Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 19.01.2018 - 10:15 - Каштанова Валентина Николаевна

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса согласно ФГОС.Авторы учебника:Ладыженская, Тростенцова и др.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа	478 КБ

Предварительный просмотр:

№

дата

Тема урока

Цель

Результаты обучения(личностные, предметные, метапредмет-ные)

Тип и форма урока

Сло-варная работа

Основ-ные терми-ны

Примеча-ние

Домаш-нее задание

Ваш учебник. Язык –важнейшее средство общения.

Язык и речь.Язык и его единицы. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!

Закрепить полученные представления о языке как средстве общения

Л.: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Язык

Речь

общение

Стили речи

Дать понятие о функциональных стилях речи

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

П.; иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Речевой этикет

Повторение изученного -14 часов ( из них 3РР)

Звуки и буквы

Повторить знания по теме «Фонетика»

М.: строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

П.: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста

Урок повторения и закрепления изученного. Комбинированная..

фонема

Звуки буквы

Транскрип-ция

Орфограмма. .Место орфограмм в словах. Правописа

ние проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Повторить опознавательные признаки орфограмм Закрепить знания о правописании безударных гласных в корне..

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Урок закрепления изученного. Фронтальная Повторительно- обобщающий урок.

Орфо-грамма единый

Орфо-грамма Орфогра-фия

Ударение

Корень слова

6.09.

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Повторить алгоритм проверки проверяемых согласных в корне.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов), различать одинаково произносимые слова с разным написанием

Фронтальная Повторительно- обобщающий урок.

Косьба

Молотьба

Просьба

8.09.

И , У, А после шипящих и Ц

Повторить и закрепить знания о правописании И, У, А.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.. соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать уело- вия выбора правильных написаний; составлять предло- жения или связный текст с указанными словами на заданную тему

Повторительно- обобщающий урок. Фронтальная.

Жюри

Брошюра

Парашют

Шипящие звуки

9.09.

Разделительные Ъ и Ь

Повторить Ъ и Ь.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ъ; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора

Повторительно – обобщающий урок. Фронтальная.

Объём

10.09.

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами

Повторить и закрепить раздельное написание предлогов.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог — слово, приставка — часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под, знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме, находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

Повторительно – обобщающий урок. Фронтальная.

Терраса

Предлог

приставка

11.09.

РР Текст.

Научить различать текст от ряда предложений.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Урок развития речи.

Текст

13.09.

Самостоятельные и служебные части речи.

Научить отличать глагол в Н. ф. от глагола в 3-ем лице.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

П.: знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают

имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ъ после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ъ после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Повторительно- обобщающий урок. Фронтальная.

Костюм

Глагол

вид глагола

( умение задавать вопрос к глаголу) спряжение

15.09.

РР Написание изложения по тексту «Хитрый заяц»

Излагать текст, развитие коммуникативных навыков

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Урок развития речи.

По тексту

Повествование

Завязка

Кульмина-ция

развязка

16.09.

Глагол:лицо, время,число и род. Правописание глагола. -тся и –ться в глаголах. Раздельное написание не с глаголами

Повторить и закрепить знания.

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ определения написания -тся или -ться в глаголах; знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или -ться; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

Повторительно- обобщающие уроки.

Повто-рить слова-исключе-ния

Спряжение личные формы

Неопределённая форма (инфинитив)

17.09.

Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во2-м лице ед.числа.

Повторить и закрепить знания.

. Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

Повторительно- обобщающие уроки.

Беречь

18.09.

Р.р.Тема текста

20.09.

Имя существительное: три склонения,род,

падеж,число.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Повторить и закрепить знания.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, , тип склонения

существительного; правильно употреблять ъ после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Повторительно- обобщающий урок Коллективная.

Телеграф Тушь и Туш

Гуашь

Склонении

падеж

22.09.

Имя прилагательное: род,падеж,число. Правописание гласных в падежных окончаний имён прилагательных

Повторить и закрепить знания.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

Повторительно-обобщающий урок .Коллективная.

Бирюзо-вый

прилагательное

23.09.

Местоимение 1,2 и 3-го лица.

Повторить знания.

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

П.: знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

Повторительно- обобщающий урок.

