рабочие программы по русскому языку Ладыженская
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7 класс) на тему

Опубликовано 04.12.2017 - 14:00 - Лобанцева Юлия Александровна

Рабочая программа по русскому языку Ладыженская

Скачать:

Вложение	Размер
5 класс Рабочая программа Ладыженская	133.34 КБ
6 класс Рабочая программа Ладыженская	754.5 КБ
7 класс Рабочая программа Ладыженская	22.43 КБ

Предварительный просмотр:

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №172»

Рассмотрено на ШМО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1

от «__» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

______ Васильева С.В.

Принято на МС школы

Протокол № 1

от «___» августа 2016

Руководитель МС

________Бирина Ю.А.

Утверждаю

Директор школы

_______Яганова И. В.

от «___» августа 2016

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

(175 ч.)

2016-2017 учебный год

Программа: Русский язык. 5-9 классы. Под ред. М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. - М., Просвещение», 2016г.

Учитель – Лобанцева Юлия Александровна.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)

Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС

Количество часов в соответствии с учебным планом 170 часов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2016). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2015), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

2. В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

3.Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

4.Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.1 Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

6.2 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

7. Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

8. Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Оборудование, ЭОР

Вид контроля

Понятия

Домашнее задание

план

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Язык и общение (2ч. - 1ч.)

Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система».

Оценка за творческую работу

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

Стр. 5 упр.3

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Комбинированный урок

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером для извлечения дополнительной информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определении возможных источников её получения.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

Стр.11 упр.14

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Оценка за выполнение творческой работы

Речевой этикет.

Повторение материала, изученного в начальной школе (17ч. - 3ч.)

Стр

.14

Упр

.21

Звуки и буквы. Произноше-ние и правописа-ние

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа

Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролиру-емых Интернетом.

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Особенности произноше-ния. Транскрип-ция.

Стр.

Упр

.28

Орфограмма

Урок изучения нового материала

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений

Презентация (Готовить и проводить презентацию).

Оценка за работу на уроке

Орфограмма.

Стр.

Упр.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

Выписать из орфогаф. словаря 10 слов с непроверяемыми гласными

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Стр.

Упр.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Стр

Упр.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Стр.27

Упр.

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке и творческую работу

Буквы И, У, А после шипящих

Стр.

Упр.

Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Таблица по теме урока. Сигнальные карточки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Разделительные Ъ и Ь

Стр

.31

Упр.

Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за работу на уроке, за рассказ

Раздельное написание предлогов

Стр

.34

Упр.

Р/р Текст, тема текста

Урок изучения нового материала

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Оценка за изложение

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Стр.38

Упр.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

Стр

Упр

.84

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Таблица по теме урока.

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

Личные и неопределён-ная формы глагола.

Стр

.44

Упр.

Личные окончания глаголов

Урок совершенствования ЗУН

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Таблица по теме урока. Перфокарты.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

Имя существительное. Обучающее изложение «Хитрый заяц»

Стр.

34 упр.70

Урок совершенствования ЗУН

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Таблица по теме урока. Перфокарты.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

Раб. над ошибками

Стр

.49

Упр. 105

Анализ изложения. Имя прилагательное

Урок совершенствования ЗУН

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имени прилагательного.

Стр.

Упр.

117

Р/р. Основная мысль текста

Изучение нового материала .

Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Рисунки.

Выборочная проверка сочинений

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста

26.09

Р/р Контрольная работа . Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Урок изучения нового материала по развитию речи

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Картина А.Пластова «Летом».

Оценка за сочинение

Композиция сочинения по картине.

Раб. над ошибками

Стр.

Упр

.113

Анализ сочинения по картине. Местоимение

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Сост. таблицу со всеми частями речи по 5 примеров

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Таблицы. Перфокарты.

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах

Контрольная работа . Тест № 6 по теме «Повторение»

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч.)

Раб. над ош.

Стр.

Упр.

124

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за выполнение упражнений

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Стр

.64

Упр.

136

Стр.

Упр.

138

устно

Разбор словосочетания

Совершенствование ЗУН

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Схемы словосочетаний.

Оценка за выполнение практической работы

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

Стр.

68-

Упр.

143

Упр.

144

Прочитать, озаглавить

Предложение

Комбинированный урок

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Контрольная работа Р/р Сжатое изложение

По упр. 144

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Умелое пользование языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Текст изложения.

Оценка за краткое изложение

Структура сжатого изложения.

Раб. Над ошибками

Анализ сжатого изложения

Анализ и коррекция

Выполнять работу над ошибками

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Осознанное отношение к речи

Стр.

Упр.

149

Упр.

150-

Выразительное чтение

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения.

30-31

Подобрать материал

о прочитанном рассказе

написать срчинение

Р/р. Как писать отзыв

Урок развития речи.

Овладеть техникой написания отзыва.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Владеть компьютерным письмом на русском языке

Оценка за сочинение-отзыв.

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

Стр.

Упр.

162

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Комбинированный урок

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Способы выражения подлежащего в предложениях.

Стр

Упр.

166

Сказуемое

Комбинированный урок

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистиче-ских задач и самостоятель-ной познаватель-ной деятельности; определять возможные источники её получения.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

Способы выражения сказуемого в предложении.

