Профилактика и коррекция дизорфографии у учащихся с ОВЗ
план-конспект занятия по русскому языку (7 класс) на тему

Профилактика и коррекция дизорфографии у учащихся с ОВЗ

Конспект занятия с логопедом  учащихся 7 класса  по теме «Безударные гласные в корне слова» ( учитель-логопед Петрова Н.Ю.)

1. Фонетический разбор слова «мороз»

Как вы думаете, почему пишем букву О, а произносим А? ( так как О находится в слабой позиции, то есть она безударная). Сегодня мы как раз и будем говорить о безударных гласных. Как можно проверить безударную гласную?

2. Таблица с безударными гласными

Что объединяет все эти слова? (безударная гласная в корне)

3. Разбор слов по составу.

Разберите слова, которые находятся на доске по составу (слова на доске: снежинка, снеговик, снег, снежный, подснежник, заснежить). В каких словах гласная в корне находится в слабой позиции? Какие слова можно считать проверочными? Запишите в тетради в столбик с левой стороны слова, где гласные находятся в сильной позиции, а с правой – в слабой. Придумайте и запишите еще по одному слову в каждый столбик.

4. Развитие ассоциативной памяти.

На компьютере в 2 столбика слова. Чтобы выполнить следующее задание нужно быть очень внимательными и сосредоточенными. Прочитайте пары слов и постарайтесь их запомнить. А теперь я второй столбик закрываю и  опираясь на первые слова, вспомните и запишите вторые слова. Подберите к ним проверочные слова и запишите рядом.

5. Работа с разрезным предложением. 

По    небу    ползли    тяжелые    серые   тучи,   скрывая  

проглядывающее    время    от     времени      солнце.

 Составьте предложение  и найдите в нем слова с безударной гласной в корне. Запишите предложение – только гласные, вместо согласных черточки.

6. Работа с текстом. 

Прочитайте, вставьте пропущенные буквы, сверху карандашом подпишите проверочные слова, спишите. Спиши, вставив пропущенные буквы и расставив знаки препинания.

                                                            Помоги друзьям!

Хол__дно   и   гол__дно   птицам   з__мой   без   корма   птички  сл__беют    и   зам__рзают    тр__скучие   м__розы   легко  добивают    птах    многие    пог__бают    пож__лей    п__рнатых друзей    сделай    к__рмушку    насыпь    им    семечек,   прив__жи кусочки    сала   в    ст__ловую    прил__тят    синички,   сн__гири  ведь    птицы   платят    д__бром    за    д__бро   это    они    сп__сают    сад    и    огород    от     вр__дителей    с    птичьей песней    в__с__лей      встр__чать      в__сну.

7. Рефлексия.

Технологическая карта коррекционного логопедического занятия

Учитель-логопед ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга Петрова Н.Ю.

Предмет:  подгрупповое логопедическое занятие

Класс: 7

Программа: коррекция смешанной дисграфии, дислексии у учащихся с ОВЗ

Тема занятия: Безударные и ударные гласные в корне. Подбор проверочных слов.

Тип занятия: закрепление пройденного материала.

Форма занятия: подгрупповая.

Оборудование: компьютер, карточки с заданиями для индивидуальной работы, разрезные предложения, тетради

Цель:  закрепление знаний учащихся по теме «Безударные и ударные гласные. Подбор проверочных    слов».

Задачи:

1. Образовательные:

• учить сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков;
• учить изменять форму слова и подбирать однокоренные слова;
• осознанно подбирать нужный способ проверки безударного гласного в корне слова;
• обогащать словарный запас

2. Коррекционно-развивающие:

• Развитие навыков фонетического анализа и синтеза;
• Коррекция лексико-грамматической стороны речи;
• Развитие внимания, памяти, мышления.

3. Воспитательные: воспитывать интерес и стремление осмысленно подходить к изучению родного языка, мотивировать свои действия, выражать положительное отношение к процессу познания.