Место-имение

Личные местоиме-ния

24.09.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах». (Входная диагностика)

Проверить уровень сформированности ЗУН

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву

Уроки контроля и коррекции знаний. Комбинированная.

25.09.

Р. Р. Основная мысль текста.

Умение определять тему, мысль.

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

Урок развитие речи.

Генерал

Идея текста

27.09.

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ. (26+7)

29.09.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение,

текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Повторить единицы синтаксиса.

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Синтак-сис. Пунктуа-ция.

Рапорт

Салют

Издалека

Изредка

Синтаксис. Пунктуация.

22-23

30.09.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Способы выражения грамматической связи в словосочетаниях. Виды словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

Дать понятие о словосочетании.

Л.: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

М.: находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

П.; знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Сочета-ние

Словосочетание

Главное слово

Зависимое слово

30.09.

Предложение. Простое предложение. Знаки препинания.

Понятие о предложении.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. П.: знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

Л.: осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

П.: знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста

Урок усвоения знаний. Фронтальная

Багровый

Багряный

Цель высказывания

4.10

Р.р.Подготовка к сжатому изложению.

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст

в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста

6.10

Р.р.Написание сжатого изложения( по упр.132)

Л.: осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

П.: знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунк- туационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопроси тельные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

7.10

Виды предложений по цели высказывания:повествовательные,вопросительные,побудительные. Восклицательные и невосклицательныепредложения.

Совершенство-вать умение отличать предложения по цели высказывания Повторить интонационные и смысловые особенности предложений.

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

П.; знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Чувство-вать

Восклицательный

8.10

Грамматическая основа предложения

Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее и сказуемое

Л.; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Грамота

подлежащее

9.10

Р.р. Написание сочинения « Памятный день».

Учить отбирать и систематизировать материал на определённую тему

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

11.10

Систематизация и обобщение материала на основе сочинения

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию

13.10

Главные члены предложения. Подлежащее.

Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее

М.; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

П.: знать условие употребления тире между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указан- ные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Грамматика

14.10

Сказуемое.Тире между подлежащим и сказуемым

Познакомить с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Л.: понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать определение нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие — второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Орнамент

сказуемое

16.10

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Повторить различие между типами предложений распростр. и нераспроср. Познакомить со способами выражения дополнения.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Распространенный

Нераспространенный

Дополнение

18.10

Второстепенные члены предложения. Определение.

Познакомить со способами выражения определения.

Л.: стремиться к совершенствованию собственной речи. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

П.: знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст

Урок усвоения новых знаний Комбинированная.

Вести-бюль Миниатюра

.Определе-ние.

20.10

Р.р.Составление связного текста по рисунку, картине, фотографии.

Учить преобразовывать информацию, полученную из разных источников.

Л.; уважительное отношение к родному языку.

П.: знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану

21.10

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Находить обстоятельство в предложении.

М.; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определённым заданием.

П.: знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми

Урок усвоения новых знаний.Комбинированная.

Аквариум

Отовсюду

Обстоятельство.

37-

22.10

Предложения с однородными членами. Предложения с однородными членами, не связанными союзами.

Формировать навык постановки знаков препинания.

М.; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (пере числительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

Уроки усвоения новых знаний. Групповая.

Громада

23.10

Предложения с однородными членами. Предложения с однородными членами, связанными союзами а,но,и.

Формировать навык постановки знаков препинания.

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи — звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Огром-ный

25.10

Обобщающие слова при однородных членах.Двоеточие после обобщающего слова

Формировать навык постановки знаков препинания.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

М.; способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. П.: знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор

5.11

Обращение. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями

Дать понятие обращения.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине — один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль текста

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Апельсин

6.11

Вводные слова и словосочетания

Дать понятие о вводных словах и словосочетаниях.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. П.: знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

Урок усвоения новых знаний.

8.11

РР Письмо

Развитие речи.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. П.: знать структурные различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т. д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

Урок развития речи. Коллективная.

Лимон

10.11

Синтаксический разбор предложения Пунктуационный разбор предложения

Отработать навыки разбора.

Л.: интерес к чтению.

М.; способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного

Урок- практикум.