17.10

Стр.

Упр.

173-174

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Презентация по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Тире между подлежащим и сказуемым

Стр.

Упр.

177-178

Нераспространённые и распространённые члены предложения

Второстепенные члены

Комбинированный урок

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Схемы, таблицы по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения

Стр-

84-85

Упр.

183

Дополнение

Урок совершенствования ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Дополнение как член предложения, способы его выражения.

Стр

.86

Упр.

188-189

Определение

Урок совершенствования ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Таблица по теме урока.

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Стр.

Упр

Обстоятельство

Урок совершенствования ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

Стр.

Упр.

200

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Презеннтация по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об однородных членах предложения.

Стр.

Упр.

207-

208

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

стр.

100

Упр

216

Предложения с обращением

Урок изучения нового материала

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Схемы.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

Стр

103

Упр.

225

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Владеть компьютерным письмом на русском языке .

Оценка за творческую работу

Стр

.105

Упр.

228

Синтаксический разбор простого предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

31.10

Контрольная работа Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»

Урок развития речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка», сочинение

Картина Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Оценка за сочинение

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Раб. над ош.

Стр.

109

Упр.

237

Анализ контрольной работы. Сложные предложения

Урок изучения нового материала

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

46-47

Стр 109

Упр.

235

Стр.

110

Упр.

240

Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Стр.

115

Упр.

247.

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

Стр

.115

Упр.

249

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

Стр.

119

Упр.

255

Диалог

Урок совершенствования ЗУН

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Стр.

119

Упр.

256

Диалог

Урок изучения нового материала

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

Понятие о диалоге.

Стр.

120-121

Упр

260

. Повторение

Урок развития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

Текст изложения.

Оценка за выборочное изложение.

Главная и второстепенная информация. Тип речи

Контрольная работа Тест

№ 13 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы .

Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу

Раб. над ошибками

Анализ контрольной работы

Урок совершенствования ЗУН

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполнение упражнений.

Текст диктанта.

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.

Пунтограмма.

Стр.

124

Упр.

266-

267

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Урок изучения нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Таблица «Классификация гласных и согласных звуков и букв».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Классификация гласных и согласных звуков и букв.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + -3ч. )

Стр.

128

Упр.

280

Твёрдые и мягкие согласные.

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с текстовыми, графическами редакторами

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Сост. план к упр. 282-283 стр.

129

Р/р Повествование

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Сост. план к упр. 282-

283

Стр.

129

Р/р Повествование

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

Стр

.131

Упр.

286-выраз. Чтение выделить худ. ср-ва

Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа с текстовыми, графическими редакторами

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

Стр

132

Упр.

288

Стр.136

Упр

300

Графика. Алфавит

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Различие звуков и букв. Состав алфавита.

Контрольная работа Р/р Сочинение-описание предмета

Урок по развитию речи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Оценка за сочинение

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Раб. над ош.

Стр.140

Упр.

307

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Анализ сочинения

Урок изучения нового материала

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Таблица по теме урока.

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

62-64

Стр

.143

Упр.

314

5 примеров на каждую орфгр.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Стр.

145

Упр.

319

Орфоэпия

Урок изучения нового материала

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Стр.

147

Упр.

321

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Выполнять фонетический разбор слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Фонетический разбор слова.

67- 68

Стр.

147

Упр.

321

Сделать фонет разбор 5 слов

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Таблицы по теме урока.

Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант

Русское ударение. Фонетический слог.

Контрольная работа Тест № 15

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест

Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).

Стр.152

Упр

.332 кроссворд

Слово и его лексическое значение

Анализ теста

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Толковые словари.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Лексикология. Лексическое значение слова

Стр.

156

Упр

344

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Стр.

161

Упр.

357

Омонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари омонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об омонимах.

Стр.163

Упр

361-362

Синонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари синонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие о синонимах.

Стр.

167

Упр.

372

Антонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари антонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об антонимах.

Выписать 5 слов с неясным значением, определить их значение по словарю

Повторение по теме «Лексика»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Презентация по теме «Лексика».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Синонимы, омонимы, антонимы.

76-77

Контрольная работа Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Контрольный урок по развитию речи

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рассмотрение картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Оценка за сочинение

Тема сочинения; стиль сочинения.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).

Стр.

Упр.

378

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Анализ сочинения

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з

Морфемы. Омоформы.

Стр.9

Упр

384-385

Окончание.

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Таблица по теме урока.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

Стр.

Упр.

389

Основа слова

Урок изучения нового материала

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Таблица по теме урока.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

Выписать 5 слов

Выделить окончание и основу, составить с ними простые пр-ния на тему «Зима»

Обобщение по теме «Морфемика»

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Оценка за творческую работу

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Структура сочинения в эпистолярном жанре.

Стр.

Упр

393

Стр.14

Упр

397

Корень слова

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

Стр.

Упр.

402

Р/р Рассуждение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Регулятивные:

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Оценка за творческую работу

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з

Структура сочинения-рассуждения.

Стр

.18-19

Упр

.410

Суффикс

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Стр.

Упр.

419

Приставка

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

Стр.

23-24

Упр.

422

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Понятие о чередовании.

