Методы и приемы способствующие повышению качества образования на уроках русского языка, при работе со словарными словами
методическая разработка по русскому языку

Слайд 1.                                       

                                           Добрый день, уважаемые коллеги!!!

                         вашему вниманию будет представлено выступление

            «Реализация функциональной грамотности в обучении и воспитании»

                    в рамках Городского мастер – класса по русскому языку.

 Цель работы: познакомить участников с приёмами работы над словарными словами на уроках русского языка в начальной школе.

Планируемые результаты:

1. Предметные: повышение собственного уровня теоретической и методической подготовки; овладение приёмами работы над словарными словами на уроках русского языка.
2. Регулятивные: участвовать в постановке учебной проблемы мастер – класса; осуществлять действия по заданному алгоритму.
3. Познавательные: отбирать необходимую информацию по определённым критериям; устанавливать причинно–следственные связи; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
4. Коммуникативные: участвовать в общей беседе и работе группы, соблюдая правила речевого этикета.
5. Личностные: осознавать необходимость работы над данной проблемой.

     В настоящее время  основным приёмом проведения словарно- орфографической работы на уроках, является механическое запоминание графического облика слова. Такой приём не активизирует мыслительную деятельность учащихся и поэтому он малоэффективен. Считаю, что работа со словом должна являться обязательным компонентом в структуре урока по любому предмету, а не только по русскому языку.

Слайд 2.

По словам известного российского учёного  - методиста А.В. Текучева, он писал: что, «Словарная работа – должна быть не  эпизодической в работе учителя, а систематической, хорошо организованной работой, педагогически целесообразно построенной, связанной со всеми разделами курса русского языка», только такой подход приведет к высокому результату.

Слайд 3.

    Хотелось бы начать своё выступление  со слов К.Д.Ушинского…

« Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего – нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить класс сделать этот шаг».

                                                                                           К.Д. Ушинский

Слайд 4.

 Сегодня я хочу поделиться с Вами тем, какие методы и приёмы способствуют повышению качества образования на уроках русского языка, при работе со словарными словами.

Слайд 5.

          Как же всё- таки помочь ребенку запомнить написание словарных слов?

     На этот вопрос я постараюсь ответить в ходе своего мастера – класса.

     Лучшему усвоению написания словарных слов  способствует, прежде всего, значительное количество упражнений, рассчитанных на зрительно – моторное запоминание.

     Для формирования более точного зрительно образа принято выделять цветом или простым карандашом. Слайд 6.

    Ознакомление с новыми словами, я стараюсь проводить в увлекательной форме.

               Обращаю Ваше внимание на первую методику работы:

Слайд 7.

                    «Составь предложение со словарным словом».

(Предлагаются картинки).

Обучающиеся,  выбирают картинку на раннее изученное слово и составляют с ним предложение.

    Этот вид работы способствует усвоению синтаксического строя речи и закреплению непроверяемых написаний.

Слайд 8.

     Следующий вид работы, я провожу в 3 – 4 классах, он связан с Толковым словарём (использую для урока повторение или закрепление).

Не называя словарного слова, объясняю детям его лексическое значение. Дети угадывают его и записывают с проговариванием.

                                                 Попробуем?

Слайд 9.

1.Справочная таблица, в которой перечислены все дни года с делением на месяцы и недели. (Календарь)

Слайд 10.

2.Химическое вещество, которое проводит тепло и электричество: железо, золото, медь, олово, серебро, чугун это… (Металлы)

Слайд 11.

3.Аппарат, устройство для приёма передачи новостей, по нему передаются изображения и звук. (Телевизор)

Слайд 12.

4.Живое существо. Отличается от других животных тем, что обладает мышлением, речью, способностью создавать орудия труда и трудиться. (Человек)

Слайд 13.

5.Коллективное посещение музея, выставки, поездки с целью узнать новое. А также организованный показ чего – либо, сопровождаемый объяснениями. (Экскурсия)

 А также провожу данную работу в обратном порядке.

Загадываю загадку и на отгаданное слово, дети находят лексическое значение в Толковом словаре сами. (Примеры)

     Этот вид работы  развивает мышление и расширяет словарный запас.

Одним из интересных видом работы  со словарными словами является:

Слайд 14.

                                         «Зрительный диктант»

(По сюжетной картинке, дети должны узнать слово, которое прячется), а также:

Слайд 15.

                                       « Словарные слова в ребусах»

Данный вид работы способствует развитию целого ряда мыслительных операций: наблюдение, сравнение, сопоставление, установление сходства и различия.