Литература Живопись

Интересоваться

Увлекаться

Пунктуация

11.11

Р.р.Устное сочинение по картине Ф,П,Решетникова «Опять двойка!»

Отработать навыки разбора.

Урок развития речи

12.11

Сложные предложения. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Основа в сложном предложении.

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

Повторительно- обобщающий урок. Комбинированная.

Опас-ность

13.11

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а,но, чтобы, потому что, когда, который, что,если.

Выработать на вык постановки знаков препинания в сложных предложениях

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста-диало- га, к ведению диалога.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

П.: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

Урок-практикум

Область

2 ЧЕТВЕРТЬ ВСЕГО ЧАСОВ 42 из них РР К/Д

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений в тексте диктанта; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста

15.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Отработать навык разбора.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия постановки знаков препинания в простом предложении, соблюдать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксическом разборе

Урок закрепления изученного.

Ровесник

17.11

Прямая речь

Прямая речь после слов автора или перед ними. Знаки препинания при прямой речи Знакомство с косвенной речью.

Различать прямую речь.

Понятие о косвенной речи.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью

Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их схемы, правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые формы обращения, заменять прямую речь косвенной и наоборот

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Урок закрепления изученного.

Лиловый

До свидания

Пожалуйста

извините

Косвенная.

18.11

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Знаки препинания при диалоге.

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог

Урок усвоения новых знаний.

Реплика

Здравствуйте

До свидания

Спасибо

Благода-рю-

Извините

Пожалуйста

Диалог.

19.11

Систематизация и обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»

Выявить степени усвоения темы.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения

Повторительно- обобщающий урок. Комбинированная.

Микро-район

20.11

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация» .

Выявить степени усвоения темы.

Уроки контроля и

22.11

Анализ контрольного диктанта (Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.)

Отработать навык постановки знаков препинания.

Урок-практикум

24.11

Р.р.Культура диалогической речи. Этикетные диалоги.

Научить владеть этикетным диалогом

Развитие речи

Этикет

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи. Всего часов 12 из них РР 3

25.11

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Повторить, что изучает фонетика.

Гласные ударные и безударные.

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции

Повторительно- обобщающий урок.

Фонетика

Гласный

Фонема, фонетика

26.11

Ударение в словах. Гласные ударные и безударные. Сильные и слабые позиции звуков.

Повторить тезис о смыслоразличительной роли звука, повторить образование гласных звуков.

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

П.; знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух

Повторительно-обобщающий урок. Комбинированная.

Долина

27.11

Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Научить различать твёрдые и мягкие согласные.

Л.: стремление к совершенствованию собственной речи. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.. знать пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ([’]); различать согласные звуки по твёрдости — мягкости; называть пары согласных по твёрдости — мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова

. Урок повторения и закрепления знаний.

Корабль

Твёрдость и мягкость согласных звуков

29.11

Р.р. Повествование

Повторить признаки типа речи-повествования.

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст

Урок развития речи.

Композиция

Типы речи

1.12

Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц.

Научить различать звонкие согласные. Дать понятие о сонорных гласных

в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.; знать о повествовании как функционально-смысло- вом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме

Урок повторения и закрепления знаний..

Сонорные.

2.12.

Фонетический разбор слова. Орфоэпия. Орфоэпические словари. Регион. К. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка и их нарушения в местной диалектной речи.

Совершенствование навыка фонетического разбора

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.; знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости — звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости — звонкости; называть пары согласных по глухости — звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная.

Километр

Звукопись.

Литература.

3.12.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков на письме

Алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Повторить буквы алфавита, повторить несоответствие произношения и написания слов.

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

П.: знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение, различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв

Комбинированный урок.

Азбука

Алфавит

Каллигра-фия

4.12

РР Описание предмета

Развитие речи.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для сво- оодного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.. способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли, соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания, способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

П.: знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение — описание предмета

Уроки развития речи.

По тексту сочинения

6.12

Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

Повторить и углубить знания о роли Ь в РЯ

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать о роли ъ для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ъ для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ъ для обозначения мягкости согласного, с ъ в неопределённой форме глагола, с разделительным ъ

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Портфель

Камен-щик

Барабан-щик

Закон-чить

Лучше

8.12

Звуковое обозначение букв Е,Ё, Ю, Я

Повторить и углубить знания учеников о роли букв Ё Е Ю Я

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.; знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме

Урок повторения и закрепления знаний. Комбинированная.

