Проектный модуль по русскому языку "Красивые места моей малой родины" (описание места)
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Сведения об учителе

Фамилия, имя, отчество

Каленова Юлия Александровна

Район

Володарский

Место работы

МАОУ СШ№8

Должность

Учитель русского языка и литературы

Общая информация

УМК

УМК по ред. Разумовской М.М.

Тема урока

Р.Р. Описание места и окружающей среды

Тип урока

урок рефлексии

Цели

формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; закрепление изученных способов действий.

Необходимое оборудование

Для учителя: компьютер, презентация, проектное оборудование

Для обучающихся: тетрадь, учебник, опорные листы для проектной папки, тексты описаний

Дидактическое оборудование

Учебник: Русский язык, 6 кл./М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.

Планируемые результаты урока

Личностные

нравственно-эстетическое оценивание, ценностно-смысловая ориентация;  развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;  формирование способности к эмоциональному восприятию результатов, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Предметные

Сформировать навык представления предметной информации в материальном продукте, умение выделять общее и систематизировать информацию; развивать навыки публичного выступления; использовать в работе умение презентовать проектный продукт.

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД

проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; демонстрировать умения работать в коллективе в условиях сотворчества.

Познавательные УУД

уметь анализировать и синтезировать полученные знания; устанавливать причинно-следственные связи и доказывать свои суждения; учиться разрабатывать проводить сравнения на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и критериев; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

уметь работать в группе; сотрудничать с учителем; организовывать исследовательскую деятельность, прогнозировать ее результативность и оценку

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Фронтальный, групповой, индивидуальный. Взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль. Творческая работа.

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствие обучающихся, настраивание их на позитивную работу. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя, погружение в атмосферу творчества, самоконтроль настроения

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: взаимодействие  с учителем и друг  с другом во  фронтальном режиме

Личностные: самоопределение (мотивация учения)

2. Актуализация и пробное учебное действие

Давайте вспомним, каким было на  сегодня домашнее задание? (на слайд)

Предлагает выборочно заслушать учащихся

Описать красивые места малой родины

Зачитывают

Рефлексируют

Познавательные: анализ имеющихся знаний по теме

Регулятивные: осуществление  взаимоконтроля

Коммуникативные: разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы)

3. Постановка учебной задачи

- ребята, какой теме будет посвящен  сегодня урок?

Тема урока: «Описание места и окружающей среды»

Сегодня мы завершаем работу над нашим проектом.

- вспомните, какая тема проекта?

«Красивые места моей малой родины»

- и продукт?

Альманах с описанием красивых мест

Предлагаю в группах обсудить готовые тексты, внести корректировки и выбрать лучший на ваш взгляд для размещения в альманахе, после чего озвучьте лучший вариант

Формулирую тему, записывают в тетради

Называют тему и продукт проекта

Включение активной мозговой деятельности, анализ климата, потребностей человека в этом месте.

Ответы на вопросы будут обсуждаться в творческих группах.

Познавательные: анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с точностью выражать свои мысли.

4. Локализация индивидуальных затруднений

Предлагает выяснить места и причины собственных затруднений

Обсуждение в группах

Рефлексируют

Коммуникативные: разрешение конфликтов, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера 

Регулятивные: прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

Физкультминутка

Снятие физического напряжения

5. Реализация проекта

Предлагает в группах обсудить формы предоставления продукта проекта - альманаха

Мозговой штурм

Работают с опорным листом проектной папки

Познавательные: формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;

Регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коммуникативные: постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации), разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация); управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

6. Включение в систему знаний и повторения

Защищают, презентуют свои тексты

Познавательные: умение осознавать ответственность за  общее дело 

Регулятивные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных практических действий в конечном и поэтапном продуктивном творчестве

Коммуникативные: организация самоуправления

7. Рефлексия учебной деятельности

Какой сегодня был насыщенный урок. Мы услышали о многих красивых местах вашей малой родины.

Чему мы с вами научились?

Что было самым трудным в работе над проектом?

Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решили?

Что нуждается в доработке?

Какие впечатления остались от работы над проектом?

Домашнее задание.

Задание для всех: написать о своих впечатлениях от проекта в листах проектной папки

Базовый: упр. 659

Повышенный: цветные вкладки в учебнике: стр. 15 – описать кабинет А.С. Пушкина в Михайловском или кабинет М.Ю. Лермонтова в Тарханах (по выбору)

Дети проводят самоанализ своей деятельности. Припоминают свои эмоции и действия.

Оценивают свою работу. Заполняют лист проектной папки

Предвидение пользы обучения и связи урока с другими учебными предметами.

Регулятивные: рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в подгруппах

Коммуникативные: взаимодействуют  с учителем и друг  с другом во  фронтальном режиме