КИМы контрольных работ по русскому языку.
методическая разработка по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Благоевская средняя общеобразовательная школа»

гп Благоево Удорского района Республики Коми

«Согласовано»

на заседании МС

протокол №_____ от"______"_______2018 г.

Форма: промежуточная аттестация

Предмет: русский язык

Класс: 7

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(7 КЛАСС)  

ТЕМА  «ПРИЧАСТИЕ»

1. СПЕЦИФИКАЦИЯ

КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 7 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Нормативно - правовая база

             Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении     Федерального компонента     государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

           Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

3. Характеристика структуры и содержания работы

         Итоговая работа состоит из трех частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.

        Первая часть содержит 18 заданий с выбором ответа и кратким ответом.

        Вторая часть содержит 5 заданий с выбором ответа, проверяющие элементы лингвистической и языковой компетенции. К каждому из заданий с выбором ответа 1 и 2 частей  работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

        В части 3 даны задания, проверяющие орфографическую и пунктуационную грамотность, грамматические навыки и умения.  

          Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

4.​ Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 40 минут (1 урок).

5.  Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование не требуется.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Часть 1

За верное выполнение заданий А1-А18  проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие  выставляется 0 баллов.  

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший  задания первой  части работы, – 18 баллов.

  Часть 2

За верное выполнение заданий В1-В5  диагностической работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие  выставляется 0 баллов.  

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший  задания второй  части работы, – 5 баллов.

  Часть 3

         Задание оценивается следующим образом:

орфография

правильно  вставлены   10 букв  –  8 баллов;

правильно вставлены  от 9 до 7 букв  –  6 баллов;

правильно вставлены  от 6 до 4 букв   –  4 баллов;

правильно вставлены  от 3 до 1 букв   –  2 балла;

вставлено менее 1 букв –  0 баллов.

пунктуация

правильно поставлены все  знаки препинания (5)  – 5 баллов;

правильно поставлены 4 знаков препинания – 4 балла;

правильно поставлены 3 знаков препинания – 3 балл;

правильно поставлены 2 знака препинания – 2 балла

менее 2 знаков препинания – 0 баллов.

       Максимальная сумма баллов, которую может получить учащийся, правильно выполнивший  задание части  III – 13 баллов.

Максимальное кол-во баллов за три части – 36 баллов

Шкала перевода баллов в оценку

7.  Кодификатор контролируемых элементов содержания для проведения контрольной  работы  учащихся 7 класса по русскому  языку

8.​ Кодификатор  проверяемых умений в диагностической  работе по русскому  языку  в  7  классе

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

−​ умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;

−​ умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

−​ умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

−​ умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;

−​ умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

9. План проверочной работы

Уровни сложности заданий: Б - базовый, П-повышенный.

10. Условия проведения (требования к специалистам)

ИНСТРУКЦИЯ по проведению работы для учителя и ассистента

Цель: выявить уровень сформированности умений по русскому языку у учащихся 7 классов.

Часть 1 содержит 18  заданий базового уровня сложности. . Задания этой части представляет собой тест с выбором ответа. Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Часть 2 содержит 5 заданий базового уровня сложности.

Часть  3  содержит  задания повышенного  уровня сложности.

Время проведения работы 40 минут. Работа проводится вторым или третьим уроком.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы 1-2 минуты

2) заполнение титульного листа КИМа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть оформлен образец) - 1 минута

3) выполнение работы:

а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно)

б) выполнение заданий

в) заполнение бланка ответа.

ИНСТРУКЦИЯ для учащихся (зачитывается учителем)

Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу.

На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 40  минут.

Работа состоит из 3 частей. Первая часть содержит 18 заданий с выбором ответа и кратким ответом. К каждому из заданий с выбором ответа 2 части  работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если отмечен номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Вторая часть содержит 5 заданий с выбором ответа, проверяющие элементы лингвистической и языковой компетенции.

В части 3 дано задание, проверяющее орфографическую и пунктуационную грамотность, грамматические навыки и умения.  

Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Ответы записывайте в БЛАНК ОТВЕТА. Титульный лист подпишите под руководством учителя. Если Вы будете использовать несколько бланков, подпишите каждый из них. На бланке ответа слева запишите номер задания, а справа запишите ответ, соответствующий этому номеру задания. Ответ оформляйте согласно требованиям задания. Между ответами пропускайте ОДНУ строку. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

ИНСТРУКЦИЯ для учителя по проверке контрольной работы.

При оценивании итоговой диагностической работы по русскому языку для учащихся 7 класса учитель, проверяющий работу, руководствуется пунктом «6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом».

Задания в контрольной работе в зависимости от их типа и уровня сложности оцениваются разным количеством баллов.

Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно  получить за выполнение всей работы 38.

Ответы на задание части 3 оцениваются в соответствии перечню критериев.

Проверка работ производится в соответствии системой оценивания промежуточной аттестации. Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена в таблице.

Шкала перевода баллов в оценку:

11.​ Правильные ответы.

Часть I

Часть II

В1. 1.

В2. Получивший.

В3. Построенный.

В4. 4.

В5. Являющаяся.

                                                           Часть  3

     Окна нашего подвала упирались в яму,  вырытую перед ними и выложеную кирпичом. Свет не  мог пробиться к нам сквозь стёкла, покрытые мучной пылью. Лампа, висевшая над столом, скудно освещала хмурые, землистые лица. Нам было тяжело и тесно в толстых стенах, разрисованных пятнами грязи и густо заплесневевших.

12. Таблица результатов промежуточной аттестации по русскому языку, 7  класс.

2.   КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  

               ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  ПО  ТЕМЕ  «ПРИЧАСТИЕ»  

                                      7  КЛАСС

ДЕМО-ВЕРСИЯ

Часть I

А1. Укажите правильный вариант ответа.

Варённое (в скороварке), постриженный, раненный (в бою), скованный – это:

       а) имена прилагательные;     в) причастия;

       б) глаголы;                               г) местоимение.

А2. Укажите неправильный вариант ответа.

                                     Причастия:

       а) имеют спряжение;                в) изменяются по числам;      

       б) изменяются по родам;          г) изменяются по падежам.

А3. Укажите правильный вариант морфологической характеристики выделенного слова:

       Дело, сделанное наспех, редко хорошо сделано. (Сократ) 

       а) причастие, действительное, полное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное, употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, среднего рода, в предложении является определением;

       б) причастие, страдательное, полное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное, употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, среднего рода, входит в состав определения.

А4. В каком ряду во всех словах следует писать букву е?

       а) пр..творщик, пр..храбрый, пр..небрежение, пр..пятствие;

       б) пр..емник, пр..мьера, пр..подавать, пр..зидент;

       в)  пр..лестный, пр..дложение, пр..драссудок, пр..нёс;

       г)  пр..образовать, пр..льстить, пр..каз, пр..рвёт.

А 5. В каком ряду во всех словах следует писать букву ю?

       а) пада..щий, игра..щий, ро..щий, кле..щий;

       б) подбира..щий, высыпа..щий, дремл..щий, лаз..щий;  

       в) реша..щий, хныка..щий, та..щий, зна..щий;

       г) черне..щий, отъезжа..щий, колебл..щий, стро..щий.

А6. В каком  слове в суффиксе следует писать букву е?

