8-й класс "Тире между подлежащим и сказуемым"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Открытый урок по русскому языку в 8 классе

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым.

Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока: усвоение новых знаний

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении; обучения интонационно правильному произношению предложений с отсутствующей связкой; графического обозначения условий выбора тире. Способствовать развитию познавательных психических процессов. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; виды сказуемых.

Уметь: находить в предложении главные члены и определять способы их выражения; объяснять употребление тире между подлежащим и сказуемым.

Планируемые результаты.

Предметные: иметь представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеть всеми видами речевой деятельности ( аудирование и чтение: понимать содержание устного и письменного сообщения, владеть навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации; осуществлять речевой самоконтроль; владеть основами научных знаний о родном языке).

Метапредматные.

Познавательные – адекватно воспринимать содержание устного и письменного сообщения; знать разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные – определять  цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные – осуществлять коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Личностные – проявлять уважительное отношение к родному языку, стремяться к речевому самосовершенствованию; понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; иметь объемный словарный запас; усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Оборудование:

 эпиграф  «Удивление –путь к познанию»

ХОД УРОКА

     I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята, Я думаю, он по-настоящему добрый. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь всем, улыбнитесь новому дню, солнцу  (слайд-1).

II.Актуализация  опорных знаний. Объявление темы урока.

Учитель. Я предлагаю вам прослушать сказку  и отгадать, какая будет сегодня тема урока.

Сказка

Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:− В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

− Хорошо, − соглашалось Подлежащее, − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.

− Согласно, − кивало Сказуемое, но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.

  - О чем же идет речь в сказке?

- Так о чём мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. (Тире между подлежащим и сказуемым). Слайд 2

- Поставьте перед собой цели, которых мы должны будем достичь в результате работы на уроке  (слайд-3).

Определите цели урока.

На доске незаконченные предложения:

1. Познакомиться с… (условиями постановки тире)
2. Научиться ставить …(тире)
3. Находить в тексте предложения…(соответствующей конструкции)

Составлять предложения… ( в которых необходимо тире).

Учитель. На уроке у вас будет возможность узнать больше об этой пунктограмме, закрепить изученное, проверить и оценить свои знания по этой теме. Откройте тетради, запишите число, тему урока

3. Объяснение нового материала.

1)  Знакомство с планом урока.

- Познакомимся с планом урока (Приложение №1, слайд 5- чтение);

2) Работа  в группах с учебником по п.15 (Приложение №2).

- Обратите внимание на план урока. Следующее задание – работа с п.15. Начнём мы нашу работу в группах (Приложение №2).  У вас на партах лежат цветные листочки: красный, синий, зелёный, жёлтый. Это номера групп. Вы разделитесь на группы, каждая из которых получает своё задание. Как только задание будет выполнено всей группой, вы поднимите руку. Все задания должны  быть оформлены в тетради. Выступать с ответом будет один представитель от группы. Займите свои места. Будут затруднения – поднимайте руку, я подойду.

Группа  №1

- Вспомните, что вы знали о постановке тире между подлежащим и сказуемым из курса 5-7 кл., составьте схемы данной пунктограммы.

- Отвечающий 1 группы, вы готовы к ответу? Выходите к доске. Ребята, вы слушаете, записываете, если надо, исправляете и оцениваете выступающих.

Группа № 2

-На основе анализа примеров п.15 составьте схемы постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2 группа:         сущ. – это сущ.                   числ. – числ.

                          Гл. – это сущ.                  сущ. – сущ.

                                                        Н.ф.гл. – н.ф.гл.    (слайд 6)  

Группа №3

- На основе примечания п.15 составьте схемы, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится.

3 группа:   1)                как

                                 будто

                                 словно

                                 точно

                2)                не        

                3)        личн. мест.                         (слайд 7)

Группа №4

-Вспомните, что вы знаете о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Составьте алгоритм «Как определить, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым».

4 группа:        1) Обозначить грамматическую основу.

                2) Определить, чем выражен каждый член   грамматической    основы.

                3) Сделать вывод об употреблении или неупотреблении тире.  )

-Молодцы!

3) Составление алгоритма «Как определить, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым».

- С учётом полученного 2 группой материала, давайте допишем наш алгоритм.  Дополните алгоритм, созданный 3 группой (слайд 6)

( Вставить:  3) Посмотреть, нет ли между главными членами частицы НЕ, союзов КАК, СЛОВНО, БУДТО, ТОЧНО.)

4. Закрепление. Работа с дидактическим материалом

1)  Обратите внимание на экран (слайд 9). Вы видите предложения, записанные в два столбика.

- Сравните эти предложения.

- Объясните, почему в одних случаях поставлено тире (1, 3 группа), а в других не поставлено (2, 4 группа).

2. Следующее задание

 Выразительно прочитайте предложения, которые лежат у вас на партах. Объясните, почему между подлежащим и сказуемым поставлено тире. По группам. 10 слайд

1 группа:

1. Чрезмерная гордость – вывеска ничтожной души. (И.Тургенев)
2. Пятью девять  -  сорок пять

2 группа:

1. Расстояние между посёлками  -   пятьдесят километров.

2. Жить – значит радоваться. (В.Сидоров)

3 группа:

1. Наша задача — хорошо учиться.

2. Ходить босиком —  большое удовольствие.

4 группа:

1. Чтение — вот лучшее учение.

2. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

3. Теперь обратимся к более сложному заданию. Ваша задача - изменить предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. По группам (образец на слайде: С детских лет путешествия были моей заветной мечтой. С детских лет путешествия – моя заветная мечта.)