Следующий вид работы, который я провожу в начале урока или на этапе закрепления изученного материала:            

Слайд 16.

                                                «Лишнее слово»

 Что общего? Найди лишнее?

                              Орех, орешек, орешник, ореховый.

                       Библиотека, прекрасный, шоколад, газета.

                             Сорока, ворона, дорога, корова.

Этот вид работы учит мыслить, развивать воображение и логическое мышление.

          Уважаемые коллеги!

 Известно, что дети утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

А физминутки помогают предупреждению и снятию умственной усталости.

Вот и мы с Вами сейчас отдохнем. (с установкой) Но будьте внимательны к словам!

Слайд 17.

                            Становитесь по порядку-

                             На весёлую зарядку.

                            Раз, два, три, четыре, пять –

                            Надо нам присесть и встать,

                             Руки вытянуть пошире,

                             Наклониться, не лениться,

                             И на месте поскакать.

                             На носок, потом на пятку,

                             Дружно делаем зарядку!

Слайд 18.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышел зайчик погулять,

Но охотник не пришёл,

Зайчик поле перешёл,

Даже усом не повёл,

В огород потом забрёл.

Что нам делать,

Как нам быть?

Нужно зайку изловить.

Снова будем все считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

                        Физминутка «Буратино»

А теперь мы сядем дружно

Нам еще работать нужно!

Какие словарные слова Вы услышали?

Слайд 19.

     Следующий вид работы, который развивает мыслительную активность детей.                                    Игра - «Собери слово»

 Пус, ка, та, роз, мо, же, ин, нер, тор, трак.   (работа с аудиторией)

Слайд 20.

                                             «Найди меня в ребусах»

  Попробуем? Примеры.

Слайд 21.

                                             Игра -  « Оживи слово»

(Перед Вами набор согласных букв, между ними необходимо вставить подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово.)

На слайде Вы видите группы слов.

Как Вы думаете, по какому принципу они распределены?

Пример: живые существа: КРВ (корова)

                                            СРК (сорока)

                                            ЛБД (лебедь)

                                            ЖРФ (жираф)

                                           СНГР (снегирь

Школьные принадлежности:   ПНЛ (пенал)

                                                  ПРТФЛ (портфель)

        КРНДШ (карандаш)

                                                  ТТРД (тетрадь)

Это растёт:       ЗМЛНК (земляника)

        ДРВ (дерево)

         ЧРМХ (черёмуха)  т.д.

Уважаемые коллеги!

Когда заканчивается учебный год и Вы являетесь обучающимися 4 класса (на Слайд 22. даны слова), Ваша задача в течение 30 сек нужно запомнить как можно больше слов. Записать и подчеркнуть орфограмму.

Эту работу я провожу с взаимопроверкой. Дети обмениваются тетрадками.

Такая методика называется « Копилка минутка».

Подводя итог, достаю  «Умную шкатулку» это быстрая проверка знаний, где каждый ученик (работа по цепочке) берёт по одному слову и называет, какая орфограмма пропущена.

   Такую работу можно проводить по окончанию каждой четверти изученных слов.

      В 3 классе я перешли на рабочую тетрадь Слайд 23.

 «Словарная работа»  по О.Е.Жиренко и Е.А. Шестопаловой.

       Тетрадь хороша тем, что в неё уже включены разные формы работы.

       Особенно интересным видом деятельности для школьников, я активно применяю самостоятельное создание кроссворда Слайд 24. учениками. Детям очень нравится придумывать самим, чем решать готовое, так как создание кроссвордов задействуют творческие качества каждого ребенка.

        Ребята составляют вопросы в виде картинок, загадок, дают характеристику предмету (его описание), составляют  вопросы.  

      На основе личного опыта хочется отметить, что использование разнообразных методов, приемов, форм работы над словарными словами активизирует умственную деятельность учащихся и повышает интерес к изучению словарных слов. А также использование разнообразных грамматических, орфографических, фонетических упражнений всё это способствует прочному усвоению словарных слов, формирует навыки грамотного написания слов с непроверяемым написанием.

Уважаемые коллеги!

Хотелось бы подвести рефлексию своего мастера – класса.

Перед Вами картинки: Слайд 25. если Вы считаете, что получили полезную информацию и будете использовать её  в дальнейшем в своей практике, то выберите «портфель», как методическую копилку для себя.

   Если Вам понравилась информация, но требует доработки это картинка «полка с папками»  и «корзина» - материал был не интересен и бесполезен для Вас.

Слайд 26.

Благодарю за внимание!

Творческих Вам успехов!!!