      а) обожа..мый,                              в) вид..мый,

      б) слыш..мый,                               г) движ..мый.

А7. В окончании какого причастия следует писать букву и?

      а) горько плачущ..го;                   в) за ускользающ..м лучом;

      б) с сияющ..й улыбкой;                г) для начинающ..го поэта.    

А8. В каком предложении на месте пропусков пишется -нн-?

      а) На клумбе, засея..ой цветами, росли несея..ые одуванчики, занесё..ые ветром.

      б) На нём была стёга..ая телогрейка, перехваче..ая кожа..ым ремнём.

      в) Сколоче..ый из неотёса..ых досок стол, изреза..ый ножами, покрыли купле..ой на ярмарке скатертью.

      г) В неосвещё..ом подвале валялась броше..ая бочка из-под кваше..ой капусты.

А9. В каком ряду все слова с не пишутся слитно?

      а) (не)затухающий костёр; (не)званый гость; сильно (не)здоровится;

      б) (не)кормленный кот; (не)значительные ошибки; роман (не)издан;

      в) (не)исправимый лгун; (не)кошеный луг; (не)обдуманный, а импульсивный поступок;

      г) (не)значительные ошибки; (не)иссякаемый источник; (не)избежное решение.

А10. В каком ряду во всех словах следует писать букву ё?

       а) ж..ваный, копч..ный, груж..ный, печ..т;

       б) измельч..ный, ж..сткий, выкорч..вывать, ш..рты;

       в) деш..вый, подж..г, галч..нок, туш..нка;

       г) ноч..вка, печ..ный, искаж..н, смешн..й.  

А11. В какой строке содержится неверное утверждение о выделенном слове?

         Все решённые на уроке задачи были взяты из пособия для поступающих в университет.

       а) решённые – страдательное причастие прошедшего времени;

       б) причастие решённые образовано от переходного глагола решать;

       в) решённые на уроке – причастный оборот;

       г) решённые на уроке не выделяется запятыми, так как стоит перед определяемым словом задачи.  

А12. В каком предложении причастный оборот следует выделить запятыми?

         (запятые не расставлены)

       а) Испуганные грозой листья не шевелились.

       б) Мы подошли к протекающей через город реке.

       в) Скоро путники увидели белеющие снегом вершины.

       г) Мы услышали шум машины въезжающей во двор.

А13. Укажите предложение, где правильно выделен причастный оборот.

        а) Проводящие исследование, учёные могут допустить ошибку.

        б) Дети хотели, полить погибающее растение.

        в) Вдоль стен, вымазанных синей извёсткой, стояли скамейки.

        г) В застывшем небе, гасло последнее облако.

А14. Укажите правильную характеристику предложения.

        Окно, занавешенное толстым ковром, не давало света.    

        а) простое, двусоставное, распространённое, осложнено причастным оборотом;

        б) простое, односоставное, распространённое, не осложнено;

        в) сложное, состоит из двух частей;

        г) простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными членами.

А15. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны быть запятые?

         Клюква (1) прозванная в народе (2) болотным виноградом (3) растёт на торфяниках (4) и сфагновых болотах.

        а) 1,2;                                                    в) 2,3,4;

        б) 1,3;                                                    г) 1,2,3,4

.

А16. В каком ряду все причастия употреблены в прямом значении?

        а) цветущий сад, заснувший ребёнок, потерянный взгляд;

        б) бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок;

        в) открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настроение;

        г) текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние.

А17. Укажите предложение с ошибкой (неправильно поставлен причастный оборот).

       а) Всем детям, участвующим в конкурсе, будут выданы дипломы.

       б) Мы должны позаботиться о погибающем от засухи урожае.

       в) Мёртвая тишина стояла над землёй, мягко черневшей в звёздном свете.

       г) Проникавший рассвет в прокуренную каморку казался нам удивительным.

А18. Укажите предложение, где слово используется неуместно.

       а) Не нарушайте нормы этикета.

       б) Я приобрел в трамвае абонент.

       в) Составьте рецензию на эту статью.

       г) Я могу освоить новую компьютерную программу.      

Часть II

Прочитайте предложения, выполните задания.

1. Щегловская засека, являющаяся любимым местом отдыха туляков, была составной частью оборонительного рубежа против крымских татар.
2. В небольшой роще расположился Щегловский монастырь, построенный в начале XIX века.
3. В состав Пролетарского района входит Криволучье, получившее своё название по одноимённой деревне.
4. Постоянно меняющийся наш район становится всё более благоустроенным и уютным.

В1. Укажите номер предложения, после которого лучше всего вставить в текст следующее изречение: Своё название она получила от имени дозорного воеводы Щеглова, возглавлявшего охрану засечной черты. 

В2. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени.

В3. Выпишите из текста страдательное причастие прошедшего времени.

В4. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом.

В5. Выпишите из текста действительное причастие настоящего времени в форме женского рода именительного падежа.

Часть III

Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

     Окна нашего подвала уп..рались в яму вырыт..ю перед ними и выл..же(н/нн)ую кирпич..м. Свет (не)мог пробит(?)ся к нам сквозь стёкла покрытые мучной пылью. Лампа висевшая над столом скудно осв..щала хмурые, землистые лица. Нам было тяжело и тесно в толстых стенах разр..сова(н/нн)ых пятнами грязи и густо заплесневевших.

Тест промежуточного контроля по теме «Глагол»

6 класс

Спецификация

контрольных измерительных

материалов теста

Контрольно- измерительный материал

Русский язык  6 класс

(к учебнику Т.А.Ладыженской, Н.Т. Баранова,

Л.А.Тростенцовой и др. 2009г.)

Раздел «Морфология и орфография. Культура речи»

Промежуточный тест по теме «Глагол»

1. Назначение промежуточного теста

Данный тест позволяет  измерить уровень знаний, сформированности умений, навыков, компетенций у учащихся 6 класса по теме «Глагол»;

проанализировать уровень динамики общего развития обучающихся, формирования специальных умений и навыков, активности, познавательных интересов, творческих способностей;

скорректировать процесс обучения с учётом полученных результатов;

привить обучающимся навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ

Тест критериально-ориентированный.

2. Документы, определяющие содержание промежуточного теста

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
2. Рабочая программа под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской («Просвещение» 2009г.)

3.  Задачи теста

Задачи  тестирования:

Языковая и лингвистическая компетентности:

• проверить знание определений и правил по теме глагол;
• проверить осознанность знаний, определений и правил;
• проверить сформированность умений применять знания при выполнении практических заданий:

• выделять глагол из текста
• определять спряжение глагола, переходность, вид, наклонение
• производить морфологический и морфемный разбор глагола

• проверить уровень сформированности орфографических умений и навыков;

• умение видеть приметы орфограммы, условия выбора данной орфограммы
• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор
• правильно писать слова с изучаемыми орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Коммуникативная компетентность:

• проверить уровень сформированности умения создавать тип речи, не нарушая видо-временной соотнесённости глагола;
• умения употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму в значении разных наклонений;
• пересказывать исходный текст от лица кого-либо из его героев;
• создавать рассказ по сюжетным картинкам.

Вид контроля: промежуточный.

4. Структура теста

Структура КИМа для 6 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ.

