает, то обольстительно ласкается о мраморные скалы. Гонимые ветром волны набегают на песок. От согреваемой солнцем водной глади поднимается густой пар.

Карточка №2( розовый жетон)

Перепишите текст. Замените глаголы в скобках страдательными причастиями настоящего времени. Объясните написание гласных в суффиксах.

Серебрится река, слабо (озарять) луной. Шелестит камыш, чуть (колебать) ветром. Чьи-то голоса, (слышать) издалека, гулко раздаются в ночной тишине. Вдали стоял почти (не видеть) лес.

Одновременно 1 ученик выполняет задание на компьютере

ИКТ

Работа с компьютерной программой.

Задание. Распределить по колонкам действительные и страдательные причастия

Игровая технология

Игра «Четвёртый лишний»

Давайте посмотрим, как теоретические знания вы применяете на практике. Игра «Четвёртый лишний». Из ряда представленных слов нужно найти одно лишнее и исключить его по какому-либо признаку.

1) Горящий, колеблющий, горячий, бегущий.

 2) Объясняющий, решаемый, потухающий, ревущий.

 3) Играющий, падающий, слышащий, шепчущий.

 Тест на выявление усвоения материала

А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал по теме «Страдательные причастия настоящего времени»

Предлагаю вам ответить на вопросы теста. (Учитель раздает карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов)

Взаимопроверка

Выполняют упражнение  по цепочке с места.

1 спр: нагреваемый, склоняемым, управляемым, обрабатываемое, вычитаемые, разрезаемую, приготовленном, составляемым.

2 спр.: видимому (искл) множимом

Делают самостоятельно вывод

Рассуждаем так… с 53 учебника

Выполняют упражнения

Выполняют задания по индивидуальным карточкам

Сдают карточки учителю

Ответы детей

Горячий - прилагательное

Решаемая- страдат причастие

Слышащий- действит. прош. времени

Выполняют задание по вариантам

Проверка – работа в парах

Цель: Обобщить изученное

Обобщение информации посредством практической деятельности и тактильного киностетического ее восприятия

6. Итог урока

Цель: Помочь учащимся оценить свою деятельность на уроке и осознать полезность данного урока

Позволяет каждому ученику увидеть, где он не доработал. У ребенка появляется цель: над чем ему еще следует поработать.

7.Рефлексия

Ребята, за что мы можем похвалить себя сегодня? Над чем нам еще следует поработать? Зачем нам нужен был этот урок?

А сейчас я попрошу вас заполнить небольшую анкету, подчеркнув подходящий вам вариант ответа

1.Своей работой на уроке я    доволен/ не доволен

2.Урок мне показался    интересным /скучным

3.После урока мое настроение  улучшилось /ухудшилось

4.Материал урока  будет мне полезен/бесполезен

Заполняют анкету

Цель: Оценить работу учащихся на уроке. Методы стимулирования и мотивации на уроке: эмоциональные, познавательные, устные, социальные и письменные.

8. Выставление оценок

Цель: - Закрепить знания, полученные на уроке

          - Развивать творческие способности и умение оценивать свои силы

9. Домашнее задание

Выполнить упр 119 с 53