Серьёз-ный

Йотирован-ные звуки

9.12

Опознавательные признаки орфограмм. Орфоэпический разбор Орфографический словарь.

Знакомство с признаками орфограмм.Вы работать на вык фонетического-го разбора

Л.: интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

П.: знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения

Урок закрепления изученного. Комбинированная.

Стеречь

Ателье

Кашне

Модель

Почерк

Орфоэпия

10.12

Р.р. Сочинение-описание по картине И.И Машкова «Натюрморт с маками и васильками»

Учить создавать текст на основе картины. Повторить признаки типа речи-описания.

М ;, способность определять последовательность действии, работать по плану.

П.: знать порядок фонетического разбора слова; вы- — фонетический разбор слова (устный и письмен-

Урок развития речи.

Натюр-морт

11.12

Систематизация и обобщение знаний по теме « Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография»

Повторить условия выбора орфограммы. Познакомить учеников с орфоэпическим словарём.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать уст- нъш текст, соблюдая нормы его построения П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно пи сать слова, трудные по написанию и произношению; познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника

Урок закрепления знаний. Фронтальная.

Мелодия

Орфоэпия.

13.12

Проверочная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» (Админ. контроль)

Проверить уровень сформированности ЗУН

Уроки контроля и коррекции.

15.12

Систематизация и обобщение материала на основе контрольной работы.

Работать над ошибками. Повторить звуки речи.

Урок закрепления знаний

Лексика. Культура речи. Всего часов 7 из них: РР 2 К/Д

16.12

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.

Понятие «лексика»

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Урок усвоения новых знаний.

Лексика

История

17.12

Многозначные и однозначные слова .Прямое и переносное значение слова

Работа с толковым словарём.

Л.; осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

П. знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему

Урок усвоения новых знаний.

Планета

Прямое и переносное значение.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением

Метафора

Тропы. Метафоры. Олицетворения.

Литература.

18.12

Омонимы

Различать омонимы в тексте.

М.; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.; знать содержание понятия «омонимы»; знать о Раз' личии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре

Урок усвоения новых знаний. Фронтальная.

Омоним

Омограф

Омофор-ма

омофон

Омонимы.

20.12

Р.р.Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Учить создавать текст на основе картины. Учить создавать текст-описание

М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

П.. знать содержание понятия «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам, определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

Урок развития речи

22.12

Синонимы. Анто-нимы.

Отличать синонимы, антонимы.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Синоним

Антоним

Громад-ный

Огром-ный

Синонимы

антоним

23.12

Р.р.Роль деталей в описании предмета. Подробное изложение.

Учить составлять план; употреблять слова в переносном значении; формулировать основную мысль текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.; знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображённого на рисунке

Урок развития речи

По тексту изложе-ния

24.12

Толковые словари. Система-тизация и обобщение знаний по разделу «Лексика..Культура речи»

Формировать навык работы со словарём. Повто-рить и закрепить знания по теме«Лексика»

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты. П.; правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану

Урок закрепления изученного.

25.12

Проверочная работа по теме «Лексика». Тестирование.

Проверить уровень сформированно-сти ЗУН

Л.; интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его топологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного

Урок контроля.

27.12

Систематизация и обобщениематериала на основе проверочной работы.

Систематизи-ровать материал по теме «Лексика» Знать основные понятия раздела, уметь различать лингвистические единицы и правильно употреблять их в речи.

Урок-практикум

Контр. Словарный диктант

3 четверть Всего часов из них: РР К/Д

Морфемика. Орфография. Культура речи. Всего часов 17 из них: РР 4

12.01

Морфемика как раздел науки о языке.Морфема как наименьшая значимая часть слова

Повторить и углубить знания учеников по теме.

Л.: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст

Урок повторения и систематизации знаний

Морфема

морфема

13.01.

Изменение и образование слов

Повторить словообразовательные и словоизменительные морфемы.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.; знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением

Комбинированный урок.

Гитара

14.01

Основа и окончание слова. Нулевое окончание.