Тест состоит из 3-х частей

Часть 1 (А1-А21) – базовый уровень, задания с выбором ответа;

Часть 2 (В1-В3) – задания повышенной сложности, задания с кратким ответом;

Часть 3 (С1) – задание открытого типа с развёрнутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе услышанного.

Тест содержит 21 задание с выбором ответа из 4-х предложенных, 3 задания открытого типа, требующие краткого ответа обучающегося, и одно задание открытого типа с развернутым ответом (мини-сочинение)

Всего в тесте 25 заданий, все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А,В,С) и измеряют уровень знаний по теме «Глагол».

Распределение заданий по частям теста представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Итого        25        40        (100%)

5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности

Распределение   заданий   по   основным   содержательным   разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий по основным содержательным разделам

и дидактическим единицам темы «Глагол»

Задания теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Обучающиеся работают с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний;  предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создают собственное письменное монологическое высказывание.

Таблица 3

Распределение заданий по видам работы с языковым материалом

6.   Распределение   заданий   экзаменационной   работы   по   уровню сложности

В соответствии с возрастными особенностями и планированием работы по развитию речи, для шестиклассников заданием высокого уровня сложности можно считать задание С1 (сочинение).

Первая часть работы (А1–А21) проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом уровне сложности.

Все задания второй части работы (В1-В3) – повышенного уровня сложности.

Таблица 4

Распределение заданий по уровню сложности

Варианты промежуточного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Задания В1-В3 оцениваются по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: задание выполнено, ошибок нет; 1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок (полностью неверный ответ или его отсутствие).

Максимальная сумма баллов, которую может получить обучающийся, правильно выполнивший задание третьей части работы, – 13 баллов.

За верное выполнение всех заданий промежуточного теста максимально можно получить 40 первичных баллов.

Таблица 5

Соответствие между полученными баллами

и оценкой по традиционной системе

8.        Время выполнения работы

На выполнение теста отводится 1 урок (45 минут)

Первая часть работы включает 21 задание с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части – 1 минута. Ориентировочное время выполнения этой части работы – 25 минут.

Вторая часть работы включает 3 задания. На выполнение каждого задания требуется до 2-3 минут. Ориентировочное время выполнения второй части работы – 10 минут.

Рекомендуемое время выполнения третьей части работы, состоящей из одного задания с развёрнутым ответом, – 10 минут.

9. План теста

Для формирования вариантов промежуточного теста по русскому языку разработан обобщённый план теста, представленный в Приложении.

Обобщённый план теста

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развёрнутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный,  В – высокий.

Всего заданий – 25, из них по типу заданий: А – 21, В – 3, С – 1; по уровню сложности: Б – 21, П – 3, В – 1. Максимальный первичный балл за работу – 40. Общее время выполнения работы – 45 мин

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню сформированности языковой, лингвистической и коммуникативной компетентностей на этапе усвоения темы «Глагол»

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню освоенности обучающимися 6 класса общеобразовательного  учреждения темы «Глагол»  является документом, регламентирующим разработку вариантов КИМ по теме «Глагол». Он составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку базового уровня (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).

В кодификатор включены все элементы содержания темы «Глагол», которые отражены в учебнике Т.А.Ладыженской, Н.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 2009г.

Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых с помощью теста промежуточного контроля по теме «Глагол»

Перечень элементов содержания, проверяемых тестом, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень).

В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

Раздел 2. Перечень требований к уровню формирования языковой, и коммуникативной компетенции на этапе усвоения темы  «Глагол» которых проверяется на едином государственном экзамене по русскому языку

Контрольно- измерительный материал

Русский язык  6 класс (к учебнику Т.А.Ладыженской, Н.Т. Баранова,

Л.А.Тростенцовой и др. 2009г.)

Раздел «Морфология и орфография. Культура речи»

Промежуточный тест по теме «Глагол»

Инструкция по выполнению работы

На выполнение теста по русскому языку даётся 45 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 21 задание (А1–А21).  К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 состоит из 3 заданий (В1–В3). Ответы к этим заданиям вы должны найти в предложенном тексте.

Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу (сочинение).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1–А30) поставьте знак « × » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. Какие из приведённых ниже характеристик не относятся к глаголу?
        а) изменяются по лицам, числам и падежам;
        б)  бывают совершенного и несовершенного вида;
        в) в прошедшем времени изменяются по числам и родам;
        г) изменяются по временам.

А1. Глагол – часть речи, которая обозначает:

а) действие;

б) признак;

в) предмет;

г) признак по действию.

А2. Укажите неверное утверждение:

а) Глагол – часть речи, которая обозначает действие.

б) Глаголы изменяются по временам.

в) В настоящем времени глаголы изменяются по числам и родам.

г) Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

А2. Укажите верное утверждение :«Глаголы в изъявительном наклонении …»

а) обозначают действие, желаемое или возможное при определенном условии.

б) обозначают действие, которое кто-то заставляет  или  просит  выполнить.

в) обозначают действие, которое происходило, происходит или будет происходить на самом деле.

г) обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица.

А3. Укажи ряд, в котором все глаголы совершенного вида.

        а) читать, просматривать, разыграть;

        б) смеяться, высмеять, поймать;

        в) разыграть, прочитать, передать;
        г) схватить, разыскивать, дышать.

А3. Укажи ряд, в котором все глаголы совершенного вида.

        а) шагнуть, толкать, мелькать;

        б) капнуть, зевать, включить;

        в) прогуляться, расступиться, выкрикнуть;
        г) вздыхать кивать, признать.

А4. Какой глагол относится ко второму спряжению:

          а) гулять;

        б) спать;

        в) брить;
        г) жить.

А4. Какой глагол относится к первому спряжению:

             а) звенеть;

        б) колоть;

        в) боронить;
        г) лететь.

А5. Какая из форм не является формой будущего времени?

          а) почитаю;

        б) поживём;

        в) хочу спать;
        г) буду читать.

А5. Какая из форм не является формой прошедшего времени?

          а) спал;

        б) решил;

        в) пёк;
        г) шьёт.

А6. Укажи ряд разноспрягаемых глаголов.

        1) есть, носить;

        2) думать, ехать;

        3) хотеть, бежать;

        4) дать, говорить.

А6. Укажи ряд разноспрягаемых глаголов.

            1) гнать, дышать;

        2) хотеть, терпеть;

        3) есть, дать;

        4) дать, зависеть.

А7. Укажите предложение с переходным глаголом.

а) Люблю родную сторону во всём её наряде скромном.

б) Мужество рождается в борьбе.

в) На окне стояли цветы.

г) Он обезумел от страха.

А7. Укажите предложение с непереходным глаголом.

а) Насыпали   моряки  хлебных  крошек  и  семечек  на   палубу.

б) Подбирают перепёлочки крошки и семечки.  

в) Тема тихо повернул ключ.

г) Он подошёл к дому.

А8. Укажите возвратный глагол:

а) прошёл;

б) прошуршал;

в) промчался;

г) пробежал.

А8. Укажите возвратный глагол:

1) носить;

2) развлекаться;

3) лаять;

4) выбирать.

А9. В этом предложении глагол обозначает действие, которое происходило, происходит или будет происходить на самом деле:

а)        Вся в блестках струится река.

б)        На заре ты ее не буди.  (А.Фет)

в)        Был бы здоров — сразу бы добежал.

г) Напишите родителям письмо.

