Урок русского языка в 8 классе по теме "Однородные члены предложения".
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Конспект урока

Предмет                            Русский язык 

Учебник                           «Русский язык. 8 класс». Авторы - Львова С. И., Львов В. В.

Тема урока                      Однородные члены предложения

Дидактическая цель: создать условия для изучения нового  материала.

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока: 1) формировать умение опознавать однородные члены, выраженные разными частями речи;

                              2) формировать умение правильно ставить знаки препинания;

                              3) формировать умение соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами;

                              4) развивать устную речь детей, обогащая ее лингвистическими терминами;

                              5) воспитывать любовь к родному языку, культуру поведения в процессе парной работы, толерантность, уважение друг к другу.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Ход урока:

1. Повторение изученного по теме «Односоставные предложения»:

- 1 вариант: самостоятельная работа по теме «Односоставные предложения» с последующей самопроверкой (тестовые задания);

- 2 вариант: парная работа по карточке (Подчеркнуть грамматическую основу, определить вид односоставного предложения);

- 3 вариант: работа по карточке с последующей взаимопроверкой (Осложнённое            списывние); 

     - 4, 5, 6 варианты: фронтальный опрос по теме «Односоставные предложения».

2. Новая тема «Однородные члены предложения».

Переход к новой теме: чтение и запись высказывания К.Паустовского о русском языке:

«С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в

нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание

музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое

громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких

звуков, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось

бы в нашем языке точного выражения».

-   Почему из сотни высказываний о русском языке я выбрала именно это? Чем осложнены предложения?

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока и его задачи.

 3. Изучение новой темы.

Самостоятельное ознакомление с теоретическим материалом «Однородные члены предложения» по учебнику.

- Всё ли понятно?

- Перечислите 5 признаков однородных членов.

- Обратите особое внимание на пункты 2 и 3. Выпишите примеры, составьте схемы соединения однородных членов в данных предложениях.

Анализируя схемы, формулируем пунктуационные правила.

4. Закрепление по новой теме:

● Устное задание по учебнику (№323).

● Письменное задание по учебнику (№325):

1-ое предложение – устно;

2-ое предложение – записать и выполнить задание (один ученик - на доске, остальные -  в тетрадях);

3-е предложение – самостоятельно в тетрадях;

● Диктант-схема.

Учитель диктует предложение с однородными членами, а учащиеся, не записывая предложение, составляют схемы соединения однородных членов.

● Творческая работа.

Придумайте и запишите 4-5 предложений с однородными членами по фотографии в учебнике (стр. 187), на которой показан интерьер одной из комнат усадьбы великого русского писателя И.С.Тургенева Спасское-Лутовиново. Составить схемы этих предложений.

5. Обобщение изученного на уроке.

- Есть ли вопросы по теме «Однородные члены предложения»?

- Задайте 2-3 вопроса по теме урока соседу по парте. Ответьте на 2-3 вопроса соседу по парте.

6. Подведение итогов.

Оценивание: - самооценка за работу на уроке;

                       - оценка учителя.

7. Домашнее задание.

На выбор: 1) Сочинение-миниатюра по рисунку «Грязная посуда»  - стр.188 в учебнике;

                   2) Упражнение 321.

Карточки:

1) Выдели грамматическую основу.

Определи вид односоставного предложения.

А) Утренний сон сладок.

Б) Не забуду этой встречи.

В) Вечером долго спорили и говорили обо всём.

Г) Встречаемся на пристани.

Д) Мне удалось поговорить с ним.

Е) Люблю Балтийское море.

Ж) Дни поздней осени бранят обыкновенно.

2) Вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы.

С русск… языком можно тв…рить чудеса. Нет н…чего такого в жизн… и в

нашем сознани…, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание

музык…, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неяс?ность сна, тяжк…

громыхание грозы, детский ш…пот и ш…рох морск… гравия. Нет таких

звуков, обр…зов и мыслей – сложных и простых, - для которых (не)нашлось

бы в нашем язык… точ?ного выр…жения.    (К.Паустовский.)