Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс)

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Технологии (если используется)

Действия

используемый материал (слайды, стр. учебника и т.п.)

Задания для учащихся

Форма работы и контроля^[1] 

Формируемые УУД^[2] 

1

Самоопределение к деятельности – 2 мин.

Актуализация знаний

Предъявляет задания.

На доске предложение: «С малой удачи начинается большой успех»

- Распределите слова высказывания по группам

- По каким признакам распределяли слова? (На доске: малый – большой; удача – успех)

- Какие признаки важны для понимания смысла высказывания?

- Запишите смысл высказывания в виде схемы

- Обсудите результат в группе по 4 человека

- Сделайте вывод. Что для нашего урока это высказывание?

- Как думаете, какова тема урока? (Если детям сложно, можно помочь вопросами: Что объединяет слова, записанные на доске? Какой термин есть для определения смысла этих слов?)

- Какова главная цель урока?

- Какова задача урока?

Ф, Г

Л, К, Р

Мотивирование. Целеполагание.

Предъявляет проблему и организует диалог.

Карточки

Решите проблему.

Представьте себе, что вы работаете над изданием учебника русского языка для 5 класса. Вам необходимо составить параграф учебника на тему «Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение» Давайте подумаем над тем, что необходимо знать и уметь для создания параграфа учебника?» Как вы думаете, пригодятся ли нам созданные вами параграфы? Где мы сможем ими воспользоваться?

-

Ф, Г

Л, К, Р

2

Учебно-познавательная деятельность – 30 мин

Предъявление нового материала и закрепление

упражнение №319

Прочитайте в учебнике в упражнении 319 о том, что такое лексика.

И

карточки

Рассмотрите, пожалуйста, карточки с упражнениями, которые лежат у вас на столах. Вам нужно отобрать тот практический материал, который вы поместите в свою работу. Вы видите, что заданий к упражнениям нет. Вам самим придётся их придумать.

Формулировка заданий к отобранным упражнениям, распределение заданий от простого к сложному.

И

карточки

Объясните ЛЗ слов, указанных на карточке (снегопад, искрится, безоблачное, сугробы.)

- Обменяйтесь и проанализируйте работу другой группы

- Верните работу своей группы и дополните её, если надо, сделайте вывод

Предоставляет слово каждой группе

ГИА -11, задание А3

И

Диагностика освоения учебного материала

карточки

Письменный контроль освоения содержания темы. Выберите из своего параграфа одно из упражнений, выполните его.

1. .Прочитайте ЛЗ слов на карточках
2. Относится к кому-, чему-нибудь с глубоким уважением и любовью.
3. Старый, бывалый, опытный воин.
4. Успех в битве, войне, полное поражение противника.

2.Запишите слова, которые соответствуют этим значениям.

3.Проверьте себя по словам для справок и оцените свою работу

ГИА -11, задание А3, А-5

3

Интеллектуально-преобразовательная деятельность-10 мин.

Предъявляет задание последовательно на трех уровнях самостоятельности, постепенно выясняя, кому из учащихся нужна помощь.

Приступите к оформлению эскиза вашего параграфа. Допишите новый теоретический материал, подпишите задания к упражнениям, распределите упражнения от простого к сложному. Разместите ваш материал по порядку на листе А3. Кому сложно выполнить работу самостоятельно, обратитесь к материалу параграфа, который предлагают вам авторы вашего учебника. Те, кто не может выполнить задания при помощи дополнительного материала, обратитесь за помощью ко мне.

И

Л, П, К, Р

4

Рефлексивная деятельность – 3 мин.

Самоанализ и самооценка деятельности

Организует обсуждение учащимися анализа своей работы на уроке.

Достигли ли цель урока?

Представьте свою работу, расскажите о том, какие трудности возникли у вас при выполнении задания, как работала ваша группа.

И

Л, П, К, Р

Подведение итогов (оценки) и пояснение ДЗ

Составьте для своих товарищей упражнение по изученной теме, которое можно будет поместить в параграф учебника.

Запишите домашнее задание.

Л