А9.  В этом предложении глагол обозначает действие, желаемое или возможное при определенном условии:

а)        Понял Иван Федорович, что нужна книга, по которой люди учились бы грамоте.  

б)        Пора метелей злых и бурь

     Опять надолго миновала.  (А. Плещеев) 

в) Уехать на поезде можно в любой уголок страны.

г) Не убивайте голубей!

    Их оперенье белоснежно;

    Их воркование так нежно...  (М. Лохвицкая)

А10. Какая из форм глаголов является формой изъявительного наклонения?

а) бегите;

б) пишете;

в) ляг;

г) кладите.

А10. Какая из форм глаголов является формой изъявительного наклонения?

а) поезжай;

б) прилягте;

в) бежите;

г) встаньте.

А11. Найди предложение с безличным глаголом.

а) Потемнело в чистом поле.

б) Пуганая ворона куста боится.

в) Не пылит дорога, не дрожат кусты.

г) Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.

А11. Найди предложение с безличным глаголом.

1) В углу кто-то похрапывал.

2) В саду от ветра что-то посвистывало, трещало и выло.

3) Мне не здоровится.

4) В лесу затрещало дерево.

А12. Укажите наклонение глагола выслать в следующих предложениях:

1. Вышлите нужные мне книги 2. Если вышлете в ближайшие дни, я получу их своевременно.

а) В 1-м предложении глагол стоит в изъяв. накл., во 2-м – в повел. накл.

б) В 1-м – в повел. накл., во 2-м – в изъяв. накл.

в) В обоих предложениях – в повел. накл.

г) В обоих предложениях – в изъяв. накл.

А12. Укажите наклонение глагола выйти в следующих предложениях:

1. Выйдите через калитку. 2. Когда выйдете, поверните направо.

а) В 1-м предложении глагол стоит в изъяв. накл., во 2-м – в повел. накл.

б) В 1-м – в повел. накл., во 2-м – в изъяв. накл.

в) В обоих предложениях – в повел. накл.

г) В обоих предложениях – в изъяв. накл.

А13. Выберите столбик, в котором указаны правильные ответы (Е или И в окончаниях глаголов 3лица) ед. ч.:

                                   а)     б)    в)    г)

рассвета..т                 е       е      и    е

осмотр..т                   и       и     е     е

пряч..тся                    е       е     и     е

завис..т                      е       и     е     и

бор..тся                     е       е      и     е

А13. Выберите столбик, в котором указаны правильные ответы (Е или И в окончаниях глаголов 3лица ед. ч.):

                                  а)     б)    в)    г)

кле..т                         е      и      и     е

стро..т                       и      и      е     и

пойма..т                    е       е      и     е

прочита..т                 е      е      е     и

увид..т                       е      и      и     е

А14. В каком глаголе ь не пишется?

а) поджар..те;

б) спряч..ся;

в) приляг..те;

г) среж..те.

14.  В каком глаголе ь не пишется?

        1) Немедленно отреж..!

        2) Немедленно отреж..те!

        3) Ему не спит..ся.

        4) Присяд..те, пожалуйста.

А15 . На месте какой цифры в слове нужно написать мягкий знак?

Карандаш в пенале мает(1)ся,

Но зато он не ломает(2)ся.

Он там должен находит(3)ся.

Он на уроке пригодит(4)ся!  

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

А15. На месте какой цифры в слове нужно написать мягкий знак?

На доброе слово не надо скупит(1)ся.

Сказать это слово – что дать напит(2)ся.

Со словом обидным нельзя торопит(3)ся,

Чтоб завтра себя самого не стыдит(4)ся.

а) 1;

б) 1,4;

в) 1,2,3;

г) 1,2,3,4.

А16. На месте каких цифр в слове нужно писать мягкий знак?

Тропинка, тропинка, что прячеш(1)ся ты?

Зачем ты уходиш(2) тайком под кусты?

То вдруг пропадёш(3), то ныряеш(4) в овраг.

Скажи мне, тропинка, ты друг или враг?

                                                                (Е. Трутнева)

а) 1;

б) 1,2;

в) 1,2,3;

г) 1,2,3,4.

А16. На месте каких цифр в слове нужно писать мягкий знак?

Что ж ты грустиш(1), обезьянка?

Ничего не еш(2) и не пьёш(3).

Ты ведь не иностранка,

Ты ведь меня поймёш(4)…

                                     В.Джайн

А17. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

а) Когда напиш..те сочинение, проверьте его.

б) Высуш..те промокшие ботинки.

в) Вы мне помож..те?

г) Вы буд..те выходить на следующей остановке?

17. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

а) Прежде всего выбер..те  из текста  необходимые цитаты.

б) Когда вы отыщ..те нужное слово, составьте с ним предложение.

в) Если вы его окликн..те, то он не отзовется.

г) Вы смож..те с ним поговорить завтра

А18. В каком ряду во всех глаголах пропущена одна и та же буква?

а) забол..вать, потч..вать, осва..вать;

б) откупор..вать, буш..вать, зап..вать;

в) команд..вать, расклад..вать, рассчит..вать;

г) поссвет..вать, завед..вать, исповед..вать.

А18. В каком ряду во всех глаголах пропущена одна и та же буква?

а) обслед..вать, разбрас..вать, почувств..вать;

б) разд..ваться, попроб..вать, использ..вать;

в) бесед..вать, совет..вать, подбадр..вать;

г) испыт..вать, уклад..вать, рассказ..вать;

А19. Укажите правильный разбор слова по составу:

А19.   Укажи правильный разбор.

а)

б)

в)

г)

А20. Укажите, в какой группе слов правильно поставлены ударения:

а) звОнят, балУю, премИровать, облегчИть;

б) звонЯт, бАлую, премИровать, облЕгчить;

в) звонЯт, балУю, премировАть, облегчИть;

г) звОнят, бАлую, премИровать, облегчИть.

А20. Укажите, в какой группе слов правильно поставлены ударения:

а) углУбить, понЯли, позвонИт, зАнял;

б) углубИть, понЯли, позвОнит, занЯл;

в) углубИть, пОняли, позвонИт, зАнял;

г) углУбить, пОняли, позвонИт, занЯл.

А21. Укажите пример с нарушением речевой нормы:

а) прилягте;

б) ехайте;

в) положите;

г) хотите.

А21. Укажите пример с нарушением речевой нормы:

а) ляг;

б) поезжайте;

в) ложу;

г) хочет.

Прочитайте текст и выполните задания В1-В3

(1)С самого раннего детства до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком, речью. (2)»Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни», - говорил великий русский педагог К.Д.Ушинский.

(3)Из живущих на земле существ только человек обладает даром речи. (4)Чтобы назвать этот бесценный дар, человеческий гений создал большое количество глаголов, обозначающих речь, мысль, чувства… (5)Вот некоторые из них: ответствовать, повторить, шепнуть, закричать, прибавить, сказать, отвечать, продолжать, заговорить, подхватить, перебить, воскликнуть, спросить, заметить, промолвить, цедить (сквозь зубы), запнуться, сообщить, поддакнуть, возразить, уверять, растолковывать, вымолвить, объяснить, внушить, беседовать, намекнуть, переспросить, изречь, осведомиться, упоминать и другие.