Закрепить способы словоизменения (склонение, спряжение)

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах, озаглавливать текст, определять стиль речи

Урок усвоения новых знаний.

Аромат

Диван

Балкон

15.01

Р.р.Сочинение на тему «Один из удачно проведённых вечеров…»(по упр.390)

Учить выделять главное, созда-вать текст по определённому плану.

М.: способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма

Урок развития речи

17.01

Корень слова.

Повторить изученное в начальной школе. Совершенство-вать умение подбирать однокоренные слова.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

П.: знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, от носящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану

Комбинированный урок.

Оранже-вый

Морфема

18.01

Р. р. Сочинение-рассуждение

Развитие речи.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору

Урок развития речи.

Во-первых

Во-вторых

Итак,

Тезис

Доказа-тельство

аргумент

20.01

Суффикс.

Отработать навыки образования слов.

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М.; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Суффикс

Пианино

Гитара

21.01

Приставка.

Отработать навык образования слов

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М .; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова

Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.

Конфета

Корзина

Костюм

Грамот-ный

22.01

Р.р.Изложение с изменением лица(по упр.420)

Учить перерабатывать текст, передавая его основное содержание.

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных

частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Урок развития речи

По тексту изложе-ния

87	24.01.	Чередование гласных и согласных звуков в слове. Варианты морфем. Беглые гласные	Уметь находить корни с чередованием Уметь находить слова с чередующимся гласными..	Л.: уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания. П.: знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о нес нулём звука в одной и той же морфеме; распознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме	Урок усвоения новых знаний.	Ремень Чехол	Беглые гласные
88	26.01	Морфемный разбор слов. Морфемные словари.	Порядок морфемного разбора.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам М.: способность определять последовательность действий, работать по плану. П.: знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный)	Урок закрепления изученного. Комбинированная.
89	28.01	Буквы з-с на конце приставок	Научить определять с какой согласной начинается корень.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. П.: знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями	Уроки усвоения новых знаний.	Безвкус-ный Рассвет Расцвет
90		Буквы о – а в корнях- лаг - лож	Знать способы выбора О , А.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. П.: знать правило написания букв а — о корне -лаг -лож-', знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме	Урок усвоения новых знаний.
91		Буквы о-а в корнях- раст – -ращ - рос	Знать способы выбора О , А.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли. П.: знать правило написания букв а — о в корне -раст -рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям	Урок усвоения новых знаний.	Росток Отрасль
92		Буквы ё – о после шипящих в корне	Уметь обосновать выбор.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём. П.: знать правило написания букв ё — о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих; находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; писать слова с непроверяемыми гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.	Крыжов-ник Шоссе Шоколад
93		Буквы ы – и после ц	Уметь обосновать выбор.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. П.: знать правило написания букв и — ы после ц в корнях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и — ы после ц в разных частях слова;	Урок усвоения новых знаний.	Цыган
94		Р.р.Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловско-го «Сирень в корзине»	Учить создавать текст на основе картины. Учить создавать текст-описание	озаглавливать текст	Урок развития речи	Богатый Обиль-ный
95		Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»	Закрепить знания.	М.: вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения. П.; правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи	Повторительно- обобщающий урок.
96		Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография.Культура речи»			Уроки контроля и коррекции.
97		Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.			Урок развития речи.
98		Самостоятельные и служебные части речи	Самостоятельные и служебные части речи.	Знать понятия: - морфология, - грамматика, - грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи	Урок усвоения новых знаний.		Морфоло-гия
Имя существительное (16+ 4 рр)
99		Имя существительное как часть речи	Научить узнавать имена существитель-ные.	Л.: осознание ответственности за произнесённое. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение. П.: знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщённо, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных	Комбинированный урок.
100		Р. р. Доказательства в рассуждении	Развивать речь.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору	Уроки развития речи.		Грамматика
101		Имена существительные одушевленные и неодушевленные	Грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых существитель-ных.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке. П.: знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными; распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных	Комбинированный урок.
102		Имена существительные собственные и нарицательные	Научить видеть собственные и нарицательные существительные.	Л.: понимание русского языка как одной из националь- но-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации. П.: знать основание деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.; распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т. п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имён собственных и нарицательных; озаглавливать текст	Комбинированный урок.