Стр

.28

Упр.

432

Морфемный разбор слова

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Сьтр.

Упр.

434

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы

Таблица по теме урока.

Правописание гласных и согласных в приставках

89-90

Стр.

Упр

441-

442

Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Стр.

Упр.

450

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Стр.

Упр.

456

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

92-93

Стр.

458

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-Ё после шипящих в корне слов

94-95

Стр.

463

Буквы Ы-И после Ц

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв Ы-И после Ц.

Стр.

Упр

.468

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке

Презентация по теме урока.

Однокоренные слова. Морфемы.

Контрольная работа. Сочинение «Сирень»

Урок развития речи.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

Оценка за сочинение.

Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Раб. над ошибками

Работа над ошибками

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест

Стр.

Упр.

474-

Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Оценка за выполнение заданий

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 ч.+4ч.).

100-101

Стр.

Упр.

480

476

Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

102

Стр.

484

Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала

Регулятивные:

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за сочинение

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.

103

Стр.

Упр.

487

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

104-105

Стр.

Упр.

491

Упр.

492

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу

106

Стр.

Упр.

505

Род имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

Таблица по теме урока.

Рисунки учебника.

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

107

Стр.

Упр.

512

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные,

имеющих форму только множественного числа.

108

Стр.

Упр.

517

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

109

Стр.

Упр.

520

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Падеж и число имён существительных. Род.

110-111

Стр.

68-69

Упр.

534

.537

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу

Таблица по теме урока.

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

112-113

Контрольная работа №

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Оценка за изложение

Стилевое своеобразие текста

114

Раб. над

ошиб.

Множественное число имён существительных

Анализ изложения

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Рисунки учебника.

Морфологические признаки множественного числа имён существительных

115

Стр.

77 упр.

559

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

116

Стр.

5 слов

Морф.разбор

Морфологический разбор

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признаками синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы

Таблица по теме урока.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.

117

Стр.

561

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблицы по теме урока.

118

Контрольная работа Тест «Имя существительное»

Урок развития речи.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Картина

Текст художественного произведения.

119

Раб. над ош.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

Оценка за практическую работу

Презентация по теме «Имя существительное».

120

Стр.83

Упр.

570

Имя прилагательное как часть речи

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

Имя прилагательное (10ч.+4ч.).

121-122

Стр.

Упр

574.

576

Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

123-124

Стр.

Упр.

579

Упр.

580

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам

Таблица по теме урока.

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

125-126

Контрольная работ

Р/р

Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Оценка за изложение

127

Стр.

Упр.

583

584

Окончания имён прилагательных

Анализ изложения

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

128

Стр.

Упр.

590

Прилагательные полные и краткие

Урок систематизации ЗУН

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

129

Стр.

Упр.

594

Правописание кратких прилагательных

Урок изучения нового материала

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

130

Стр.

Упр.

599

Морфологический разбор прилагательного

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

131

Стр.

Упр.

600

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Имя прилагательное».

132

Стр.

Упр.

602

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Имя прилагательное».

133

Контрольная работа Контрольный диктант

Контрольный урок

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

Оценка за диктант

Орфограмма.

Пунктограмма.

134

Раб. над ошиб.

Анализ контрольного диктанта

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Оценка за выполнение заданий

Глагол (29 ч.+6 ч.)

135136137

Стр.

Упр.

604

Стр.98

Упр.

606

607

Глагол как часть речи

Урок систематизации ЗУН

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Оценка за ответы, за выполнение упражнений

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

138-139

Стр

Упр

.613.

Стр.

101

Упр.

617

Правописание НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Оценка за самостоятельную работу

Таблица по теме урока.

Правописание НЕ с глаголами.

140

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Оценка за творческую работу

Рисунки учебника.

Структура рассказа.

141-142

Раб. над ошиб.

Упр

626

Неопределённая форма глагола

Анализ работы

Урок изучения нового материала

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

143-144

Стр.

107

Упр.

632-

633

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант

Таблица по теме урока.

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

145-146

Стр.

111

Упр.

642

643

Виды глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу

Таблица по теме урока.

Виды глагола.

147

Контрольная работа Тест

Контрольный урок

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

Оценка за диктант

Орфограмма. Пунктограмма.

148-149

Раб. над ош.

Стр.

113

Упр.

649

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Анализ теста

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам

Таблица по теме урока.

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер- тир-,

-стел-/-стил'

150

Стр.114

Упр.

652

Р/р Невыдуманный рассказ

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Оценка за сочинение

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

151

Стр.

117

Упр.

655

Время глагола Прошедшее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

152

Стр.

119

Упр.

660

Настоящее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные:

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Категория времени глагола.

153

Стр.

121

Упр.

665

Будущее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять форму будущего времени.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Категория времени глагола.

154

Стр.

121

Упр.

668

Спряжение глагола

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Типы спряжения глаголов.

155-156

Стр.

123-124

Упр

.672

679

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений

157

Проспр. 5 глаголов

Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за самостоятельную работу

158-159

Стр.

131

Упр.

661-662

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Оценка за словарный диктант

160

Стр.

133

Упр.

696

Употребление времён.