1 группа

 1)Повесть "Капитанская дочка" была историческим произведением.

2) Маша Миронова стала любимым женским образом автора.

2 группа

1. Грузинские деревни издали кажутся сплошными садами.

2. Старый охотник стал моим лучшим другом.

3 группа

1. Конец сентября в Москве был порой осеннего листопада.

2. Человек труда стал основной темой творчества скульптора Мухиной.

4 группа

1. Путь в лесах становится километрами тишины, безветрия.

2. Чистота является залогом здоровья.

5. ФИЗМИНУТКА (12 слайд)

- Настало время немного отдохнуть. Ребята, наша физминутка с секретом. Если в предложениях, которые я произношу, надо ставить тире, то вы встаёте, если нет, то упражнения выполняете сидя! Посмотрим, кто самый внимательный.

Раз – подняться, потянуться, (выполняют упражнения стоя)

Два – нагнуться, разогнуться, (выполняют упражнения стоя)

Три – в ладоши три хлопка,  (выполняют упражнение стоя)

Головою три кивка. (Выполняют упражнение сидя)

На четыре – руки шире,( выполняют упражнения стоя)

Пять – руками помахать, ( выполняют упражнения стоя)

 А на шесть  надо тихо на место  сесть.

6. Самостоятельная работа. В группах вы поработали прекрасно, молодцы. Теперь проверим, как каждый из вас понял материал урока.

6.1 Программированный диктант. Раздаточный материал у каждого обучающегося. После окончания работы меняемся тетрадями и проверяем друг друга, объясняем постановку или отсутствие знаков препинания.

На листках напишите цифры от 1 до 10, которые будут обозначать номера предложений. Если в предложении нужно поставить тире, то напротив номера этого предложения поставьте знак плюс, если не нужно ставить тире – знак минус.

Слайд 13

6.2 Тестирование (слайды 14-17

В каком предложении не ставится тире?

1) Грузинские деревни__это сплошные сады.
2) Прилет журавлей__есть признак весны.
3) Агата Кристи__самый популярный автор детективного жанра.
4) Приезд в Москву этого эстрадного артиста__важное событие в культурной жизни столицы.

2. В каком предложении не ставится тире?

1) Расточать восторги__признак ограниченности понимания и вкуса.
2) Наш долг__совершенствовать знания.
3) Эти равнины__словно море бескрайнее.
4) Безумство храбрых__вот мудрость жизни.

3. В каком предложении ставится тире?

1) Твои радость и горе__это радость и горе для меня. 
2) Этот яркий свет__словно ливень золотой.
3) Наш край__богат и прекрасен.
4) Снег__словно шелк.

4. В каком предложении ставится тире?

1) Одна беда еще__не беда.
2) Принятый сотрудник, кажется,__хороший специалист.
3) Сегодня небо__как море.
4) Превосходная должность__быть на земле человеком.

Слайд 18

7. Выставление оценок командам. Итоги урока. Слайд 19

     Рефлексия.

     Закончите предложение: «На уроке мне понравилось…»,

    «На уроке я научился…»

- При каких условиях ставится тире между подлежащим и сказуемым?

 (Если главные члены выражены именем существительным, числительным, неопределенной формой глагола или частицами это или вот).

-Ребята, выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу на уроке:

Шевелить мозгами,

Хлопать ушами,

Краем уха

- Вы сегодня хорошо поработали. Кто-то легко справлялся с заданиями, кому-то было трудно, не бойтесь ошибаться. На ошибках учатся.

Дом. зад.:      Домашнее задание ( Приложение №7).        (слайд 19)

И закончить урок я хочу словами:

Человек рождается на свет,

Чтоб дерзать, творить, а не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый свет

И решать все трудные задачи.

Человек рождается на свет…

Для чего?.. Ищите свой ответ.

Оценки за урок

Приложение №1.

•           Учебник п.15 (работа в группах).
• Составление алгоритма (работа в группах).
• Работа с дидактическим материалом (работа в группах).
• Физкультминутка.
• Индивидуальная работа.
• Подведение итогов. Домашнее задание.

Приложение №2.

Группа  №1

- Вспомните, что вы знали о постановке тире между подлежащим и сказуемым из курса 5-7 кл., составьте схемы данной пунктограммы.

Группа № 2

-На основе анализа примеров п.15 составьте схемы постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Группа №3

- На основе примечания п.15 составьте схемы, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится.

Группа №4

-Вспомните, что вы знаете о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Составьте алгоритм «Как определить, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым».

1 группа:

Чрезмерная гордость – вывеска ничтожной души. (И.Тургенев)

Пятью девять  -  сорок пять.

2 группа:

Расстояние между посёлками  -   пятьдесят километров.

Жить – значит радоваться. (В.Сидоров)

3 группа:

Наша задача — хорошо учиться.

Ходить босиком —  большое удовольствие.

4 группа:

Чтение — вот лучшее учение.

Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

1 группа

 1)Повесть "Капитанская дочка" была историческим произведением.

2) Маша Миронова стала любимым женским образом автора.

2 группа

1. Грузинские деревни издали кажутся сплошными садами.

2. Старый охотник стал моим лучшим другом.

3 группа

1. Конец сентября в Москве был порой осеннего листопада.

2. Человек труда стал основной темой творчества скульптора Мухиной.

4 группа

1. Путь в лесах становится километрами тишины, безветрия.

2. Чистота является залогом здоровья.