103		Род имен существительных	Род как постоянный признак существительно-го	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице. П.: знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; определять род имён существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.
104		Имена существительные, имеющие форму только множественного числа	Учить видеть существительные множественного числа.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения. П.: знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст	Урок усвоения новых знаний.				Упр. 510, №95
105		Р. р. Сжатое изложение (упр. 496)	Учить создавать собственный текст на основе авторского. Учить находить микротемы	Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста	Урок развития речи.	Чернила			Упр.511, 512
106		Имена существительные, имеющие форму только единственного числа	Учить видеть существительные единственного числа.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. П.: знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа	Урок усвоения новых знаний.	Моло-дёжь Силос Каучук			Упр. 516, №96
107		Три склонения имен существительных	Ознакомление с типами склонений имён существительных	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. П.: знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные	Комбинированный урок.				Упр. 518,519
108-109		Падеж имён существительных.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.	Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в и из, на и с: правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении	Комбинированные уроки.				Упр. 523, №98
110		Склонение существительных на-ИЯ, -ИЕ, -ИЙ	Окончания сущ. На –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ в родительном, дательном и предложном падежах.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме. П.: знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий –ие) знать порядок рассуждения для применения правила1 распознавать существительные с изучаемой орфограммой, правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий –ие) графически обозначать условия выбора правильных написании; употреблять существительные случаемо! Орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст, главную мысль текста, пересказывать текст.	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр. 539, №99
111		Р.р.Контрольное изложение. Подробное изложение с изменением лица	Проверить умение находить в тексте все микротемы и раскрыть их;умение определять основную мысль.	Л., интерес к пересказу исходного текста в письменной Форме; интерес к ведению диалога с автором текста М.. воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила православия. П.: знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица	.Урок развития речи.		Заголовок.		Повторить тему « Имя существительное»
112		Множественное число имён существительных.	Формирование навыка правильного употребления имён сущ. в речи. Орфоэпические и грамматические нормы.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П • знать об особенностях склонения существительных во' множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т. д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа {рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написании	Комбинированный урок.	Инжене-ры Офицеры			Упр.554, №99
113		Правописание О- Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	Отработать навыки написания орфограмм 16, 17, 18.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. П: знать правило правописания о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами	Урок усвоения новых знаний, закрепление изученного.				Упр.557,№99 Контрольные вопросы и задания на с. 223
114		Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»	Навыки правописания орфограмм 16- 18.	М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения. П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст					Выучить 25 слов из словаря.
115		Морфологический разбор имени существительного Контрольный словарный диктант.	Повторить и закрепить знания о морф. признаках существительно-го. .Выработать навык морфологического разбора.	М.. способность определять последовательность действий работать по плану. П.. знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного (устный и письменный)	Урок закрепления. С элементами контроля.				Контроль-ные вопросы на с.78
116		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Проверить знания.		Уроки контроля и коррекции знаний.
117		Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.	Повторить и закрепить знания о морф. признаках существительно-го. , орфограммы.						Составить 5 заданий для соседа.
118		Р.р.Элементы рассуждения в описании.Устное сочинение по картине Г,Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»(упр.563)	Повторить признаки типов речи.Учить использовать в устной речи разные типы речи.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать уст- ный текст соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского языка. П.: знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников	2	Пейзаж			Упр.564
Имя прилагательное (10+2р.р.)
119		Имя прилагательное как часть речи	Ознакомление учащихся с грамматическими признаками прилагательного.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.) П.: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической речи; знать об особенностях употребления прилагательных в речи: определять морфологические признаки прилагательного (род, число, падеж); подбирать синонимы к указательным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стиль речи; делить текст на смысловые части.	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр. 575, №101
120-121		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	Формирование умения определять условия выбора гласных в окончаниях прилагательных.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило П.: знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешания падежных окончаний в форме мужского рода ( ыи, -ии, ои) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-в в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний	Урок усвоения новых знаний.Комбинированная.				Упр. 583 (письм.), 584(устн.)№102