Урок совершенствования ЗУН

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

161-162

Контрольная работа Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Оценка за сочинение

163-164

Раб. над ош.

Стр.

700

Повторение по теме «Глагол»

Анализ

сочинения

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Глагол».

165-166

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Выполнение контрольной работы

Оценка за контрольную работу

167

Контрольная работа

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контрольный урок

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

Орфограмма. Пунктограмма.

168

Раб. над ош.

Анализ контрольного диктанта

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).

169

Стр.

141

Упр.

713

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Офограмма

170

Стр.

143

Упр

719

Орфограммы в окончаниях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Орфограмма.

171

Стр.

145

Упр.

727

Употребление букв Ъ и Ь.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Офограмма

172

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

173

Итоговая контрольная работа

Контрольный урок

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Выполнение контрольной работы (тест)

Оценка за выполнение контрольной работы

Текст диктанта.

Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

174-175

Комплексный анализ текста

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Комплексный анализ текста

Оценка за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Текст для комплексного анализа.

Орфограмма. Пунктограмма.

9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

9.1. Учебно-методическое обеспечение

Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2015
Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2015
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с.
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

9.1.1. Учебники

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2015

9.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (презентации, видеофильмы)

9.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета

Мультимедийные пособия:

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2012 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Основные цели и задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Место курса «Русский (родной) язык» 6 класс в базисном учебном плане

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы:

Язык. Речь. Общение – 3 ч. (в т. ч. 2 р/р).

Повторение изученного в 5 классе – 9 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Текст – 5 ч. (в т. ч. 5 р/р).

Лексика. Культура речи – 12 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Фразеология. Культура речи – 4 ч. (в т. ч. 1 к/р, 1 р/р).

Словообразование. Орфография. Культура речи – 34 ч. (в т. ч. 4 к/р, 12 р/р).

Морфология. Орфография. Культура речи (часть I) – 25 ч.

Имя существительное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Морфология. Орфография. Культура речи (часть II) – 99 ч.

Имя прилагательное – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Имя числительное – 18 ч. (в т. ч. 2 к/р, 4 р/р).

Местоимение – 25 ч. (в т. ч. 3 к/р, 6 р/р).

Глагол – 31 ч. (в т. ч. 4 к/р, 8 р/р).

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи – 13 ч. (в т. ч. 1 к/р, 2 р/р).

Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый тест.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 ч.)

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)

Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.

1ч.

Урок «открытия» нового знания

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1ч.

Урок развития речи

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, развития исслед. навыков

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.)

Фонетика. Орфоэпия.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Контрольный словарный диктант.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Р/р Орфограммы в окончаниях слов

1ч.

Урок общеметодической направленности

Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгорить нахождения и проверки орфограммы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Проверочная работа по теме «Части речи»

1ч.

Урок развивающего контроля

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Словосочетание.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Простое предложение. Знаки препинания.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Выразительное чтение прозаических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а

Выразительное чтение поэтических текстов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения

Прямая речь. Диалог.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний

Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»

1ч.

Урок развивающего контроля

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

14-15

Входной контроль (контрольный тест). Работа над ошибками

2 ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Способность осуществлять самоконтроль

ТЕКСТ (7ч.)

Р/Р Текст, его особенности.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности

Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1ч.

Научиться определять тему и основную мысль текста

Представлять конкретное содержание

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Р/Р Начальные и конечные предложения текста.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, коллективного выполнения заданий

Р/Р Ключевые слова.

1ч.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей

Р/Р Основные признаки текста.

1ч.

Текст и стили речи.

1ч.

Комбинированный урок

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Осознавать роль слова в выражении мысли.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, проблемного обучения

Официально-деловой стиль речи.

1ч.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.)

23-24

Слово и его лексическое значение.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач

Здоровьесбережения, ИКТ, развития исследовательских навыков

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»

1ч.

Урок развивающего контроля

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

1ч.

Урок развития речи

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

Общеупотребительные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

Профессионализмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Диалектизмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа

Формировать навыки работы в группе

Применять методы информационного поиска

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

30-31

Р/Р Сжатое изложение

2ч.

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме

Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме

Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся

32-33

Исконно русские и заимствованные слова.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, проектной деятельности

Новые слова (неологизмы)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Устаревшие слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Р/Р Словари.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков

37-38

Р/Р Семинар «Как это по-русски?»

2ч.

Урок развивающего контроля

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

39-40

Обобщающие уроки по теме «Лексика»

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и взаимодиагностики

Контрольная работа по теме «Лексика»

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч.)

42-43

Фразеологизмы.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке

Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, проектной деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Р/Р Источники фразеологизмов.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания

Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения

Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей

Осознать себя как движущую силу своего научения

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч .)

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

47-48

Морфемика и словообразование.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Здоровьесбережения, развития развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности

Р/Р Описание помещения.

1ч.

Урок развития речи

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

50-51

Основные способы образования слов в русском языке.

2ч.

Комбинированный урок

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

Практикум по словообразованию

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Способность к самооценке.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

53-54

Р/Р Этимология слов.

2ч.

Комбинированный урок

Научиться работать со словарём

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование»

1ч.

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, дифференцированного обучения и контроля знаний

56-57

Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

2ч.

Урок развития речи

Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проектной деятельности

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

1ч.

Комбинированный урок

Научиться различать условия различения –кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

1ч.

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

1ч.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Буквы ы и и после приставок.

1ч.

Комбинированный урок

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проектной деятельности, ИКТ

62-63-64

Гласные в приставках пре- и при-.

3ч.

Комбинированный урок

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Сложносокращённые слова.

1ч.

Комбинированный урок

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов

Интерес к изучению языка.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

Здороьесбережения, ИКТ

67-68

Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

2ч.

Урок развития речи

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Здоровьесбережения, развития творческих способностей

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

70-71-72

Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

3ч.

Урок систематизации и обобщения

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Контрольный диктант по теме «Словобразование»

1 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

Контрольный тест

1 ч.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (122 ч.)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.)

75-76-77

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

3ч.

Урок актуализации знаний и умений

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, контроля знаний, поэтапного формирования умственных действий

Разносклоняемые имена существительные.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать перечень разносклоняемых имён существительных

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя;

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий

Р/Р Русские имена

1ч.

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы.

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

Здороьесбережения, ИКТ

81-82

Несклоняемые имена существительные.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Здороьесбережения, уровневой дифференциации, ИКТ

Род несклоняемых имён существительных.

1ч.

Комбинированный урок

Знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительным

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

Осознать себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий

Здороьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Имена существительные общего рода.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

Здороьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

Морфологический разбор имени существительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

Здороьесбережения, развития исследовательских навыков

Р/Р Сочинение-описание впечатлений.

1ч.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

Здороьесбережения, ИКТ

Проверочная работа по теме

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, контроля знаний

88-89

Не с именами существительными.

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи

Формировать навыки работы в группе

Здоровьесбережения, ИКТ

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

90-91

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и анализа теста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ, поэтапного формирования умственных действий

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; употреблять существительные их в речи

93-94

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2ч.

Комбинированный урок

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Проверочная работа по теме

1ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

96-97-98

Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»

3ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Здоровьесбережения, ИКТ, проблемного обучения

Контрольная работа по теме

1 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; отработать их

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Здоровьесбережения, ИКТ, контроля знаний

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (29 ч.)

100-101

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

102-103

Р/Р Описание природы.

2ч.

Урок развития речи

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

104-105-106

Степени сравнения имён прилагательных.

3ч.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

107

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

108

Р/Р Сочинение-описание местности

1ч.

Урок развития речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

109

Относительные прилагательные.

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

110

Р.Р. Выборочное изложение

1ч.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

111

Притяжательные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, проектной деятельности, развития творческих способностей учащихся

112

Морфологический разбор имени прилагательного.

1ч.

Комплексный урок

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

113

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, контроля знаний

114-115

Не с прилагательными.

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

116

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, проектной деятельности

117

Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, контроля знаний

118-119

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли

Самостоятельно выделять и формулировать цель

Здоровьесбережения, проект. Деятельн.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

120

Р/Р Описание игрушки

1ч.

Урок развития речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей

121

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ, поэтапного формирования умственных действий

122-123

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

124

Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

125-126

Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное».

Контрольный тест

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Здоровьесбережения, проблемного обучения

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

127

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

128

Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

1ч.

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Здоровьесбережения, развития творч. способностей.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 ч.)

129

Имя числительное как часть речи.

2ч.

Комбинированный урок

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, ИКТ, проектной деятельности

130

Простые и составные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Проектировать маршрут преодоление затруднений

Здоровьесбережения, проектной деятельности, ИКТ

131

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

132

Порядковые числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, ИКТ, проблемного обучения, проектной деятельности, развития творческих способностей учащихся

133

Разряды количественных числительных.

1ч.

Комбинированный урок

Знать разряды количественных числительных, их различие и употребление в речи

134-135

Числительные, обозначающие целые числа.

2ч.

Комбинированный урок

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных; особенности склонения количественных числительных

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний и выполнения лабораторной работы

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

136

Дробные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, развития творческих способностей

137

Собирательные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение собират. числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собират. Числительные, склонение

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём

Использовать адекватные языковые средства для речевых высказываний

Здоровьесбережения, ИКТ

138

Р/Р Употребление числительных в речи

1ч.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Развитие творческих способностей учащихся, ИКТ

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

139

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

140

Морфологический разбор имени числительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, ИКТ, проблемного обучения, самодиагностики результатов

141

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

142

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Здоровьесбережения, контроля знаний

143

Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»

1ч.

Урок развития речи

Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения

Развитие творческих способностей

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)

144

Местоимение как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

145-146

Личные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

147

Возвратное местоимение себя.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития творческих способностей, проектной деятельности

148

Р/Р Рассказ по рисункам

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

149

Вопросительные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Здоровьесбережения, аналитической деятельности, проектной деятельности, ИКТ, развития творческой деятельности учащихся

150

Относительные местоимения

1ч.

151

Неопределенные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; их правописание

152-153-154

Отрицательные местоимения.

3ч.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; их правописание

155

Притяжательные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; их употребление

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов

156-157

Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

2ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис, аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение

Интерес к созданию собственного текста

Объяснять языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

Здоровьесбережения, развития творч. способн.

