Конспект урока русского языка Тема урока: «Общенародный русский язык».
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока русского языка

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учебник: «Русский язык. 5 класс» ФГОС. Москва, Вентана-Граф, 2012 г. под ред. Шмелёва А.Д.

Название раздела: На каком языке мы говорим.

Тема урока: «Общенародный русский язык».

Тип урока: урок открытия  новых знаний.

Технологии: системно-деятельностного подхода, технология развития критического мышления

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Методы познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый

Цель урока:  создание условий для  формирования представления о значимости русского языка, ценностного отношения к нему как носителю духовной памяти русского народа.

Целевые установки  урока (задачи):

1. Метапредметные: умение выделять главное, систематизировать, понимать проблему, выдвигать гипотезы, аргументировать собственную точку зрения, находить в тексте главную информацию, формулировать выводы, умение работать в группе.
2. Предметные (образовательные): умение  определять связи языка и культуры народа, понимание особенностей языкового оформления, использования  выразительных средств  языка.
3. Личностные: воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного  отношение к родному языку, осознания учащимися эстетической ценности русского языка.

Формируемые УУД:

1. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний;
2. Личностные УУД: установление учащимися связи между целью деятельности и её мотивом, самоопределение;
3. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и изменений в работе в случае расхождения с эталоном;
4. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать собственную позицию.

Ход урока.

1. Организационный этап. 

На этом этапе происходит включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель обращается к учащимся, высказывая им добрые пожелания, и предлагает вместе придумать девиз урока. В результате на доске записываются некоторые из них. Например: «Если есть желание, всё получится!», «Мы активны и умны – значит, победители!», «Хочу – значит, могу!»

2. Мотивация учебной деятельности (определение учащимися темы и цели урока).

Учитель использует ПК (показывает слайды с изображением природы России, пейзажных зарисовок, которые должны вывести учащихся на понятие «Родина, Отчизна»).

СЛАЙД 1-5

После просмотра учитель предлагает учащимся составить ассоциативный ряд, который возник у них при просмотре презентации. Каждый ученик  высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано!  Предполагаемые ассоциации: природа, красота, родина, Россия, Отчизна, родная природа, родной край. Следующий этап  работы – в группе: найти однокоренные слова (родной, родина, природа), выделить ключевое слово («Родина») и составить к нему кластер, ответив на вопрос: что объединяет всех людей, считающих Россию своей Родиной?

                        любят     её          -       РОДИНА     -        родились в России

                        гордятся ею        -                            -         говорят на русском языке

Учитель акцентирует внимание учащихся на одном из важнейших критериев: способности общаться и понимать друг друга. Учащиеся приходят к выводу, что на данном уроке речь пойдет о русском языке (записывают тему урока в тетрадь). Цель формулируется ими после вопроса, заданного учителем: для чего нужно изучать русский язык?

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Слово учителя.

- С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и ярко выражать свои мысли. Обратимся к эпиграфу урока (слайд презентации):

СЛАЙД 6

«Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорошем языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке». А. Н. Толстой (ученики записывают эпиграф к уроку в тетрадь).

Следующий этап -  использование  приема технологии развития критического мышления «Верные  и неверные утверждения» (даются утверждения на ещё не изученную тему, согласившись или не согласившись с ними, ученики пытаются аргументировать свое мнение. После знакомства с основной информацией нужно вернуться к данным утверждениям  и оценить их достоверность).

Учитель предлагает учащимся самостоятельно проанализировать утверждения, согласившись или не согласившись с ними (материал распечатан для каждого ребенка).

 (Эталон для дальнейшей самопроверки дан в приложении № 1)

        Учащиеся работают самостоятельно, соглашаясь или нет с высказыванием, данным            в 1-ой колонке (фиксируют ответы во 2-ой колонке). Однако, выполняя работу, связанную с аргументацией собственного мнения (заполнение 3-ей колонки), учащиеся испытывают затруднения: отсутствие знаний по этим вопросам и текстового материала.

3.  «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Учитель организует деятельность по самостоятельному изучению новой темы – групповая работа. Задание общее для всех групп: прочитать текст, подумать, о чем рассказывается в каждой части текста, затем привести доказательства к 3-ём утверждениям, опираясь на изученную информацию.

         Текст (стр.65).

Проверка СЛАЙД 7

Родной язык – это язык, на котором мы говорим с самого раннего детства. Это язык народа, к которому относит себя человек, это язык его дедов и прадедов, его материи отца.

СЛАЙД 8

4. Первичное закрепление.

Выполнение упр.2 с аудиоприложением (стр.65 устно). Бабушка Зои говорит на одном из южных диалектов, а  бабушка Олега – на одном из северных. Рассмотрите карту и фотографии городов на странице 64. Послушайте тексты и выберите фотографии городов, где живут родственницы ребят. Как вы это определили?

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа учащихся в группе (составить высказывания известных писателей о русском языке. Затем – выступление каждой группы со своими ответами (предложения даны в приложении №2).

Следующий этап – самопроверка по эталону (дан в приложении №2), учащиеся сопоставляют, дополняют свою работу. Затем учитель подводит учащихся к  выводу по всей работе: вся жизнь человека связана с языком. Каждый народ имеет свой единственный, по-настоящему понятный и близкий ему родной язык, который требует бережного отношения и любви. Запись получившихся предложений в тетради.

СЛАЙД 9

6. Включение в систему знаний.

Слово учителя- Русский язык – общенародный язык. Как вы понимаете слово общенародный?

Откройте ученик на с. 66 и прочитайте текст в рамке. Дайте определение словам диалект, литературный язык, общенародный язык.

СЛАЙД 10

Выполнение упр.3 на с.67 с аудиопрослушиванием (устно). Прослушайте текст. Какие слова из поморского диалекта объясняются ниже на литературном языке?

Выполнение упр.4 на с.67. (устно). Задание 1. Прочитайте отрывок из автобиографической повести К.Г.Паустовского о детских годах, проведённых в украинской деревне. О каком празднике рассказывается в тексте? Отмечают ли его в наши дни? Задание 2. Какая фраза передаёт особенности местной речи? Удалось ли вам её понять? Как вы думаете, для чего она нужна в тексте?

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Учащимся предлагается вспомнить цель урока (значимость русского языка как носителя духовной памяти народа, необходимость изучения русского языка).

Проявить ученикам творчество и выразить свое отношение к изучаемой теме «Общенародный русский язык» поможет использование таких приемов, как синквейн (стихотворение, состоящее из 5 строк) –запись в тетради

1)Пример синквейна по теме:

-Русский язык (название-существительное)

-Диалектный, литературный  (2 прилагательных)

-Учит, обогащает, просвещает (3 глагола)

-Требует бережного отношения и изучения (фраза, состоящая из 4 слов, показывающая отношение к теме)

-Сокровище (синоним, который раскрывает суть темы)

8.  Задание на дом вариативное (информация, инструктаж по его выполнению).

Учащимся предлагается выбрать любой вариант домашнего задания:

- Подберите стихотворение о русском языке, спишите и выучите наизусть;

- Спишите два первых абзаца текста, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните известные вам орфограммы в корнях слов и объясните их написание - упр. 4 зад.3 с.68

9. Выставление оценок

 Приложение №1.  Верные и неверные утверждения (эталон)

Приложение №2.

Высказывания писателей о русском языке.

1. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. (К. Паустовский)

      2)  Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. И. Куприн)

      3) Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К. Г. Паустовский)