В.А.Иванов, Г.А.Панов, З.А.Потиха. Тайны родного языка

Прочитайте текст и выполните задания В1-В3

(1)Как известно, выразительность языка достигается не только подбором новых глаголов, но и употреблением глаголов, различающихся приставками. (2)Особенно много разных слов образуется от глагола говорить. (3)Заговорить – начать говорить; приговаривать – говорить, сопровождая этим какое-либо действие; проговорить – произнести, сказать (в глаголе проговорить есть прямое указание на краткость сказанного); оговориться – сделать относительно чего-либо оговорку, предупредить о чём-либо или сделать непроизвольную ошибку в речи; договориться – путём переговоров прийти к соглашению; уговорить – убедить кого-либо или успокоить, утешить; наговориться – вдоволь, много проговорить и другие глаголы.

(4)Приставка каждый раз придаёт слову новое значение, создавая различие между глаголом-первоосновой и производным. (10)Чем тоньше становится человеческий ум, тем глубже он познаётокружающий мир, тем разнообразнее глаголы, обюозхначающие речь, мысль, чувство.

В.А.Иванов, Г.А.Панов, З.А.Потиха. Тайны родного языка

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами

В1. Из ряда глаголов речи в предложении 5 выпишите возвратные глаголы.

В2. Из ряда глаголов речи в предложении 5 выпишите глагол второго спряжения несовершенного вида.

В3. Из ряда глаголов речи в предложении 5 выпишите переходные глаголы.

В1. Из предложения 3 выпишите возвратные глаголы.

В2. Найдите в тексте глагол со следующими морфологическими признаками:

1 спряжение, несовершенный вид, возвратный, в форме 3 лица, единственного числа, настоящего времени.

В3. Из предложений 9 и 10 выпишите переходные глаголы.

С1. Напишите мини-сочинение (3-5 предложений), используя безличные глаголы,  на тему: «Вечер в деревне».

С1. Напишите мини-сочинение (3-5 предложений), используя безличные глаголы,  на тему: «Утро»

Список литературы:

1. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/Сост.

    Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

2. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по

    русскому языку: 6 класс. – 2-е изд., испр.- М.: ТЦ Сфера, 2008.

Тема урока: «Контрольная работа  по теме: «Имя числительное»

(диктант с грамматическим заданием).

Диктант.

Впервые я ступил на необитаемый остров тридцатого сентября тысяча шестьсот пятьдесят девятого года, чтобы провести на нём двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шестнадцать лет моим надёжным помощником была наша корабельная собака.

Я поселился в пещере, которую огородил двойным частоколом. Для этого мне пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого роста.

На третий год моего пребывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый, когда порох стал у меня истощаться, я решил приручить нескольких козлят. Года через полтора у меня уже было не меньше двенадцати коз.

Я прожил на острове уже почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на прибрежном песке увидел след голой человеческой ноги.   (111 слов)

(По « Робинзону Крузо» в переводе К.И.Чуковского.)

Грамматическое задание.

1 вариант.

1.Выписать все числительные, сверху указать разряд (1и 2 абзацы).

2. Приведите по два примера числительных:

количественных

собирательных

2 вариант.

1.Выписать все числительные, сверху указать разряд (3 и 4 абзацы).

2. Приведите по два примера числительных:

дробных

порядковых

Критерии оценивания диктанта

Критерии оценивания грамматического задания (всего 10 баллов).

Задание 1 – 6 баллов      Задание 2 – 4 балла

0 – 4 – «2»

5 – 6 – «3»

7 – 8 – «4»

9 – 10 – «5»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Благоевская средняя общеобразовательная школа"

Форма: тематический  контроль

Предмет: русский язык

Класс: 8

Контрольно-измерительные материалы

Спецификация

по русскому языку для обучающихся  8 классов по теме

«Односоставные предложения»

1.  Назначение КИМ

         Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний материала 8 класса по теме «Односоставные предложения», установить соответствие подготовки  обучающихся  8-х  классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся 6  класса.

2. Документы, определяющие содержание итоговой диагностической работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  РФ от 17.12.2010 г. №1897 с изменениями, внесенными 31.12.2015 г.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
3. Основная  общеобразовательная программа основного общего образования МОУ «Благоевская СОШ».

              3. Структура КИМ. 

     Работа  направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии за 8 класс по теме «Односоставные предложения». Диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 8 класса.

    Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса  обучающихся 8 класса. Орфограммы, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку 8 класса. 

       Грамматические задания расписываются на доске.

4. Распределение  заданий  диктанта по содержанию.

5.Распределение грамматического задания  по содержанию.

      6. Время  выполнения диагностической работы

   На выполнение  работы отводится  40 минут.

       7. Дополнительные материалы и оборудование

    Для выполнения работы необходим листок в широкую линейку, ручка, карандаш, линейка.

    8.Система оценивания выполнения заданий.

Система оценивания диктанта.

 «5»        Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4»        Ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3»        Ставится, если допущено 3-5 ошибок, работа написана небрежно, неряшливо, небрежно.

«2»        Ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Система оценивания грамматического задания (максимальное количество – 8 баллов).

«5» – 8 баллов

«4» - 6-7 баллов

«3» – 4-5 баллов

«2» – 0-3 баллов

9. Кодификатор

элементов содержания для проведения контрольной работы  по русскому языку в 8 классе по теме «Односоставные предложения».

9. План проверочной работы

Уровни сложности заданий: Б - базовый, П-повышенный.

10. Условия проведения (требования к специалистам)

ИНСТРУКЦИЯ для учителя и ассистента

по проведению контрольной работы по русскому языку для учащихся 8 класса

Назначение контрольной работы - оценка уровня освоения государственного образовательного стандарта по русскому языку учащимися 8 класса. Общее время выполнения контрольной работы – 40  минут.

Работа состоит из контрольного диктанта и грамматического  задания.

Работа проводится вторым или третьим уроком. Этапы проведения работы:

инструктаж учащихся (примерный текст инструкции приводится ниже) - 2 мин; выполнение работы -38 мин.

ИНСТРУКЦИЯ для учащихся (зачитывается учителем)

 Ребята! На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 40 минут. Работа состоит из  диктанта с грамматическим заданием.

При выполнении работы можно пользоваться черновиком.

Все записи в работе должны выполняться ручкой синего цвета.

Текст диктанта диктует учитель. Далее каждому учащемуся предоставляется распечатка грамматических заданий (или записываются на доске), и учащиеся работают самостоятельно, без вмешательства учителя!  Желаем успехов!

Инструкция для учителя по проверке контрольной работы

Прежде  чем   проверять  работы  учащихся,   внимательно  прочитайте  инструкцию  по проверке контрольной работы.

11.Коды правильных ответов.

Вариант 1

Вариант 2

Контрольная работа

 «Односоставные и неполные предложения»

Осенью на Прорве.

Старое русло Оки. Его называют Прорвой.  Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков.

Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.

Я люблю эти глухие места и каждую осень провожу здесь несколько недель. Устанавливаю палатку. В ней тепло и сухо. Вечером при свете фонаря я даже читаю, но недолго. На Прорве слишком много помех. То за кустом крикнет какая-то птица, то ударит хвостом пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в кусте ивовый прут.

Начинает  разгораться зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли. Осенняя ночь тянется медленно, ей нет конца. К рассвету лицо обжигает лёгкий морозец. На востоке наливается тихим светом заря. Воздух чист и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.