158

Указательные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения указательных местоимений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования местоимений

Эффективно сотрудничать, способствовать кооперации

Здоровьесбережения,

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

159

Р/Р Текст и план текста

1ч.

Урок развития речи

Определять тип речи текста; составлять план предложенного текста.

Достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления, стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Здоровьесбережения, развития творческих способностей, ИКТ, формирования умственных действий

160

Определительные местоимения.

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

161

Местоимения и другие части речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают другие части речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы

Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

162

Морфологический разбор местоимения.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный)

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проектной деятельности, развития творческих способностей, ИКТ

163

Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»

1ч.

Урок развития речи

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

164-165

Обобщающие уроки по теме «Местоимение».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, проектной деятельности

166

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Здоровьесбережения, самодиагностики

ГЛАГОЛ (30 ч.)

167-168-169

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

3ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.

Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Здоровьесбережения, проектной деятельности, проблемного обучения, ИКТ

170

Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проектной деятельности, развития творческих способностей, ИКТ

171

Повторение: способы образования глаголов

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

172

Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

173

Разноспрягаемые глаголы.

1ч.

Комбинированный урок

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

174-175-176

Глаголы переходные и непереходные

3ч.

Комбинированный урок

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов

Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

177

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

1ч.

Комбинированный урок

Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

178

Р/Р Изложение.

1ч.

Урок развития речи

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста

Интерес к пересказу исходного текста

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознать себя как движущую силу своего научения

Проблемного обучения, здоровьесбережения

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

179-180

Условное наклонение.

2ч.

Комбинированный урок

Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в условном и повелительном наклонении

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

181-182-183

Повелительное наклонение.

3ч.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении;

184

Р/Р Сочинение по рисункам.

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

185-186

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

2ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Здоровьесбережения, формирования умственных действий

187

Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов»

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Здоровьесбережения, контроля знаний

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

188-189

Безличные глаголы.

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

190

Морфологический разбор глагола.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

191

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

1ч.

Урок развития речи

Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста

Организовывать и планировать учебное сотрудничество

192

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-)

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ, формирование умственных действий

193

Проверочная работа по теме

1ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы

Контроля знаний

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

194-195

Обобщающие уроки по теме «Глагол»

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

196

Контрольная работа по теме «Глагол»

1 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, самодиагностики

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8 ч.)

197

Разделы науки о языке. Орфография.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, самодиагностики, коррекции, проблемного обучения

198

Пунктуация.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные

Личностные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

199

Лексика и фразеология.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Здоровьесбережения, самодиагностики, коррекции, проблемного обучения, ИКТ

200

Словообразование.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

201

Морфология. Синтаксис

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Способность к самооценке.

202-203

Итоговый контроль)

2ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, самодиагностики

204

Подведение итогов года

1ч.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения

Здоровьесбережения, проектной диагностики и самодиагностики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п	Наименование
Программы
1.	(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011
2.	(ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.
Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия
3.	(ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.	(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6.	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.	Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.	(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.
9.	6 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.	6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
11.	6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)
12.	6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)
Учебные презентации
13.	CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)
14.	Разряды прилагательных (6 класс)
15.	Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)
16.	Правописание приставок (обобщение) (6 класс)
Интернет- ресурсы
17.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
18.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
19.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
20.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
21.	Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Способы контроля и оценивания

образовательных достижений учащихся в 6 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по русскому языку в 6 классе установлено в соответствии с протоколом заседания рабочей группы учителей русского языка и литературы от 05.09.2012 г. при УИПКПРО г. Ульяновска

Виды контрольных работ	Количество контрольных работ
Диктант
Словарный диктант
Изложение
Сочинение (кл./дом.)
Контрольное тестирование

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
соблюдать последовательность и связность изложения;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

проводить лексический разбор слова;

морфология:

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса

Программа: М.Т.Баранов. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. - М., Просвещение», 2007г.

Учебник: М.Т.Баранов Русский язык 7класс.- М., «Просвещение», 2008 г.