122		Р. р. Изложение. Описание животного (по материалу упр.587)	Учить использовать в письменной речи тип речи-описание. Учить определять и формулировать основную мысль.	Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию. М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания	Уроки развития речи.				№ 586,
123		Полные и краткие прилагательные.	Научить различать полные и краткие прилагательные.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях. П.: знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имён прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр.595, 596. №104
124		Краткие прилагательные с основой на шипящую.	Выработать навык првописания кратких прилагатктель-ных с основой на шипящую	Л.; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение ^ к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать о специфике описания животного, изображённого на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст — описание животного на основе изображённого на картине	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр. 591, №104 с
125		Морфологический разбор имени прилагательного	Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора прилагательных.	М.: способность определять последовательность действий, работать по плану. П.: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного (устный и письменный)	Комбинированный урок.				Упр. 599, №105
126		Р.р.Контрольное сочинение Сочинение –описание на основе личных наблюдений.	Проверить умения учащихся в использовании описания с элементами повествования.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного
127-128		Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»	Закрепление сведений по теме.		Повторительно- обобщающие уроки.				Контроль-ные вопросы и задания на с. 239
129		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Выявить степень усвоенности, проанализировать ошибки.		Уроки контроля и коррекции знаний.				Составить контрольную работу по теме « Имя прилага-тельное»
130		Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта		Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: составлять собственный текст — описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли
Глагол (24+6.р.)
131		Глагол как часть речи	Ознакомление учащихся с грамматическими признаками.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.; знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола	Комбинированные уроки.				Упр. 610, №107
132		Не с глаголами	Ознакомление с правилом написания не с глаголом.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета. П.: знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания	Комбинированный урок.	Ненави-деть Невзлю-бить			Упр. 616, №108
133		Р. р. Рассказ	Дать понятие о рассказе, особенности его структуры и стиля.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме. М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. П.: знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам	Урок развития речи.				Упр. 614
134		Неопределенная форма глагола	Инфинитив на –ТЬ (-ТЬСЯ), -ТИ (-ТИСЬ), -ЧЬ (ЧЬСЯ)	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. П.: знать, что неопределённая форма глагола — это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ъ после ч в неопределённой форме; распознавать глаголы в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ъ после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме	Урок усвоения новых знаний.	Блеять Веять Каяться Лаять Маяться			Упр. 627, №109
135		-тся и –ться в глаголах	-ТСЯ И –ТЬСЯ в глаголах.	М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. П.: знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -тся и -ться; правильно произносить глаголы на -тся и -ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать -тся или -ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания	Комбинированный урок.	Тренер Тренироваться Гимнастика		Литература.	Упр. 636, 637№110
136		Виды глаголов	Глаголы совершенного и несовершенного вида.	Л.: осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём. П.: знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи	Урок усвоения новых знаний.Комбинированная.				Упр. 642, 645№112
137		Правописание чередующихся гласных е-и в корнях с чередованием	Выработать навык правописния букв е- и в корнях с чередованием: -бер- /-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-,-пер-/-пир-,-тер-/-тир-,-стел-/-стил-	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. П.: знать перечень корней с чередованием е — и, условия выбора букв е — и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр.649, №112
138		Р. р. Невыдуманный рассказ (о себе)	Повторить элементы рассказа. Учить составлять рассказ	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме. М.: создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении. П.. знать, что главное в рассказе — развёртывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе, составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта («Как я однажды...») и рассказывать его	Урок развития речи.		Композиция Сюжет		Упр. 652
139		Время глагола Прошедшее время глагола	Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида. Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.		Комбинированный урок.				Упр. 656, №114,115
140		Настоящее время глагола	Образование глаголов настоящего времени. Их значение.		Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.				Упр. 668, №117
141-142		Будущее время глагола	Познакомить ребят со способами образования форм будущего времени.	М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов	Урок усвоения новых знаний. Комбинированная.	Мечта Космо-навт Стадион			Упр. 664, 665 №106-118
143		Проверочная работа по теме «Глагол».	Проверить уровень знаний по изученной теме.	Л.: стремление к речевому совершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.)	Урок контроля
144		Систематизация и обобщение материала на основе проверочной работы.	Проанализировать допущенные ошибки. Вырабатывать навык правописания.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к оечевому совершенствованию.	Урок закрепления знаний				Упр.666