        Грамматические задания

1.Найдите в тексте 3 односоставных предложения ( в т.ч. и те, которые являются частью сложного предложения), определите тип этих предложений.

1 вариант – из 1 и 2 абзацев;

2 вариант – из 3 и 4 абзацев.

2.Сделайте синтаксический разбор одного предложения (на выбор) .

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Благоевская средняя общеобразовательная школа"

Форма: тематический  контроль

Предмет: русский язык

Класс: 6

Контрольно-измерительные материалы

Спецификация

по русскому языку для обучающихся  6 классов по теме

«Словообразование и орфография»

1.  Назначение КИМ

         Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний материала 6 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  6-х  классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся 6  класса.

2. Документы, определяющие содержание итоговой диагностической работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  РФ от 17.12.2010 г. №1897 с изменениями, внесенными 31.12.2015 г.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
3. Основная  общеобразовательная программа основного общего образования МОУ «Благоевская СОШ».

              3. Структура КИМ. 

     Работа  направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии за 6 класс. Диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 6 класса.

    Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса  обучающихся 6 класса. Орфограммы, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку 6 класса. 

    Каждому учащемуся предоставляется распечатка грамматических заданий. Текст диктанта единый, его диктует учитель.

4. Распределение  заданий  диктанта по содержанию.

5.Распределение грамматического задания  по содержанию.

      6. Время  выполнения диагностической работы

   На выполнение  работы отводится  40 минут.

       7. Дополнительные материалы и оборудование

    Для выполнения работы необходим листок в широкую линейку, ручка, карандаш, линейка.

    8.Система оценивания выполнения заданий.

Система оценивания диктанта.

 «5»        Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4»        Ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3»        Ставится, если допущено 3-5 ошибок, работа написана небрежно, неряшливо, небрежно.

«2»        Ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Система оценивания грамматического задания (максимальное количество – 8 баллов).

«5» – 8 баллов

«4» - 6-7 баллов

«3» – 4-5 баллов

«2» – 0-3 баллов

9. Кодификатор

элементов содержания для проведения контрольной работы  по русскому языку в 6 классе по теме «Словообразование и орфография».

9. План проверочной работы

Уровни сложности заданий: Б - базовый, П-повышенный.

10. Условия проведения (требования к специалистам)

ИНСТРУКЦИЯ для учителя и ассистента

по проведению контрольной работы по русскому языку для учащихся 6 класса

Назначение контрольной работы - оценка уровня освоения государственного образовательного стандарта по русскому языку учащимися 6 класса. Общее время выполнения контрольной работы – 40  минут.

Работа состоит из контрольного диктанта и грамматического  задания.

Работа проводится вторым или третьим уроком. Этапы проведения работы:

инструктаж учащихся (примерный текст инструкции приводится ниже) - 2 мин; выполнение работы -38 мин.

ИНСТРУКЦИЯ для учащихся (зачитывается учителем)

 Ребята! На выполнение контрольной работы по русскому языку отводится 40 минут. Работа состоит из  диктанта с грамматическим заданием.

При выполнении работы можно пользоваться черновиком.

Все записи в работе должны выполняться ручкой синего цвета.

Текст диктанта диктует учитель. Далее каждому учащемуся предоставляется распечатка грамматических заданий (или записываются на доске), и учащиеся работают самостоятельно, без вмешательства учителя!  Желаем успехов!

Инструкция для учителя по проверке контрольной работы

Прежде  чем   проверять  работы  учащихся,   внимательно  прочитайте  инструкцию  по проверке контрольной работы.

11.Коды правильных ответов.

Вариант 1

Вариант 2

12.  Таблица результатов по _______________, ___ класс

МОУ «Благоевская СОШ» в 2018-2019 учебном году

ДИКТАНТ

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запись диктанта

Поход в лес.

Утром мы отправились в лес. Ярко разгоралась в небе зорька. Первые лучи солнца прорывались через облака и играли с зеленой травой. От такой игры трава на полянках выгорала и желтела. Маленький быстротечный ручеек спрятался от солнца в густой траве.

Мы расположились на его берегу, загорали и наслаждались летом. Вечером разожгли костер. Он горел очень красиво. Языки костра пожирали сухие ветки деревьев одну за другой. Потому на горячих углях мы пекли картошку. Картошка подгорела, но вкуса своего не потеряла. Мы съели ее с большим аппетитом.

       Наступила ночь, на небе загорелись звезды. Они вызвали у нас радостное настроение. Мы пели песни и слушали музыку. Горящие звезды освещали наши счастливые лица.                                                                               (111 слов)

Выполнение грамматического задания.

1. Выписать  по  одному  слову  в  следующей  последовательности:

1) образованные  приставочным способом,   2) суффиксальным способом,   3) приставочно-суффиксальным;  4) сложением  основ.

2) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – росистый, прохладная;

2 вариант –  алмазная, бесчисленный.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Благоевская средняя общеобразовательная школа"

Форма: тематический  контроль

Предмет: русский язык

Класс: 6

   Контрольно-измерительные материалы.

Спецификация

по русскому языку для обучающихся  6 классов по теме

«Имя существительное»

1.  Назначение КИМ

         Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний материала 6 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  6-х  классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся 6  класса по теме «Имя существительное».

2. Документы, определяющие содержание итоговой диагностической работы

        Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  РФ от 17.12.2010 г. №1897 с изменениями, внесенными 31.12.2015 г.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
3. Основная  общеобразовательная программа основного общего образования МОУ «Благоевская СОШ».

              3. Структура КИМ. 

     Работа  направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии по теме «Имя существительное».

     Работа состоит из двух частей. Часть 1 предусматривает списывание текста с постановкой пропущенных орфограмм и расстановкой пунктограмм, а также нахождение разносклоняемого существительного в определенном падеже и морфологический разбор имени существительного.

      Часть 2 предусматривает задания с выбором ответа.

            4. Время  выполнения диагностической работы

   На выполнение  работы отводится  40 минут.

             5. Дополнительные материалы и оборудование

    Для выполнения работы необходима тетрадь для контрольных работ, ручка, карандаш.

            6. Кодификатор  элементов содержания для проведения контрольной работы  по русскому языку в 6 классе по теме «Имя существительное».

                    8.Коды правильных ответов.

                 9.Система оценивания выполнения заданий.

Максимальное количество баллов за часть 1 – 32 балла, за часть 2 – 9 баллов. Всего – 41 балл.

«5» – 34 -41 баллов

«4» - 27-33 баллов

«3» – 20-26 баллов

«2» – 0-19 баллов

Контрольная работа по русскому языку по теме «Имя существительное». 6 класс

1 вариант

I. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Озаглавьте текст.

        Хороши снежные зимы в России! (Не)погоду см..няют ясные дни. Бл..стят на солнце глубокие сугробы.  Скрылись подо льдом большие реки и маленькие реч..нки. Пр..порошила зима землю снежной шу(п/б)кой. О..дыхает земля наб..рает силу.

              Нап..лняет..ся ж..знью зимний лес. Кругом слышны ш..рохи. По всему лесу о..бивает дробь лесной барабан..щик дятел. С шумом пролетит ря..чик поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов ра(с/сс)елась на ветках ели. Ловко они вонзают свои клювики в шишки выб..рают из них сем..на. С сучка на суч..к перепрыгивает шустрый бельч..нок. Внизу пискнула т..хонько лесная мыш.. проб..жала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

        На з..кате в такие дни ярким пламенем алеет край неба.  Время от времени в отдалении еще разд..ется пение птиц.