№	Тема урока	7б		7в
№	Тема урока	План	Факт	План	Факт
	Русский язык как развивающееся явление	01.09	01.09	01.09	01.09
	Повторение изученного в 5-6 классах (9+2) Синтаксический и пунктуационный разбор	02.09	02.09	03.09	03.09
	Лексика и фразеология	02.09	02.09	06.09	06.09
	Фонетика и орфография	06.09	06.09	07.09	07.09
	Словообразование и орфография	08.09	08.09	08.09	08.09
	Морфемный и словообразовательный разбор	09.09	09.09	10.09	10.09
	Морфология и орфография	09.09	09.09	13.09	13.09
	Морфологический разбор слова. Подготовка к диктанту	13.09	13.09	14.09	14.09
	Контрольный диктант	15.09	15.09	15.09	15.09
	Анализ контрольного диктанта	16.09	16.09	17.09	17.09
	Текст. Стили речи	16.09	16.09	20.09	20.09
	Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»	20.09	20.09	21.09	21.09
	Причастие (18+4) Анализ домашнего сочинения. Причастие как часть речи	22.09	22.09	22.09	22.09
	Признаки глагола и прилагательного у причастия	23.09	23.09	24.09	24.09
	Публицистический стиль	23.09	23.09	27.09	27.09
	Причастный оборот	27.09	27.09	28.09	28.09
	Выделение причастного оборота запятыми	29.09	29.09	29.09	29.09
	Описание внешности человека	30.09	30.09	01.10	01.10
	Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»	30.09	30.09	04.10	04.10
	Анализ сочинения	04.10	04.10	05.10	05.10
	Действительные и страдательные причастия	06.10	06.10	06.10	06.10
	Действительные и страдательные причастия	07.10	07.10	08.10	08.10
	Краткие причастия	07.10	07.10	11.10	11.10
	Гласные перед н в страдательных причастиях	11.10	11.10	12.10	12.10
	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных	13.10	13.10	13.10	13.10
	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных	14.10	14.10	15.10	15.10
	Формирование орфографических умений и навыков	14.10	14.10	18.10	18.10
	Контрольное тестирование	18.10	18.10	19.10	19.10
	Анализ контрольного тестирования	20.10	20.10	20.10	20.10
	Морфологический разбор причастий	21.10	21.10	22.10	22.10
	Слитное и раздельное написание не с причастиями	21.10	21.10	25.10	25.10
	Контрольный диктант по теме «Причастие»	25.10	25.10	26.10	26.10
	Анализ контрольного диктанта	27.10	27.10	27.10	27.10
	Повторение темы «Причастие»	28.10	28.10	29.10	29.10
	Деепричастие (9+2) Деепричастие как часть речи	28.10	28.10	08.11	08.11
	Морфологические признаки у деепричастия	08.11	08.11	09.11	09.11
	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	10.11	10.11	10.11	10.11
	Раздельное написание не с деепричастиями	11.11	11.11	12.11	12.11
	Деепричастия совершенного и несовершенного вида	11.11	11.11	15.11	15.11
	Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»	15.11	15.11	16.11	16.11
	Продолжение работы	17.11	17.11	17.11	17.11
	Анализ сочинения. Морфологический разбор деепричастия	18.11	18.11	19.11	19.11
	Повторение темы «Деепричастие»	18.11	18.11	22.11	22.11
	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	22.11	22.11	23.11	23.11
	Анализ контрольного диктанта	24.11	24.11	24.11	24.11
	Наречие (20+4) Наречие как часть речи	25.11	25.11	26.11	26.11
	Смысловые группы наречий	25.11	25.11	29.11	29.11
	Способы образования наречий	29.11	29.11	30.11	30.11
	Контрольное сочинение по картине И Попова «Первый снег»	01.12	01.12	01.12	01.12
	Анализ сочинения	02.12	02.12	03.12	03.12
	Степени сравнения наречий	02.12	02.12	06.12	06.12
	Морфологический разбор наречия	06.12	06.12	07.12	07.12
	Контрольный диктант по теме «Наречие»	08.12	08.12	08.12	08.12
	Анализ контрольного диктанта	09.12	09.12	10.12	10.12
	Слитное и раздельное написание наречий на –о и -е	09.12	09.12	13.12	13.12
	Слитное и раздельное написание наречий на –о и -е	13.12	13.12	14.12	14.12
	Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий	15.12	15.12	15.12	15.12
	Изложение	16.12	16.12	17.12	17.12
	Анализ изложения	16.12	16.12	20.12	20.12
	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е	20.12	20.12	21.12	21.12
	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	22.12	22.12	22.12	22.12
	Буквы о и а на конце наречий	23.12	23.12	24.12	24.12
	Дефис между частями слова в наречиях	23.12	23.12	27.12	27.12
	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях	27.12	27.12	28.12	28.12
	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	12.01	12.01 13.01	12.01	12.01
	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	13.01	12.01 13.01	14.01	14.01
	Повторение темы «Наречие»	13.01	13.01 17.01	17.01	17.01
	Повторение темы «Наречие»	17.01	13.01 17.01	18.01	18.01
	Контрольная работа по теме «Наречие»	19.01	19.01	19.01	19.01
	Слова категории состояния (3+2) Анализ контрольной работы. Категория состояния как часть речи	20.01	20.01	21.01	21.01
	Морфологический разбор категории состояния	20.01	20.01	24.01	24.01
	Повторение темы «Категория состояния»	24.01	24.01	25.01	25.01
	Изложение	26.01	26.01	26.01	26.01
	Анализ изложения	27.01	27.01 27.01	28.01	28.01
	Служебные части речи Предлог (11+2) Предлог как часть речи	27.01	27.01 27.01	31.01	31.01
	Употребление предлогов	31.01	31.01 02.02	01.02	01.02
	Непроизводные и производные предлоги	02.02	31.01 02.02	02.02	02.02
	Простые и составные предлоги	03.02	03.02	04.02	04.02
	Морфологический разбор предлога	03.02	03.02	07.02	07.02
	Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»	07.02	07.02	08.02	08.02
	Анализ сочинения	09.02	09.02	09.02	09.02
	Слитное и раздельное написание производных предлогов	10.02	10.02	11.02	11.02