145		Спряжение глаголов	Познакомить ребят со способами определения спряжения глаголов.	М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору	Урок усвоения новых знаний Комбинированная.				Упр. 678, №119
146		Спряжение глаголов	Отработать навык правописания безударных личных окончаний глагола.	М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. П.: знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи	Урок закрепления изученного.				Упр. 681, №119
147		Р.р Подготовка к сочинению-рассказу по сюжетным рисункам(по упр.674)	Повторить особенности рассказа. Учить создавать текст повествовательного характера.	Л.: стремление к речевому совершенствованию. М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов I и II спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, углубит, упростит’, определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы	Урок развития речи	Сквореч-ник
148		Р.р.Написание сочинения- рассказа по сюжетным картинкам	Повторить особенности рассказа. Учить создавать текст повествовательного характера.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. П.: знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написании; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи					Упр.677.
149		Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.	Выработать навык правописания безударных личных окончаний глаголов.	М.: способность определять последовательность действий, работать по плану. П.: знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный)	Урок-практикум				Упр.672
150		Морфологический разбор глагола	Познакомить ребят с порядком морфологического разбора глагола.	Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. М.; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения. П.: производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог	Комбинированный урок.				Упр. 687, №121
151		Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа.	Познакомить учащихся с правилом написания Ь в глаголах 2-го лица единственного лица и в Н. ф..	М извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. П .: знать правило употребления ъ после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания	Урок усвоения новых знаний.	Фотоаппарат			Упр.692
152		Р.р. Сжатое изложение	Учить приёмам сжатия текста.	Л.: интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию. М.. извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. П.: знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме	Урок развития речи				Упр.689(работа в парах)
153-154		Употребление времён.	Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. М.. способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.. составлять рассказ (спортивный репортаж) по дан ному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования	Урок усвоения новых знаний.				Упр. 695, № 122 Упр.697,№122
155		Р.р. Контрольное сочинение-рассказ по рисунку О.В.ПОПОВИЧ «НЕ взяли на рыбалку»	Проверить умения создавать рассказ.	М.: адекватно понимать письменные высказывания. П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе					Упр 702
156		Систематизация и обобщение материала на основе сочинения.	Проанализиро-вать ошибки, объяснить их.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста. М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка. П.: знать о рассказе на основе изображённого на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображённого (по воображению) в устной или письменной форме					Упр.704(подг.к контр. дикт.)
157-158		Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»	Повторить орфограммы, связанные с темой «Глагол», расширить и углубить знания учащихся о глаголе.		Повторительно-обобщающий урок.				Контрольные вопросы и задания с. 280 Упр.702
159		Контрольный диктант по теме «Глагол»	Выявить степень усвоенности,		Урок контроля знаний.				Составить контрольную работу по теме « Глагол»
160		Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.	Проанализиро-вать ошибки. Вырабатывать навык грамотного письма.		Урок-практикум				Упр.703
Раздел VII. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе (6+2) )
161		Разделы науки о языке	Повторить знания.	М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. П.: знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях	Повторительно- обобщающий урок.				Упр.717, 721
162		Орфограммы в приставке , корне и окончаниях слов слов	Повторить знания.	Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. П.: знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору	Повторительно- обобщающие уроки.				Упр. 731, 732
163		Р.р.Подготовка к контрольному изложению.	Повторить особенности сжатого изложения.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы. П.: знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать
164		Р.р.Контрольное изложение	Проверить умения в определении микротемы, основной мысли.. Проверить навыки владения приёмами сжатия текста	М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы. П.: знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать					Упр.724
165		Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих	Повторить знания.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы. П.: знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ъ разделительных, о раздельном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ъ в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь, с орфограммами — раздельным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний	Повторительно-обобщающий урок				Упр. 727
166		Знаки препинания в простом и сложном предложении	Повторить знания.	М.: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы. П.: знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью	Повторительно-обобщающий урок.				Упр. 749
167		Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год	Выявить степень усвоенности,		Уроки контроля.				Выполнить тесты ( печатная тетрадь )
168		Систематизация и обобщение материала на основе итогового контроля.	Проанализиро-вать ошибки.
169-175		Резервные

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме