Родной язык есть неистощимая сокровищница всего духовного бытия человеческого
план-конспект занятия по русскому языку (9 класс) на тему

Тема: РОДНОЙ ЯЗЫК ЕСТЬ НЕИСТОЩИМАЯ

СОКРОВИЩНИЦА ВСЕГО ДУХОВНОГО БЫТИЯ

ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО (Ф. И. БУСЛАЕВ)

Цели: познакомить ребят с целью и задачами курса; на основе практической работы со словом «грамота» закрепить знания, полученные на уроке, по предложенной теме.

Методические приемы: слово учителя, работа со словарями, составление словарной статьи, практическая работа с использованием стилизации языка.

Ключевые слова и выражения: речь, речение, путь, дорога, правый, грамота.

Ход занятия

На доске записаны темы занятий и эпиграфы:

• «Если хочешь познать истину, начинай с азбуки»;
• «Грамоте учиться - всегда пригодится».

I. Вступительное слово учителя.

О чем элективный курс «Родной язык в реке времени?»

У каждого из вас может возникнуть вопрос: так ли уж необходимо в школе обращать внимание на историю языка?

Ответ на него зависит от вашего взгляда на роль и место языка в жизни человека, так как язык - средство социализации человека.

«Без всякой другой науки человеку еще можно обойтись; без знания родного языка... обойтись нельзя: это знание - свидетельство на его право быть сочленом в народном обществе, свидетельство его человечности» (И. И. Срезневский).

Другими словами, молодой человек, получающий среднее образование, должен владеть языком как средством общения, а для лучшего владения иметь некоторое представление о феномене языка, его месте в окружающей действительности.

Мы всегда должны помнить, что «язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое» (К. Д. Ушинский). Мы должны с вами осознать роль языка как исторически развивающегося явления, расширить свои познания в этой области, увидеть закономерности в развитии языка.

Собираясь в дорогу, прежде всего нужно избрать правильный путь. Правильный... правый... До XV века русские люди, произнося слово правый, имели в виду не то, что справа от них, а то, что правильно, справедливо, честно. А для того, что находится справа, у них было слово десный, от которого происходит употреблявшееся еще Пушкиным десница «правая рука» (помните - Руслан «в деснице держит меч победный»?).

Почему исчезло слово десный'? Когда оно исчезло? Где исчезло раньше, в какой области Русской земли? В литературном языке или в устной речи? Почему на смену этому слову пришло слово правый?

На все такие вопросы отвечает специальная научная дисциплина - история русского языка. История русского языка подробно объяснит вам все обстоятельства изменения слов, звуков, предложений. Она скажет, например, что в глубокой древности слово левый не обозначало направления («в сторону левой руки»; «там, где сердце»), но имело целый ряд других значений -«кривой, ложный, нечестный».

Сказка недаром сохранила указание: «Налево пойдешь -смерть найдешь». Левая сторона в сказке - сторона злой силы, левый царь - недобрый царь, левая часть - подземное царство. Слово левый сменило в XI веке более раннее слово шуий (отсюда и шуйца - «левая рука»), у которого было одно значение «левосторонний». Вытеснив это слово, левый сохранило и прежние значения. Оно стало обозначать и «левый», и «кривой», и «ложный».

Десный же по-прежнему обозначало только направление «правосторонний», так как значения «прямой», «справедливый)

все еще были связаны со словом правый. Возник конфликт между четырьмя словами {левый — правый — гиуий — десный) и шестью основными значениями этих слов («левый» - «правый», «кривой» - «прямой», «ложный» - «справедливый»). Возник давно: самое раннее известное нам употребление слова правый в значении «правосторонний» относится еще к 1096 году (в летописи). Однако это значение очень долго передавалось и словом десный.

Только к середине XV века (сначала в Ростово-Суздальской Руси, а затем и в Новгороде) правый окончательно вытесняет слово десный, которое постепенно ушло из языка как лучшее. Слово десный не сумело впитать в себя всех значений, которые необходимы были ему в новых условиях, чтобы по-прежнему четко противостоять слову левый.

Есть одна сложность в нашем предмете. Не все детали изменения языка можно описать одинаково достоверно: одно мы знаем лучше, другое - похуже, а третье нам и вовсе неизвестно. На нескольких примерах из родного для нас русского языка мы рассмотрим те принципы языкового развития, которые являются всеобщими.

Внутренние закономерности развития языка - это вот и будет тот правильный путь, который мы с вами избираем.

Правильный путь... А может быть, правильную дорогу! Не знаю, чувствуете ли вы разницу между этими сочетаниями... Попробуем их немножко видоизменить: правильный путь - правый путь, правильная дорога - правая дорога. Или так: верный путь - верная дорога.

Не все сочетания кажутся привычными; одни из них «режут слух», а другие попросту не совпадают с остальными по значению. Правый путь - это «справедливый путь», а правая дорога -это «дорога, поворачивающая направо». В первом сочетании сохранилось древнее, исконное значение слова правый, а во втором - новое, то самое, которое в русском языке окончательно закрепилось только в XV веке. Одно и то же слово в разных сочетаниях выявляет различные свои значения. Впоследствии мы не раз убедимся в этом.

II.        Работа класса со словарями.

-        В толковом, этимологическом словарях отыщите слово «грамота». Обратите внимание на происхождение, его лексическое значение, на употребление этого слова в речи.

III.        Словарная статья.

-        Составьте словарную статью к этому слову.

Грамота (от греческого grammata — чтение и письмо, формы множественного числа от gramma - буква, запись) - это умение читать и писать.

В народе издавна говорят: «Грамота - второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность трудового народа заключены в этой меткой пословице.

IV.        Практическая работа.

Она может проходить в группах. I группа.

-        Прочитайте отрывок из стихотворения «Эпистола о русском языке» А. П. Сумарокова, написанного в 1747 году. Объясните выделенные слова и словосочетания.

Письмо, что грамоткой простой народ зовет,

С отсутствующими обычну речь ведет:

 Быть должно без затей и кратко сочиненно,

Как просто говорим, так просто изъясненно.

Но кто не научен исправно говорить,

                  Тому не без труда и грамотку сложить.

В каком значении употреблено слово грамота!

• Что означает слово эпистола!

1. Под его (Савельича) надзором на двенадцатом году выучился я русской грамоте. (А. С. Пушкин.)
2. Я не мог несколько раз не улыбнуться, читая грамоту доброго старика. (А. С. Пушкин.)
3. После окончания начальной школы сестре вручили похвальную грамоту.

-        Определите значения выделенных фразеологизмов.

1. Я во всю жизнь мою никогда не писал рецензий, для меня это китайская грамота. (А. П. Чехов.) 2. Народ восстал. Нет у него больше сил терпеть. Не хочет. Царский манифест, о котором ты говоришь, оказался филькиной грамотой. (А. Степанов.)

Для справок: китайская грамота - нечто недоступное пониманию; филькина грамота - недействительный, неправильно и безграмотно составленный документ.

-        Прочитайте, объясните выделенные словосочетания.
Когда говорят грамотный человек, то всем понятно, что речь

идет о человеке, умеющем читать и писать. Но как понять грамотный инженер, грамотное сочинение, грамотный чертеж, грамотный ученик!

(Грамотный инженер - обладающий необходимыми сведениями, знаниями в определенной области; грамотное сочинение -не содержащее грамматических и стилистических ошибок; грамотный чертеж: - выполненный со знанием дела; грамотный ученик - умеющий грамматически правильно писать и говорить.)

-        Объясните выделенные слова и словосочетания.

1. Невольно хвастаясь своей грамотностью, я читал бойко, а по грамматике разобрал целое предложение, не ожидая вопросов. (Ф. Гладков.) 2. Вижу, парень неглупый, должно быть, гра мотный - говорит бойко (А. Ф. Писемский.) 3. Мне кажется, ему нужен технически грамотный помощник. (В. Ажаев.)

II        группа.

• Прочитайте пословицы, ответьте на вопросы словами пословиц:
• Для чего нужна человеку грамота?
• Чем «сильна» грамота?
• Какой совет дают пословицы?

1. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 2. Грамота не злом, а правдой сильна. 3. Ложка нужна, чтобы щи хлебать, а грамота, чтобы знания черпать. 4. Век живи - век учись. 5. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

III        группа.

Работа с текстом «Поучения Владимира Мономаха» (один экземпляр текста заранее кладется на каждую парту).

-        Прочитайте «Поучения» Владимира Мономаха. Обратите внимание на то, к кому и как он обращается с речью. Соблюдая стиль древнего литературного памятника, напишите слово благодарности древним русичам. Используйте слово грамотка в I
том же значения, что и в поучении.

Корректировка написанного (лучшее поучение оформить на листе А4 для страницы устного журнала).

Вывод на основании полученных знаний на уроке (с использованием ключевых слов и выражений).

Домашнее задание:

1. подумайте над вопросом «Почему русский язык стал национальным языком  великого русского народа?»;
2. подготовить сообщения: I группа - «Общеиндоевропейский язык - основа»; II группа - «Праславянский язык»; III групп- [ па - «Возникновение общевосточнославянского (или древнерус-ского языка)».