Задание к тексту:

1. Выпишите из текста разносклоняемое существительное в Р. п.

2. Выполните морфологический разбор слова семена (второй абзац).

II. Выберите правильный вариант ответа.

1. В каком примере имя существительное мужского рода?

        А) свеж.. кольраби   Б) светл.. тюль     В) сер.. мышь    Г) длинн..  речь

2. В каком ряду все имена существительные общего рода?

            А) сирота, забияка, неряха, рубашка;                Б) жадина, неженка, чистюля, задира;

            В) умница, плакса, половодье, каучук;                Г) Валя, грязнуля, белоручка, земля.

3. Найдите разносклоняемое существительное:

        А) санаторий; Б) пламя; В) аллея; Г) история.

4. В каком ряду во всех словах пропущена буква е(ё)?

            А) щ..ки, плеч..м, ш..рох                             Б) ш..в, крыш..й, ч..рный;

            В) ж..лтый, под душ..м, ш..лковый;                Г) с товарищ..м, гараж..м, силач..м.

5. В каком ряду во всех словах пишется суффикс -ек- ?

           А) горош..к, мяч..к;                                 Б) грибоч..к, овраж..к;

           В) кирпич..к, ореш..к;                             Г) карандаш..к, денеч..к.

6. В каком ряду во всех словах пишется суффикс – чик-?

            А) гон..ик, лет..ик;                                 Б) спор..ик, фасов..ик;

            В) камен..ик, рез..ик;                             Г) груз..ик, рассказ..ик.

7. Не с существительными пишется раздельно:

        А) (Не)везение преследовало меня.

        Б) (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.

        В) (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

        Г) (Не)настье задержало нас в пути.

8. В каком предложении НЕ- со словом пишется слитно?

        А) (Не)боги горшки обжигают.                   Б) Он мне (не)приятель, а просто знакомый.

        В) (Не)удачи преследовали его.                    

9. Найдите словосочетание, составленное с ошибкой:

        А) справедливое жюри   Б) быстрое такси   В) черный кофе   Г) красивое Сочи

Контрольная работа по русскому языку по теме «Имя существительное». 6 класс

2 вариант

I. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Озаглавьте текст.

        Хороши снежные зимы в России! (Не)погоду см..няют ясные дни. Бл..стят на солнце глубокие сугробы.  Скрылись подо льдом большие реки и маленькие реч..нки. Пр..порошила зима землю снежной шу(п/б)кой. О..дыхает земля наб..рает силу.

              Нап..лняет..ся ж..знью зимний лес. Кругом слышны ш..рохи. По всему лесу о..бивает дробь лесной барабан..щик дятел. С шумом пролетит ря..чик поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов ра(с/сс)елась на ветках ели. Ловко они вонзают свои клювики в шишки выб..рают из них сем..на. С сучка на суч..к перепрыгивает шустрый бельч..нок. Внизу пискнула т..хонько лесная мыш.. проб..жала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

        На з..кате в такие дни ярким пламенем алеет край неба.  Время от времени в отдалении еще разд..ется пение птиц.

Задание к тексту:

1. Выпишите из текста разносклоняемое существительное в Тв. п.

2. Выполните морфологический разбор слов по лесу (второй абзац).

II. Выберите правильный вариант ответа.

1. В каком ряду оба слова являются существительными женского рода?

        А) тюль, гармонь    Б) авеню, девушка    В) вода, занавес     Г) армия, кашпо

2. В каком ряду все имена существительные разносклоняемые?

        А) время, бремя, дядя, семья;                Б) темя, племя, пуля, грязнуля;

            В) семя, стремя, земля, песня;                Г) вымя, путь, имя, знамя.

3. Укажите несклоняемое существительное:

        А) поэма  Б) тротуар  В) кофе  Г) Дания.

4. В каком ряду во всех словах пропущена буква е(ё)?

            А) ж..лтый, под душ..м, ш..лковый;                        Б) ш..в, крыш..й, ч..рный;

            В) щ..ки, плеч..м, ш..пот                                     Г) с товарищ..м, гараж..м, силач..м.

5. В каком ряду во всех словах пишется суффикс -ек- ?

           А) мосточ..к, мяч..к;                                         Б) грибоч..к, звоноч..к;

           В) кирпич..к, листоч..к;                                     Г) карандаш..к, клубоч..к.

6. В каком ряду во всех словах пишется суффикс – щик-?

            А) гон..ик, лет..ик                                                Б) груз..ик, рассказ..ик

           В) камен..ик, рассказ..ик                                   Г) спор..ик, фасов..ик.

7. Найдите существительное с приставкой не-:

        А) (Не)место красит человека, а человек место.                Б) Вася - (не)ряха.

        В) (Не)решительность шахматиста                                Г) (Не)настье задержало нас в пути.

8. В каком предложении НЕ- со словом пишется слитно?

        А) (Не)боги горшки обжигают.                   Б) Он мне (не)приятель, а просто знакомый.

        В) (Не)удачи преследовали его.            

9. Найдите словосочетание, составленное с ошибкой:

        А) справедливое жюри   Б) быстрое такси   В) черный кофе   Г) красивая Сочи

Контрольный диктант по теме «Местоимение». 6 класс.

***

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов) (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задания:

1. Озаглавьте текст.
2. Подчеркнуть как член предложения местоимения:

1 вариант – 1,2,3 абзац

2 вариант – 3,4 абзац.

3. Выполните морфологический разбор 2 местоимений (на выбор).

Контрольная работа  по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»

Вариант 1

1. Найдите  предложение с обособленным распространённым определением. Запишите номер предложения.

(1) Южнорусская публика вообще любит и ценит свои родные мелодии, но здесь даже разношёрстная толпа была сразу захвачена глубокой искренностью выражения. (2) Живое чувство родной природы, чуткая оригинальная связь с непосредственными источниками народной мелодии сказывались в импровизации, которая лилась из-под рук слепого музыканта. (3) Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкою струёй, то поднимаясь торжественным гимном, то разливаясь задушевным грустным напевом...

2. Найдите предложение(-я) с обособленным(-и) обстоятельством(-ами). Запишите номер (-а) предложения (-ий).

(1) Женя и Коля стояли у калитки. (2) Издалека показался быстро приближающийся огонь. (3) Огонь летел прямо на них, послышался треск мотора. (4) Ослеплённые, они зажмурились, попятились к забору, как вдруг огонь погас, мотор заглох и перед ними очутился Тимур.

- (5) Коля, - сказал он, ничего не спрашивая, - ты останешься здесь и будешь охранять спящую девчонку. (6) Женя, садись! (7) Вперёд! (8) В Москву!

(9) Женя вскрикнула и что было силы обняла Тимура и поцеловала.

- (10) Садись, Женя, садись! - стараясь казаться строгим, кричал Тимур. - (11) Держитесь крепче! (12) Ну, вперёд, двигаем!

3. Найдите предложение с обособленным приложением. Запишите номер предложения.

(1) Двор - самое интересное и важное место для человека! (2) Он как шлюз, через глубокую камеру которого люди опускаются в открытое море, шумящее там, за воротами, а по вечерам поднимаются к свои пристаням. (3) Из окон комнаты, где обычно занимался Коля, была видна старая, с зеленоватыми пятнами стена дворового флигеля, в котором когда-то, между прочим, родился знаменитый русский шахматист Алёхин, бывший чемпион мира.

4. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обособленные / уточняющие члены предложения.

• Жизнь в городе сонная и однообразная пошла своей колеей.
• От Невского проспекта ведёт к бывшему Михайловскому дворцу то есть к Русскому музею короткая и широкая улица.
• Получив от Володина бланки с сотнями различных букв выстроившихся в строчки испытатели вооружившись карандашами стали ждать сигнала врача.
• Я смог поехать на вокзал только вечером после работы.
• Рассказывая о так любимых мною соловьях не могу не вспомнить об удивительном случае происшедшем прошлой весной.
• Леса несмотря на тропический зной не отличались пышностью.
• Все ребята нашего класса кроме Димки Иванова пошли после уроков на стадион.
• Надо было срочно звать Плотникова местного доктора и теперь вся надежда только на его мастерство и опыт.
• Облачённый в новый мундир он выглядел несколько комично.
• Не глядя на смеющихся людей он направился к мосту.

5. Выполните синтаксический  разбор предложения: Две-три минуты он не шевелился,  пережидая беззвучные аплодисменты зала, затем качнулся и медленно отворил дверь.

Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»

Вариант 2

1. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Запишите номер предложения.

(1) Уже последние номера лыжников ушли со старта, когда я выбрался на один из снежных холмов, расположенных неподалёку от финиша. (2) И тут я увидел Чудинова. (3) Он был в своей любимой швейцарской куртке, утратившей со временем заграничный шик и ставшей обжитой, весьма домашней. (4) Но именно по этой памятной куртке я и узнал его ещё издали, хотя, признаться, никак не ожидал видеть Чудинова тут, на гонках, после вчерашнего разговора. (5) Он стоял на лыжах, слегка опираясь на палки, и с несколько скучающим видом поглядывал то на секундомер, лежащий у него на ладони, то в сторону проносившихся к финишу лыжников. (6) Я подъехал к нему. (7) Он, услышав, быстро обернулся.

2. Найдите предложение с обособленным определением. Запишите номер предложения.

(1) Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу. (2) В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. (3) У черничного бугорка поднялся шум. (4) Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые гнали скот вместе с нами. (5) Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой).

3. Найдите предложение с обособленным приложением. Запишите номер предложения.

(1) Кормили плохо, вечно хотелось есть. (2) Иногда пищу давали раз в сутки, и то вечером. (3) Ах, как хотелось есть! (4) И вот в один из таких дней, когда уже приближались сумерки, а во рту ещё не было ни крошки, мы, человек восемь бойцов, сидели на невысоком травянистом берегу тихой реки и чуть не скулили. (5)Вдруг видим, без гимнастёрки, держа что-то в руках, к нам бежит ещё один наш товарищ. (6) Подбежал. (7) Лицо сияющее. (8) Свёрток - это его гимнастёрка, а в неё что-то завёрнуто.

4. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обособленные / уточняющие члены предложения.

• Калиновка небольшое село каёмкой золотистых изб окружала неподвижное озеро.
• Земля давно не видевшая дождя трескалась на открытых местах.
• Скрипя всем корпусом вагоны шли в гору по высокой насыпи.
• Эта речка вёрст за пять от Льгова превращается в широкий пруд заросший густым тростником.
• Кроме утомительных пробежек Сергей разрешил нам играть в футбол.
• Тайком забираясь в кабинет отца он читал все книги попадавшиеся ему под руку.
• На склоне небольшого пригорка у самой дороги одиноко стояла молоденькая берёзка.
• Февраль холодный и вьюжный отсчитывал последние дни, и уже начинало пахнуть весенним теплом.
• Несмотря на свои дружелюбные слова он впился в доктора беспокойным пронизывающим взором.
• Сев на ветку сойка кладёт сброшенный ветром жёлудь под лапку и взмахнув головкой ударяет клювом по жёлудю.

     5. Выполните синтаксический  разбор предложения: 

Он  прислушался подняв голову и быстро пошёл в направлении звуков.

Контрольная работа

по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами»

Вариант 3

1. Найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением.

(1) Среди кустов боярышника были разбросаны, как брызги золотой воды, венчики дрока. (2) А над боярышником и дроком просвечивало небо. (3) На нём застыли на той страшной высоте, где он только что был, облака, похожие на розовые перья. (4) Хотелось пить. (5) Флягу он оставил в кабине. (6) Где-то далеко, почти на самом краю земли, прокричал петух, а в кустах затрещала, вертясь, какая-то крошечная птица с красным горлом.

2. Найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.

(1) Подошёл как-то Суворов к солдату и сразу спрашивает в упор:

(2) - Сколько от Земли до Месяца?

(3) - Два суворовских перехода! - гаркнул солдат.

(4) Фельдмаршал аж крякнул от неожиданности. (5) Вот так ответ! (6) Вот так солдат! (7) Любил Суворов, когда солдаты отвечали находчиво, без запинок. (8) Приметил он молодца. (9) Понравился фельдмаршалу солдатский ответ, однако и за себя стало обидно. (10) «Ну, - думает, - не может быть, чтобы я, Суворов, и вдруг не поставил солдата в тупик».

(11) Встретил он через несколько дней находчивого солдата и снова в упор:

(12) - Сколько звёзд на небе?

(13) - Сейчас, ваше сиятельство, - ответил солдат, - сочту, - и уставился в небо.

3. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

(1) Мама всегда смеялась над моими страхами, не разделяя ни одного. (2) А я боялся, к несчастью, многого - особенно плохих примет. (3) Например, я боялся, что, когда я корчу рожи, кто-нибудь меня напугает и я таким останусь. (4) Один раз я прошёлся задом наперёд и боялся потом целую неделю, потому что бабушка сказала: (5) «Кто ходит задом, у того мать умрёт». (6) По этой же причине я боялся перепутать тапочки и надеть на левую ногу правый. (7) Ещё я как-то увидел в подвале кран, из которого текла вода, и стал бояться скорого наводнения. (8) О наводнении я говорил лифтёршам, убеждал их, что кран надо немедленно закрыть, но они не понимали и только глупо переглядывались.

4. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обособленные / уточняющие члены предложения.

• На сеновале вдоль стенки у нас стояло пять низких фанерных ящиков.
• В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств кроме лесов лугов и прозрачного воздуха.
• Вдруг на утесе вспыхнули и засветились верхушки лиственниц ещё не потерявших игл.
• Позже развивая эти идеи он отметил что научная мысль активно вовлечена в изменение природы и стала новой силой определяющей развитие нашей планеты.
• Надвинув пониже свою кепку и крутя над головой кнутом кучер гнал лошадь прямо на мост.
• Даже ему опытному специалисту до того момента не приходилось сталкиваться с задачами такой сложности.
• Цыплёнок неизвестно зачем попавший в дом бродил по гостиной сиротливо пища.
• Его голос мягкий и ласковый глубоко проникал в душу.
• Солнце усердно нагревает тёмно-серые стены большого неуклюжего дома стоящего вдали от прочих деревенских изб.