	Слитное и раздельное написание производных предлогов	10.02	10.02	14.02	14.02
	Повторение темы «Предлог»	14.02	14.02	15.02	15.02
	Повторение темы «Предлог»	16.02	16.02	16.02	16.02
	Контрольный диктант по теме «Предлог»	17.02	17.02	18.02	18.02
	Анализ контрольного диктанта	17.02	17.02	21.02	21.02
	Союз(12+2) Союз как часть речи	21.02	21.02	22.02	22.02
	Простые и составные, сочинительные и подчинительные союзы	28.02	28.02	28.02	28.02
	Запятая в сложном предложении	02.03	02.03	01.03	01.03
	Сочинительные союзы	03.03	03.03	02.03	02.03
	Подчинительные союзы	03.03	03.03	04.03	04.03
	Морфологический разбор союза	07.03	07.03	07.03	07.03
	Сочинение –рассуждение	09.03	09.03	09.03	09.03
	Анализ сочинения	10.03	10.03	11.03	11.03
	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	10.03	10.03	14.03	14.03
	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	14.03	14.03	15.03	15.03
	Повторение темы «Союз»	16.03	16.03	16.03	16.03
	Контрольный диктант по теме «Союз»	17.03	17.03	18.03	18.03
	Анализ контрольного диктанта	17.03	17.03	21.03	21.03
	Повторение темы «Союз»	21.03	21.03	22.03	22.03
	Частица (18+2) Частица как часть речи	23.03	23.03	23.03	23.03
	Разряды частиц. Формообразующие частицы	24.03	24.03	04.04	04.04
	Смысловые частицы	24.03	24.03	05.04	05.04
	Смысловые частицы	04.04	04.04	06.04	06.04
	Раздельное и дефисное написание частиц	06.04	06.04	08.04	08.04
	Сочинение «Как мне стать чемпионом»	07.04	07.04	11.04	11.04
	Анализ сочинения. Раздельное и дефисное написание частиц	07.04	07.04	12.04	12.04
	Раздельное и дефисное написание частиц	11.04	11.04	13.04	13.04
	Морфологический разбор частиц	13.04	13.04	15.04	15.04
	Отрицательные частицы не и ни	14.04	14.04	18.04	18.04
	Отрицательные частицы не и ни	14.04	14.04	19.04	19.04
	Различение частицы и приставки не	18.04	18.04	20.04	20.04
	Различение частицы и приставки не	20.04	20.04	22.04	22.04
	Сочинение - рассказ по данному сюжету	21.04	21.04	25.04	25.04
	Анализ сочинения. Частица ни, приставка ни, союз ни - ни	21.04	21.04	26.04	26.04
	Повторение темы «Частицы»	25.04	25.04	27.04	27.04
	Повторение темы «Частицы»	27.04	27.04	29.04	29.04
	Повторение правописания служебных частей речи	28.04	28.04	02.05	02.05
	Контрольный диктант по теме «Частицы»	28.04	28.04	03.05	03.05
	Анализ контрольного диктанта	02.05	02.05	04.05	04.05
	Междометия (3+2) Междометия как часть речи	04.05	04.05	06.05	06.05
	Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях	05.05	05.05	10.05	10.05
	Тестирование по теме «Служебные части речи»	05.05	05.05	11.05	11.05
	Изложение	11.05	11.05	13.05	13.05
	Анализ изложения	12.05	12.05	16.05	16.05
	Повторение (8+2) Текст. Стили речи	12.05	12.05	17.05	17.05
	Фонетика и графика	16.05	16.05	18.05	18.05
	Лексика и фразеология	18.05	18.05	20.05	20.05
	Сочинение по теме «Дело мастера боится»	19.05	19.05	23.05	23.05
	Анализ сочинения	19.05	19.05	24.05	24.05
	Морфология	23.05	23.05	25.05	25.05
	Орфография	25.05	25.05	27.05	27.05
	Контрольный итоговый диктант	26.05	26.05	30.05	30.05
	Анализ диктанта	26.05	26.05	31.05	31.05
	Обобщение пройденного	30.05	30.05	31.05	31.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Программа для индивидуального обучения 2 ч в неделю...

Рабочая программа по русскому языку 6 класс к учебнику "Русский язык" под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской 2011 год

Рабочая программа создана с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта....

Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, О.М. Александровой, Л.Т. Григорян «Русский язык 7 класс»

Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, О.М. Александровой, Л.Т. Григорян «Русский язык 7 класс»...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...

Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы под ред. Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ( 5-7 кл.) ; Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной (8-9 классы)

В данной папке представлены рабочие программы по русскому языку 5-9 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы по русскому языку Ладыженская
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Рабочая программа по русскому языку 6 класс к учебнику "Русский язык" под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской 2011 год

Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, О.М. Александровой, Л.Т. Григорян «Русский язык 7 класс»

Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы под ред. Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ( 5-7 кл.) ; Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной (8-9 классы)

Навигация

Библиотека

рабочие программы по русскому языку Ладыженская рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Рабочая программа по русскому языку 6 класс к учебнику "Русский язык" под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской 2011 год

Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, О.М. Александровой, Л.Т. Григорян «Русский язык 7 класс»

Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы под ред. Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ( 5-7 кл.) ; Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной (8-9 классы)

рабочие программы по русскому языку Ладыженская
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7 класс) на тему